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What makes a star teacher

常言道：成巧取決於態度。要成位星級老師同樣需要正面態度，再加上正向思維和信念，將之成為老師的氣質。將老師這種氣質，加上專業知識、教學技能及教學經驗融合一起，成為一位有效能的老師。

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要成為優秀教師，不單是講究教學法的提升及知識傳授，更重要的是對教育的心態。
文章提及到的尊重、人性化、關愛，其實是成為優秀教師的根本。對學生的學習建基於此，7個特質自然而然地便會展現，自會對教學有正面的影響，不會再局限於單一的教學法。

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教師成為星級老師的特質中，我認為是堅毅地不放棄每個學生，要去面對學生的不足，及用過去的教學適時改變，去迎合每一個學生的不同需要，為學生去了解他為何犯錯，及製造機會去讓他們逐步成功。因此過往在教學上，我也努力去用不同方法令學生去成功，給予他們適時的支援和鼓勵，同學感覺到安全和信任，亦會多花努力去自我解決問題，使其進步提升

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啟發學生的共建者

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Lsh: 敬業樂群，盼望自己能在專業領域上推廣和分享文化，推動學校教師成為學習型團體，追求卓越。

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Lsh: 敬業樂群，盼望自己能在專業領域上推廣和分享文化，推動學校教師成為學習型團體，追求卓越。

# data[].attributes.body
關愛學生的育才者

教師參與建立級的風氣，努力建議各班主任去營造級風，一方可互相守望，另一方面可在班主任課中作適當的調式，營合關愛同學的需要

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PROFESSIONAL STANDARDS FOR TEACHERS OF HONG KONG SELF - REFLECTION TOOL

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Copied the text: GMC2GAYSWV6L2ELZ

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Copied the text: RD2DEKBGDSMBC788

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Coy

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Copied the text: YAEZ3W8JTZ3CQQQ8

# data[].attributes.body
Coy

# data[].attributes.body
WTS

# data[].attributes.body
(Jennifer)高中班主任，升學輔導-》兼職-〉多元能力及興趣，才發展專業，為的是希望他們建立專業。
品格成長，現在社會朋輩及家庭支援不多，希望同學能作「井底之蛙」，在覌察過程發現自己，理解人生方向。

# data[].attributes.body
1. 懂察學生的情緒和主動支援他們的需要。如社運的情況下與學生作利弊的分析。
2. 作為家庭和學生溝通的中間人。

# data[].attributes.body
1. 個人方面- 成為一個model， 再成為facilitator
2. 建立學生好習慣 - 班主任觀察合適同學建立其他同學習慣
3.學生成長 - 在金錢及網絡使用上協助同學

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輔導角色
1.學生情緒:支援家庭朋友學業
2.建構者:正面氛圍、團隊建立、學習氣氛

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創新-不止於學習內容，會跳出教學內容
以身作則-繼續進修，為的是深入學習生物科新內容科技，並帶學生自訂題目
教學靈活-遖時使用新聞內容入課題教授，不單止內容相關，更徹題地帶出重點
善用評估準則-用比賽方法評估表現，建立自主學習基礎

# data[].attributes.body
卓越教學_數學科
1. 給予足夠時間、機會及成功機會，相信每個學生都能學到
2. 透過情景化而實用例子解答學生學習有何用的疑惑
3. 老師要對教學有熱誠
4.課堂上有多元教學活動、情境任務、生活化例子、有趣問題、小遊戲等，適宜的活動可成高效能課堂

# data[].attributes.body
林老師的分享，帶出了學習就是生活，生活就是學習。
回想不少學習動機低的學生，其原因都是覺得所學的與生活沒有相關性，又或者對內容欠缺投入感。
閱畢林老師的教學分享，她在通識教學範疇上的成功，正是她看到了這核心問題。繼而她透過不同的方法引導學生思考、印證所學，有考察、有電子教學。從而培養學生對周遭事物的關注、與所學知識的關聯感，建立學生真正的自主學習氛圍。

# data[].attributes.body
2. 大部分同學已經on task
3. 之前已經解說所有問題

# data[].attributes.headline
Lsh : print hard copies if the iPads doesn’t work 

# data[].attributes.subject
Lsh : print hard copies if the iPads doesn’t work 

# data[].attributes.body
Objectives:
1. To identify the living things by using dichotomus keys
2. To construct a key

Preparations:
1. Watch the video clips ( QR code ) to help students construct a key
2. Warm up activity at home

Lessons:
1. I board to show their warm up activity( ask 1or 2 groups to present) their idea

2.  Demonstration: Content subject part (10 mins) - using with and without, use body features, from up to down, separate group into two every time

3. Students construct keys by using A3 size paper. (Gallery tour_present their work, comment in the group)

4.  consolidate what have been learnt if we want
to identify the living things. Any limitations?

5.  reflection/ assignment

# data[].attributes.body
WTS：課堂一開始用迪士尼煙花作引入，嘉賓欣賞同學投入和互動，有同工反映學生答案都一致，沒有太多不同思考，建議下堂可以加入用unknown solution進行flame test 測試，亦有同事覺得在有限時間進行不少課堂活動。課堂最後寫筆記作總結，建議由學生主到自行寫筆記。

# data[].attributes.headline
LKK：欣賞-學生投入課

# data[].attributes.body
LKK：
欣賞-
學生投入課堂活動，學習氣氛良好、活動能緊扣學習目標、有效課堂時間處理、能鼓勵同學用英語回答，導學案內容很豐富
建議-
用其它動物取代雞、鴨、鵝（特徵較接近）

# data[].attributes.body
2. Case study: 掌握消費不同的消費行為模式，clarify the concepts
3. Do dbq exercises

# data[].attributes.body
Teacher:
Pro:
very clear explanation and ppt
Hv given enough time for stduents to think
Students are very active to respond
Teachers can give them a clear feedback to clarify their mistakes. ( write some keypoints in the blackboard and give enough time for them to rewrite it)

Area for improvement:
Debriefing: write some keypoints / wordings in the blackboard to explain the definition.
Speed of presenting the ideas can be slower
Students can write some points in their lg and check their understanding

# data[].attributes.body
評估性質：
1. 校內評估
a. 老師需要適時回饋，給予正面鼓勵及具建設性建議，讓學生在評估中學習
b. 除老師手改功課以外，可靈活加入課堂即時評估，可用電子工具協助老師在課內即時評估及回饋,同學可即時掌握學習目標，提升學習動機及效能
c. 導學案加入自我評估，讓同學自主學習及反思所學，此外，可在課堂活動中加入同儕互評，例如在實驗過程中，可讓同儕評估實驗步驟，是否準確無誤，由同儕給予指導及評核，效果理想

2. 校外評估
根據考評局SBA 指引，給予適切的回饋及建議同學

# data[].attributes.headline
11/11評估素養及學校評估政策

# data[].attributes.subject
11/11評估素養及學校評估政策

# data[].attributes.body
校內評估中，正面和有建設性的回饋更為重栗要，同學可以知道自己錯的原因，明白自己的強弱，適時可以因應自己的錯誤作出改正，以逐部建立自信心，而令一方面，自主學習中，課堂中給予學生同儕互評機會，可以給予同學自行釐清概念的機會，讓學生學習得更鞏固，亦能讓同學得到即時的回饋。至於有效益的家課可以讓學生鞏固技能，成為更長的記憶。

# data[].attributes.body
通識科以段落形式作答，對學生的文字表達及答題框架有一定要求。但對於剛接觸本科的學生而言，既要處理概念詞，又要理解提問用語、題目框架，更要思考答題的舖排？實在是有相當大的困難。
所以，無論是教材，還是持續性評估，初階宜先從知識層面著手，先鞏固概念詞，繼續要求學生就著所提供的段落填上短句，如主題句，再往後才慢慢深化至完成一整個段落，這既能從評估中了解學生的學習情，又能協助學生一直鞏固所學，以漸進的形式學習及評估，成效更顯著。

# data[].attributes.body
1. 透過同學摘錄筆記，互相評核彼此筆記的強弱項（assessment as learning)
2. 透課填寫問卷，學生自我評估學習效能
3. 在評估過程中讓學生有足夠時間沉澱及反思
4. 同學在課堂中的互學及互評，能提升同學學習效能

# data[].attributes.body
1. Give them some time to do correction by themselves first, around 10mins
2. Teacher go through the question , explain how to answer the questions
3.  Read the students sample and quote how to answer it
4. Summarise some key points how to do it better
5. Do correction , next question to test their understanding

# data[].attributes.body
1. 讓學生了解marking，共同解讀當中的重點
2. 解讀sample
3. 同儕互評彼此分數，解釋原因
4. 嘗試修訂改正
5. 交換互評指出不足

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要求同學改正答案之餘，對自己答案及要用highlighter找出自己看漏的地方！
同時在對長題目時加入重溫拆題目的要求，提醒重要字眼必須記熟，以致不會答非所問。

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分享給何建立本科的學習習慣，在教學中如何融入七個習慣？

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分享給何建立本科的學習習慣，在教學中如何融入七個習慣？

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統合綜效：
學生方面：科學科做較大型實驗會由老師安排分工合作任務，讓同學交流下完成實驗流程，令他們了解分工合作的重要。
老師方面：老師會主動參與校內外觀課及備課，互相主動學習，積極學習對方的優點！

# data[].attributes.body
通識科：
可從不同方面思考，科組、老師及學生不同層面切入。而不再僅限於為學生建立。學校的自主學習模式與七個習慣能互想呼應，有助不斷提升學生的學習效能。
學生層面：習慣一至三的「主動積極」在自主學習下，學生有明顯轉變，　備課及課堂設計都令學生能參與課堂的不同部份，為他們定目標，亦做到以終為始及要事第一等的基礎。習慣四至七，基本上已與學生建立中，仍可繼續思考如何再進一步協助學生做到「樹頂」部份的成效。

# data[].attributes.body
課堂上：學生會做備課，主動回答老師的提問，達到proactive:habit1
老師的培訓：老師的主動學習和分享文化已值根學校。成功建立學習型的團隊。
課堂上重視組討論的文化，通識和文史科的課堂上重視討論，達到統合綜效。

# data[].attributes.body
1.分享啓成理念的核心內容是什麼？
2.你如何實踐啓成理念？
3.在執行校規上曾遇到什麼困難？如何解決？
4．其他：

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1.分享啓成理念的核心內容是什麼？

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1.分享啓成理念的核心內容是什麼？

# data[].attributes.body
1。尊重
2。不放過和不放棄
3。每一個老師都是啓成老師
4。關心
5。嚴而有愛 (firm but kind）
6。多元方法
7。啓導學生成功（全人發展）

# data[].attributes.headline
2.你如何實踐啓成理念？

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2.你如何實踐啓成理念？

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YCC:放大學生的優點，尋找學生的內在美。
WTS：不放過和不放棄，逐個打電話追功課，陪伴學生2:30-6p.m.完成功課，老師成功追回學生的功課。
HMH：嚴而有愛，多關心和聆聽學生的需要，尋找學生返學，了解背後學生的困難，並提供解決方法。
PIT:聆聽和陪伴學生同行，和尊重學生的決定。
COY:學會等待，相信不放過和不放棄後學生會成長和成功。
LKK: 建立良好的關係，要不斷儲錢，要清晰向學生展示你的原則。
LSH：學習在引導學生的過程中適時放手。

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3.在執行校規上曾遇到什麼困難？如何解決？

# data[].attributes.subject
3.在執行校規上曾遇到什麼困難？如何解決？

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YYC: Jacket不能配校服。幫學生尋找冷衫，以情感打動他們守校規。
PIT＋LSH:面對學生不斷挑戰時，學會尊重，其實校規更能展開與他們對話的空間，教導學生成功。
COY＋LKK：需建立與學生良好關係的基礎，令學生明白學校的校規，每位老師共同擁抱相同的理念，向學生解說和引導他們明白校規。
WTS：執行所需的時間較長，但值得。
LKK＋HMH：班主任的角色十分重要，有助建立班風。另外，一致性十分重要。

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分享科本電子教策略和心得

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學會的新的資源
1.Zoom 內的問卷調查，群聊可以支援
2.Zoom 分組討論
3.白板展教學內容及提醒
4.功課：運用qq騰讯問卷發放功課
5. Video 使用多了網上YouTube
6.下午功課輔導（個別提升學生功課質素）
7.學習了如何使用ilearn, qq, goformative , google form, screencastify

提升教學效能：
1.Video 使用多了網上YouTube
2.screencastify 協助拍片教LQ
3. QQ有statistic 可以分析同學弱的題目，可以協助重溫

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1. use menti 做前測和課後的檢測
2. 將教材分類，可將來用作DSE操
3.搜集不同的資源幫助日後的升學輔導

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團隊精神 （Professional Friendship）

1. 如何建立團隊精神？（從班級/學科/委員會/整體教師團隊四個方向舉例說明）
2. 你覺得甚麼因素是建立團隊精神的關鍵？
3. 你覺得我們FKYC的團隊的核心價值是什麼？

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T-標準＋自評工具作教師自評

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關愛學生的育才者
大部分力能勝任(成就)
我是學生人生路的導師，通過教學 和輔導，幫助學生在不同成長階段 認識自我 、 訂 立目標和反思 ； 發 掘學生的潛能，並提供學習機會讓他們一展所 長，以 及探索未來 的 多元出路 。
我與學生分享自己的學習熱誠 ，為 學生營造積極向上的氣氛和有利 學習的環境；通過學習活動和個人言行，引導學生與朋輩、 教師、 家長 和 社區建立良好關係 。
(局限)
我更會在學期前確立學習目標和個 人計劃，以實現更專業抱負；參與 實踐社群，掌握最新的教育趨勢，為未來轉變作好準備。教師願意 為實習教師提供啟導支援，以提昇教師的專業水平。

# data[].attributes.body
1）成就：作為學校的發展主任，我能積極推動學校的發展，參與制訂不同的課程規劃和教學領導，藉著不同的平台分享教與學，以身作則推動教師和學生成為學習型的團隊。
2）局限：在團隊的協助上，我要更多與同工作溝通，栽培他們成為學校的領導層，令他們更掌握學校的發展和需要。