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Integrando distintos puntos de vista. Georgina Soledad Andrada.

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Integrando distintos puntos de vista. Georgina Soledad Andrada.

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o    Quienes participarán: Agentes del GCBA que estén a cargo de un equipo de trabajo.

o    Situación que se desea resolver: Que los agentes contextualicen su mirada, buscando integrar la mirada de sus otros compañeros de trabajo a fin de mejorar el desempeño laboral grupal.

o    Cómo: Es una actividad de inicio. Se les pedirá a los asistentes que, desde la posición en la que están, dibujen un objeto específico que esté en el espacio. Todos tendrán que dibujar el mismo objeto, pero al estar situados en diferentes lugares del espacio, los dibujos serán  diferentes.

o    Producto final: Se mostraran los diferentes dibujos.

o    ¿Por qué elegí esta idea? Porque me parece una idea muy visual para entender que hay distintos puntos de vista, que lo que consideramos como “verdad” puede no estar contemplando las miradas y experiencias de otro.

Si los jefes de equipo logran conocer y comprender los modos de trabajar/hacer/entender de su equipo, podrán lograr un mejor desempeño.

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Realizando un proceso de Compras - María Florencia Di Bella

Quienes participarán: Agentes de Gobierno que desarrollen sus actividades dentro de las áreas de compras de las distintas jurisdicciones.

Situación que se desea resolver: que se realice un adecuado uso de los distintos procesos de contratación que regula la Ley N° 2095 de Compras y Contrataciones de Bienes y Servicios.

Cómo: generar un módulo virtual a través del cual cada participante pueda llevar a cabo un proceso de compras de forma simulada, con la supervisión y correspondiente devolución de los capacitadores.

Producto final: ver los errores que cometen las distintas áreas y sus distintas formas de interpretar la norma; y a raíz de esos resultados intentar cambiar su perspectiva y evitar que cometan errores futuros en casos reales.

¿Por qué elegí esta idea? Creo que la práctica fija menor los conocimientos en aquellos casos donde el contenido teórico resulta predominante.

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Quiénes participarán: Toda persona del ámbito público o privado que quiera inscribirse a los Concursos de Régimen Gerencial del Gobierno de la Ciudad.

Situación que se desea resolver: Que carguen correctamente sus antecedentes curriculares y laborales en el portal y puedan inscribirse al concurso deseado, disminuyendo los errores frecuentes.

Cómo: Mediante un dispositivo grupal, se indicará que con sus celulares/tablets se inscribirán en el Concurso mientras se les explica con un proyector en tiempo real el paso a paso, respondiendo las dudas y resolviendo las dificultades que vayan surgiendo.

Producto final: Inscripciones correctamente efectuadas. Disminución de errores comunes o de distracción en la carga de CVs.

¿Por qué elegí esta idea?: Porque suele suceder que muchas personas nos plantean dudas y dificultades en la carga de sus CVs y al verlos, encontramos muchos errores frecuentes, que pueden generar la exclusión del candidato del concurso.

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+Personal del GCBA
+Concientización sobre el Patrimonio Vegetal de la Ciudad
+Mediante el DEBATE sobre un problema concreto
+Sumar defensores conscientes de ese Patrimonio
+Trabajo en el Área de Medio Ambiente

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La batalla cotidiana entre y Evolución y Esencia

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Resolución de problemas relacionados a liquidación de haberes. Gisela Perez

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Resolución de problemas relacionados a liquidación de haberes. Gisela Perez

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- Quienes participarán: Agentes que pertenezcan a las oficinas de personal del GCBA.
- Situación que se desea resolver: Que la oficina de personal pueda resolver y comprender las inquietudes o problemas relacionados con la liquidación de haberes de los agentes de su dependencia.
- Cómo: Deben tener un cierto conocimiento del Sistema Sial (Meta4) luego se les pedirá que expongan la problemática y en forma grupal poder resolver en conjunto.
- Producto Final: Es que con las herramientas y el conocimiento brindado puedan analizar y resolver y responder la inquietud de su compañero en tiempo real.
- ¿Por qué elegí esta idea?: Porque en las capacitaciones que brindo no puedo puntualizar la problemática de las reparticiones ya que tengo que brindar un conocimiento general sobre el sistema Sial (Meta 4).

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Como te lo digo? Como me Escuchas?. Gustavo Iaccino

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Como te lo digo? Como me Escuchas?. Gustavo Iaccino

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* Quienes participarán: Dirigido a todas las áreas que tengan un líder y liderados.
* Situación que se desea resolver:  La comunicación distorsionada y mal entendida en lo cotidiano laboral.
* Cómo: El primer abordaje será de manera grupal presencial realizado en una comunicación mediante una dinámica grupal para observar la forma, el modo, actitud personal y lenguaje de lo dicho, para luego, modificar la conducta descubierta y por último observar la comunicación vía medios digitales observando las posibles interpretaciones del mensaje.
* Producto final: Tomar conciencia de nuestra comunicación análoga y digital cotidiana.
*¿Por qué elegí esta idea? En lo cotidiano, es frecuente los conflictos comunes en lo laboral ya sea por una interpretación de lo escuchado, o por una forma de lo expresado. Como digo aquello que digo impacta en lo relacional. Y Como lo interpreto, también afecta al vínculo. Esta es solo una propuesta para mejorar las relaciones interpersonales.

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Incluyendo la "Imperfección" en el ámbito laboral.
A. Javier Prado.
Participan:
Empleados del GCBA de atención al publico y abierto al ámbito privado.
Situación que se desea resolver:
Eliminación de barreras de accesibilidad para personas con discapacidad, en todas las dependencias del GCBA y privadas.
Como:
Proyección de la obra de arte de Leonardo Da Vinci. El Hombre de Vitruvio "La perfecta proporción del ser humano" y su versión modificada con la
incorporación  de las discapacidades establecidas por la OMS . Mediante la observación grupal, interacción con el docente, representación de diferentes discapacidades (uso de herramientas virtuales ,  a futuro holograficas y diferentes elementos como vendajes, silla de ruedas, etc)  con los alumnos que deseen participar y la discusión sobre las necesidades descubiertas de cada "imperfección", se busca la empatia con personas con discapacidad para su optima atención.
Producto final:
Concientizacion e incorporación de estas necesidades, para su aplicación laboral y personal.
Por que elegí esto:
Desde mi condición como persona con discapacidad y capacitador, pienso que mi aporte es valido por la experiencia vivida y permanente actualización en el tema.

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"Cambio de Hábito" Mariana Scarpazza.

Quienes participarán: Talleristas  interesados en mejorar su calidad de vida.

Situación que se desea resolver:  Sensibilizar acerca de la posibilidad de cambio que tiene todo ser humano.       Se propone trabajar en pequeños grupos donde los  talleristas deberán cambiar el uso y el nombre de ciertos objetos del cotidiano.

Cómo: A través de la actividad   vivenciar que todo cambio es posible realizando acciones concretas y movilizando los sentidos enlazados a ellas.

Producto final: Cada grupo inventará  nuevos usos y nombres para los objetos ya conocidos. Nuevas finalidades -Nuevos sentidos.

?Por qué elegí esta idea? Por que aún en aquellas situaciones donde creemos que hay fijeza e imposibilidad de modificación siempre se puede inventar nuevos sentidos que modifiquen la realidad. Si esos inventos son colectivos, el cambio transforma a todos y a cada uno.

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·         Quienes participarán: Agentes del GCBA

·         Situación que se desea resolver: La fijación de los conceptos

·         Cómo: separar al grupo de alumnos en dos equipos y realizar una actividad estimulando la integración entre los participantes, trabajando en equipo para afianzar los conocimientos.

·         Producto final: que la respuesta ante una situación de emergencia sea mas eficaz y eficiente.

·         ¿Por qué elegí esta idea? Porque compartiendo lo que cada uno incorporó de la capacitación se fijan mejor los conceptos.

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Usemos Lenguaje Claro en los textos normativos.  Alicia Iturrospe

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Usemos Lenguaje Claro en los textos normativos.  Alicia Iturrospe

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- Quienes participarán: Agentes del GCBA, preferentemente de las Áreas Legales y Técnicas.

-Situación que se desea resolver: La producción de textos normativos que faciliten la lectura y comprensión a todos los ciudadanos, ayudando así al concepto de transparencia en la gestión gubernamental.

- Como: Planificaría un modulo virtual con los conceptos básicos de lenguaje claro y buenas prácticas para la redacción de textos normativos con un foro participativo y un taller final presencial con debate de los conceptos trabajados. Como actividad los participantes deberían buscar y compartir ejemplos de normas que no cumplan estos conceptos y luego entre todos transformar esos ejemplos en un texto comprensible para todos los ciudadanos.

- Producto final: Textos normativos con un estilo de redacción simple, eficiente e inclusivo.  Como dijo Aristóteles "Piensa como piensan los sabios, mas habla como habla la gente sencilla".

- ¿Por que elegí esta idea? Al trabajar en un área de información y consolidación normativa vemos diariamente los problemas de falta de lenguaje claro en las normas y actos administrativos como asimismo serios errores de técnica legislativa.

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Postales de Recoleta. Valeria Bortoletto

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Postales de Recoleta. Valeria Bortoletto

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Quienes participarán. Agentes del GCBA.

Situación que se desea resolver: vincular la información volcada en el curso  y los espacios actuales del Centro Cultural Recoleta y su entorno.

Cómo: A partir de la lectura de un texto, se propondrá a  los participantes identificar espacios u elementos originales del convento y su entorno urbano que hayan perdurado hasta hoy. Luego podrán elegir y fotografiar o buscar imágenes web de uno de los espacios o elementos patrimoniales seleccionados.

Producto final: Una imagen elegida y rotulada con comentarios de los  alumnos e información seleccionada del texto leído.

¿Por qué elegí esta idea? Porque creo que a partir de esta actividad los participantes podrán establecer relaciones de sentido entre el pasado y el presente.

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Taller de Educación Emocional en la Primera Infancia .

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Taller de Educación Emocional en la Primera Infancia .

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Quienes participaran? personas que trabajen en el área de primera infancia.
Situación que desea resolver.[ Es necesario trabajar desde lo vivencial para poner en juego algo del orden del "habitus" y poder interiorizar algunas conductas.
Como: el taller es la vía de excelencia cuando queremos  que se pongan en juego actividades que involucren el "hacer", dado que plantear situaciones a resolver es la forma para motivar los procesos que ponen en movimiento el aprendizaje
.Producto final: Trabajamos con plumas, globos, canciones y cuentos, con participación activa de los concurrentes.
¿por qué elegí esta idea? porque  lo vivencial, en este tipo de competencias a transmitir es una    forma muy adecuada.
Sandra Grossi

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"Reciclando ideas previas" – Fagotti, Maria Adelina.                                       - Quienes participarán: Abierto a todos los agentes de gobierno •	                     - Situación que se desea resolver: Desnaturalizar hábitos y prácticas cotidianas, problematizando la temática de los residuos desde su amplia complejidad.•	                     - Cómo: Considerando el total de participantes, se los dividirá en grupos, cada uno deberá debatir y definir el circuito de generación de residuos que considera representativo de la realidad a nivel local, identificando a los distintos actores involucrados y los roles que llevan adelante.•	                     - Producto final: Cada uno de los grupos representara de manera teatral la red de actores, relaciones y roles identificados en el circuito de ciclo de vida de los bienes y servicios de los que hacemos uso. •	                                     - ¿Por qué elegí esta idea? Para identificar las percepciones y conocimientos previos que traen consigo los participantes, además es una estregaría dinámica y divertida que permite desde el juego, comenzar a dimensionar la complejidad de esta temática ambiental de la ciudad y los roles que cada uno y demás actores involucrados tiene. Esto posteriormente permite trabajar en términos de los desafíos y responsabilidades de cada uno. 

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"Reciclando ideas previas" – Fagotti, Maria Adelina.                                       - Quienes participarán: Abierto a todos los agentes de gobierno •	                     - Situación que se desea resolver: Desnaturalizar hábitos y prácticas cotidianas, problematizando la temática de los residuos desde su amplia complejidad.•	                     - Cómo: Considerando el total de participantes, se los dividirá en grupos, cada uno deberá debatir y definir el circuito de generación de residuos que considera representativo de la realidad a nivel local, identificando a los distintos actores involucrados y los roles que llevan adelante.•	                     - Producto final: Cada uno de los grupos representara de manera teatral la red de actores, relaciones y roles identificados en el circuito de ciclo de vida de los bienes y servicios de los que hacemos uso. •	                                     - ¿Por qué elegí esta idea? Para identificar las percepciones y conocimientos previos que traen consigo los participantes, además es una estregaría dinámica y divertida que permite desde el juego, comenzar a dimensionar la complejidad de esta temática ambiental de la ciudad y los roles que cada uno y demás actores involucrados tiene. Esto posteriormente permite trabajar en términos de los desafíos y responsabilidades de cada uno. 

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Foto: Teatralización en vivo-

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Titulo: ¨Diseño de sonido en la escena teatral o musical¨

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Titulo: ¨Diseño de sonido en la escena teatral o musical¨

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Leonardo Leverone
Participantes: Escenotécnicos del Gobierno de la Ciudad de Bs. As.
Situación a resolver: Lograr en los participantes una mirada transversal del fenómeno creativo y de los recursos dramáticos que aporta el sonido en la escena, donde ellos aporten su bagaje cultural, habilidades y conocimientos técnicos.
Como resolver: Presentar los contenidos de manera dinámica, (aclaro aquí que las clase que brindo se utiliza PowerPoint y recursos audiovisuales y en algunos casos se incorporaran trabajos en el escenario en donde se formaran grupos de trabajo en los que puedan tomar contacto con las herramientas tecnico-tecnologicas y sus aplicación), proponer tanto trabajo individual como el grupal apuntalado con intervenciones de colegas que hayan realizado la experiencia y que aporten sus saberes.
Como fin último del curso: Se solicitara al participante la realización de un diseño sonoro teórico y-o practico.
El porqué de esta idea es la siguiente: Por un lado el objetivo es lograr la participación de colegas técnicos de sonido que brinden a sus pares la experiencia y a través de ella de modo artesanal comiencen el trasvasamiento de conocimiento a las nuevas generaciones de técnicos entablando así un intercambio productivo. Estos conocimientos y experiencias se apuntalan con un marco teórico que a modo de pilares no solo refuerza sino que sienta las bases para que el técnico observe la escena teatral con una mirada mas crítica y artística.

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"Cambiemos nuestro ámbito  de trabajo desde la sustentabilidad"

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"Cambiemos nuestro ámbito  de trabajo desde la sustentabilidad"

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Virginia Lo Scrudato
Participantes: Personal del Gobierno de la Ciudad.
Situación a resolver:  Detectar acciones que  permitan modificar nuestro entorno desde la sostenibilidad.  Identificarlas y proponer mejoras.
Cómo? Imaginar cada uno nuestro entorno laboral, y a partir de algunas consignas, seleccionar aquella donde  creemos que somos capaces de actuar. Agrupar de acuerdo a la selección individual.
Producto Final: Elaborar propuestas  que permitan resolverlas, preferentemente desde la concientización.
El porque la elegí? Porque es bueno involucrarse con un entorno que habitamos a diario, y que no nos portenece, que nos recibe todos los días y mañana pertenecerá y recibirá a otros.

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Gretel Viscovich

Participantes: Personas y/o familiares con enfermedad celíaca.
Situación que se desea resolver: Lograr una mayor adherencia a la dieta libre de gluten a través de la inclusión de recetas prácticas en su alimentación.
Cómo resolver: Disponer en la práctica varias recetas de una misma preparación y observar cuál tuvo mayor aceptación.
Producto final: Experimentar qué receta resultó más práctica y fácil de realizar por la mayoría de las personas.
Por qué elegí esta idea?
Porque en el hacer esta el aprendizaje. En el intercambio de saberes previos y que llevados a la práctica dan un nuevo resultado en común.

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Trabajo grupal y juego.

Emiliano Carabello.

Quienes participan:

Esta técnica se podría utilizar para cualquier capacitación.

20 participantes

4 equipos de 5 personas

Consigna.

Cada equipo creara tres preguntas sobre el contenido de la capacitación.

Una verdadero o falso, una sopa de letras y otra múltiple choice con 3 opciones.

Desarrollo de la actividad/juego.

Los equipos se separaran numerándolos, y se realizaran las preguntas en cadena el grupo 1 al grupo 2, el grupo 2 al grupo 3, el grupo 3 al grupo 4, y el grupo 4 al grupo 1 y así sucesivamente hasta terminar las 3 rondas de preguntas.

Cada pregunta tendrá el valor de 1 punto y el equipo que más preguntas conteste ganara el juego.

¿Que nos interesa lograr?

*Crear situaciones donde se ponga en práctica los conocimientos aprendidos.

*Estimular la capacidad de solución de problemas.

*Favorecer la modalidad de trabajo en equipo.

*Impulsar la evaluación continua.

*Fomentar la capacidad de comprensión de conceptos.

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Generando una Cultura del diálogo y entendimiento. Julieta Cuattrini
Quienes participarán?: Todo agente del GCABA.
Situación que se desea resolver:
Gestionar situaciones conflictivas para preservar las relaciones interpersonales y el buen clima laboral.
Cómo: a través de capacitaciones presenciales. Brindando herramientas para lograr una comunicación efectiva, aplicando inteligencia emocional. Realizando ejercicios para apropiarse de los conceptos.
Producto final: instalar la cultura del diálogo para gestionar  situaciones interpersonales conflictivas,  privilegiando el respeto y la comunicación efectiva.
Por qué elegí esta idea?
Porque me parece fundamental poder reconocer que siempre van a existir diferencias entre las personas y que si la mayoría apuesta al diálogo y a la comunicación efectiva, la convivencia en el trabajo será mejor y esto repercutirá en la salud y rendimiento de los participantes.

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Mejora del Libro Digital de Instalaciones  contra Incendio Miguel Guelerman

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Mejora del Libro Digital de Instalaciones  contra Incendio Miguel Guelerman

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Quienes participarán:

Representantes Técnicos de Empresas  Mantenedoras de Instalaciones Fijas Contra Incendio Validadas en el ámbito del Registro que funciona en la Agencia Gubernamental de Control
Situación que se desea resolver:

Que se cumplan los procedimientos en tiempo y forma mejorando la calidad de los Informes Técnicos respecto a la aptitud del funcionamiento de las Instalaciones en los locales de la CABA ·
Cómo:

A través de charlas formativas con proyección de videos / fotos (disparadores)

Interpretación de situaciones en las mismas cada participante deberá elaborar informes que luego se interpretarán y mejoraran de manera participativa con la orientación del capacitador ·        Producto final:

La generación de un sitio de preguntas frecuentes con los contenidos generados en la capacitación y seguir con la formación continua generando nuevos contenidos desde lo virtual

¿Por qué elegí esta idea?:

Es una problemática existente en la tarea diaria y es un objetivo mejorar la calidad de los informes con unidad de criterio

Adjunto link a efectos de que conozcan el entorno real de aplicación

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Buenos Aires Ciudad - Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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Registro IFCI - Instalaciones Fijas contra Incendio

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El trámite consiste en el registro de las Instalaciones Fijas Contra Incendio (IFCI) existentes en el establecimiento/edificio.

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Mejorar los vinculos en los equipos de trabajo

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Mejorar los vinculos en los equipos de trabajo

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Marta Miranda
Participan: Los equipos de trabajo de la Linea Social 108
Supervisor, Despachante ,y entre 8/10 Operadores Telefonicos por turno.
Situacion que se desea resolver:
Mejorar la comunicacion y los vinculos interpersonales conflictivos
que interfieren en el clima laboral.
Como:
A traves de utilizar la dinamica de cambio de roles. Los miembros del grupo juegan el rol del compañero/a tal como lo ve en la realidad.El grupo se ve representado a si mismo.
Producto Final:
En la participacion activa,pueden reflexionar para mejorar las relaciones,y aprender otras nuevas.
Porque elegi esta idea:
A traves del trabajo colectivo, los participantes con sus distintas funciones, pueden hablar,escuchar,ver y argumentar,aclarando los problemas que ocurren en el interior del grupo.

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Role playing: Aplicación de un lenguaje adecuado hacia las personas con discapacidad en el ámbito laboral Marcelo Macri

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Role playing: Aplicación de un lenguaje adecuado hacia las personas con discapacidad en el ámbito laboral Marcelo Macri

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Todo los/as trabajadores/as del ámbito público del GCBA

Que los alumnos/as modifiquen su forma de relacionarse con una persona con discapacidad en el espacio laboral

Cada uno/a de los alumnos/as tomara, por un lado, el lugar de una persona con discapacidad y por el otro lado, como una persona sin discapacidad, representando situaciones en el lugar de trabajo

Con esta actividad los/as trabajadores/as aprenderán y aplicaran un leguaje y un trato bajo el enfoque basado en derechos.

Esta idea surge como una relación entre aprendizaje y enseñanza “heterodoxa” y que pueda plantear formas novedosas y coherentes con los objetivos planteados en el programa del taller

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Título: Desarmando palabras, rearmando roles y funciones. 

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Título: Desarmando palabras, rearmando roles y funciones. 

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Gladys Di Bari

Quienes participan: Grupo de Supervisores y despachantes de la línea social 108.
Situación que se desea resolver: importancia de cada rol, implicación, puntos en común, trabajo en equipo.
Como: Se los separa en dos grupos. Se presenta a cada uno las palabras que los define SUPERVISOR – DESPACHANTE  y otras que se desprenden de cada letra (ejemplo entre otras RESOLVER / ORGANIZAR) y cada grupo tiene que armar un acróstico con su nombre.
Producto final: Puesta en común de la actividad, debatir, reflexionar acerca de las coincidencias y a partir de las mismas re-pensar los roles y funciones con sus puntos de encuentro y propiciar el trabajo en equipo.
Porque elegí esta idea: Porque me parece que jugar con las palabras, desarmar y armar unas en función de otras, como actividad  nos hace pensar en la práctica a  los roles y funciones de la misma manera.

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De la teoría a la realidad. Claudio Andrada 

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De la teoría a la realidad. Claudio Andrada 

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Quienes participan: Ideado para los futuros Agentes de Tránsito que estáran en constante trato con ciudadanos ya sean conductores o peatones.
Situación que desea resolver: Mostrar puntualmente diferentes situaciones que se pueden presentar en la vía pública relacionada con una cuestión de Tránsito.
Como: Dramatizando una situación y reproduciendo vídeos de distintas situaciones y tambien de operativos que se llevan a cabo por los Agetes que ya están en el cuerpo.
Producto final: Que los futuros Agentes tomen conciencia de las diferentes situaciones que se pueden presentar en la vía pública  y a través de un ejemplo visual o llevado a la práctica puedan resolver una problemática con más eficacia sin exponerse y cuidando su integridad física

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Disfrutar del permiso a lo desconocido.

Claudia E. Díaz

Participantes: asistentes de primera infancia de Centros de Desarrollo Infantil.

Situación a resolver: lograr flexibilización en las actividades de expresión artística ofrecidas a los niños/as de los CeDIs, para salir de lo rutinario.

Cómo: armando escenarios de aprendizaje con actividades vivenciales que logren desestructurar y recrear los conceptos conocidos, en el aspecto grupal e individual.

Consigna: * dejarse guiar por un compañero/a con los ojos cerrados. *realizar una actividad artística con ojos vendados. *sentir al tacto los colores y texturas. *Se estimula con música y aromas.

Producto final: motivacion de la búsqueda creativa de actividades para el trabajo cotidiano, dándose permiso para innovar

Elección de la idea: creo que la modalidad taller es la más incentivadora para el aprendizaje compartido y para  apropiarse de los contenidos poniendo el cuerpo en juego.

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Título: escribir contra reloj - juego de rol - Augusto Abdulhadi

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Título: escribir contra reloj - juego de rol - Augusto Abdulhadi

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El curso trata sobre sobre redacción y técnica legislativa. Quiénes participarán: personas dedicadas a escribir proyectos de actos administrativos o de ley.
Situación a resolver: la propuesta intenta ejercitar la práctica de escribir proyectos en tiempos muy acotados, con información limitada.
Cómo: recreando situaciones reales. Se encarga a cada grupo de participantes un proyecto exigente a resolver en una semana.
Producto final: presentar un proyecto que resuelva el problema planteado,  explicar porqué se resolvió de ese modo.
¿Por qué elegí esta idea?: Porque creo que todos los días se exige redactar proyectos de ley y de actos administrativos en tiempos muy acotados, y conviene entrenarnos no sólo en redacción y técnica legislativa sino también en el manejo de tiempos para resolver situaciones políticas exigentes con la mejor calidad técnica posible.

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Lectura de libros infantiles para pensar las asimetrías de género desde nuestras crianzas. Tatiana Meza

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Lectura de libros infantiles para pensar las asimetrías de género desde nuestras crianzas. Tatiana Meza

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Quienes participarán: agentes del GCBA

Situación que se desea resolver: pensar los modos en que fuimos subjetivadxs para hacer un análisis crítico de las diferencias desigualadas que nos atraviesan desde nuestras infancias (e incluso antes).

Cómo: Lectura de fragmentos de libros infantiles con perspectiva de género haciendo énfasis en los recuadros que éstos traen y están dirigidos a lxs adultxs. Debatir en torno a estas lecturas y preguntas disparadoras (puede ser presencial o modalidad virtual subiendo el material y debatiendo vía foro)

Producto final: Vía estas lecturas con perspectiva de género, la idea es que hayamos podido ubicar y reflexionar en torno de las estrategias de naturalización de lo masculino y lo femenino como únicas alternativas posibles a través de ciertas lecturas y juegos específicos que coartan el despliegue de ciertas potencialidades en función de este binarismo. Haber podido repensar nuestras crianzas, estereotipos y cómo acompañamos otras infancias.

¿Por qué elegí esta idea? siempre que hablo de las asimetrías de género y ejemplifico hablando de cómo fuimos criadxs y que juegos se nos habilitó jugar, recomiendo los cuentos para infancias libres de editorial Sudestada y Chirimbote, y cuento que muchos de ellos traen apartados dirigidos a lxs adultxs para repensarnos. Esto despierta gran interés en lxs alumnxs (ya sea por propia deconstrucción o porque tienen hijxs o sobrinxs). Por ello, se me ocurre que incorporar en modalidad taller la lectura de estos textos como puntapié al debate, puede convocar interés, motivación y reflexión de lxs participantes.

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Sosto Marcela R

Quienes Participan: Todos los agentes de G.C.B.A
Situación a Resolver:  Lograr acompañar la implementacion de la nuevas herramientas y dar a conocer la nuevas modalidades de la atención
Como:con material de apoyo guías de servicios,talleres vivencia-les ,soporte tecnológico
Producto Final: optimizar la gestión de los recursos.
reducir los errores en el manejo asía la atención
Porque elegí esta idea ? Porque todo los días tenemos diferentes situación de mala atención y eso ahí que mejorarlo día a día

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Clase de Bienvenida e Inducción para Aspirantes Agentes de Tránsito y Transporte.
Por :Andrea Romina Benitez
Esta dirigido para los futuros nuevos Agentes de Tránsito en su primer día laboral dentro del GCBA.
Situación que se desea resolver: Contextualizar a los nuevos Agentes sobre la dinámica a llevar a cabo en el Curso de Formación.
Como: Previamente se proyecta un video sobre la labor en calle y todos sus pro y contras de los mismos; por consiguiente una simple pregunta ¿Que es para ellos un Agente de Tránsito? ¿Que rol e importancia tiene dentro de Caba?
De ahí conformar entre todo la imagen que buscamos, en base a distintas opiniones, conduciendo a los mismos a lo que en realidad esperamos desarrollar en un Agente, desde la conducta laboral, a como cuidar la imagen de un agente, que para nosotros es escencial.
Producto Final: Desde nuestra área cada día queremos capacitar más y mejores Agentes de Tránsito, que el producto cada vez sea mejor como consecuencia de un gran trabajo en equipo desde las partes administrativas hasta las operativas. No solamente formar a los nuevos agentes, sino actualizar en forma constante y continúa a los existentes.
Por que elegí esta idea? Por que es mi desarrollo laboral diario, en donde siempre estamos buscando una mirada objetiva del Agente de Tránsito y que este sea testigo del importante rol e importancia que tenemos dentro del GCBA, sin nunca alejarnos de la base de ser Servidores Públicos.

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El aporte es aprender nuevos conceptos a través de una actividad digital que recrea una situación a

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Quienes participarán

Todos los asistentes al curso de organización del espacio de trabajo. En grupos de 3 o 4 personas.

Situación que se desea resolver

Comprensión de la instancia de auditoría en la implementación de un programa de mejora de la organización. Interpretación de criterios, uso de formularios, etc.

Cómo

Se  proyecta una o más imágenes que plantean los escenarios a ser evaluados y se entregan formularios para ser completados grupalmente, discutiendo sobre lo que se ve en las imágenes.

Producto final

Formulario completo, evaluación y cálculo para ser comparada y discutida con los otros grupos.

¿Por qué elegí esta idea?

Creo que el tema se presta para ser presentado directamente con una actividad, sin más que una breve introducción sobre el objetivo.

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- ¿Quiénes participarían? Los agentes del GCBA que realizan capacitaciones sobre los sistemas SIGAF, BAC, SIR.
-Situación que se desea resolver:  Despejar o abordar puntos y dudas de los usuarios que no se contemplan dentro de los recursos que se muestran los procedimientos del sistema y que los usuarios pueden identificar con su labor diario. (Ae realizaría en grupo que realicen la misma gestión).

-¿Por qué elegí esta idea? Porque muchas veces los contenidos diseñados a través de los recursos que se ofrecen están estandarizados que deja afuera muchas cuestiones que se presentan en la realidad del usuario y no se contempla. Sería una retroalimentación de información entre usuarios y facilitadores. Los usuarios en este caso sería cómo una brújula para los facilitadores al momento de explicar el contenido qué se debe tener en cuenta.
-Producto final: un Aula dónde los usuarios guarden las actividades propuestas y diseñadas por ellos mismos con sus respectivas resoluciones.
Autor: Claudia Patricia González

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Prevencion de accidentes laborales Ernesto Niveiro

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Prevencion de accidentes laborales Ernesto Niveiro

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Podadores de árboles
Evitar accidentes propios del trabajo en altura con utilización de herramientas y maquinaria peligrosa.
Instruyendo periódicamente a dicho personal, e incluso a sus Supervisores y Gerentes.
Mejorar el rendimiento y eficacia en la labor cotidiana.
Por mi especialización he comprobado el mal uso de los recursos tanto humanos como materiales, por lo tanto resulta imprescindible esta capacitación.

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Taller: Estrategias para abordar las tareas cotidianas "como tratarnos"

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Taller: Estrategias para abordar las tareas cotidianas "como tratarnos"

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Participación de adolescentes - Santillán, Cristian

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Participación de adolescentes - Santillán, Cristian

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¿Quiénes participarán? Adolescentes de entre 13 y 17 años de edad que estudien en escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Situación que se desea resolver: Promover la palabra, la escucha, la participación de los adolescentes y su cooperación.

¿Cómo? Recortar cuatro láminas relacionadas con derechos de niños, niñas y adolescentes y colocar las partes en cuatro sobres, mezclando intencionalmente algunas fichas para que todos deban intercambiarse con todos. Trabajar en cuatro subgrupos y repartir los sobre correspondientes a cada grupo. Se darán 10 minutos para armar los rompecabezas y ganará el subgrupo que termine primero.

Producto final: Rompecabezas armados y adolescentes participando y cooperando mutuamente para el logro de un objetivo común.

¿Por qué elegí esta idea? Porque me parece ilustrativa de la participación, de la búsqueda de estrategias para alcanzar un objetivo común y que al mismo tiempo puede distender y ser un disparador para poder introducir otras temáticas.

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Deconstrucción de los propios Mitos y Prejuicios sobre el Maltrato Infanto Juvenil. Mauro Pinelli.

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Deconstrucción de los propios Mitos y Prejuicios sobre el Maltrato Infanto Juvenil. Mauro Pinelli.

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Participarán: los alumnos/as asistentes a la ultima clase del curso sobre Maltrato Infanto Juvenil y que hayan mantenido la asistencia regular.
Situación a resolver:
Deben identificar frases, ideas o pensamientos propios que sostengan mitos o falsas creencias sobre el maltrato infanto juvenil.
Cómo:
elegirán al menos una de las modalidades de maltrato infanto juvenil que se han estudiado durante el curso y tomando en cuenta los conocimientos adquiridos revisarán las el contraste con las propias creencias que portaban previamente.
Producto:
Cada participante elabora una frase corta que incluye al menos un mito, prejuicio o falsa creencia que portaba sobre el Maltrato Infanto Juvenil y que desconocía.
¿Por qué elegí esta idea?:
Porque creo que servirla para que cada participante realice la experiencia personal tendiente a desmitificar sus falsas creencias sobre la materia, además de la incorporación de los contenidos teórico - prácticos.

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Elisa Spatafore
Quienes participaran?
Todas las personas empleadas del GCBA.

Situacion que se desea resolver: Muchas veces no sabemos que hacen los equipos que trabajan a nuestro lado, en el mismo edificio, en los Ministerios, etc.

Como?

Empezando con encuentros entre el equipo propio y los que tenemos mas cerca. Por compartir edificio, Ministerio, etc. Y seguir con encuentros con equipos de otros Ministerios.

Producto Final:
Sabremos que están haciendo en cada lugar, podremos vincularnos, compartir experiencias,  información y recursos que nos permitirán mejorar nuestro trabajo.

Por qué elegí esta idea?
Muchas veces las personas que llegan a los cursos conocen poco o nada sobre lo que realizan los demás integrantes del encuentro.
Y ese compartir y vincularse con otras personas que trabajan en diferentes lugares les suma informacion y recursos valiosos con los que no contaban a pesar de estar trabajando desde hace varios años. Y porque es una manera de ir tejiendo la red entre todxs.

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Silvana Karina Sosa
Participan : Asistente en 1º Infancia de los Centros de Desarrollo Infantil.
Ampliar el repertorio ,estimular el lenguaje ,ver cual es el interés de ese grupo de niños/as en la música.
Una canción puede ser cantada ,bailada ,acompañada instrumentalmente ,percusión corporal y escuchada.
Porque es un derecho de todos los niños/as que se le ofrezca el desarrollo del lenguaje musical en la 1º Infancia ,canciones ,melodías ,nanas ,poesías cantadas ,etc.
Con la música se puede integrar y ampliar con las artes visuales ,con literatura ,expresión corporal ,el juego y las actividades cotidianas .
La actividad que elegí : Música para las Asistentes de 1º Infancia para que luego sean planificadas para todos los niños /as
Forma grupal
Producto Final :
Los resultados que espero que al vivencia las capacitaciones,para que  desplieguen y realicen actividades enriquecedoras para los niños /as con variedad de forma ,con diferentes elementos y que se retiren con una gran caja de herramientas para seguir construyendo este aprendizaje
Como docente capacitador me queda este plus que sea como disparador esta capacitación para "Generar el cancionero colaborativo y que circule por los Centros de Desarrollo Infantil y las familias .

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Taller: "Bienvenida a nuev@s compañeros de trabajo", Gabriela Olivera

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Taller: "Bienvenida a nuev@s compañeros de trabajo", Gabriela Olivera

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¿Quiénes participan?  Personas que se suman a la organización recientemente.
Situación que se desea resolver: Teniendo en cuenta todo lo que conlleva ser nuevo en un lugar, se busca que aquella persona ingresante se sienta acompañada y que tenga con quien contar al momento de  que se le planteen dudas.
¿Cómo? En primer instancia se realizaría un curso de bienvenida a nuevos ingresantes de la organización, en donde se le brindaría la información relevante de la organización  y del puesto a realizar, existiría una segunda instancia virtual, en donde se le permite al nuevo compañero que plantee sus dudas respecto a lo visto y dudas nuevas que le surjan con el transcurso de los días.
Producto Final:
Se busca acompañar a todo aquella persona nueva que ingrese a la organización, fomentando la comunicación y principalmente teniendo en cuenta que no todas las personas se integran a un nuevo equipo con la misma facilidad, el principal objetivo es la integración.
¿Por qué elegí esta idea?
Porque me parece muy importante tener en cuenta la importancia de la integración de las personas a los equipos, sobre todo dandole importancia al hecho de que no todos contamos con la misma facilidad para socializar.

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 Titulo:Educación emocional. Cómo mejorar las relaciones interpersonales.Quienes participaran:Todos los agentes del GCBASituación que se desea resolver:Que los participantes, cada vez que interactúen, hagan el ejercicio de ponerse en el lugar de la otra persona. Cómo se sentirían en esa situación/circunstancia?, Qué harían? de manera real/concreta, teniendo en cuenta, recordando: su personalidad, formas de reaccionar ante  distintos eventos, maneras de expresarse, etc. Que implementen la auto observación a diario, hasta que logren hacerlo de manera automática, inconsciente, naturalizada.Que las únicas 3 cosas sobre las que poseemos control  (lo que decimos, hacemos y pensamos) se encuentren  alineadas. Ponernos en el lugar del otro y/o considerar su situación nos convierte en personas empáticas. También ejercitar el control de las palabras que utilizamos y el tono con el que lo hacemos. Que sea una comunicación clara y concreta nos evita futuros “malos entendidos” y, le otorga valor y peso a nuestra palabra. Tratar de no expresarnos de manera agresiva y ser cálidos y/o firmes (según requiera). Cómo:Es un ejercicio personal que lleva tiempo y práctica. Con lo cual, sería un taller que constaría de 4 clases presenciales e interactivas, de 1.30hs.Producto final:Esta herramienta les permitirá mejorar su relación con los otros en su vida cotidiana y los ayudará a definirse y respetarse a sí mismos, y a los otros, como seres; y a hacer respetar su palabra y espacio por igual.Mejorara la calidad de sus relaciones interpersonales sin importar el ambiente ó ámbito en el que se encuentren.Por qué elegí esta idea:Elegí esta idea porque observo problemas en las relaciones humanas todos los días y, este tipo de formación nos ayudaría a mejorarla, haciéndonos caer en cuenta que nuestra vida se mueve en un círculo de interdependencia.

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 Titulo:Educación emocional. Cómo mejorar las relaciones interpersonales.Quienes participaran:Todos los agentes del GCBASituación que se desea resolver:Que los participantes, cada vez que interactúen, hagan el ejercicio de ponerse en el lugar de la otra persona. Cómo se sentirían en esa situación/circunstancia?, Qué harían? de manera real/concreta, teniendo en cuenta, recordando: su personalidad, formas de reaccionar ante  distintos eventos, maneras de expresarse, etc. Que implementen la auto observación a diario, hasta que logren hacerlo de manera automática, inconsciente, naturalizada.Que las únicas 3 cosas sobre las que poseemos control  (lo que decimos, hacemos y pensamos) se encuentren  alineadas. Ponernos en el lugar del otro y/o considerar su situación nos convierte en personas empáticas. También ejercitar el control de las palabras que utilizamos y el tono con el que lo hacemos. Que sea una comunicación clara y concreta nos evita futuros “malos entendidos” y, le otorga valor y peso a nuestra palabra. Tratar de no expresarnos de manera agresiva y ser cálidos y/o firmes (según requiera). Cómo:Es un ejercicio personal que lleva tiempo y práctica. Con lo cual, sería un taller que constaría de 4 clases presenciales e interactivas, de 1.30hs.Producto final:Esta herramienta les permitirá mejorar su relación con los otros en su vida cotidiana y los ayudará a definirse y respetarse a sí mismos, y a los otros, como seres; y a hacer respetar su palabra y espacio por igual.Mejorara la calidad de sus relaciones interpersonales sin importar el ambiente ó ámbito en el que se encuentren.Por qué elegí esta idea:Elegí esta idea porque observo problemas en las relaciones humanas todos los días y, este tipo de formación nos ayudaría a mejorarla, haciéndonos caer en cuenta que nuestra vida se mueve en un círculo de interdependencia.

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Vanesa Dal Pont

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·         Quienes participarán: Docente como facilitador y todos los participantes, divididos en grupos estratégicos.

·         Situación que se desea resolver: conflictos entre el procedimiento administrativo y el uso del sistema SADE

·         Cómo: proponiendo por equipos distintos casos reales de conflicto para su debate.

·         Producto final: posibles resoluciones de conflictos como así también el contacto con colegas para luego seguir trabajando en red.

·         ¿Por qué elegí esta idea?

Es una actividad que nos saca de la sistematización que suelen tener las clases relacionadas a sistemas.