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Jeux interactifs créés avec les site learning apps

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IDENTITE NUMERIQUE

Ce que nous maîtrisons, ce que nous ne maîtrisons pas

SECTION

Education aux médias et à l'information

Objectifs : Comprendre la notion d'identité numérique

Données personnelles

Traces

SECTION

Les données personnelles

Les données personnelles sont tout ce qui concerne notre....................................., dans nos ............................., notre..................................,notre dossier ............................... , .............................

L'identité numérique

Ensemble des ....................................... nous concernant qui circulent sur le .................................. Elle estcomposée des .........................que nous laissons sur internet.·Ce que nous diffusons : .......................·Ce que nous ......................... : tweet, commentaire·Ce que nous ................... : loisirs, goûts, like·Ce que nous disons de notre.............................................: nom, localisation, âge, profession, situation familiale,·Ce que nous montrons : ..................................·Ce que nous écrivons : .........................·Ce que nous .................................. : achat

Mes traces sur le web

Comment protéger son identité numérique ?

A

B

C

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SECTION

Résumé

Données personnelles : Tout ce qui concerne notre vie privée.

Identité numérique :Ensemble des informations nous concernant qui circulent sur le web.

L'écosystème de l'identité numérique par Bruno Buschini d'après un schéma original de Fred Cavazza

Traces volontaires :Créées par l'internaute dès qu'il laisse un contenu sur le web.Ex : Remplir un profil, poster un commentaire ou un avis sur blog, forum, site de vente.-> Difficilement effaçables en totalité-> Permettent de définir une identité personnelle, sociale ou professionnelle.  -> Ce que nous partageons : la seule sur laquelle nous avons le contrôle.

Traces involontaires :Créées lors de toute connexion de l'internaute au réseau internet-> L'adresse IP permet de relever l'heure et la fréquence de connexion, les sites webs visités, les hypertextes cliqués, les téléchargements effectués.-> Les cookies permettent d'enregistrer des données sur l'internaute, le contenu d'un panier d'achat.

Traces subies : Créées par un tiers.

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Identité numérique by mathildejoreconseil on Genially

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IDENTITE NUMERIQUE Ce que nous maîtrisons, ce que nous ne maîtrisons pas SECTION Education aux médias et à l'information Objectifs : Comprendre la notion d'identité numérique Données personnelles Traces SECTION Les données personnelles Les données personnelles sont tout ce qui concerne notre....................................., dans nos ............................., notre..................................,notre dossier ............................... , .............................

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Padlet 2020-2021

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5ème création d'un dépliant de prévention

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5ème création d'un dépliant de prévention

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Objectif info doc : Savoir utiliser des sources fiables et pertinentes

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Séquence 5ème Créer un dépliant de prévention

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Réalisation d'une vidéo par les éco-délégués (mai 2020) sur la préparation de la journée verte (sensibilisation aux problématiques environnementales)

Journée annulée en raison du confinement mais présentation du projet initial à travers la vidéo

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Les éco-délégués du lycée du Kreisker (Finistère) vous présente leur préparation du projet "journée verte", visant à sensibiliser leurs camarades aux thématiques environnementales.

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Création d'une newsletter hebdomadaire en complément du Padlet

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Création d'une newsletter hebdomadaire en complément du Padlet

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Consacrée aux ressources culturelles

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Quelques ressources culturelles pouvant être utiles durant le confinement !

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De nombreux films, séries, livres, et documentaires sont mis à disposition durant cette période un peu particulière. Profitez-en pour approfondir votre culture sur différents domaines et liés aux différents programmes scolaires.

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Padlet ressources culturelles CDI Kreisker

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Padlet ressources culturelles CDI Kreisker

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Destiné aux élèves

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Grille d'auto-évaluation (fiche élève 1ère générale)

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Grille d'auto-évaluation (fiche élève 1ère générale)

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Objectif : Permettre à l'élève de faire le point sur l'acquisition des compétences en lien avec les séances

Permet également de remédier aux difficultés lors des prochaines séances

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Tâche finale : Argumenter sur un sujet en lien avec la santé, après avoir effectuer une recherche documentaire (périodiques)

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Fiche élève - Réaliser une prise de notes

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Fiche élève - Réaliser une prise de notes

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Fiche élève 1ère générale - Spécialité HG Géopolitique Sciences Politiques

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Fiche élève 1ère générale - Spécialité HG Géopolitique Sciences Politiques

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Thème de la désinformation et des fake news
En collaboration avec le professeur d'histoire-géographie

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"Résume ton confinement en titres !"
Diffusé sur le compte Instagram du lycée

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Recensement de ressources culturelles, adressé aux élèves lors du confinement

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Permet de faire le bilan à la fin de chaque séance sur ce qui a été fait et sur ce qui reste à faire

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Fiche élève "Évaluation de l'information" en Histoire-Géographie en 2nde

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Fiche élève "Évaluation de l'information" en Histoire-Géographie en 2nde

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Séquence en co-enseignement

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Fiche élève de questionnement en Histoire-Géographie en 2nde

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Fiche élève de questionnement en Histoire-Géographie en 2nde

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Séquence en co-enseignement

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Fiche élève en vue de la préparation du Grand Oral 

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Fiche élève en vue de la préparation du Grand Oral 

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Réflexion autour du Grand Oral, durant le confinement, pour les élèves de 1ère générale

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Création en septembre 2019
Objectif : Valoriser le travail des élèves, leurs activités et les différentes animations ayant lieu au sein du lycée (photos transmises par les élèves et les enseignants)
@cdikreisker

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Octobre 2019

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Sept élèves du collège ont participé à la réalisation du premier numéro du journal du collège, « La Petite Croix ». Ce numéro s’est préparé dans une ambiance chaleureuse et conviviale.

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Travaux de groupes.Les gestes qui sauvent.

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Adoptez les bons gestes contre les fausses informations

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1-Travaux de groupe.Pourquoi diffuser de fausses informations

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Créez simplement des activités numériques pour vos élèves. Accédez directement à l'activité sans créer de compte et sans installation. Correction personnalisée.

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La Petite Croix n°2 version articles numériques.

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La Petite Croix n°2 version articles numériques.

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Exposition virtuelle de travaux d'élèves (Club Manga)

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Défi "Tranches poétiques" pour la communauté éducative

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Formalisation - vidéos sur le développement durable en 1e

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Formalisation - Vidéo sur le développement durable 4eSEGPA

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J'enquête sur l'e-réputation - activité élèves (1) (2) (1)

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Compte twitter du CDI, ressources pour les professeurs

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Compte twitter du CDI, ressources pour les professeurs

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CDIcroixrougelasalle

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Something went wrong, but don’t fret — let’s give it another shot.

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CDI / LECTURE. Ressources pour le lycée. Ressources pour le collège

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Séance à distance autour de la bande dessinée numérique 

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Séance à distance autour de la bande dessinée numérique 

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2nd MELEC

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Fake news terminale anglais documentation. Parcours Coronavirus : gare aux infox ! EMC > Continuité pédagogique : développer l'esprit critique pour mieux lutter contre la désinformation, les Fake news, le complotisme ... Comme souvent dans les situations de crise, apparaissent sur les réseaux sociaux des discours dangereux qui prodiguent de faux conseils et de fausses informations.

La situation exceptionnelle que nous connaissons et l'exploitation habile de la peur ou des angoisses qu'elle suscite, sont propices au développement des rumeurs et des théories complotistes. Le travail à distance peut aussi mettre les élèves en situation d'être sensibilisés à ces discours. Il est donc possible de travailler ces questions avec eux dans le cadre de la continuité pédagogique et de permettre aux élèves de développer un esprit critique.

Nous vous proposons des références à des outils qui peuvent être utilisés à distance et des séances plus élaborées -cette page est amenée à s'enrichir- Pour trouver les dernières informations fiables sur le Coronavirus , le CNRS publie des informations régulières qui peuvent faire l'objet d'une exploitation (Sciences, Géographie, EMC...) : Coronavirus : sur le front scientifique. Lettre Édu_Num Ressources - L'actualité des ressources numériques pour l'École. Géoconfluences - Lutter contre les fausses nouvelles à propos du CoVid19- Coronavirus. Comment reconnaître une fausse nouvelle ? 1. Elle donne souvent des conseils faciles à mettre en oeuvre, et qu'elle présente comme très efficaces. (Dans le cas de l'épidémie actuelle : boire de l'eau chaude, boire souvent, rester au soleil, etc.) 2. Elle se pare presque toujours de l'argument d'autorité.

(Dans le cas actuel : un ami médecin, un ami pneumologue, une ONG célèbre ou une institution officielle - mais toujours sans citer la source -). 3. 4. Les médias sociaux ne sont pas des sources d'informations fiables en eux-mêmes. D'autres articles à partager pour lutter contre les fausses nouvelles Quelques sites de fact-checking Voir aussi sur Géoconfluences. Association française pour l'information scientifique (Afis) - Coronavirus : comment s'informer ? En cette période de pandémie due au Sars-CoV-2, coronavirus responsable de la maladie infectieuse émergente Covid-19, de nombreuses informations circulent. La connaissance scientifique progresse rapidement, mais elle comporte encore de nombreuses inconnues. L'Afis invite toutes les personnes qui veulent se forger une opinion sur les éléments scientifiques de la crise en cours à remonter aux sources des informations pour démêler les faits scientifiques des rumeurs infondées et pour comprendre où sont les connaissances établies et où sont les incertitudes.

Afin d'aider ses lecteurs, l'Afis a ouvert le 22 mars 2020 cette page de son site inventoriant une liste de ressources qu'il semble pertinent de consulter pour être le mieux informé possible. Cette page est régulièrement actualisée. Nouveautés3 mai 2020 La FDA autorise l'utilisation du remdesivir, pour le traitement du Covid-19Food and Drug Administration communication - 1er mai 2020 30 avril 2020 29 avril 2020 27 avril 2020 26 avril 2020 1.

Coronavirus : toute l'actualité de l'Institut Pasteur sur COVID-19. Une épidémie de pneumonies d'allure virale d'étiologie inconnue a émergé dans la ville de Wuhan (province de Hubei, Chine) en décembre 2019. Le 9 janvier 2020, la découverte d'un nouveau coronavirus (appelé 2019-nCoV, puis SARS-CoV-2) a été annoncée officiellement par les autorités sanitaires chinoises et l'Organisation mondiale de la santé (OMS). Ce coronavirus est l'agent responsable de la nouvelle maladie infectieuse respiratoire appelée Covid-19 (pour CoronaVIrus Disease). Suite à l'annonce des premiers cas et à la déclaration de l'épidémie par les autorités chinoises, l'Institut Pasteur (Paris) a mis en place un groupe d'action et de recherche (Task Force) sur le nouveau coronavirus. La fiche de la maladie Covid-19 (causée par le coronavirus SARS-CoV-2) Mise à jour régulièrement | Maladie Covid-19 (nouveau coronavirus) 24.04.2020 | Vidéo : Conférence de presse du 24/04/2020 : " Covid-19 : une première étude sérologique en France et déjà beaucoup d'enseignements "

Habilo Médias - L'accès au bon contenu portant sur la science et sur la santé - Fiche-conseils. Voici trois conseils pour vous aider à trouver de l'information de qualité sur la santé et les sciences. Vérifiez les références Si la source est une personne, commencez par vérifier si elle existe vraiment et s'il s'agit d'un véritable expert en la matière. Les docteurs et les scientifiques sont habituellement des spécialistes, mais assurez-vous que la source possède des références dans le bon domaine.

Par exemple, un chirurgien ne sera pas nécessairement expert en physique, et vice-versa. Ne prenez pas la section " À propos de nous " d'un site Web pour une valeur nominale, car vous n'y trouverez que ce dont le créateur du site veut que vous sachiez. Si l'organisme n'est pas un expert reconnu, essayez de trouver qui a écrit l'article spécifique que vous lisez. Cherchez la motivation ou la présence de biais Si la source est un organisme, effectuez quelques recherches pour en savoir plus à son propos. Vous pouvez aussi regarder le réseau de la source. France info - Coronavirus : 7 conseils pour se protéger de l'épidémie de "fake news".

Les outils en ligne du fact-checking. Penser critique.be -Les niveaux de preuve scientifique. Radio Canada - Coronavirus : ne partagez rien avant de suivre ces étapes! Aux Décrypteurs, nous recevons chaque semaine des dizaines de questions nous demandant de vérifier des informations trompeuses sur la pandémie de COVID-19 : remèdes douteux, faux conseils de médecins, théories du complot, vidéos détournées... Plusieurs de ces affirmations peuvent être vérifiées en quelques étapes simples. Pour combattre les fausses nouvelles, voici quelques étapes à suivre avant de partager toute information sur le coronavirus : 1. Vérifiez si nous l'avons déjà couvert sur Radio-Canada.ca Le site Internet de Radio-Canada (Nouvelle fenêtre) est continuellement mis à jour avec les plus récents développements sur le coronavirus.

Pour savoir si nous avons déjà couvert un sujet, il suffit d'entrer les termes site:radio-canada.ca dans un moteur de recherche tel que Google, ainsi que quelques mots-clés. Par exemple, vous vous demandez si le coronavirus est une arme biologique? Un article des Décrypteurs dément une vidéo prétendant que le coronavirus est une arme biologique 2. 3. 4.

Agence Science-Presse - Détecteur de rumeurs. Les Décodeurs du Monde - Coronavirus : notre guide pour distinguer les fausses rumeurs des vrais conseils. Les écoles fermées, les déplacements réduits à leur portion congrue, des événements culturels et sportifs annulés par centaines, une économie grippée... Les conséquences en cascade de l'épidémie due au coronavirus se font sentir en France et dans le monde. Si le président, Emmanuel Macron, appelle à " faire bloc " face à la crise sanitaire, celle-ci suscite son lot d'inquiétudes. Ce contexte d'incertitudes est propice à la diffusion de rumeurs. " Remèdes miracles " contre le Covid-19, intox sur l'origine du SARS-CoV-2, fausses informations sur les conséquences de l'épidémie... Les Décodeurs vous aident à faire le tri. 1.

La prévention du Covid-19 2. Le confinement 3. 4. 5. 6. 1. La maladie se transmet par les postillons (éternuements, toux). Se laver les mains très régulièrement ;tousser ou éternuer dans son coude ;se saluer sans se serrer la main, éviter les embrassades ;utiliser des mouchoirs à usage unique. Combien de temps peut-il rester infectieux sur des surfaces ? 2. 3. 4. 5. 6. 30 secondes avant d'y croire - Lutter contre la désinformation - Fighting fake news. Comment lutter contre l'épidémie d'infox ? (le cas du Coronavirus) Le-demonte-rumeur. InfoTrack :: Les critères de qualité d'un article scientifique.

Coronavirus COVID-19, fake news et mésinformation : où trouver des informations fiables ? - Quoi dans mon assiette. L'OMS (organisation mondiale pour la santé) évoquait une "infodémie" par rapport au foisonnement d'informations sur le nouveau coronavirus COVID-19. Il est vraiment difficile de s'y retrouver dans les vraies informations, des opinions voire des fausses informations "fake news". Mise à jour : je vous propose une énorme synthèse en image à télécharger sous forme d'un powerpoint Questions/Réponses) s'il ne s'affiche pas, il faut recharger la page ou télécharger le fichier) : Des chercheurs écrivaient dans le journal scientifique Science que les fausses informations sur le réseau social Twitter entre 2006 et 2017 ont touché sont diffusées vers 1000 à 100 000 personnes alors que les vraies informations ne toucheraient que 1000 personnes. Une première étape quand on lit une information est d'identifier l'auteur, le type et la source de l'information.

Distinguer le type d'information Où trouver de l'information fiable ? Je vous propose une liste non exhaustive des sites que je considère fiables :

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INFOX controverses scientifiques COVID 19

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Fake news terminale anglais documentation. Parcours Coronavirus : gare aux infox ! EMC > Continuité pédagogique : développer l'esprit critique pour mieux lutter contre la désinformation, les Fake news, le complotisme ... Comme souvent dans les situations de crise, apparaissent sur les réseaux sociaux des discours dangereux qui prodiguent de faux conseils et de fausses informations.

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Activités écriture pour les élèves qui seront publiées sur le blog du CDI du collège

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Activités écriture pour les élèves qui seront publiées sur le blog du CDI du collège

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En ces temps de confinement, nous vous proposons des activités d'écriture sur la base du volontariat.

Écrire votre journal de bord qui sera publié sur le blog du CDI collège   https://cdicollegelacroixrougebrest.wordpress.com/
Vous pouvez raconter une de vos journées, la façon dont vous vivez ce moment déroutant , vos sentiments, vos activités, ce qui vous manque le plus, et le positif que cette situation peut vous apporter.
Vous pouvez également joindre une photo ou un dessin pour illustrer vos propos. Attention, Vous devez les créer vous mêmes, les photos ne doivent pas montrer votre visage.

Écrire une critique de livre lu ou écouté, qui sera publié sur le blog du CDI collège également. Pour les livres à écouter, on vous propose une sélection sur le blog à cette adresse :  https://cdicollegelacroixrougebrest.wordpress.com/2020/03/24/des-ressources-utiles-en-ces-temps-de-confinement/
N'oubliez pas de donner les références du livre (auteur, titre, éditeur, année d'édition).

Bon courage, et, à vos stylos,
On attend vos ressentis, et le compte-rendu de vos lectures !

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Sensibiliser les élèves aux fake-news en période de confinement

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Comprendre ce que sont les fake-news, comment elles se propagent. Développer son esprit critique face à l'information et des stratégies à adopter pour analyser une information. Connaître des outils qui permettent de vérifier une information.

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Parcours de formation en info-documentation. Notions et compétences

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Parcours de formation en info-documentation. Notions et compétences

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2020 Jean Laurence

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Matrice pour formaliser une séquence en co-enseignement

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Matrice pour formaliser une séquence en co-enseignement

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(Extension du CDI interactive. Volonté qu'elle puisse être utilisée par tous les collégiens)

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Le CDI à la maison by Nolwenn Laviec on Genially

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Discover more about Le CDI à la maison ✌️ - Review

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Séquence 6ème EMI/SVT Étude d'un phénomène naturel

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Séquence 6ème EMI/SVT Étude d'un phénomène naturel

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Séquence 6ème EMI SVT étude d'un phénomène naturel

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Theories des apprentissages. Créer des situations d'apprentissage. Sticef 2004 faerber 07

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Création d'un CDI virtuel et veille régulière

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Séquence autour de la bande dessinée - plaisir de lire - partage de lectures

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Séquence autour de la bande dessinée - plaisir de lire - partage de lectures

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2nd ASSP

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Les ressources proposées au Collège ( Céline Langlais et Amélie Cano)

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Les ressources proposées au Collège ( Céline Langlais et Amélie Cano)

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Vous trouverez ici le lien vers l'onglet confinement notre catalogue: http://stemarie.basecdi.fr/pmb/opac_css/index.php?lvl=cmspage&pageid=6&id_rubrique=47

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Espace de communication / valorisation du CDI (projets, nouveautés, critiques...)

Alimenté pendant le confinement.

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Filière post-bac marine marchande

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Séquence autour de l'identité numérique 

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Séquence autour de l'identité numérique 

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2nd MRC / 1ère MELEC

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4 fiches thématiques pour guider les élèves au CDI et ailleurs

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Séance 2

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Séance 3

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Oral UE1 Projet éducation développement durable

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Guide pour bien vivre l'école à la maison

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Collège à la maison _ comment s'organiser ?

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Projet vidéo autour du développement durable (4)