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Escritores de la Libertad (Museo y Sobrevivientes del Holocausto)

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¿HUBO ALGUNA INTERVENCIÓN DE OTROS EN DICHOS PROCESOS?

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¿HUBO ALGUNA INTERVENCIÓN DE OTROS EN DICHOS PROCESOS?

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• Dentro de las PERSPECTIVAS SELECTIVAS intervinieron los invitados sobrevivientes del holocausto, ya que al contar sus historias y el recorrido por el museo motivaron aún más el interés de los estudiantes en el tema.
• La historia de Ana Frank y Miep Gies ( quién ayudo a ocultar a la familia Frank) participaron en la transformación para que ocurra la CODIFICACIÓN SEMÁNTICA, ya que los estudiantes al estar tan involucrados en el tema dejaron de lado las diferencias para trabajar en equipo (mostrando cambios en sus conductas), todo por conocer a Gies. Y cuando finalmente la conocieron, ella dijo que no era una heroína si no que hizo lo que tenía que hacer porque era lo correcto, con esta frase y toda la información recolectada  los alumnos comienzan a ver el mundo con otros ojos.
• El Dr. Carl Cohn (superintendente educativo) apoyó el proyecto de Erin y actuó como mediador entre los superiores y la maestra.
• Por otro lado la maestra es desalentada por su superior y compañero, ya que consideraban que son chicos problemáticos y no tenían solución, que lo mas probable era que abandonarían la escuela, esta forma de actuar tan despreocupada ante esos estudiantes, hace que la maestra impulse y lleve a cabo su proyecto.

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¿QUE PROCESOS SE PUSIERON EN JUEGO PARA ELLO?

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¿QUE PROCESOS SE PUSIERON EN JUEGO PARA ELLO?

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- PERCEPCION DEL ESTIMULO: La maestra percibe los intereses de los alumnos observando su conducta, tanto de forma individual como grupal. por lo que decide buscar herramientas de interés de los alumnos para que presten atención
- MOTIVACION: Los alumnos logran tener una expectativa de lo que serán, comienzan a descubrir sus capacidades y adquieren interés sobre los temas estudiados.
-PERCEPCION SELECTIVA: Los estudiantes adquieren información sobre el holocausto a través de la lectura de el diario de Ana Frank centrándose exclusivamente en los sucesos allí redactados.
-CODIFICACION SEMANTICA: Mantienen un almacenaje limitado de la información a corto plazo que luego sufre transformaciones a través del agrupamiento de diferentes fuentes de consulta , para transformarlos en uno, permitiendo que se almacene en la memoria a largo plazo.
-BUSQUEDA Y RECUPERACION: Se le proporciono a los alumnos claves de que le permitieron recuperar información, ejemplo de ello, paseos a museos, entrevista con la mujer que oculto a Ana Frank.
-EJECUCION: Los alumnos realizan la transferencia del aprendizaje desde una situación a otra, obrando correctamente en la vida ( aprenden a hacer lo correcto), con lo que se proporciona la retroalimentación al aprendiz .

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Los estudiantes del aula 203 adquieren en términos de Gagné:

-HABILIDADES INTELECTUALES ya que por ejemplo, aprenden reglas para convivir en el aula con la maestra y sus pares. Aprenden también conceptos, como Holocausto y todo lo referido a él.
- Aprenden nuevas ACTITUDES ligadas a que es posible vivir sin violencia, ni racismo, a partir de modelos de vida, cómo los sobrevivientes Judíos, la maestra que los trata con respeto, la visita al museo.

La maestra, a su vez aprende a moverse en una escuela distinta a la que conoce, y desarrolla (para poder enseñar) nuevas Habilidades intelectuales, tiene que reconocer nuevos términos y reglas relacionados a las pandillas.

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·         UNA INSTRUCCION VERBAL

( DEMOSTRATIVA)

·         UNA PRÁCTICA

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·         ES IMPORTANTE QUE EXISTAN MODELOS A IMITAR O BIEN QUE SE REALICEN RESFUERZOS DE LA ACTITUD DESEADA.

·         MOSTRANDO LO POSITIVO Y NEGATIVO

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·         EL ALUMNO DEBE CONTAR CON ORGANIZADORES AVANZADOS

·         SE DEBE DAR EL APRENDIZAJE EN UN CONTEXTO SIGNIFICATIVO

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APRENDIZAJE EN CADENA:

·         DISCRIMINAR ENTRE ESTIMULOS:APRENDER A DISCRIMINAR LOS ESTIMULOS Y SUS POSIBLES RESPUESTAS- CONFIRMACIÓN Y REPETICIÓN

·         APRENDIZAJE DE REGLAS:

SE NECESITA DE UNA INSTRUCCIÓN VERBAL QUE RESALTE LA RELACIÓN ENTRE LOS CONCEPTOS RELEVANTES

·        FORMACIÓN DE CONCEPTOS:

MEDIANTE EJEMPLOS, FORMAR EL CONCEPTO

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https://youtu.be/bIqWS-7Mzc8

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Uploaded by Yanina Torres on 2014-09-14.

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https://youtu.be/GARXxJsmOY0

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Los eventos de instruccion

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LA PSICOLOGIA COGNITIVA CONCIBE AL SUJETO COMO UN PROCESADOR ACTIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

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LA PSICOLOGIA COGNITIVA CONCIBE AL SUJETO COMO UN PROCESADOR ACTIVO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE