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El conductismo se enfoca en el estímulo-respuesta. El estudiante tiene un papel pasivo en el aprendizaje. Se basa en la observación de las conductas de ahí su nombre.

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El modelo pedagógico conductista habla acerca de la realización y planeación del control de los objetivos instruccionales creados con precisión y de forma minuciosa.

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Es un modelo que se basa en la conducta de los participantes y se construya con apoyo del docente.

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Este modelo es de conducta productiva de los individuos.
Su transmisión de saberes es parcelada. El docente funge como ejecutor.

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Poder llevar al alumno al aprendizaje, a través del conocimiento del mismo alumno y su entorno.

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Rosa
El docente es el agente principal, el alumno solo es receptor, quien debe seguir lo enseñado. Los resultados se miden por la conducta.

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Predicción y el control de la conducta humana

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Su propósito es que el individuo logre cambios o modificaciones en su conducta, por medio de la educación.
Ilse P.

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Propone el enfoque en la conducta de los sujetos, con herramientas como los refuerzos, motivación o condicionamiento, para lograr los comportamientos en el proceso de aprendizaje

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Modelo conductista  proceso enseñanza -aprendizaje, de manera observable y medible,  donde la función del maestro es seguir el orden del programa y reforzar la conducta esperada de los alumnos, tomando el papel de evaluadores.

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Transmitir el contenido científico-Técnico a los alumnos.

Importante el dominio del aprendizaje previo.

Instruccional.

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Modelo centrado en el profesor, el que propone la enseñanza a través de reflejos condicionados que producen conductas deseadas de los alumnos. El alumno es un actor pasivo que recibe instrucciones. Existe un programa previo que los alumnos deben aprender. El refuerzo, la repetición y la memorización son la base del aprendizaje. La evaluación es estática y responde a un programa de conocimientos específicos.

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Jasso Francisco; Modelo Pedagógico Conductista

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Jasso Francisco; Modelo Pedagógico Conductista

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Meta: lograr que los estudiantes lleven a cabo ciertas CONDUCTAS a través del reforzamiento/castigo (calificaciones, etc)
Programación: considerar formas de adquisición y condiciones de aprendizaje
Método: Estímulo (problema) - Respuesta (posibles soluciones)
Contenidos: Verbos no vagos y realimentación
Desarrollo: Skinner y adiestramiento