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CLASES EN PANDEMÍA

En estos tiempos que estamos transcurriendo, muy difíciles para la escuela, donde tuvimos que hacer frente a lo desconocido, primeramente un poco confundidos, sin saber bien que hacer  quiero  compartir  los logros de nuestra institución:

·         Todos, Directivos y Docentes continuamos haciendo escuela en casa (dando clases en pantuflas) Destacar el trabajo que cada uno realiza  para poder conectarse con los alumnos, buscando la forma de llegar a aquellos niños que no tienen conectividad.

·         La continuidad de las tareas que pide el calendario escolar, buscando la forma de que los alumnos cumplan con las actividades solicitadas  y que se entusiasmen a realizarlas con su familia(Ejemplo :Maratón de lectura ,Feria de ciencias)

·         Adecuar los contenidos planificados, trabajando solamente con los contenidos prioritarios que desde el Consejo de Educación provincial se marcó.

Nada es fácil,  pero tampoco imposible .con errores y aciertos lo lograremos.

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Edith Navarro.Logros locales:•	En toda comunidad los actos escolares significan  reencuentro, convocatoria no sólo para recordar un acontecimiento sino porque los padres observan a sus hijos, el acto  virtual tuvo respuesta inesperada, participaciones desde el hogar, grabaciones de baile solos, con la familia, lectura, recitado o muestra de algún cartel, todo grabado y enviado a docentes quienes al compaginarlas pudieron presentar producciones emotivas  que se difundieron por grupos de padres o página de la escuela.•	Encuentros institucionales entre otros para revisar y acordar acciones a seguir en el fortalecimiento del aspecto pedagógico/vincular así como reorganizar la tarea del equipo docente en creaciones de documentos drive para que trabajen coordinadamente. •	Organización de jornadas de lecturas con propuestas realizadas por personal de biblioteca enviadas a través de whatsapp  para luego comunicar con audios qué les gustó, llamó la atención o emocionó así como alguna foto con ilustraciones. Esto generó una muy buena participación.

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Edith Navarro.Logros locales:•	En toda comunidad los actos escolares significan  reencuentro, convocatoria no sólo para recordar un acontecimiento sino porque los padres observan a sus hijos, el acto  virtual tuvo respuesta inesperada, participaciones desde el hogar, grabaciones de baile solos, con la familia, lectura, recitado o muestra de algún cartel, todo grabado y enviado a docentes quienes al compaginarlas pudieron presentar producciones emotivas  que se difundieron por grupos de padres o página de la escuela.•	Encuentros institucionales entre otros para revisar y acordar acciones a seguir en el fortalecimiento del aspecto pedagógico/vincular así como reorganizar la tarea del equipo docente en creaciones de documentos drive para que trabajen coordinadamente. •	Organización de jornadas de lecturas con propuestas realizadas por personal de biblioteca enviadas a través de whatsapp  para luego comunicar con audios qué les gustó, llamó la atención o emocionó así como alguna foto con ilustraciones. Esto generó una muy buena participación.

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Logros locales:
1. Se sostuvo el vínculo humano y pegagógico con los estudiantes. El docente, se presentó como un adulto ocupado en el bienestar de los chicos y en ofrecer propuestas de enseñanza que les ofrecieran la posibilidad de ampliar sus horizontes, acceder a otros mundos, otros tiempos. También se intentó sostener la interacción  entre el maestro y el estudiante desde los comentarios escritos o audios.
2. Se exploraron, compartieron y emplearon recursos tecnológicos (plataformas, app)que hicieron las propuestas mas atractivas y acercaron recursos (imágenes, videos, audios).
3. Pudimos establecer algunas pautas para seleccionar saberes potentes, priorizando la significatividad sobre la cantidad.

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Estamos trabajando en situaciones complejas , en horarios complejos , lo que lleva a todos los actores institucionales a buscar diferentes estrategias para lograr una comunicación efectiva con las familias.
° Formar grupos de  whatsapp con los las familias que tienen conexión a internet.
°Entrega de cuadernillos en la  institución escolar para niños sin conectividad.
°  Incorporación de alumnos de 6° grado en riesgo pedagógico a un Proyecto de Trayectorias Escolares.

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1º Mejorar la conectividad y señal de Internet en horarios adecuado.
2º Se fortaleció el vínculo Familia y Escuela, cuando antes se observaba ausencia.
3º Se ha sostenido la escuela a través del uso del celular WhatsApp, mensajes de texto, e-mail y cuadernillos entregados por el Ministerio de Educación de la Provincia de Santa Fe.

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Atravesando la Pandemia, escuela en casa. Jaqueline Magallanes 

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Atravesando la Pandemia, escuela en casa. Jaqueline Magallanes 

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Me gustaría compartir con ustedes una presentación “Atravesando la Pandemia” que he realizado para poder abrazar a la distancia a docentes y profesores y que puedan visualizar todo lo que juntos hemos atravesado y logrado, construido, siempre de manera colaborativa. Haz clic en el enlace para verla.
https://prezi.com/9kwkrldmit4e/
En este sentido, lo que hemos logrado fueron, primero desarrollar y fortalecer espacios virtuales de encuentros donde pudimos construir acuerdos, entendiendo que el trabajo docente jamás se da en soledad, no en la Virtualidad y tampoco en la presencialidad. Segundo hemos logrado la planificación y desarrollo de propuesta pedagógicas motivantes, desestructuradas, alejadas de actividades tradicionales. Tercero, el vínculo con las familias, cuestión que los profesores no habían podido generar en la presencialidad.
Nos ha dejado muchas cosas positivas, pero también algunos logros que no hemos podido alcanzar, como la conectividad con todas las familias, tender puentes más sólidos con ellas para fortalecer las trayectorias educativas, acercar la enseñanza al aprendizaje.
Nos Leemos.
Jaqueline.

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Nuestra escuela en casa-Liliana C. Prieto

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Nuestra escuela en casa-Liliana C. Prieto

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En estos tiempos tan extraños, en los que las aulas se vaciaron por completo y la escuela parece un cascarón vacío, las y los docentes se adaptaron y conectaron con sus estudiantes de distintas maneras. Quienes lograron hacerlo, encuentran satisfacción en cada comunicación, y cierto desconsuelo frente a la ausencia de aquellas y aquellos que no tienen conexión, no tienen dispositivos móviles, no tienen ticket de entrada a esta virtualidad.

Necesitamos hacer visibles nuestros logros locales, para comenzar a generar con estos una idea de lo que vendrá, una esperanza para lo que nos queda transitar.

Algunos de ellos son: haber logrado conformar grupos pequeños de whatsapp en los que estudiantes conversan sobre su día. Clases por video llamada. Y comunicación con las y los docentes a diario para conversar sobre la situación general del grupo, sobre estados anímicos.

Este camino lo hacemos junt@s.

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En esta nueva normalidad que estamos transitando, logramos desde la gestión lo siguiente: -Interacción entre directivo-docentes y docentes-familias, llevando a la práctica una propuesta de educación a distancia positiva. –La virtualidad: que parecía imposible en la zona rural, no fue así, nos sorprendió a todos, lo positivo en la enseñanza a través de la utilización de las tecnologías a nuestro alcance, logrando una continuidad pedagógica de todos los alumnos, más allá de las desigualdades de acceso o condiciones socioeconómicas. –La comunicación entre las familias y la escuela fueron más positivas aun, el tiempo y el esfuerzo dedicado a la realización de las actividades desde el hogar donde no solo los alumnos fueron partícipes necesarios, las familias acompañaron en el trabajo cotidiano. Los docentes realizaron propuestas con materiales al alcance de los niños: videítos explicativos, video llamadas, zoom, etc. Se logró centrar la tarea docente en los sujetos de aprendizaje y sus circunstancias.

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En esta nueva normalidad que estamos transitando, logramos desde la gestión lo siguiente: -Interacción entre directivo-docentes y docentes-familias, llevando a la práctica una propuesta de educación a distancia positiva. –La virtualidad: que parecía imposible en la zona rural, no fue así, nos sorprendió a todos, lo positivo en la enseñanza a través de la utilización de las tecnologías a nuestro alcance, logrando una continuidad pedagógica de todos los alumnos, más allá de las desigualdades de acceso o condiciones socioeconómicas. –La comunicación entre las familias y la escuela fueron más positivas aun, el tiempo y el esfuerzo dedicado a la realización de las actividades desde el hogar donde no solo los alumnos fueron partícipes necesarios, las familias acompañaron en el trabajo cotidiano. Los docentes realizaron propuestas con materiales al alcance de los niños: videítos explicativos, video llamadas, zoom, etc. Se logró centrar la tarea docente en los sujetos de aprendizaje y sus circunstancias.

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Luna Luis Miguel

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Caminante no hay camino se hace camino al andar

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Caminante no hay camino se hace camino al andar

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Escuela en modo virtual- Claudina Nicolato

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Escuela en modo virtual- Claudina Nicolato

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En este decir del texto de Latour  y  adecuándolo a nuestro rol, “Lo que usted y su personal docentes, bibliotecarios, Secretarios, están logrando localmente” me ha llevado a pensar a lo que “pasa” en este espacio- tiempo particular:
Se planteó una adaptada organización interna: reasignación de funciones (bibliotecarias, profesoras de informática), cronogramas de horarios de clases virtuales, reuniones con los docentes.
Otras acciones se centraron en continuar y fortalecer el vínculo pedagógico y afectivo con los niños. Para ello se adecuó el curriculum, la metodología, se adquirieron nuevas herramientas. Se integraron contenidos de distintas áreas para dar mayor significatividad a los saberes. Se priorizó propuestas que vehiculicen la expresión de las emociones a través de los distintos lenguajes artísticos.
Se habilitaron nuevos canales de comunicación con las familias: utilizando las redes sociales, cuaderno de comunicaciones virtual, mails, whatsapp. Una herramienta muy útil fue la encuesta. Nos permitió evaluar donde estábamos parados para tomar mejores decisiones, teniendo en cuenta el protagonismo que las familias adquirieron en este tiempo como mediadores entre la escuela y nuestros alumnos.
Nos seguimos leyendo...

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Uno de los logros institucionales alcanzados y sostenidos durante todo este período inédito fue el de armar, alimentar y sostener una página web con casi todas las actividades realizadas por todos los grados y áreas de especialidades con acceso a un 96% del estudiantado.

Otro logro  fue la atención personalizada de niños y niñas que con escasa o poca disponibilidad de conexión se pudo  mantener con un vínculo quizás desigual pero viéndolo con una mirada positiva se pudo y puede cada vez mejor sostener en este tiempo.

Finalmente, y no porque no haya más por enumerar, es el gran trabajo realizado por todas y todos los docentes del establecimiento que a pesar del desconocimiento inicial pudieron reelaborar sus planificaciones, ya sea en proyectos o en unidades pedagógicas de una forma interdisciplinaria realizando actos, clases, reuniones Meet y trabajos utilizando cuadernillos de nación y de provincia de una manera artesanal.
Nora Mermet

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Durante esta etapa de excepcionalidad en nuestra escuela se pudo visualizar varios “logros locales”. Destaco en primer lugar la “flexibilidad cognitiva” puesta de manifiesto por docentes y alumnos ya que pudieron adaptarse a esta nueva no presencialidad buscando espacios y modos para lograr aprendizajes significativos. Un ejemplo claro fue la visita “virtual-mediada por una madre” que hicieron a la fábrica de conservas de la zona. La madre de un alumno que allí trabaja pudo explicar todo el circuito productivo en una filmación con celular.  En segundo término el fortalecimiento de los vínculos con las familias quienes son un pilar fundamental en la mediación que realizan los docentes para lograr los aprendizajes propuestos y en tercer lugar la excelente predisposición de la comunidad en sensibilizarse en el uso de distintas herramientas digitales para potenciar los encuentros sincrónicos o asincrónicos entre todos los actores.
Nos seguimos leyendo.

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Desafío: “no resignar la voluntad pedagógica”

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Desafío: “no resignar la voluntad pedagógica”

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Uno de nuestros logros tiene que ver con la elaboración de propuestas pedagógicas en el tercer ciclo en el área de Matemática, donde el propósito principal era mantener al estudiante como constructor de saberes. Fuimos elaborando propuestas que les permitieran entender, explicar y comunicar procedimientos de resolución. Para esto usamos diferentes herramientas que nos permitían lograr nuestro propósito.
Otro de los logros fue habilitar momentos de exploración y conocimiento de diferentes plataformas por parte de los docentes, creando espacios de aprendizaje y reflexión sobre la didáctica y el currículo provincial. Esto sumado a una serie de tutoriales dio seguridad para poder trabajar con los estudiantes entendiendo las plataformas y herramientas.
Logramos a través del blog de la escuela llegar al 95 % de los estudiantes pero ante límites de la plataforma se generaron nuevos canales de comunicación e intercambio: Classroom, Meet, whatsapp, correo electrónico, Hangouts.
Sabina Sosa

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El desafío de sostener el vínculo Marisa Vinciguerra

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El desafío de sostener el vínculo Marisa Vinciguerra

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Un logro que en sí encierra otros es haber mantenido el vínculo, no sólo pedagógico sino también afectivo con el 96% de los estudiante. Esto fue posible gracias al trabajo por proyectos situados, para lo cual los docente se organizan a través de documentos de drive, y a la página web de la escuela donde se suben para que tengan acceso los estudiantes. Éstos realizan las devoluciones de sus actividades por medio de fotos, audios o videos enviándolas al webmail de cada docente.
El acceso a la página web es público entonces quienes no tienen conectividad, en cualquier librería descargan el material y lo imprimen. A quienes no pueden adquirirlas la escuela se las entrega en forma gratuita. A las familias que no poseen mail se les envían las propuestas por WhatsApp. Las devoluciones de los docentes (meet, videollamadas, llamadas telefónicas), son la ocasión para acercar palabras de aliento, miradas amorosas y la confianza que del otro lado de la pantalla o del audio está el maestro con el que siempre pueden contar. Además se está trabajando con proyectos interinstitucionales
para asegurar un pasaje adecuado a la Escuela Secundaria, y del Nivel Inicial al Primario.

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Lo cotidiano estremecido por Jaquelina Zarantonello

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Lo cotidiano estremecido por Jaquelina Zarantonello

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Desde el inicio del ASPO nos encontramos con  la alteridad, entendiendo que ésta se constituye al poner de manifiesto acontecimientos inesperados, que irrumpen con el ordenamiento impuesto a priori y expresan la precariedad  de lo que se creyó eterno e inmutable, por tal motivo nos encontramos con esta cotidianeidad impermanente y estremecida, que nos llevó a re pensar nuestras prácticas. Entre los ejemplos de vida que nuestra institución llevó a cabo destaco un proyecto socieducativo-colectivo entre el instituto de Formación Docente de nuestra ciudad y nuestro personal para capacitarnos en herramientas digitales para desenvolvernos en el contexto virtual con nuestros alumnos, en segundo lugar hago hincapié en los grupos de conversatorios desarrollados entre docentes – alumnos, docentes – familias, directivos-docentes, etc, con fines pedagógicos y vinculares y finalmente resalto los equipos de trabajo organizados en forma ciclada e institucional para la elaboración de proyectos situados y significativos.

Nos seguimos leyendo.