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Verde - Resumos de aula ou de capítulos do livro.
Azul - Atividades Assíncronas.
Amarelo - Links de sites, livros, lives ou algo útil pra disciplina.
Roxo - Oficinas.

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Primeira aula de LEMS6 - 26/10/20 - Apresentação da disciplina. 📙🖍

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Primeira aula de LEMS6 - 26/10/20 - Apresentação da disciplina. 📙🖍

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Na primeira aula do LEM, vimos como vai funcionar a matéria, tais como os critérios de avaliação:

Desenvolvimento de uma oficina e apresentação da mesma -5 pontos;

Prova dissertativa com a teoria -3 pontos.

Apresentação de um portfólio no pandlet, -2 pontos.

★ A média final se dará pela soma dos pontos  ★
Falamos sobre as atividades assíncronas e síncronas.
Sobre como funciona o Tangram e o Geoplano.
Teve a explicação da prova diagnóstica, seus 5 blocos, que temos que escolher um e responder com base no que sabemos.
A professora nos mandou o link no drive onde está o livro que vamos trabalhar na disciplina (2° publicação).
Nos mostrou o link do Geogebra online, onde podemos trabalhar a imaginação e os conhecimentos dos alunos (3° publicação).
E a divulgação da live de amanhã 27/10 "Fronteiras do Laboratório de Educação Matemática", com o professor Dr. Sérgio, professora Dra. Zionice e professora Dra. Rosana. (4° publicação).

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Link do livro pra disciplina, por Sérgio lorenzato. 📔📕📓

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Link do livro pra disciplina, por Sérgio lorenzato. 📔📕📓

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https://drive.google.com/drive/folders/1OGINIkvaYYcCMzteDcjfF9tBXxopypnp

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Geoboard is a tool for mathematical exploration. Stretch bands around the pegs to form line segments and polygons, and make discoveries about perimeter, area, angles, congruence, fractions, and more.

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https://www.youtube.com/watch?v=KjCk-1MQTpg

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Relatório da live "Fronteiras do Laboratório de Educação Matemática".  💞💻📽

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Relatório da live "Fronteiras do Laboratório de Educação Matemática".  💞💻📽

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A live deu inicio com a saudação e com a professora Zionice apresentando a formação do professor dr. Sérgio; depois a palavra foi para o mesmo.
Ele falou sobre:

O GEPEMAI;

O LEM (que antigamente existiam poucos laboratórios nas escolas);

Seu livro;

O objetivo do LEM (Construção do conhecimento e não só decorar);

Material didático Manipulável que provoca o aprendizado do aluno e o facilita, fazendo os alunos fazerem descobertas.

O LEM deve ser desenvolvido junto com os alunos, não garante a aprendizagem e nem é a solução pra tudo mas é um apoio, valoriza a experimentação, valoriza os trabalhos dos alunos junto com o professor;
💞 O LEM é uma conquista do professor junto com os alunos feito pelo tempo 💞
Ele nos mostrou alguns materiais manipuláveis para usar com os alunos, fazendo apontamentos, como podemos trabalhar, possíveis métodos que os alunos mexeriam com eles...
O final da live se deu com o professor dr. Sérgio respondendo as perguntas das pessoas do chat.
💞

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Word que eu fiz com uma lista de todas as atividades assíncronas do LEM 📌📋

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Word que eu fiz com uma lista de todas as atividades assíncronas do LEM 📌📋

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A professora deixou a segunda aula dela para a realização da prova diagnóstica(anexada em cima) 💞

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Atividade Assíncrona: Síntese pessoal do vídeo do professor Rinaldo Pereira sobre o jogo Mancala. 

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Atividade Assíncrona: Síntese pessoal do vídeo do professor Rinaldo Pereira sobre o jogo Mancala. 

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Primeiro o professor Rinaldo começa falando das experiências que ele teve na sala de aula e de como ele incluiu a Etnomatemática para melhorar o ensino matemático para os seus alunos. Explicou suas dificuldades para ensinar os alunos, como todo professor tem; alunos desmotivados, falta de interesse, a falta de professores que prejudicam o andamento da matéria, déficit e entre outros fatores que contribuem para que os alunos 'odeiem'' essa matéria.

A falta de interesse dos alunos é bem clara quando ao aplicar os exercícios, a maioria arruma desculpas como, não sei fazer, não entendi, que é chato. Algo que me chamou atenção é que ele menciona que a cultura também entra nesse meio pra gerar desinteresse, e que ele não estava preparado para os conflitos sobre preconceito e racismo com os alunos afrodescendentes.

Com isso, apareceu um jogo africano chamado Mancala, onde para incluir a cultura com a matemática (Etnomatemática), o professor Reginaldo trouxe para a sua sala de aula. Por ser um jogo de tabuleiro que não precisa de sorte e adivinhação, está mais ligado a matéria. Então o professor construiu o Mancala com os alunos, foi desenvolvendo ele, melhorando a disciplina dos alunos, o trabalho em grupo, suas relações sociais, inclusive a com o professor, que por consequência afetou na melhor aprendizagem da matemática.

Como o jogo exige a todo momento de um raciocínio, existe várias formas de elenca-lo com a matemática, tais elas divisão e adição, probabilidade, porcentagem, números decimais e até frações. Com isso podemos ver como o jogo não só trabalhou os conceitos matemáticos, como também fortificou e desenvolveu as relações sociais e culturais dos alunos envolvidos. 🌼🌷

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APRESENTAÇÃO - O jogo africano Mancala e suas potencialidades humanistas e... - Rinaldo Pevidor

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Atividade assíncrona: Capítulo 4 da dissertação de Benini.

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Atividade assíncrona: Capítulo 4 da dissertação de Benini.

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O Laboratório de Matemática desmitifica a ideia de que matemática é uma matéria só de giz e lousa, abstrata, que o professor coloca a fórmula e o aluno decora, algo difícil de ser entendido.

O Laboratório permite que a matemática seja mais acessível, com o uso de computadores, softwares calculadoras, materiais manipuláveis, fazendo com que o aluno entre em um algo mais palpável, gere discussões e fique mais significativo a ele algo tão abstrato.

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Atividade Assíncrona: Relações do Vídeo do Mancala e a do Formulário. 🌼🌷

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Atividade Assíncrona: Relações do Vídeo do Mancala e a do Formulário. 🌼🌷

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O vídeo do Mancala mostra como o jogo uniu os alunos, trouxe apontamentos sobre a cultura, e como os afrodescendentes sofrem com preconceitos até hoje. No meu ensino escolar não tinham muitos afrodescendentes no espaço em que vivia, em uma sala de 30/40 alunos, 4-5 eram, e todos eles eram rotulados pelos os outros, não tinham muito contato e ficavam isolados, receio que o jogo do mancala uniria toda a sala, mas é claro que não é assim que funciona na prática. O mundo está enraizado com o preconceito com os afrodescendentes, acreditam que são inferiores e esquecem de suas contribuições para a sociedade, ou é um absurdo que tenham cargos de prestígio e frequentam lugares que antigamente eram só para "brancos". A  cota é justa, é uma luta que eles batalharam para conseguir, tanto se fala que é injusto, mas porque mesmo com elas o número de afrodescendentes na faculdade é relativamente baixo? O racismo mesmo que falam que não exista mais, está escancarado em vários lugares, a falta de oportunidades no mercado de trabalho, o olhar torto na rua, e ainda reclamam das cotas.

Acredito eu que na sala de aula, cada vez mais precisa ser discutido, abordado os jogos africanos, as origens, como a batalha foi longa e difícil até aqui, e que não deve ser esquecida; pra que possamos vez um mundo mais igualitário e com as mesmas oportunidades para todos.

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Atividade Assíncrona: Elaborar uma pergunta.

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Atividade Assíncrona: Elaborar uma pergunta.

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08/12 - Aniversário de Birigui .Esse dia não teve aula pois foi feriado pelo aniversário de Birigui, então fiz a atividade assíncrona que consistia em reler o capítulo 3 do livro do Lorenzato e elaborar uma questão com 4 alternativas.
A seguir está ela:
Assinale a resposta INCORRETA sobre os materiais concretos segundo Lorenzato:

(a) O uso do material depende de diversos fatores, tais como objetivos a serem atingidos e do conteúdo estudado.

(b) Eles interferem fortemente no processo ensino-aprendizagem, dando as consequências de seu uso ao profissional/educador;

(c) O uso de cada um deles devem ser feitos somente após a reflexão do professor sobre o assunto;

(X) O material ajuda o professor a esconder a sua incompetência, principalmente quando o professor o usa bem.

A resposta certa é a letra D.

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A professora deixou essas aulas pros alunos começarem a elaborar e pensar nas oficinas.

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Ordem das oficinas e suas datas de apresentação. 🌼🌷

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Ordem das oficinas e suas datas de apresentação. 🌼🌷

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Oficina 23/11 - Exponeciais: Uma maneira diferente de praticar.

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Oficina 23/11 - Exponeciais: Uma maneira diferente de praticar.

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Quem apresentou: Bruno, Cássia e Sophia.
Ano: 1° ano.
Eles iniciaram explicando como vai funcionar a oficina deles, e que foi separados por etapas.
Eles relembraram algumas propriedades de Potenciação.
Trouxeram alguns exemplos de potenciação, resolvendo com a gente fatorando.

O grupo trouxe uma dinâmica, em dupla, clicando nesse link pra jogar:

https://www.cokitos.pt/equacoes-exponenciais/play/

Depois do jogo (fiquei em 2), tiramos nossas dúvidas juntos no

https://jamboard.google.com/d/1SGyfkfsQydYDT2kTVv1ryJ8elrWkdX0q4ZC1QLTN6vo/viewer?f=0

E o grupo mostrou outro jogo.e depois trouxe uns exercícios de exponeciais de primeiro grau, na qual eles fizeram com a sala.
Depois eles apresentaram e fizeram a gente jogar um jogo no Kahoot:

 https://kahoot.it/v2/

que por sinal fui péssima.
A oficina em si foi bem divertida e útil, aprendi algumas coisas e relembrei outras.

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Oficina 30/11 - Tangram: Um quebra cabeça diferente.

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Oficina 30/11 - Tangram: Um quebra cabeça diferente.

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Essa oficina foi apresentada pelo meu grupo.
Faze-la foi uma experiência nova e complexa, tivemos que pensar em cada detalhe: Como os alunos reagiriam, participariam, o tempo, o que vamos apresentar e sobre o que vamos falar.
A parte mais legal foi pensar em aplicativos e meios de conecta-los a aula mesmo que em EAD.

Pensamos então em apresentar primeiro a história do Tangram, que esse jogo é de origem chinesa e etc; depois perguntamos pros alunos o que eles acham que habilidades e capacidades se desenvolvem com ele, através do Jamboard:

https://jamboard.google.com/d/1riFNUuByCuPL1mXhfMZ1SwaeBZqB0LC50b7P1LC7hn0/viewer?f=0

Depois retomamos o que foi discutido, e fomos para um aplicativo de Tangram online que pode ser acessado nesse site:

https://www.cokitos.pt/tangram-online/play/

Falamos pra cada um fazer o máximo possível de desenhos com as peças em 10 minutos; o resultado foi que eles enroscaram entre o desenho 5/6 de 10 desenhos disponíveis, ou seja, é muito mais difícil do que parece.
Depois demos uns minutos pra eles fazerem o próprio tangram com folha sulfite, régua e tesoura, foi bem divertido e educativo.
Após isso, conseguimos finalizar a oficina, com os alunos participando e discutindo sobre o que acharam do jogo.

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As alunas prepararam uma aula bem interessante, onde vimos como a lógica e o raciocínio rápido andam juntas.

Elas separaram a sala em 3 grupos, e mandaram a gente pra salas diferentes no teams, onde deram um link no jamboard pra cada um, o meu era o grupo 3 onde esse é o link:

https://jamboard.google.com/d/1RL5P_njqimQZKWThy0X6QX_Nd6Y9xuwQqMmFggoE5kE/viewer?f=7

Fizemos 11 de 20 exercicíos de raciocínio lógico em grupo. Foi bem difícil e divertido ao mesmo tempo, pois adoro esses tipos de jogos de lógica e encontrar padrões.
Elas falaram depois um pouco sobre o assunto, deram um exemplo pra gente e discutiram sobre os erros dos grupos nos 20 exercícios. Foi uma oficina dinâmica e proveitosa, assim como todas até agora.

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Oficina 14/12 -Fração com o uso do Tangram.

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Oficina 14/12 -Fração com o uso do Tangram.

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Essa oficina as alunas utilizaram um forma diferente de apresentar o Tangram que já foi apresentado na oficina do dia 30. Elas utilizaram esse jogo para apresentar as frações.
A oficina foi apresentada no Jamboard

https://jamboard.google.com/d/13l4mcrnebwiGOFqAn10E1mslwR2eOsFmET2V9OKFHcM/viewer?f=11

Onde elas fizeram alguns exemplos com a sala.

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Oficina 21/12 - Construindo e brincando com o Dodecágono.

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Oficina 21/12 - Construindo e brincando com o Dodecágono.

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A oficina começou no Joumbord:

https://jamboard.google.com/d/1slEKoMZEtfgsngnJkjDeYxPa0n-cIoe8wkHCxVSxubE/viewer?f=1

Com os apresentadores fazendo uma pergunta pra gente ir colocando as respostas do que sabemos:
O que sabemos sobre polígonos?
Mts pessoas responderam e tiveram interação das dúvidas;
Depois a Kauani explicou o que é um polígono convexo e um côncavo, o último é um polígono que se colocarmos dois pontos em qualquer lugar e ligarmos com uma reta, uma parte dela vai ficar fora do polígono, a convexa é quando a reta fica toda dentro do polígono.
Depois foi apresentado um vídeo que eu achei super interessante e amei a nova descoberta, do porque as abelhas fazem os favos de mel em forma de hexágonos e não de triângulos ou quadrados, já que esses dois também se encaixam; o motivo é que em hexágono por incrível que pareça tem mais volume.
Depois do vídeo a Sara nos ensinou a fazer um decágono com sulfite, tesoura, compasso e canetas coloridas, me lembrou a aula de desenho geométrico. 💟
Depois disso elas fez uma conclusão nos mostrando que dá pra fazer várias coisas e formas com a estrela que formou; enfim, foi uma oficina bem interativa, rica em conhecimentos e bem divertida, onde podemos trabalhar diversos conceitos com nossos alunos. 💟

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Fotinha: By Sara Souza.
Essa oficina foi bem educativa, pois nem eu lembrava mais o que era uma curva de nível.
Eles interagiram bastante com a sala, embora somos quietos mesmo, até presencialmente. Fizeram perguntas e explicaram pra gente pelo Jamboard:

https://jamboard.google.com/d/1c908iFsr9gLjve-to0D7HanvOQHkzPE0-MKhbaGu2Oc/viewer?f=0

Trabalharam com a gente na onde e no que elas são usadas, Incluindo sua definição. A parte mais legal é que eles fizeram um exemplo com a gente, assim ficou mais fácil de visualizar, pelo menos pra mim.
Foi super interessante essa oficina 💛💚💙

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Acho que a oficina mais divertida em quesito "Está aí uma coisa que eu não sabia que era possível."
A oficina dos Quatro quatros trouxe pra gente uma forma muito inteligente e diferente de trabalhar as operações, não só as básicas (Multiplicação, divisão, adição e subtração) como também fatorial, exponencial, terminal e radiação!
Tudo isso em um único "jogo"!
O jogo funciona assim,  objetivo do problema dos quatro quatros é formar números inteiros usando quatro algarismos 4 e operações aritméticas elementares. Por exemplo, para formar o número 3, podemos fazer 3 = (4 + 4 + 4) / 4.
As meninas separaram a sala em 3 grupos e pediram pra gente usar os quatro quatros pra encontrar alguns números, depois colocamos o que achamos no Jamboard:

https://jamboard.google.com/d/1ZxIgTLZFZHHb0dF-sazYaDH-5RGeit9ZH3pNgIKCwzY/viewer?f=5

OBS: O meu foi o grupo com o post it Azul.

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https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxibG9nZGVhdGl2aWRhZGVzZnVuZGFtZW50YWwxZTJ8Z3g6N2Y0ZTdlMTNmM2M4OGFlZA

Esse é um ótimo livro, trás muitos assuntos interessantes sobre matemática, preciso tirar um tempo pra ler.

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Laboratório Sustentável de Matemática que a Duda mandou no grupo. 💟

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Laboratório Sustentável de Matemática que a Duda mandou no grupo. 💟

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https://www.laboratoriosustentaveldematematica.com/

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Atividades que a professora Zionice trabalhava com seus alunos sobre Raciocínio Lógico. 💞💞

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Atividades que a professora Zionice trabalhava com seus alunos sobre Raciocínio Lógico. 💞💞

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Nessa aula a professora separou os alunos em 4 grupos e fizemos a prova do Capítulo 8 do livro pelo formulário do Moodle.

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O LEM é visto como algo que transforma a aprendizagem do aluno em algo significativo se saber trabalhar com ele de forma correta, poderá construir a matemática com formas didáticas diferentes.

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Esse capítulo ressalta o aprender fazer, O como é fundamental os materiais didáticos na formação do professor.
Materiais manipuláveis = Objetos que o aluno é capaz de sentir, manipular, tocar e movimentar.

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Capítulo 8 do livro - Minhas impressões.

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Capítulo 8 do livro - Minhas impressões.

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Nesse capítulo, a professora fala sobre a importância do TICs na formação do professor nas aprendizagens dos alunos. Ela fala sobre o Lapemmec, e a criação dele. Ela disse que os professores na rede pública sempre busca seu aprimoramento profissional e formas diferentes de ensinar seus alunos e que eles precisam ficam antenados nas tendências do mundo atual.
Que a aula tradicional não é mais tão necessária com tanta tecnologia de hoje em dia, porém por mais que as TICs seja ricas, não adianta de nada sem a mediação de um professor.

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Pra mim, o LEM, foi uma das melhores disciplinas da grade, não só pelas enormes variedades de temas que eu aprendi, mas também de sabedoria em relação a minha formação docente.
Foram vários assuntos abordados, desde materiais manipuláveis, TICs, jogos, atividades, lives incríveis, vídeos com falas de professores que sabem o que estão falando e transmitem isso.
Com certeza as oficinas foram o que mais me deixou intrigada, os alunos buscaram inovar mesmo em EAD, trazendo coisas novas nessa realidade tão difícil que estamos passando. Todos os alunos usaram o Jamboard, foi o instrumento celebridade que recebeu toda a atenção e destaque nas oficinas; foi realmente interessante a forma que cada grupo o trouxe, seja debatendo, demonstrando, jogando ou até mesmo rabiscando ideias.
Teve alguns que trouxeram DYI: "Faça seu próprio Tangram", "Faça sua própria curva de nível com massinhas" " Faça seu próprio dodecágono", eu particularmente adoro mexer com régua, tesoura, cola, essas coisas de DYI, então torcia pra uma oficina fazer algo prático.
Mas mesmo as teóricas não ficaram muito pra trás, muitas trouxeram jogos online, ferramentas úteis pro nosso dia a dia ou informações que nem todos sabem como do por que que as abelhas fazem suas colmeias em formato de hexágonos.
O livro foi bem valioso, nos trouxe ferramentas e reflexões novas, a cada semana com a professora discutindo um capítulo, me fazia pensar mais sobre o trabalho docente, sobre a nossa postura, trazendo coisas novas e desafiantes pros nossos alunos, saindo do conforto e mandando os "trabalhar" pelo seu próprio conhecimento.
O LEM torna a aprendizagem mais significativa pro aluno, de modo que o faz sair daquelas aulas de giz e lousa, o faz compartilhar ideias, descobrimentos, ter curiosidade naquilo que está aprendendo, aprender a aprender. Olhando assim, parece até fácil, mas na verdade não, vimos os desafio e os limites do LEM, ele precisa ser construído junto com os alunos, discutido e principalmente planejado.