# data[].attributes.headline
Структурні складові поняття «методичної системи навчання»

# data[].attributes.subject
Структурні складові поняття «методичної системи навчання»

# data[].attributes.body
- ціль навчання:
- зміст навчання;
- методи навчання;
- засоби навчання:
- організація форми навчання;

# data[].attributes.headline
Правила та засоби навчання

# data[].attributes.subject
Правила та засоби навчання

# data[].attributes.body
Правила навчання - положення, якими має керуватися вчитель у викладанні. Правила відображають дії, які потрібно реалізовувати в певній педагогічній ситуації. Якщо принципи навчання конкретизуються в наборі правил, що розкривають їх аспекти.
Засоби навчання - це різноманітні матеріали і знаряддя навчального процесу, завдяки яким більш успішно і за коротший час досягається визначена ціль навчання. До засобів навчання належать: підручники, навчальні посібники, дидактичні матеріали, технічні засоби (ТЗН), обладнання, станки, навчальні кабінети, лабораторії, ЕОМ, ТБ та інші засоби масової комунікації. Засобами навчання можуть також бути реальні об'єкти, виробництво, споруди.

# data[].attributes.headline
1. Зміст шкільного к

# data[].attributes.body
1. Зміст шкільного курсу Інформатики базується на чотирьох фундаментальних поняттях сучасної науки: інформація, модель, алгоритм, комп'ютер.
2. Зміст відображає сукупність нових фундаментальних понять, вперше введених до
змісту шкільної освіти.
3. Міжпредметність.
4. Іормування в учнів первинних уявлень про етапи
повного розв'язування практичної задачі з використанням комп'ютера від її постановки до
аналізу отриманих результатів.
5. Введення універсальних понять.
6. Розв'язання задач з інших предметних галузей.
7. Кілька об'єкті вивчення, які значно відрізняються один
від іншого.
8. Комп'ютер є об'єктом : вивчення,навчально-пізнавальної
діяльності,інструментом для розв'язування завдань.
9. Темпи розвитку комп'ютерної техніки та телекомунікаційних.
10. Нерідкі випадки, коли
окремі питання учні можуть знати краще, ніж вчитель, і відбувається взаємонавчання
учня і вчителя.

# data[].attributes.headline
Змішане навчання

# data[].attributes.subject
Змішане навчання

# data[].attributes.body
Змішане навчання  це — поєднання офлайн- (або особисто, “на місці”) та онлайн-навчання у різних пропорціях.
Складові змішаного навчання:

лідерство;

професійний розвиток;

здійснення навчальної діяльності;

реорганізація навчального процесу;

електронні освітні ресурси для ЗН;

технологічна інфраструктура забезпечення ЗН

# data[].attributes.headline
Перевернене навчання

# data[].attributes.body
Перевернене навчання – це форма активного навчання, де: домашнім завданням для учнів є перегляд відповідних відеофрагментів з навчальним матеріалом наступного уроку, учні самостійно проходять теоретичний матеріал, а у класі час використовується на виконання практичних завдань.

В умовах обмежених технічних можливостей сучасної української освіти, використання  підручників і робочих зошитів є найбільш реальним.

Оцінювання засвоєння матеріалу проводиться за допомогою виконання завдань у робочому зошиті, комп’ютерного тестування тощо. У майбутньому, за умови забезпечення учням рівного доступу до комп’ютерів у позаурочний час (наприклад, після реалізації програми «1 учень – 1 комп’ютер»), залишиться зробити один крок – замінити підручник пакетом мультимедійних матеріалів для домашнього використання.

# data[].attributes.headline
Самостійна робота

# data[].attributes.body
Самостійна робота з електронними матеріалами, з використанням персонального комп'ютера, КПК, мобільного телефону, DVD-програвача, телевізора;

Отримання консультацій, порад, оцінок у віддаленого  експерта , можливість дистанційної взаємодії;

Створення розподіленої спільноти користувачів , провідних загальну віртуальну навчальну діяльність;

Своєчасна цілодобова доставка електронних навчальних матеріалів;

Стандарти і специфікації на електронні навчальні матеріали та технології, дистанційні засоби навчання;

Формування та підвищення інформаційної культури в усіх керівників підприємств та підрозділів групи і оволодіння ними сучасними інформаційними технологіями, підвищення ефективності своєї звичайної діяльності;

Освоєння і популяризація інноваційних педагогічних технологій, передача їх викладачам;

Можливість розвивати навчальні веб-ресурси;

Можливість у будь-який час і будь-якому місці отримати сучасні знання, що перебувають у будь-якій доступній точці світу;

Доступність вищої освіти особам з особливостями психофізичного розвитку

# data[].attributes.body
ClassDojo, Kahoot,

Classtime,

програми для створення "хмаринки слів",

Padlet,

додатки Google (classroom),

Zoom.

# data[].attributes.headline
Гейміфікація – це ви

# data[].attributes.body
Гейміфікація – це використання ігрових елементів та ігрових механік в неігровому контексті для досягнення реальних цілей.Важливі складові для її створення та опрацювання :

Опрацюйте сюжет. Для того щоб урок став грою, в першу чергу потрібна захоплююча історія (якщо буде цікаво - 50% роботи виконано).

Визначення цілі. Поставити перед учнями конкретні ігрові цілі. (мета уроку – ігрова ціль).

Розподіл ролей між учнями. Поділити клас на групи і надати або присвоїти певну роль, так щоб були задіяні всі учні.

Придумати випробування та правила ігрового світу. Головне надати значення цікавому контексту. Повинна також бути наступна місія постійно. Не завершувати на одній.

Не забувайте про ігрову механіку. Як працює гра, її правила та причинно-наслідкові зв’язки. Весь процес повинен проходити динамічно, учні повинні постійно задіяні у грі.

Розвилка в сюжеті. Це дуже потужний прийом.

Можна використовувати на уроках телефони та планшети. Учень за допомогою цього ключа зможе заходити в додаток та виконувати місію.

# data[].attributes.headline
- робота в парах і н

# data[].attributes.body
- робота в парах і невеликих групах;

- учнівські проекти — індивідуальні й колективні;

- ситуативні ігри: рольова гра;

- аналіз аргументів «за» і «проти»;

- дискусії й дебати;

- розв'язування проблеми;

- «мозковий штурм» тощо.

# data[].attributes.headline
Упровадження нових програм з інформатики в сучасній школі: основні виклики та шляхи їх подолання

# data[].attributes.subject
Упровадження нових програм з інформатики в сучасній школі: основні виклики та шляхи їх подолання

# data[].attributes.headline
Етапи побудови інформаційної моделі

# data[].attributes.subject
Етапи побудови інформаційної моделі

# data[].attributes.attachment_link.title
Алгоритм побудови інформаційної моделі об'єкта

# data[].attributes.headline
Цікавий добуток

# data[].attributes.subject
Цікавий добуток

# data[].attributes.headline
Середнє з чисел

# data[].attributes.subject
Середнє з чисел

# data[].attributes.headline
NetOp School, NetOp Remote control, RAdmin, TeamViewer

# data[].attributes.subject
NetOp School, NetOp Remote control, RAdmin, TeamViewer