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Es un proceso investigativo, problémico e interdisciplinario de permanente construcción y participación, orientado a la formación y transformación del sujeto en contextos sociales específicos.

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Deben dar respuesta no sólo a la producción de conocimientos, sino a los problemas regionales y nacionales, de manera que la universidad impacte, particularmente en la región e impulse su desarrollo, teniendo en cuenta las tendencias de los sectores de punta más significativos que orienten prospectivamente el devenir de las comunidades.

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Implica poner en duda los descubrimientos y resultados de procesos investigativos que otros ya han realizado.

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Es un proceso holístico y complejo que implica establecer relaciones entre dos o más disciplinas para estudiar la realidad que es también compleja. La interdisciplinariedad es la interacción de dos o más disciplinas.

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El currículo debe orientarse hacia la formación integral del sujeto en sus múltiples dimensiones como ser humano, propiciando a la vez un proceso de transformación en sus estructuras mentales y conceptos (cognitivos y metacognitivos), en sus actitudes, sentimientos y creencias.

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Se requiere que se tengan en cuenta circunstancias, situaciones, espacios, hechos que caracterizan a cada programa, en este sentido que desde el currículo universitario se proyecte una formación integral de ciudadanos y profesionales que les garantice un desempeño competente en los múltiples contextos: social, económico, político, medioambiental, valórico etc.

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Se propone la formación de un pensamiento y una acción crítica

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Se propone la formación de un pensamiento y una acción crítica

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Esta postura tiene dos características: “1) defensa de la igualdad de todas las personas y colectivos, y 2) apoyo a los movimientos sociales que luchan por esa igualdad”.

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En la docencia universitaria, la investigación ha de ser una actividad primordial, articulada en forma coherente y pedagógica con los procesos de enseñanza- aprendizaje.

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Se da en tres momentos, el de la información, la discución y la toma de decisiones. Desde el enfoque crítico, para dar respuesta a la integralidad del ser humano, los procesos curriculares deben integrar a todos los actores, desde su concepción, diseño, desarrollo y evaluación.

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Lleva a considerar anticipadamente la determinación de las finalidades educativas, consideración que a la vez plantea otras premisas de similar importancia, como ¿cuál es la verdadera función que ha de tener el sistema educativo?, ¿qué tipo de profesionales y ciudadanos ha de promover la enseñanza?, y en consecuencia, qué enseñar (contenidos) y cómo enseñar, (didácticas y metodologías).

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Una forma de organización de la lucha para cambiar la escolarización mediante el trabajo de la profesión docente”. Insinúa que “una actuación profesional crítica puede organizarse cooperativamente para cambiar la escolarización de manera que lleve mejor a la práctica los valores educativos”.

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Beneficios son:
Construcción de currículos más abiertos, dinámicos, flexibles y pertinentes que respondan a las exigencias y problemáticas regionales y nacionales.
Flexibilización y cambio progresivo de los planes de estudio de los diferentes programas, acorde con las necesidades y expectativas de los beneficiarios y con el tipo de profesional que exige el momento.
Flexibilización y cambio progresivo de los planes de estudio de los diferentes programas, acorde con las necesidades y expectativas de los beneficiarios y con el tipo de profesional que exige el momento.

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Son 3 aspectos fundamentales:
Investigación pertinente
Marco filosófico
Cientificidad de la investigación.

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Es caracterizado por ser abierto, flexible, participativo, teórico-práctico y centrado en el sujeto. La construcción de currículos alternativos y críticos supone actitudes y acciones responsables, comprometidas con el estudio de la realidad, para comprenderla, intervenir en ella y transformarla.

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Se deben organizar desde su funcionalidad, entendiéndolos como contenidos necesarios para dar respuestas a situaciones que se presentan en la vida diaria, problemas cotidianos, y también, aquellos conocimientos necesarios para intervenir en la sociedad para su transformación.