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Lire sur papier, lire sur écran : en quoi est-ce différent ? 

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Lire sur papier, lire sur écran : en quoi est-ce différent ? 

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mars 2019

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Forme, couverture du livre, odeur, nombre et épaisseur des pages aident notre cerveau à intégrer les informations qui lui parviennent. Shutterstock

Les écrans de téléphones mobiles, de tablettes et d'ordinateurs envahissent notre quotidien, et voilà dictionnaires, fiches de cours ou même classiques de la littérature à portée de clic. Faut-il inciter les élèves à profiter à 100% de ces facilités d'accès inédites au savoir, et renvoyer le papier au passé ? Rien n'est moins sûr si l'on se penche sur les derniers résultats de la recherche.

Depuis le début de ce siècle, plusieurs dizaines d'études ont été menées pour évaluer les effets du support de lecture sur les performances de compréhension de textes qui pouvaient être soit documentaires - manuels scolaires, ouvrages universitaires - soit narratifs - fictions, romans...

Les résultats de ces études ont été repris dans deux méta-analyses publiées en 2018 ; celle de Kong, Seo et Zhai, portant sur 17 études, publiée dans le journal Computers & Education, et celle de Delgado et de ses collègues, portant sur 54 études effectuées auprès d'un total d'environ 170 000 lecteurs, et publiée dans Educational Research Review. Il en ressort que la compréhension de textes est significativement meilleure lorsque la lecture s'effectue sur papier que sur écran.

Habitudes de lecture

Si Kong, Seo et Zhai (2018) n'ont pas pris en compte la nature des textes (documentaires ou narratifs) comme critère, Delgado et ses collègues ont en revanche constaté que la différence entre papier et écran se manifestait dans le cas des textes documentaires, des textes à la fois documentaires et narratifs, mais pas des textes uniquement narratifs. Les auteurs apportent deux éléments d'interprétation à ce résultat :

les textes documentaires font appel à des traitements cognitifs plus complexes impliquant par exemple l'utilisation d'un vocabulaire académique très spécifique

ils sont moins connectés aux connaissances que possèdent les lecteurs sur le monde réel, tout cela rendant la compréhension à la fois plus difficile pour ce type de textes et en même temps plus sensible à la nature du support de lecture.

Pour expliquer cette plus grande facilité de compréhension sur un support papier, le premier facteur que l'on pourrait invoquer serait celui de l'expérience. Les technologies numériques étant relativement nouvelles, les habitudes de lecture sur écran seraient moins ancrées que celles sur papier. Une façon de tester ce facteur serait de vérifier si, dans les publications les plus récentes, où les participants affichent donc une familiarité plus grande avec les écrans, les écarts de compréhension s'atténuent entre les supports.

Or, comme Delgado et ses collègues l'ont constaté, c'est exactement l'inverse qui se produit : la différence de performances de compréhension entre écran et papier s'accroît dans les études les plus récentes par rapport aux plus anciennes. Le manque relatif d'expérience par rapport à la technologie n'explique donc pas les avantages du papier en matière de lecture.

Expérience sensorielle

La matérialité du livre imprimé serait-elle alors le facteur décisif ? En effet, la lecture d'un livre implique non seulement l'analyse et le traitement de ce qui y est écrit mais aussi l'association entre un contenu et un objet riche d'un point de vue sensoriel. Forme, couverture du livre, odeur, nombre et épaisseur des pages aident notre cerveau à intégrer les informations qui lui parviennent et à mieux les retenir dans la durée.

En stockant des milliers d'ouvrages, tablettes et liseuses permettent certes d'alléger les cartables, mais, lus sur un même support, manuels scolaires et romans seront associés à une expérience sensorielle moins spécifique et seront par conséquent moins bien traités et mémorisés. Les résultats d'une étude qui vient d'être publiée par Mangen, Olivier et Velay (2019) vont dans ce sens.

Les auteurs ont demandé aux participants de l'étude de lire un long texte narratif en utilisant soit un livre soit une liseuse. Si les performances générales de compréhension mesurées étaient globalement les mêmes, quel que soit le support, la lecture sur papier permettait de mieux se rappeler où les phrases sont apparues précisément et dans quel ordre les événements se sont déroulés.

Les auteurs considèrent ainsi que la manipulation d'un vrai livre pendant la lecture apporte des informations sensorielles et motrices plus riches, ce qui permet de mieux traiter et de mieux mémoriser le texte et l'organisation temporelle des événements décrits. Ainsi, les données scientifiques actuelles nous amènent à continuer de privilégier la lecture de livres imprimés si l'on souhaite favoriser la compréhension et la mémorisation de ce qui est lu.

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Lire sur papier, lire sur écran : en quoi est-ce différent ?

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Les écrans de téléphones mobiles, de tablettes et d'ordinateurs envahissent notre quotidien, et voilà dictionnaires, fiches de cours ou même classiques de la littérature à portée de clic. Faut-il inciter les élèves à profiter à 100% de ces facilités d'accès inédites au savoir, et renvoyer le papier au passé ?

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Livre, lecture et médiation numériques
http://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/Capes_interne/37/8/s2019_capes_interne_documentation_1071378.pdf

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Avec Lili, version bêta

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Lecture numérique,

Lire à l'heure du numérique : littératie, translittératie

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Acquérir des ressources numériques : questions à se poser, critères de choix

Le livre numérique (mise à jour 2016)
Impacts du numérique sur la lecture (maj 2015)
Hypermédia et apprentissages

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Portail esidoc du collège-lycée Saint-Jo (Château-Thierry)

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Créé en 2012, le Défi Babelio regroupe aujourd'hui plus de 100 établissements scolaires par niveau en France ou à l'étranger (collèges ou lycées dans tes départements outre-mers ou à l'étranger). Les participants sont des classes ou des clubs lecture au CDI qui tout au long de l'année doivent relever des défis à partir de ces sélections.

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Créer un compte, publier des critiques et des quiz, partager

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Portail E-sidoc du lycée Marc Chagall de Reims.

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CDI - LYCEE GENERAL ET TECHNOLOGIQUE MARC CHAGALL | Le Défi Babelio 2017-2018

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seconde 7 de Mme Hameury participe au . Il s'agit d'un défi lecture de 40 romans, BD ou mangas de littérature jeunesse sélectionnés par des professeurs-documentalistes ayant participé au défi l'an passé.

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Pourquoi et comment participer aux défis lecture numériques : 

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Pourquoi et comment participer aux défis lecture numériques : 

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#DéfiBabelio et #BookinProject

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Le Défi Babelio, qu'est-ce que c'est ?
Le projet a été créé par Magalie Bossuyt, professeur-documentaliste au lycée Jules Fil de Carcassonne.
Il s'agit d'un défi lecture de 40 romans, BD ou mangas de littérature jeunesse sélectionnés par des documentalistes ayant participé au défi l'an passé.

Liste des titres (40 titres)>>
Une centaine d'établissements en France (Carcassonne, La Seyne sur Mer, Nice, Orléans, Besançon, Paris, Reims...) et même à New-York, participent à ce défi.
Les élèves vont découvrir le réseau social littéraire Babelio en constituant une bibliothèque virtuelle de la classe, en écrivant des critiques, en échangeant avec les autres classes participantes, en répondant et créant des quiz littéraires, et en participant aux divers défis lancés (booktrailers, nuages de tags, carte ID, instadéfi...).

Présentation du projet :

Vous êtes convaincus ? Ce projet vous intéresse ? Voici la marche à suivre pour participer :
1. S'inscrire sur le site du Défi Babelio en remplissant le formulaire à votre disposition.
2. Choisir le nom de votre Groupe classe (par exemple : Arts-classe pour notre classe de 2de cette année au lycée Marc Chagall de Reims)
3. Avec le nom choisi, créer un compte sur Google + pour pouvoir rejoindre la Communauté DéfiBabelio et avoir un email qui servira à s'inscrire sur Babelio. Notre email cette année : arts.classe@gmail.com
4. A l'aide des informations précédentes, créer un compte sur Babelio :
Identifiant (ou email) : Arts-classe (ou arts.classe@gmail.com)
Mot de passe : ******* (à vous de le définir)
5. Pour ceux qui le souhaitent, vous pouvez également créer un compte Twitter qui servira à :
- Apprendre aux élèves le fonctionnement de ce réseau social
- Relayer les diverses informations concernant la participation du groupe-classe au #DefiBabelio (exemples : twitter les informations concernant la publication de critiques sur Babelio, twitter les diverses réalisations des élèves comme leur Carte d'identité, leurs nuages de mots, leurs booktrailers...)
- Suivre les informations publiées par les autres participants via leurs fils Twitter en suivant la balise #DefiBabelio
6. Une fois les divers comptes créés, il ne reste plus qu'à participer :
- En lisant la sélection de romans, BDs, manga
- En créant une bibliothèque virtuelle sur Babelio (pour cela utiliser la fonction : Ajouter des livres à ma bibliothèque)
- En publiant des critiques sur Babelio et en échangeant avec vos amis (envoi de messages, appréciations et commentaires sur les critiques publiées...)
- En créant des quiz et en répondant aux quiz créés par d'autres
- En twittant vos progrès
- En participant aux différents défis proposés tout au long de l'année : Défi Carte d'identité, nuages de mots, instadéfi, créations de booktrailers, learning apps... (N.B. les défis ne sont en aucun cas obligatoires : ce sont des suggestions et vous pouvez d'ailleurs proposer les vôtres !)
- A la fin de l'année (fin mai/début juin) il est impératif pour les classes inscrites au Défi Babelio de répondre au quiz final créé par les organisateurs : 40 questions, 1 pour chacun des titres proposés
- La classe gagnante sera déterminée par le jury en fonction de sa participation globale tout au long de l'année et de la qualité des productions des élèves.
Bonne chance à tous et surtout : prenez plaisir à lire et amusez-vous !

Le Book'in Project, qu'est-ce que c'est ?

C'est un projet qui vise à créer des échanges littéraires en anglais entre des classes de même niveau via les réseaux sociaux Twitter et Babelio.
Les élèves pourront également rencontrer des auteurs de littérature jeunesse anglais ou américains, plus présents sur ces réseaux.
Ce projet permet de découvrir les réseaux sociaux, d'apprendre à rédiger une critique littéraire, de commenter et d'échanger autour des livres, de s'exprimer en anglais (et en français.)
C'est aussi un moyen de mettre en place un travail en commun de liaison collège / lycée pour les établissements de secteur qui le souhaitent.
Liste des titres (25 titres) >>

Présentation du projet :
http://prezi.com/9jvt3bviyegq/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share
Vous êtes convaincus ? Ce projet vous intéresse ? La marche à suivre est la même que pour le Défi Babelio ! Bonne chance à tous et surtout : prenez plaisir à lire et amusez-vous !
A bientôt sur Babelio !

Retrouvez toutes les informations concernant le Défi Babelio 2015-2016 sur le portail documentaire du CDI en cliquant ici : http://0511926s.esidoc.fr/rubrique/view/id/16
Retrouvez toutes les informations concernant le Book'in Project 2015-2016 sur le portail documentaire du CDI en cliquant ici : http://0511926s.esidoc.fr/rubrique/view/id/35

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Pourquoi et comment participer aux défis lecture numériques : #DéfiBabelio et #BookinProject

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Le Défi Babelio, qu'est-ce que c'est ? Le projet a été créé par Magalie Bossuyt, professeur-documentaliste au lycée Jules Fil de Carcassonne. Il s'agit d'un défi lecture de 40 romans, BD ou mangas de littérature jeunesse sélectionnés par des documentalistes ayant participé au défi l'an passé.

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Le Défi Babelio, un défi collaboratif et numérique 

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Le Défi Babelio, un défi collaboratif et numérique 

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Présentation du Défi Babelio - Stage au Lycée Roosevelt de Reims le 8 novembre 2018.

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Le défi-babelio, un défi collaboratif et numérique

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Présentation du Défi Babelio - Stage au Lycée Roosevelt de Reims le 8 novembre 2018.

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Jouer avec le texte et les écrans
http://www.e-critures.fr/V3/
La revue bleuOrange

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Autres réflexions sur le livre numérique

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Autres réflexions sur le livre numérique

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BON, François. Après le livre. Paris : Le Seuil, 2011. 274 p.
Le Tiers livre, son site
Interview Ecritech mai 2016

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MANIFESTE POUR UNE PENSÉE NUMÉRIQUE DE L'ÉCRIT

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Autres réflexions sur le livre numérique

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Autres réflexions sur le livre numérique

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DOUEIHI, Miladi. Pour un humanisme numérique. Paris : Le Seuil, 2011. 177 p. (La librairie du XXIe siècle).

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CNESCO Rouet/Tricot 2016

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La technologie numérique modifie profondément les dispositifs qui permettent de stocker, classer, archiver, et par conséquent de rechercher et d'identifier les textes pertinents compte-tenu de situations et de besoins de lecture particuliers.

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Mon cerveau à l'école

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L’épreuve d’ICN

Le TrAam de lettres 17-18 : itinéraires numériques pour aborder la poésie
Concours éducatifs Portail des lettres
Ecritech mars 2019
Les Assises du livre numérique, décembre 2018,  SNE

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Livres numériques et pratiques de lecture en 2018

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Livres numériques et pratiques de lecture en 2018

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Laboratoire d'Analyse et de Décryptage du Numérique

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La huitième édition du Baromètre sur les usages du livre numérique, mis en place conjointement par le Syndicat national des Éditeurs, la Société des Gens de Lettres et SOFIA repose sur une enquête menée par OpinionWay auprès de 2006 personnes et auprès de 506 utilisateurs de livres numériques.

Le nombre de lecteurs numériques est stable depuis plusieurs années : 20 % de la population française de plus de 15 ans, soit 10 millions de personnes.

Si leur nombre semble plafonner, le Baromètre observe cependant une intensification et une diversification des pratiques : 26 % des lecteurs numériques déclarent lire plus qu'avant (contre 21 % en 2017) et 20 % déclarent en acheter plus qu'avant (seulement 16 % en 2017).

Tablettes et smartphones : supports privilégiés du livre numérique

Près de la moitié des lecteurs utilisent plusieurs équipements pour lire des livres numériques avec un usage équilibré entre la tablette (35 %), le smartphone (34 %), l'ordinateur portable (33 %). 23 % continuent cependant d'utiliser des liseuses dédiées.

22 % des lecteurs de livres numériques ont déjà offert un livre numérique (+9 %).

On découvre, enfin, dans ce Baromètre, que 43 % des lecteurs de livres numériques ont déjà acheté la version imprimée en complément.

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Le livre numérique s'installe en 2018 dans les pratiques de lecture | Laboratoire d'Analyse et de Décryptage du Numérique

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La huitième édition du Baromètre sur les usages du livre numérique, mis en place conjointement par le Syndicat national des Éditeurs, la Société des Gens de Lettres et SOFIA repose sur une enquête menée par OpinionWay auprès de 2006 personnes et auprès de 506 utilisateurs de livres numériques.

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Bibliothèques Numériques de Référence, crées en 2010 " bibliothèques d'excellence au plan régional pour leurs collections et services numériques. "
Grand Troyes
Grenoble

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Les Bibliothèques numériques de référence - Ministère de la Culture

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Le programme des bibliothèques numériques de référence a été lancé en mars 2010 dans le cadre des 14 propositions pour le développement de la lecture.

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Marne : Territoires numériques, oct. nov. 18
Reims

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VO sous-titrée

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'BOOK : La révolution technologique (sous-titrage en français)' on ViewPure

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livre papier/livre numérique

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Quels usages des bibliothèques numériques ?
L'exemple de Gallica

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Livre vs tablette | Alors, quoi de fun ?

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Livre vs tablette | Alors, quoi de fun ?

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Livre vs tablette | Alors, quoi de fun ?

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A reçu 12 prix dont le prix sorcières 2011.
Amusez-vous !

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Un album subversif et désopilant en faveur du livre imprimé à l'ère du numérique.
Chaque trait, chaque mot, porte une charge dynamitée d'humour : un petit livre génial,
qui en dit tellement plus que de longs discours, à mettre entre toutes les mains,
à tous les âges !!!

- " On adore ce livre. " THE NEW YORKER
- " Avec son sens de l'humour merveilleusement sardonique, Lane Smith nous apporte un livre subversif sur les mérites du livre imprimé, en réaction à la culture dans laquelle sont baignés les enfants d'aujourd'hui. " THE WALL STREET JOURNAL
- Figure dans la liste des 10 Meilleurs Livres pour enfants de 2010 du NEW YORK TIMES.

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Un album subversif et désopilant en faveur du livre imprimé à l'ère du numérique. Chaque trait, chaque mot, porte une charge dynamitée d'humour : un petit livre génial, qui en dit tellement plus que de longs discours, à mettre entre toutes les mains, à tous les âges !!!- " On adore ce livre.

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L’Odyssée d’Homère en 6ème : comment utiliser le dictionnaire en ligne Expressio

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23 avril 2018 à l'atelier Canopé 63 à Clermont Ferrand
Actualité de la lecture numérique

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Internet et la lecture Internet et la formation

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Internet et la lecture Internet et la formation

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Claire Belisle compare le mode de lecture traditionnelle de l'information (livres, etc.) au mode de lecture lié à Internet et la navigation.

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Claire Belisle compare le mode de lecture traditionnelle de linformation (livres, etc.) au mode de lecture lié à Internet et la navigation. Les livres imposent globalement un mode de lecture linéaire et comportent des indications sur le contexte.

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Biographie, bibliographie, lecteurs et citations de Claire Belisle. Docteure en psychologie, Claire Bélisle est actuellement consultante en ingénierie de formation et e..