# data[].attributes.body
FAO

# data[].attributes.headline
El E-learning, una respuesta educativa a las demandas de las sociedades del siglo XXI.

# data[].attributes.subject
El E-learning, una respuesta educativa a las demandas de las sociedades del siglo XXI.

# data[].attributes.headline
E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales

# data[].attributes.subject
E-Learning: enseñar y aprender en espacios virtuales

# data[].attributes.body
Manuel Area
Jordi Adell

# data[].attributes.headline
Gestión del conocimiento en sistemas E-Learning, basado en objetos de aprendizaje, cualitativa y pedagógicamente definidos.

# data[].attributes.subject
Gestión del conocimiento en sistemas E-Learning, basado en objetos de aprendizaje, cualitativa y pedagógicamente definidos.

# data[].attributes.body
Erla Mariela Morales Morgado

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
gestión del conocimiento en sistemas e-learning

# data[].attributes.attachment_link.title
Gestión del conocimiento en sistemas E-Learning, basado en objetos de aprendizaje, cualitativa y pedagógicamente definidos - Dialnet

# data[].attributes.attachment_link.description
Información de la tesis doctoral Gestión del conocimiento en sistemas E-Learning, basado en objetos de aprendizaje, cualitativa y pedagógicamente definidos

# data[].attributes.headline
Estado actual de los sistemas E-learning

# data[].attributes.subject
Estado actual de los sistemas E-learning

# data[].attributes.body
Francisco J. García

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
red de revistas científicas de américa latina y el caribe españoa y portugal

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
universidad autónoma del estado de méxico

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
estado actual de los sistemas e-learning.

# data[].attributes.attachment_link.title
Estado actual de los sistemas e-learning.

# data[].attributes.attachment_link.description
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal

# data[].attributes.headline
Stanford y el eLearning: Internet transforma la educación.

# data[].attributes.subject
Stanford y el eLearning: Internet transforma la educación.

# data[].attributes.body
Víctor Martín Pozuelo

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Si Mahoma no va a la montaña, la montaña irá a Mahoma. Si el estudiante no va a la universidad, la universidad irá al estudiante. A su ordenador, más concretamente, y por ahora solo si es alumno de Stanford. La universidad estadounidense está adentrándose en los caminos del eLearning y está profundizando en ellos tanto como para ofrecer acceso online a cursos completos de su programa de la escuela de ingeniería, incluyendo algunos de campos como ciencias de la computación o inteligencia artificial, a través de lo que han llamado Stanford Engineering Everywhere.

El futuro del aprendizaje

Ha llegado un momento de la historia donde explorar nuevas habilidades y expandir nuestro conocimiento no está reducido a un solo momento o un solo lugar gracias, en gran parte, Internet. Ahora, no solo es más fácil adquirir nuevo conocimiento en cada vez más campos, sino que, además, es mucho más barato que hace años. Los ejemplos ya estaban materializándose en las aulas, con la incorporación de nuevas tecnologías y, sobre todo, capacidad del profesorado para utilizarla correctamente, pero Stanford va un paso más allá.

Ya nunca más las instituciones educativas estarán confinadas a enviar los cursos por correo o a reducirlos solo a su campus, sino que la tecnología ha permitido que la educación llegue a cada vez más gente como nunca lo había hecho antes y con nuevas oportunidades.

Adelantados a su tiempo

El escritor de ciencia ficción y pensador Isaac Asimov concedía a finales de los años ochenta una entrevista donde daba su visión del futuro de la educación, retratando un Internet que todavía estaba por llegar pero en el cual cualquier persona con acceso a un ordenador con conexión a Internet podría expandir su conocimiento gracias a toda la información disponible a su alcance.

Asimov, además, hacía hincapié en el hecho del autoaprendizaje y la casi falta de necesidad de un profesor o un tutor, permitiendo que los alumnos se decantasen por un método u otro, además de poder profundizar al ritmo que necesitasen. Stanford cree en el valor del profesorado y, sin llegar a ser tan radical (radical en el buen sentido) del autor americano, propone una revolución que las instituciones tradicionales no tienen por qué estar preparadas para asumir.

El hecho es que hay menos instituciones haciendo avances tan importantes como este en el campo del eLearning que las que sí están poniéndose las pilas. Es cierto que la presión es menos acuciante en sus realidades que en otras (como la de la cultura o los contenidos) pero es significativo que se estén explorando ya otros modelos. ¿Veremos a las universidades españolas uniéndose al cambio pronto?

Imagen | eLearning Lab

# data[].attributes.attachment_link.title
Stanford y el eLearning: Internet transforma la educación

# data[].attributes.attachment_link.description
Si Mahoma no va a la montaña, la montaña irá a Mahoma. Si el estudiante no va a la universidad, la universidad irá al estudiante. A su ordenador, más concretamente, y por ahora solo si es alumno de Stanford. La universidad estadounidense está adentrándose en los caminos del eLearning y está profundizando en ellos tanto como ...

# data[].attributes.attachment_link.title
Crece el e-learning en América Latina - | eLearning Latin America | Soluciones e-learning, cursos a medida

# data[].attributes.attachment_link.description
La consultora especializada en e-learning, Ambient Insight, sostiene que Latinoamérica será la región del mundo con más crecimiento de la actividad. Sus proyecciones hablan de ganancias por sobre los 2.2 billones de dólares para el 2016. La tasa de crecimiento anual es de aproximadamente 14.6% para los productos y servicios relacionados.

# data[].attributes.headline
Un nuevo modelo educativo que rescate la creatividad.

# data[].attributes.subject
Un nuevo modelo educativo que rescate la creatividad.

# data[].attributes.body
Jorge E. Borrero A.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
by Jorge E. Borrero A.

@jeborrero

Hace días pude ver una charla magistral de sir Ken Robinson una de las voces de mayor reconocimiento en temas de educación, conocido por sus críticas a los modelos tradicionales y su defensa de la identidad individual. En este caso hablaba sobre la forma como la educación tradicional termina por acabar con la creatividad, resaltando entre otros puntos que la idea de asumir un solo programa educativo que sirve a todo individuo, puede llegar a ser tan absurdo como proponer que todos debemos usar prendas de vestir de la misma talla, diseño y color. (Recomiendo visitar sus intervenciones en ted.com)

Por definición cada ser humano es único; sus preferencias, gustos, y pasiones son particulares, hay algo mal en pretender que cada uno se ajuste a un solo patrón de formación, esto lo que lleva es a desperdiciar competencias que de haberse identificado y cultivado de manera apropiada y temprana, pudiesen haber creado cantidades enormes de valor para el individuo y para su entorno.

Tradicionalmente la labor del docente ha sido la de transmitir una serie de conocimientos avalados por algún ente que determinó cuales deben ser los temas a dominar trasversalmente para todo individuo a una edad determinada, en este proceso quienes tienen la fortuna de ajustarse al patrón logran sobresalir, y quienes no, por lo general son marcados como de bajo desempeño y relegados. Por lo general esta manera estandarizada de formar, y de evaluar premia ciertas áreas del conocimiento, las ciencias básicas por lo general tienen un papel protagónico, y campos como las humanidades y artes tienden a quedar relegadas.

Cualquier proceso económico se va perfeccionando motivado por el beneficio económico, la forma en que se fabrica un automóvil o un avión actualmente difiere cantidades sobre como se hacia hace tan solo unos pocos años, cada año se certifican procesos innovadores, materiales mas livianos y de mayor resistencia, las líneas de ensamblaje se corrigen persiguiendo eficiencias, en fin, son procesos que llaman al perfeccionamiento y el mejoramiento continuo.

No es así el caso de la educación, la forma en que educamos hoy, salvo contadas excepciones (como el caso de Finlandia), en esencia no ha cambiado en las ultimas décadas, los estudiantes siguen absorbiendo la cartilla-pensum oficial, para ser evaluados por exámenes estandarizados de cuyo resultado muy probablemente dependerá su éxito., habrá llegado el momento de cambiar?, las nuevas herramientas lo harán más fácil?
Un docente o un mentor?
Resulta esencial examinar el papel del docente, para ello podemos revisar un caso muy interesante que viene desarrollándose en California de la mano de Khan Acedemy.

Lo que ha hecho Khan, es replantear el desarrollo de la educación y la posición del profesor, en lugar de pasar horas dictando clase para después evaluar, las prioridades se invirtieron, ahora los estudiantes trabajan los temas en su propio tiempo con ayuda de una aplicación desarrollada por Khan Academy, para ello el sistema administra pruebas sencillas que buscan determinar si el estudiante domina un tema particular, si encuentra dificultades, a través de videos e interacción comunitaria puede resolverlas, hasta que logra superar la prueba, solo en ese momento puede seguir con el siguiente punto a dominar. Durante todo el proceso la plataforma capta información sobre el desempeño del estudiante, misma que es suministrada al docente quien podrá enfocar sus esfuerzos en los estudiantes que tengan problemas, asignar el roll de tutores a estudiantes avanzados y detectar oportunamente cuales pueden ser las virtudes de cada pupilo para hacer recomendaciones claras sobre donde existen las áreas a explotar, o a mejorar diagnosticadas a la medida de cada estudiante.

Es decir, el papel del profesor se transforma en un tutor, un "coach" haciendo el símil con los profesionales en mejoramiento ejecutivo.

Los resultados de este piloto son impresionantes, estudiantes que tenían dificultades en los primeros objetivos, una vez alcanzan la destreza, logran superar objetivos subsecuentes con mayor rapidez acelerando la curva de aprendizaje, el sistema, trabajando junto con los maestros garantiza la no existencia de "vacíos" en estudiantes en grados subsecuentes, y cada individuo se toma el tiempo que requiera para garantizar el dominio del material.
Hacia una nueva educación.
Existiendo ya estas herramientas, y plataformas como eduvolucion, que permitirá a cualquier docente crear rápidamente contenido digital de la mejor calidad, habrá llegado la hora de reconstruir el modelo educativo?

Por que no pensar en el docente, no como un transmisor de contenidos, sino como un verdadero mentor, alguien que pueda acompañar de manera individual a sus estudiantes para diseñar un plan académico que garantice el aprovechamiento de sus virtudes?, los recursos digitales facilitan la gestión de transmisión del conocimiento, y el docente podrá enfocar su labor en la interpretación de diagnósticos y el diseño de planes de formación.

Tal vez la virtualidad no va acabar con la academia tradicional, como lo hizo con la industria editorial o de la música, lo que presenta es una oportunidad de oro para nuestras nuevas generaciones y sus docentes, quién será el primero en aventurarse?,.
Imagen: Profile of students taking their seats for the diploma ceremony at Harvard University in Cambridge REUTERS/Brian Snyder
Economista - Pontificia Universidad Javeriana, MBA - INALDE: Cuenta con más de 10 años de experiencia en finanzas, trabajó en los sectores financiero, industria y servicios, en compañías como Petroquímica Colombiana, Mexichem SAB CV, y Grupo Phoenix, ha liderado operaciones de deuda estructurada financiera por más de 250 MM USD en Colombia, Venezuela, México y EEUU así como proyectos de modelación financiera especializada para compañías públicas y privadas. Más recientemente ha trabajado con Whitney Intl University System, en la integración de nuevas Universidades a la red, financiación de su crecimiento y capitalización de oportunidades en Educación Virtual

52 posts

# data[].attributes.attachment_link.title
Un nuevo modelo educativo que rescate la creatividad. - Revista de Educación Virtual

# data[].attributes.attachment_link.description
@jeborrero Hace días pude ver una charla magistral de sir Ken Robinson una de las voces de mayor reconocimiento en temas de educación, conocido por sus críticas a los modelos tradicionales y su defensa de la identidad individual. En este caso hablaba sobre la forma como la educación tradicional termina por acabar con la creatividad, ...

# data[].attributes.body
Jorge E. Borrero A.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
by Jorge E. Borrero A.

Por: Eric Fredericksen, profesor asociado de la escuela de educación Warner en la universidad de Rochester. Publicado en Agenda del Foro Economico Mundial.

Durante los últimos veinte años, he escuchado muchas veces esta pregunta sobre la educación virtual. Puede ser tentador para sus aficionados decir "por supuesto que es buena" pero veo esto como una especie de "pregunta con trampa". Deberíamos considerar esta pregunta en el contexto del aula tradicional.

¿Acaso nuestras experiencias en aulas tradicionales han sido fantásticas? Todos hemos tenido clases estupendas en ambientes tradicionales y tal vez otras que no lo eran tanto. Yo sugeriría que la calidad y la eficacia del aprendizaje no están vinculados a un "tipo" de enseñanza.

De la misma manera que podemos llegar a tener buenos (y no tan buenos) cursos presenciales en aulas de clase tradicionales, también podemos tener buenos (y no tan buenos) cursos en línea. Además, re-conceptualizar y convertir una clase tradicional en un curso virtual no necesariamente hace que sea mejor o peor.

¿Qué nos dice la investigación? ¿Y cuáles son las lecciones para la enseñanza - aprendizaje en el futuro?
Investigación sobre la educación virtual.
Una gran cantidad de estudios han examinado la educación virtual. Exploran la eficacia a través de una serie de criterios, como la satisfacción, retención y el rendimiento.

Un análisis objetivo publicado por la Asociación Americana de Investigación Educativa (¿Cómo se compara la educación a distancia con las clases presenciales en las aulas? Un Meta Análisis de la Literatura Empírica) examinó la información entre 1985 y 2002.

Los autores analizaron 232 estudios en todos los niveles académicos (K-12 y superior) que examinan los logros (sobre la base de 57.019 estudiantes), actitud (en base a 35.365 estudiantes) y la retención (basada en 3.744.869 estudiantes) los resultados. Este meta-análisis destacó que algunas aplicaciones de la educación en línea son mejores que la enseñanza en clase y algunas eran peores.

Otro memorable análisis a cargo del Departamento de Educación de EE.UU. en 2010. La evaluación de los métodos evidenciados en el aprendizaje en línea: Un meta-análisis e inspección de la educación virtual encontraron que, en promedio, los estudiantes de aprendizaje en línea obtuvieron mejores logros ,modestamente mejor, a quienes recibieron la clases cara a cara.

¿Qué deberíamos concluir de esto?

Creo que nos dice que el aprendizaje en línea puede ser eficaz - pero eso por sí solo no es una garantía de que será eficaz. No está predeterminado que la educación en línea es mejor (o peor) que un aula tradicional.

Quizás la pregunta más importante que debemos hacernos es: "¿Cómo puede la educación en línea ser eficaz?"
Desarrollando un curso en línea.
Después de dos décadas de trabajo y dedicación en este campo, creo que podemos impactar positivamente la experiencia del aprendizaje para los estudiantes de los cursos en línea. Un aspecto vital de esto es el apoyo y la capacitación prestada a los quienes están diseñando cursos en línea y que abiertamente discutamos las ventajas y limitaciones de este "tipo de aula".

Los cursos en línea efectivos se desarrollan a través del diseño sistemático de la instrucción con énfasis en el logro de los objetivos de aprendizaje del curso. El rigor de este enfoque para el desarrollo del curso y la creación de actividades de aprendizaje (que varían por supuesto) es fundamental para crear un ambiente de aprendizaje eficaz y potencializa el aprendizaje de los estudiantes y su construcción de nuevos conocimientos.

Una planificación cuidadosa del curso toma las mejores prácticas (por ejemplo, la consistencia de la interfaz del curso y una estructura similar de todos los módulos del curso) en cuenta y debe estar completa antes del inicio del curso. En un investigación publicada resultó muy interesante ver a los profesores pasar por el proceso de reconocer que este enfoque de conciencia en la revisión pedagógica también tiene un impacto positivo en las aulas tradicionales.

Es cierto que una gran ventaja de la educación virtual es que existe un mejor acceso para los estudiantes, como eliminar constantes desplazamientos a una ubicación específica en un momento determinado. Estudios anuales documentan que millones de estudiantes pueden matricularse en cursos en línea. Pero ¿cuáles son las ventajas educativas del aula en virtual?

Un error común de la educación en línea ha sido que es una experiencia de aislamiento para los estudiantes. De hecho, los estudios que he realizado con colegas muestran todo lo contrario.

A través de foros de discusión diacrónicos, puede aumentar la interacción, tanto en cantidad como en calidad, con y entre los estudiantes. Estas discusiones en clase no están limitados a una pequeña ventana de tiempo, pero pueden ocurrir más de una semana o dos. Este entorno permite a todos los estudiantes involucrarse y participar activamente en la discusión.

Compare esto con un aula tradicional, donde la discusión podría ser dominada por solo una parte de los estudiantes, mientras que el resto de la clase es indiferente al tema. Cada estudiante en línea puede tener una voz y ser escuchados. Además, la ampliación del tiempo para la discusión le permite a los estudiantes reflexionar y explorar la información adicional, considerar las opiniones de sus compañeros de clase cuidadosamente y luego tomar el tiempo para construir su propia contribución, que puede conducir a respuestas de mayor calidad.

Otra ventaja es la posibilidad de facilitar la revisión por parte de otros compañeros - una estrategia de enseñanza favorable para que los alumnos compartan sus puntos de vista personales y conocimientos con sus compañeros de clase con respecto a la información o proyectos. Esta retroalimentación beneficia al sentido crítico y redactor del estudiante. La gestión de la revisión por parte de los compañeros es mucho más fácil en mi aula virtual (un panel de discusión permite intercambios) en comparación con mi aula física con las limitaciones correspondientes, donde los estudiantes tendrían que traer copias de su trabajo para distribuir a sus compañeros de clase y luego deberán crear un evento adicional para el intercambio y obtener de alguna manera la retroalimentación.
Énfasis en aprendizaje.
Esto no pretende ser una crítica al aula de clase tradicional. He disfrutado de la enseñanza en los espacios físicos durante más de 25 años y la experiencia ha sido gratificante y valiosa. Voy a seguir haciéndolo. Pero creo que tenemos que tener cuidado de no idealizar el aula tradicional.

No todas las experiencias de aprendizaje tradicionales son iguales. Hay una diferencia significativa entre una conferencia en un gran auditorio con cientos de estudiantes y una pequeña sala de seminario con 15 estudiantes.

El aula física tiene una ventaja - la "espontaneidad" de la discusión que puede ocurrir. Estas ocasiones pueden ser oportunidades maravillosas de aprendizaje. Esta falta de espontaneidad ha sido una limitación en las aulas virtuales, debido a las limitaciones de ancho de banda requeridas para las trasmisiones (síncrono) de las conferencias web. Sin embargo, algunos de los retos tecnológicos recientemente se han aliviado y me siento capaz de complementar mis cursos en línea con las discusiones de clase donde los estudiantes pueden ver y escuchar a los demás, independientemente de su ubicación física.

Entonces, ¿cuál es el futuro de las clases en línea? Mi esperanza es que sigamos evolucionando diferentes modelos de aprendizaje en línea. El espíritu de los cursos en línea "mixtos" o "integrados" se esfuerza por capturar lo mejor de la virtual con la mejor de las experiencias de aula tradicional.

En última instancia, creo que vamos a progresar y desarrollar la instrucción hasta el punto donde estas distinciones con base histórica y términos categóricos se difuminen y logren ser menos significativas, y simplemente nos vamos a enfocar en el aprendizaje.

# data[].attributes.attachment_link.title
¿Es la educación virtual buena o mala? - Revista de Educación Virtual

# data[].attributes.attachment_link.description
Por: Eric Fredericksen, profesor asociado de la escuela de educación Warner en la universidad de Rochester. Publicado en Agenda del Foro Economico Mundial. Durante los últimos veinte años, he escuchado muchas veces esta pregunta sobre la educación virtual. Puede ser tentador para sus aficionados decir "por supuesto que es buena" pero veo esto como una ...