# data[].attributes.body
Aquel plan orientado frente a un método/técnica educativa que forma hábitos, conductas y estilos de vida. Comprende las siguientes características:
- Tipicamente humano (naturaleza social)
- Intencional (voluntario y finalista)
-Intercomunicativo
-Interacción generacional (niños - adultos)
-Bidireccional

# data[].attributes.headline
Educación en alimentación (por malnutrición)

# data[].attributes.subject
Educación en alimentación (por malnutrición)

# data[].attributes.body
Indicaciones:
-Alimentación saludable
- Mayor ingesta de agua
- Organización de comidas en el día
Referencias:
- Asistir a nutricionista

# data[].attributes.body
-Facilitar la sesión educativa
- Ser un guía del aprendizaje
- Promover la participación e interés del individuo o  comunidad.
- Objetivar sesiones educativas.

# data[].attributes.body
- Usuarios (personas sanas y enfermas)
- Grupos de la comunidad
- Personal a cargo, pares y otros profesionales (CAPACITACIÓN)

# data[].attributes.headline
Consideraciones frente a los recursos de apoyo

# data[].attributes.subject
Consideraciones frente a los recursos de apoyo

# data[].attributes.body
-Deben responder a los objetivos
-Son de preferencia confeccionados con la comunidad
-Son complementarios
-Relacionados con la vida diaria y comunidad
-Propiciar respeto frente a tradiciones culturales
-Deben validarse (OMS y OPS)

# data[].attributes.headline
Son recursos que apoyan y refuerzan lo enseñado

# data[].attributes.subject
Son recursos que apoyan y refuerzan lo enseñado

# data[].attributes.body
Vídeos, grabaciones, canciones portafolios, papelógrafos, pizarras, cartas, cartillas, dípticos, trípticos,
folletos, afiches, murales, collage, otros.

# data[].attributes.headline
Pueden ser educativas, de presentación y/o análisis 

# data[].attributes.subject
Pueden ser educativas, de presentación y/o análisis 

# data[].attributes.headline
¿Qué hacer cuando el grupo no presta atención?

# data[].attributes.subject
¿Qué hacer cuando el grupo no presta atención?

# data[].attributes.body
Se hace necesario hacer uso de dinámicas educativas, las que ayudarán al individuo/grupo a centrarse en la actividad a realizar.

# data[].attributes.body
Aquellas formas en la que podemos dar a conocer el contenido de la clase educativa al grupo, despertando el interés, motivando la participación espontánea de los espectadores y manteniendo la atención del grupo centrada en el problema que se desarrolla .

# data[].attributes.headline
"La enfermería abarca la atención autónoma y en colaboración dispensada a personas de todas las edades, familias, grupos y comunidades, enfermos o no, y en todas circunstancias. Comprende la promoción de la salud, la prevención de enfermedades y la atención dispensada a enfermos, discapacitados y personas en situación terminal" - OMS

# data[].attributes.subject
"La enfermería abarca la atención autónoma y en colaboración dispensada a personas de todas las edades, familias, grupos y comunidades, enfermos o no, y en todas circunstancias. Comprende la promoción de la salud, la prevención de enfermedades y la atención dispensada a enfermos, discapacitados y personas en situación terminal" - OMS

# data[].attributes.body
Sirve para formar grupos de forma aleatoria
- se determina un número total de grupos
- Se numera a los miembros de los grupos del 1 al 4 y luego se agrupan por números.

# data[].attributes.body
Indicaciones:
- Pareja única
- Uso de preservativos
Referencias:
- Realizar examen preventivo

# data[].attributes.attachment_link.title
Campaña VIH SIDA  Más lo ignoramos, más fuerte se hace 2

# data[].attributes.body
Permite promover la participación activa de todos los alumnos, y además, obtener las opiniones de todos los miembros en poco tiempo.

# data[].attributes.body
Consiste en representar una situación.

# data[].attributes.body
En la recolección de datos:
- Grado de conocimiento .
- Grupo o individuo a educar (edad y nivel educacional de los individuos a educar).
- Situación económica (en cuanto a los recursos que se harán indispensables para la actividad)
- Factores de riesgo (del entorno, por ejemplo, ruido ambiental)

# data[].attributes.body
Los diagnósticos educativos nacen del desconocimiento o creencias nocivas de la población, grupo, individuos que previamente se hayan valorado.

Emergen de las pruebas o test aplicados
Puede existir más de uno
No necesariamente los % serán altos

# data[].attributes.body
La planificación consta de:
-Determinar objetivos educativos
-Contenidos a tratar y número de sesiones
-Tiempo
-Recursos disponibles
-Lugar
-Metodologías educativas
-Registro
-Como evaluar
-Material educativo validado

# data[].attributes.body
Se describe:
-Ambiente educativo
-Número de sesiones
-Actividades realizadas

# data[].attributes.body
Se evalúa:
-Porcentaje de conocimiento adquirido, a través de juegos o test.
-Número de sesiones
-Evaluación cualitativa; ambiente educativo por sesiones, fortalezas y debilidades
-Factores de riesgo educativo
-Pertinencia del material

# data[].attributes.headline
¿Se debe educar de la misma forma en todas las edades?

# data[].attributes.subject
¿Se debe educar de la misma forma en todas las edades?

# data[].attributes.body
No, existen algunos criterios importantes para considerar.

# data[].attributes.body
- Debe responder a una necesidad identificable en el usuario.

- Es necesario que haya una participación activa.
- Se debe estar al tanto del avance, reconocimiento.

- Se recomienda aplicar contenidos inmediatamente, para que se retengan mas los contenidos.

# data[].attributes.body
-Visuales
-auditivas

# data[].attributes.body
- Apresto y motivación son esenciales.

- La libertad estimula una actitud positiva.

- Incentivos positivos (Diplomas, por ejemplo)

- Simpleza del contenido

- Utilizar canales sensoriales