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Moteur de recherche d'applications par aptitudes

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Moteur de recherche d'applications par aptitudes

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applications-autisme.com | un projet soutenu par la Fondation Orange

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Applications-Autisme.com est une plateforme collaborative, lieu d'échanges et de partage, qui permet aux accompagnants et parents de personnes avec autisme de trouver les applications adaptées et...

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Ordinateurs et tablettes pour un travail en autonomie autour de la lecture et de l'écriture.

En introduisant le numérique dans ma classe, j'ai choisi de cibler les situations qui pouvaient apporter un avantage à ma pratique habituelle. Ces possibilités m'ont amenée à penser d'autres organisations de classe et ont conduit les élèves à adopter de nouvelles attitudes d'apprenant.

Des PC, une solution efficace pour différencier
La lecture découverte sur PC, a été pensée afin d'adapter cet enseignement aux différents niveaux de compétences de lecture des élèves. Le logiciel du TNI présent sur chaque poste a permis de proposer des exercices interactifs variés : reconnaissance de mots à l'aide de l'option audio, déplacement de mots pour reconstituer des phrases, texte à trous, devinettes à solutionner avec une liste de propositions, association de mots et d'images ; classement de mots selon des critères phonologiques etc....

Des choix multiples et adaptables qui correspondent à des compétences ciblées et en lien avec nos textes de lecture. Ainsi ces temps d'ateliers permettaient dans un premier temps, aux lecteurs confirmés de découvrir en autonomie la lecture du jour, pendant que je consacrais à mes petits lecteurs plus de temps à explorer le texte avec ces mêmes jeux interactifs. Dans un second temps, je rassemblais mes grands lecteurs pour un travail d'approfondissement et de vérification alors que mes petits lecteurs se trouvaient seuls sur PC pour consolider leur lecture.
Les consignes sur PC données sous format audio, la correction proposée à l'aide de cache ou de réponse audio ont facilité l'autonomie des élèves qui pouvaient vérifier et progresser seul. Une situation ou l'enfant prend en charge son travail avec plus d'engagement. Chacun peut avancer à son rythme, revenir en arrière si nécessaire, vérifier et s'auto-corriger. L'élève fournit un travail plus authentique avec un sentiment de réussite permanent car les corrections sont omniprésentes.

Des tablettes, une solution qui implique et responsabilise :

La tablette tactile exploitée comme outil de production offre de grandes possibilités pour organiser son travail en fonction des compétences visées. Dans le cadre de la dictée en autonomie, chaque élève travaille seul mais aussi sous le regard des autres. L'ergonomie de la tablette, son format et l'installation des élèves autour d'une table circulaire conditionnent automatiquement un certain nombre de comportement :
Entraide et collaboration en cas de difficulté ;
Autorégulation du groupe pour le respect des consignes données ;
Évaluation partagée du travail lorsqu'on échange les tablettes comme on échange des cahiers.
De plus, différentes étapes ont structuré ce travail de dictée :
Lecture découverte de la phrase avec un support audio pour assurer la bonne lecture de la phrase ;
Des exercices interactifs pour favoriser l'imprégnation les mots susceptibles de poser problème (ordre des mots dans la phrase, compléter la phrase, compléter avec le bon phonème dans un mot etc..)
Le passage sur cahier intervient une fois les exercices achevés
La correction de sa propre dictée arrive en ultime étape avec en plus la consigne de vérifier la correction de son camarade pour parfaire le travail.

Des conduites qu'il a fallut accompagner par des échanges réguliers au début afin d'engager l'élève à respecter les consignes ; A présent, le groupe s'autorégule en complète autonomie et mes interventions sont quasi-nulles.
Ces ateliers ont pris une place de plus en plus importante et ont offert une aide adaptée. En privilégiant cette organisation on intègre avec plus de pertinence ces outils en les faisant correspondre aux besoins des élèves.
L'enseignant occupe alors, davantage, un rôle de médiation avec des renforcements plus efficaces à l'intention de certains élèves.
Les technologies participent ainsi à rendre plus efficient les interventions auprès d'un groupe privilégié. Mais ils supposent de prévoir d'une part des situations adaptées et d'autre part de nouveaux gestes professionnels afin de mettre ces outils au service d'une démarche pédagogique. L'ultime étape révélée par la présence de ces outils numériques a été l'organisation d'un tutorat entre élèves d'une même classe mais aussi en direction d'autres classes afin de construire de nouvelles représentations chez l'élève qui devient acteur de ses apprentissages. L'enfant prend ainsi conscience qu'il apprend tout en apprenant à d'autres. Une ouverture vers le développement d'un sentiment de réussite qui participe à son épanouissement.

Alouani Malika, professeure des écoles
École la Malmaison, Rueil Malmaison

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Apprendre à lire et écrire avec les Tice - Créatice

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Ordinateurs et tablettes pour un travail en autonomie autour de la lecture et de l'écriture. En introduisant le numérique dans ma classe, j'ai choisi de cibler les situations qui pouvaient apporter un avantage à ma pratique habituelle. Ces possibilités m'ont amenée à penser d'autres organisations de classe et ont conduit les élèves à adopter de nouvelles attitudes d'apprenant.

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Eric Peytavy, professeur des écoles à l'école Anatole France de Saulx les Chartreux (91), expérimente l'usage pédagogique des tablettes tactiles.

Depuis mai 2011, je participe à une expérimentation menée et financée par le groupe TUIC (Technologies Usuelles de l'Information et de la Communication) de l' Inspection Académique du 91 qui consiste à tester des tablettes numériques dans une classe de CM1-CM2.

Très rapidement, les tablettes se sont avérées extrêmement utiles et ont montré plusieurs avantages par rapport aux ordinateurs traditionnels : mobilité, rapidité de mise en route, stabilité du système d'exploitation et surtout simplicité.

Les tablettes sont également de véritables couteaux suisses multimédias : en plus d'avoir la possibilité de consulter tout type de ressources multimédias, on a l'avantage de photographier, filmer ou enregistrer des sons au sein du même appareil, ce qui facilite grandement la production de documents ou d'œuvres multimédias. C'est tout un nouvel univers pédagogique qui s'ouvre ainsi.

Violence

Agressions

Intolérance

Enfin, ces tablettes permettent de proposer des parcours individualisés aux élèves et de gérer l'hétérogénéité d'une classe.

Voici une séance type menée dans ma classe, qui montre ce que des élèves de CM1 sont capables de faire en autonomie avec les tablettes (après seulement trois semaines d'utilisation), pendant que je travaille avec les CM2 sur une notion complexe.

Cette séance était la deuxième d'une séquence portant sur la digestion. Lors de la 1ère séance, les élèves ont proposé leurs hypothèses quant au chemin parcouru par les aliments dans le corps ce qui a donné lieu à des résultats très disparates : certains ont imaginé un chemin, d'autres deux voire trois.
Cette 2ème séance avait donc pour objectif de faire découvrir le véritable trajet des aliments.

Pour ce travail, les élèves devaient d'abord lire un courriel que je leur avais envoyé et qui expliquait les trois étapes de leur travail à suivre :

1) Répondre à un questionnaire

Les élèves devaient récupérer un questionnaire que j'avais préparé et mis sur notre espace partagé (Dropbox). Pour répondre aux questions, il fallait qu'ils visualisent une vidéo sur le trajet des aliments (vidéo chargée sur notre compte de classe Youtube) puis consultent un site internet pour déterminer le cheminement exact des aliments.
Les élèves complétaient alors le questionnaire en intégrant les réponses et une image grâce à un traitement de texte (Pages). Le fichier était ensuite renvoyé sur notre compte espace partagé (Dropbox).

Avantages apportées par les tablettes : Cette phase du travail s'appuie sur quelques points forts des tablettes à savoir la possibilité de voir une vidéo, consulter un site internet et produire un fichier numérique.

Afin d'évaluer ce que les élèves avaient retenu de leurs recherches, ils devaient compléter un schéma que j'avais réalisé et mis à disposition sur internet (sur le site www.sanslivre.com).

Avantages apportées par les tablettes : Les tablettes permettent d'évaluer et de connaître " en temps réel " les performances des élèves. Ainsi, à l'issu de cette séance, il m'était possible de revenir sur les difficultés rencontrées.

3) Faire du travail autonome

Les élèves les plus rapides pouvaient utiliser librement certaines applications disciplinaires (iTooch, AB Maths ou Fractions).

Avantages apportées par les tablettes : La gestion des élèves les plus rapides est souvent délicate. Grâce à l'environnement interactif et ludo-éducatif des applications, les élèves éprouvent beaucoup plus de motivation à travailler qu'avec des supports papiers traditionnels. D'autre part, les tablettes permettent une économie de photocopies importante puisqu'aucune photocopie n'a été faite depuis le début de l'année pour gérer le travail autonome !!!

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Usage des tablettes numériques à l'école élémentaire - Créatice

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Eric Peytavy, professeur des écoles à l'école Anatole France de Saulx les Chartreux (91), expérimente l'usage pédagogique des tablettes tactiles. Depuis mai 2011, je participe à une expérimentation menée et financée par le groupe TUIC (Technologies Usuelles de l'Information et de la Communication) de l' Inspection Académique du 91 qui consiste à tester des tablettes numériques dans une classe de CM1-CM2.

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Moteur de recherche d'applications pour tablette

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Moteur de recherche d'applications pour tablette

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Application Education iPad | Tablette.com | Page 1Tablette.com

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Les enfants et adolescents peuvent se servir de l’iPad pour autre chose que pour jouer. De nombreuses applications iPad sont ainsi dédiées à l’éducation et leur permettront de réviser leurs cours ou d’apprendre de nouvelles choses. En voici une sélection. Suivez l’actualité du site sur Twitter sur le compte @Tablette_com et sur Facebook sur notre page fan.

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Guide des applications Ipad

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En France et à l'international

Médiathèques, départements, collectivités, instituts français et ambassades, musées, fondations et associations font appel à nos services pour former leurs agents et personnels, pour animer leurs espaces, pour les aider à organiser une exposition et pour accompagner leurs publics.

Nous soutenons les usages culturels et pertinents du numérique, des usages adaptés à chaque âge pour les enfants et à chaque besoin pour les adultes et les professionnels.

Nos intervenant·e·s, expert·e·s de leur domaine, se déplacent dans toute la France et à l'international pour animer des formations, organiser des ateliers créatifs, aider les parents à gérer sereinement les écrans, rencontrer les classes, et soutenir des projets dont nous partageons la même approche.

Pour nous faire venir chez vous ou suivre nos formations à distance, contactez-nous !

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La Souris Grise est l'experte du numérique en famille. Site de critiques applicatives depuis septembre 2010, société de formation et d'animation depuis 2012, la Souris Grise propose aux professionnels de la culture, du social, de l'enseignement et de la jeunesse, un accompagnement à la médiation numérique culturelle auprès de leurs publics d'enfants, d'adultes, de parents et de seniors.

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Conçu à l'origine pour les élèves avec troubles autistiques, ce répertoire peut être utile dès la maternelle

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Description éditeur : Déclic Lecture Montessori est destinée à tous les jeunes lecteurs qui veulent pratiquer la lecture et la prononciation. Si votre enfant connait le son des lettres, il est alors prêt à passer à l'étape suivante qu'est la lecture de mots. Il est prouvé...

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Répertoire de ressources Ipad pour la classe

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Répertoire de ressources Ipad pour la classe

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Répertoire des usages pédagogiques pour iPad - RIRE

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Le Réseau d'information pour la réussite éducative Réseau d'information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l'information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)