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Sejam todos bem vindos ao meu Padlet!

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Quem sou eu?
Olá! Meu nome é Sheila, sou estudante do curso de Pedagogia da UEMG. Tenho 22 anos, moro na cidade de Cláudio-MG. Trabalho como atendente de caixa em uma supermercado no bairro vizinho de onde moro. Gosto muito de adquirir novos saberes e também conhecer novos lugares. Sou como disse a autora Clarice Lispector:
"Sou o que quero ser, porque possuo apenas uma vida e nela só tenho uma chance de fazer o que quero. Tenho felicidade o bastante para fazê-la doce dificuldades para fazê-la forte.Tristeza para fazê-la humana e esperança suficiente para fazê-la feliz. As pessoas mais felizes não tem as melhores coisas, elas sabem fazer o melhor das oportunidades que aparecem em seus caminhos".

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JOGOS E EDUCAÇÃO
Os jogos são considerado importante no que se refere à aquisição de conhecimento e desempenho no âmbito escolar, já que possibilita o desenvolvimento da criança tanto cognitivo, social, emocional e físico-motor. O educador tem o papel de mediar o ensino/aprendizagem na vida dos alunos. É fundamental que se tenha uma percepção ativa dos comportamentos apresentados pelos alunos em sala de aula, pois, de certa forma o reflexo do seu ambiente social, será imposto no dia a dia escolar. Dessa forma, é possível identificar os tipos de jogos a serem utilizados em sala de aula. Seria importante que toda escola, pudesse oferecer à criança, condições necessárias para o seu desempenho, para a construção motora e desenvolvimento, ou seja, que fossem proporcionados ambientes adequados, assim como toda a capacitação dos profissionais e materiais disponíveis para que pudessem ser exercidas em sala de aula, essas atividades lúdicas. Por meio dos jogos, pode se criar uma série de situações que envolvam equilíbrio e outros desafios corporais para crianças com uso de objetos, de obstáculos e alvos. Combinados entre si, os jogos podem garantir situações significativas de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e social da criança. Em grupo, os jogos também podem contribuir para desenvolver a solidariedade e a cooperação.

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Quando uma criança brinca, joga e finge, está criando um outro mundo. Mais rico, mais belo e muito mais repleto de possibilidades e invenções do que o mundo onde de fato vive.

Marilena Chaui

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Nova Escola | Educação - Lino de Macedo fala sobre a importância dos jogos

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Trabalhar com jogos na educação é algo significativo para o aprendizado dos alunos, já que é um artifício que desperta o interesse para a construção do seus saberes. Durante o meu percurso escolar senti a ausência de trabalhos com jogos para o ensino. Quando se faz uso desse recurso promove aulas que foge do modelo tradicional de ensino, no qual a maioria dos educando vivência atualmente.

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Qual é a Nossa História?   |   sobre Patrimônio Cultural, Jogos e Educação

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JOGO IMAGEM E AÇÃO CASEIRO - MIMICAS  #DIY Dicas da Mari

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Quando o jogo é inserido na rotina da sala o professor deve ter conhecimento que aquele momento não será apenas um passa tempo, sendo de suma importância definir objetivos a serem alcançados e quando executados o professor é um mediador e está ali para fazer diferentes intervenções.

Quando refletem sobre as possibilidades de intervenção e de ensino com a utilização do lúdico, os educadores sempre relatam experiências em que estão presentes sentimentos e posicionamentos que evidenciam a relação entre educador e educando, adulto e criança. Nessa perspectiva, se o educador souber observar as perguntas que seus alunos fazem, a maneira como exploram objetos e brinquedos, ele irá perceber que existem inúmeras possibilidades de intervenção durante as atividades pedagógicas desenvolvidas na sala de aula. A ludicidade como prática pedagógica requer estudo, conhecimento e pesquisa por parte do educador. (RAU, 2011, p. 42).

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Jogos lúdicos e jogos pedagógicos: o que são e como usá-los até no ensino remoto.

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Jogos lúdicos e jogos pedagógicos: o que são e como usá-los até no ensino remoto.

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Aproveitando a curiosidade das crianças e dos jovens, é possível trabalhar os dois tipos de jogos e obter bons resultados de aprendizagem em sala de aula ou a distância.
Você provavelmente se lembra de algum jogo que fez muito sucesso na infância ou adolescência, certo? Agora, imagine se essa mesma brincadeira fosse inserida nas suas aulas: será que seus alunos não ficariam curiosos para conhecer? Será que vão se divertir tanto quanto você quando era criança? O que poderiam aprender enquanto se divertem? Estas são questões centrais para definir que uso pode ser feito dos jogos lúdicos e pedagógicos na Educação: desenvolver habilidades cognitivas e de raciocínio ou trabalhar com uma finalidade pedagógica. A resposta está na intencionalidade.

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Nem todo jogo é lúdico e nem todo jogo é pedagógico. Uma atividade é lúdica se o sujeito experimenta prazer. Já uma atividade pedagógica é aquela concebida por educadores para promover aprendizagens específicas. Os jogos lúdicos podem ser usados com resultados bastante positivos durante a Educação Infantil, quando é importante que a criança vivencie o brincar. A ludicidade também pode ser trabalhada nos Anos Iniciais do Fundamental. Dama, xadrez, jogo da memória, jogos de trilha, jogos com baralho, dominó e pega varetas são alguns exemplos desse tipo de jogos. No entanto, não basta transformar tudo em jogo e encarar a atividade como dada e encerrada. Quando fazemos uma apropriação pedagógica de um jogo que é lúdico, corremos o risco de ‘matar’ a ludicidade que está na cultura infantil e o jogo passa a não ter prazer. Quando um jogo perde esse potencial de prazer, ao invés de o aluno se lançar à experiência, ele passa a rejeitar a atividade. Ou seja, não há a aprendizagem. Para quem enxerga nos jogos a saída rápida para tornar a aula mais engajadora: Os jogos pedagógicos não são um remédio para todos os males, não funciona transformar tudo em jogo e achar que está tudo resolvido.

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Por hábito, cria-se e adapta-se jogos que já são tradicionalmente conhecidos. Exemplos disso são os jogos de tabuleiro, dominó e até mesmo cartas. O ideal é apostar em jogos estratégicos, que trabalham, especialmente, o raciocínio, a argumentação, a disciplina, o foco, a criatividade e o trabalho em grupo. Uma boa sugestão é o sudoku para crianças a partir dos 5 anos, já que ele trabalha a colocação estratégica de números para obter um determinado resultado.
Na Educação Infantil, etapa em que o uso de jogos é mais comum, pode-se explorar os jogos de construção (como lego, pequeno arquiteto e massa de modelar, por exemplo) e os simbólicos (que fomentam o desenvolvimento da imaginação, o faz de conta). Esses tipos de jogos são fundamentais para o desenvolvimento humano. No Ensino Fundamental e no Médio, é mais comum ver professores fazendo uso de jogos de regras, como cartas e jogos de tabuleiro. Além disso, nessas etapas também é frequente o uso de quebra-cabeça, dominó, bingo, jogo da memória, batalha naval, cartas e tabuleiro.

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É comum que muitas pessoas façam uma associação do uso de jogos na Educação com perda de tempo — chegando ao cúmulo de afirmar que o professor se utiliza desses instrumentos para "não ter trabalho". Essas impressões, não passam de mitos. É importante entender que não é porque se trata de um jogo que vai ter um caráter viciante. Na Educação não se usa qualquer jogo, de qualquer jeito e em qualquer tempo.
De acordo com Lino de Macedo, é preciso desconstruir a ideia equivocada de que os jogos são mágicos e fazem os alunos aprender. O jogo tem sim uma função motivacional, mas não é só pela motivação que o jogo é bom na escola. É motivador porque, através dele, as crianças podem aprender coisas que existem não só no jogo como na vida: dificuldade de lidar com regras, competitividade, vício, depressão e assim por diante.
Antes de mais nada, o professor precisa conhecer seus alunos no que diz respeito a sua capacidade intelectual e sobre aquilo que os motiva. O professor deve ter a competência pedagógica de transformar a própria produção do saber em um jogo. Aprender a jogar é aprender a ganhar, a perder, lidar com frustração, lidar com o outro. Aprender a jogar é aprender a viver, ressalta o professor Cristiano Alberto Muniz.

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Além dos jogos de tabuleiro, que voltaram com força, os jogos virtuais são outra modalidade que ganhou fôlego em decorrência da pandemia do novo coronavírus e o consequente isolamento social. De acordo com Fernando Barnabé, essa é uma boa alternativa para trabalhar algumas habilidades com os estudantes. Em sua edição sobre jogos, o Nova Escola Box, mostra que quando aplicados com intencionalidade, os jogos ajudam a refletir sobre o conteúdo curricular e trabalhar competências socioemocionais. "As crianças aprendem a lidar com regras e frustrações, a antecipar a reação do outro e a serem colaborativas", diz Telma Ferraz Leal, docente no programa de pós-graduação em Educação e formadora de professores no Centro de Estudos em Educação e Linguagem, ambos da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE).
No webinar Trabalhando com jogos, NOVA ESCOLA traz exemplos práticos de jogos lúdicos para instigar os alunos a aprimorarem habilidades como raciocínio, memória e concentração. Fernando Barnabé explica como construir jogos para jogar com a família: dama (com tampinhas), boliche (com garrafa pet), pega varetas (com macarrão) e outros adaptados para estes tempos de isolamento social. E a professora Elisa Greenhalgh Vilalta, do Time de Autores NOVA ESCOLA, comenta os jogos pedagógicos. Além da possibilidade de explorar jogos prontos, professores e alunos podem criar seus próprios jogos, o que é conhecido como gamificação. “Na Matemática, há a vantagem do trabalho com a metodologia da resolução de problemas: levantar hipóteses, criar estratégicas, etc. de modo que, quando jogamos, estamos o tempo o todo pensando no problema, algo que é interessante de levar para outras áreas do conhecimento”, sugere Barnabé.
Para Lino de Macedo, os jogos eletrônicos online são interessantes, principalmente nesse momento de pandemia. Mas é importante estar atento à quantidade e qualidade do tempo que o aluno passa está jogando. É ideal, portanto, que o professor atue como um “tutorial”, a quem os estudantes possam recorrer quando houver necessidade. O educador sugere, ainda, que os professores incentivem as famílias a jogarem mais com os pequenos para ter algo em comum.