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Esta atividade foi feita em sala de aula usando o computador da sala de aula e o projetor. Foram feitos grupos. Enquanto uns responderam os outros não puderam ver. Os alunos aderiram muito bem à atividade. Todos participaram com interesse.

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Testa os teus conhecimentos Qual o sentido que usas para cheirar uma flor? A língua é o órgão do sentido do... A fase da vida em que as pessoas envelhecem é... As palavras que têm só uma sílaba chamam-se monossílabos. Joana, Portugal, Pedro e Alfeizerão são nomes próprios?

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Esclarecimento de dúvidas.
Apresentação dos trabalhos desenvolvidos ao longo da oficina.

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Esta atividade foi feita em sala de aula usando o computador da sala de aula e o projetor. Foram feitos grupos. Enquanto uns responderam os outros não puderam ver. Os alunos aderiram muito bem à atividade. Todos participaram com interesse. Hélder

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Sumário:
Esclarecimento de dúvidas.
Apresentação de ferramentas digitais.
Apresentação das plataformas digitais especificas (flipsnack, anyflip, storyjumper, bookcreator, storyboard).
Apresentação e exploração do Canva.

Realização da tarefa7.

Trabalho autónomo 3 :

1. Das propostas de base de dados de ferramentas apresentadas, selecione uma, que não tenha sido abordada na formação, e coloque o link na coluna criada no Padlet da oficina intitulada partilha de ferramentas.

2. Na publicação para além do link deve colocar no assunto o nome da ferramenta bem como a sua utilização pedagógica no espaço escreva algo incrível…

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Um trabalho coordenado entre docentes é fundamental para que os canais de comunicação com os alunos e/ou as famílias sejam utilizados de forma eficiente. Neste espaço disponibilizamos ferramentas de interação, de comunicação e de produtividade. Numa primeira fase, todas as escolas devem manter o contacto diário com os alunos e iniciar uma dinâmica em que, gradualmente, poderão introduzir processos e ferramentas mais complexas de interação. Todas estas novas formas de aprender e de ensinar implicam uma curva de aprendizagem, tanto para os professores como para os alunos.
No âmbito de um trabalho articulado em Conselho de Turma, deverão ser privilegiadas ferramentas que permitam atividades assíncronas, menos exigentes em largura de banda e em dispositivos de última geração. No caso em que os destinatários são alunos mais novos, da Educação Pré-escolar, e dos 1.º e 2.º ciclos, as atividades e as ferramentas a utilizar deverão/poderão ser intermediadas pelos encarregados de educação.

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Um trabalho coordenado entre docentes é fundamental para que os canais de comunicação com os alunos e/ou as famílias sejam utilizados de forma eficiente. Neste espaço disponibilizamos ferramentas de interação, de comunicação e de produtividade. Numa primeira fase, todas as escolas devem manter o contacto diário com os alunos e iniciar uma dinâmica em que, gradualmente, poderão introduzir processos e ferramentas mais complexas de interação.

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Apliquei esta atividade aos meus alunos, eles gostaram muito. Foi uma atividade fácil, o engraçado foi a música que todos ficaram a cantar durante algum tempo.

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FIGURAS GEOMÉTRICAS - MI PERRO CHOCOLO - CANCIONES INFANTILES PARA APRENDER

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Easily create beautiful interactive video lessons for your students you can integrate right into your LMS. Track students' progress with hassle-free analytics as you flip your classroom!

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Sumário:

Feedback das tarefas realizadas.
Utilização do Edpuzzle.
Realização da tarefa 4.
Realização da tarefa 6 (Edpuzzle)
Apresentação de ferramentas digitais.
Realização da tarefa 7.

Trabalho autónomo 2 :
Tarefa 5 – Clique no link que se encontra no Moodle, na sessão 6, com o nome Tarefa 5 – Trabalho Autónomo. Coloque o seu primeiro e último nome e responda às perguntas do vídeo. Deve ser realizada até às 21h da sessão de formação.

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Canva: um Kit de Criação Visual para todos

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O Canva é uma ferramenta gratuita de design gráfico online. Use o Canva para criar posts para redes sociais, apresentações, cartazes, vídeos, logótipos e muito mais.

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Genially, the platform for interactive animated content

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iLovePDF | ferramentas online para PDF para os amantes de PDF

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Sumário:
Feedback das tarefas realizadas.
Apresentação do trabalho colaborativo sobre o referencial DigCompEdu (conclusão).
Utilização e exploração do Mentimeter
Realização da tarefa 1.

Trabalho Autónomo
Jogar os jogos do mentimeter elaborados pelos colegas.

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Sumário:

Feedback das tarefas realizadas.
Utilização e exploração do Genially.
Realização da tarefa 2.
Utilização do Edpuzzle.
Realização da tarefa 4.

Trabalho autónomo 1 :
Tarefa 3 - Efetuar um Escape room no Genially©️ para aplicar aos alunos. Após a aplicação com os alunos deve ser realizada uma reflexão da sua utilização.
Este trabalho faz parte das aplicações obrigatórias a utilizar na oficina e será apresentada ao grupo na última sessão da oficina.

Trabalho autónomo 2 :
Tarefa 5 – Clique no link que se encontra no Moodle, na sessão 5, com o nome Tarefa 5 – Trabalho Autónomo. Coloque o seu primeiro e último nome e responda às perguntas do vídeo. Deve ser realizada até às 21h da sessão de formação.

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Sumário:
Feedback das tarefas realizadas
Apresentação do trabalho colaborativo sobre o referencial DigCompEdu
Utilização e exploração do Mentimeter
Realização da tarefa 1.

Trabalho Autónomo

1. Efetuar o registo no Genially© através do email associado à formação.

2. Efetuar o registo no Edpuzzle©, Canva através do email associado à formação.

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Quadro Europeu de Competências Digitais para Educadores

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Quadro Europeu de Competências Digitais para Educadores

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DigCompEdu

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Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores

Realizado por Andrea Osório e José Bastos e está licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Para ver uma cópia desta licença, visite http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.

NORTH AMERICA Lorem ipsum dolor amet mustache knausgaard +1, blue bottle waistcoat tbh semiotics artisan synth stumptown gastropub cornhole celiac swag.

A Área 1 foca-se no uso de tecnologias digitais por parte dos docentes em interações profissionais com colegas, aprendentes, encarregados de educação e outras partes interessadas, para o seu próprio desenvolvimento profissional e para o bem coletivo da instituição.

A Área 2 centra-se nas competências necessárias para usar, criar e partilhar recursos digitais para a aprendizagem, de forma eficiente e responsável.

A Área 3 é dedicada à gestão e articulação do uso de tecnologias digitais no ensino e aprendizagem.

A Área 4 aborda o uso de estratégias digitais para melhorar as práticas de avaliação educativa.

A Área 5 apresenta o potencial das tecnologias digitais tendo em vista a inclusão, a diferenciação pedagógica e a participação ativa dos aprendentes.

A Área 6 detalha as competências digitais dos aprendentes necessárias para promover a utilização responsável das tecnologias, a colaboração, a criação de conteúdo e a resolução de problemas.

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Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores Realizado por Andrea Osório e José Bastos e está licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Para ver uma cópia desta licença, visite http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. NORTH AMERICA Lorem ipsum dolor amet mustache knausgaard +1, blue bottle waistcoat tbh semiotics artisan synth stumptown gastropub cornhole celiac swag.

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Sumário:

Feedback da tarefas realizadas.
Realização do Padlet individual.

Crie um mural no Padlet para servir de Portefólio para esta oficina. (Se não tiver conta no Padlet, crie uma na versão básica usando o link https://padlet.com/referrals/formandreaosorio

Organizar o Padlet por sessões (partilha em modo público no Padlet do Formador).
Padlet (configurações básicas, criação de um mural e de publicações, duplicar publicação).

Apresentação do Plano de Transição Digital e Perfil do aluno

Apresentação do DigCompEdu.

Análise das 6 áreas do Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores

Trabalho Autónomo

1. Realização de trabalho colaborativo na definição das atividades a atingir no nível C1.
(https://view.genial.ly/61e454b045bdb80d2d183afe/interactive-content-digcomedu-por-areas)

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Sumário
Apresentação dos formandos e da formadora.

Objetivos, metodologia, avaliação e cronograma da ação.

Apresentação das plataformas a utilizar na formação e suas principais funcionalidades (Padlet, Moodle, Ficheiro de Avaliação e site do CFAECAN)
Preenchimento de um questionário sobre ferramentas.

Realização do avatar

Apresentação individual no padlet da oficina

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Olá, sou o Helder faço parte do grupo 110. O que eu espero desta formação é aprender mais sobre as TIC para as colocar ao serviço da pedagogia.