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Album lu par maîtresse Sylvie

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Apprendre les paroles de la chanson "Dans la rue il y a"

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Apprendre les paroles de la chanson "Dans la rue il y a"

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Avec des cartes nous vous proposons d'apprendre cette chanson sur les deux prochaines semaines

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Chanson à apprendre (sur deux semaines), l'apprentissage des paroles est proposé dans la section langage

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La classe de Maître Guillaume et de Papouf

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Sur le thème de la fête de la musique : Nous sommes les musiciens

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Pour combiner Gym et écriture

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Pour combiner sort et mathématiques

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·         Nous vous proposons une activité ludique pour fabriquer un dragon et apprendre à percevoir ce qu’il se passe quand on souffle avec sa bouche.

Matériel

-          Un rouleau de papier toilette

-          Des rubans (ou du papier coupé un lanières)

-          De la colle

-          Du papier coloré pour recouvrir le rouleau (ou alors de la peinture ou des feutres)
- Des petits cotillons pour les yeux et les narines

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Mes petits bras autour de ton cou

Je me blottirai contre ta joue

Puis, je te couvrirai de baisers

Et tant pis,

Si tu n’es pas rasé !

Bonne fête papa

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o   Décorer ou écrire Bonne fête papa (format A5)

o   Décorer la carte en suivant le tutoriel suivant : une façon originale de faire une impression aquarelle

o   Sur une feuille pliée en deux, comme une carte coller le décor « bonne fête papa »

o   A l’intérieur faire un dessin et coller la poésie :

Mes petits bras autour de ton cou

Je me blottirai contre ta joue

Puis, je te couvrirai de baisers

Et tant pis,

Si tu n’es pas rasé !

Bonne fête papa

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Reprendre les glaçons que vous avez fabriqués précédemment (voir découverte du monde), grâce au bâtonnet votre enfant va pouvoir les manipuler comme des pinceaux. Sur une grande feuille laisser votre enfant créer à sa guise, ou bien vous pouvez lui proposer de décorer un dragon (nous vous en fournissons un en pièce jointe).

Cette activité est propice à l’expression artistique et au réinvestissement de notions acquises : le glaçon fond sur la feuille de papier, en se mélangeant les couleurs font de nouvelles couleurs.

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Nous avions déjà évoqué en classe comment fabriquer de la glace lorsque nous avions travaillé sur la banquise. C’est l’occasion de rappeler à votre enfant que pour obtenir de la glace il faut placer l’eau à une température très froide c’est-à-dire dans le congélateur.

Comment faire : Pour cette activité, vous pouvez utiliser des colorants alimentaires ou de la peinture gouache diluée.  Colorer de l’eau avec les 3 couleurs primaires (bleu, jaune et rouge).  Verser l’eau dans des bacs à glaçons et les placer au congélateur. Si vous avez des bâtonnets en bois type glace, vous pouvez les placer dans les bacs comme dans l’exemple, sinon vous pouvez utiliser de simples bâtons en bois.

Faire observer ce qu’il s’est passé après un jour : L’eau liquide s’est transformée en glace. On a obtenu des glaçons colorés. L’eau était liquide, elle est maintenant solide, elle est très froide.

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Utiliser les glaçons colorés préparés plus tôt dans la semaine. Mettre dans chaque verre, 2 glaçons en associant les différentes couleurs complémentaires :   jaune / bleu    rouge / jaune bleu / rouge

Faire verbaliser votre enfant pour qu’il explique ce qu’il fait et qu’il émette des hypothèses. Vous pouvez le questionner pour l’aider à verbaliser. Qu’as-tu fait ?   J’ai mis un glaçon jaune avec un glaçon bleu dans le verre. Qu’est-ce qu’Il va se passer ?  Les glaçons vont fondre…. Les glaçons vont devenir de l’eau…. Si l’enfant n’arrive pas à émettre d’hypothèse, proposer d’attendre et observer plus tard pour qu’il décrive la situation. Pourquoi est-ce que j’ai la couleur verte dans le verre ? Parce que quand on mélange du bleu avec du jaune on fabrique du vert !

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Ce dimanche c’est la fête de la musique. Nous avons sélectionné une histoire, des activés de travaux manuels pour fabriquer des instruments de musique et une lecture à deux. Tout est regroupé dans le document joint

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Un petit jeu à écouter avec un adulte d'abord sans l'image puis avec l'image puis de nouveau sans l'image etc...

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LOTO sonore, reconnaissance des timbres (sons) des instruments de musique

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Matériel :

-          Un dé avec sur les 6 faces : la constellation du 1, du 2 du 3, un dragon, une griffe, une autre griffe

-          15 « pierres précieuses » (ou plus si vous voulez)

-          6 griffes (par exemple des noix de cajou) dans un petit sachet

-          Un dessin de dragon

-          Une boite pour ranger les pierres précieuses gagnées

Mise en place et règle du jeu : placer au centre de la table le dragon et près de lui les 15 pierres précieuses et le sachet avec les griffes. Le but du jeu est de reprendre au dragon les pierres précieuses volées avant qu’il ne retrouve ses 6 griffes. Chacun son tour lance le dé. Si le dé tombe sur 1, 2 ou 3 points, l’enfant prend autant de pierres précieuses qu’il y a de points sur le dé et les place dans la boite au trésor. Si le dé indique une griffe, l’enfant ajoute une griffe au dragon, mais attention !!! Si le dé tombe sur le dragon CHUTTTT il faut rester silencieux le temps de compter jusqu’à 6 en chuchotant (pour travailler la comptine numérique).

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·         pour cette semaine nous allons travailler avec un dé avec des constellations. En pièce jointe nous vous proposons une version imprimable. Il s’agit d’un jeu du type « Le verger » ou « Le loup ». Vous pouvez jouer à un jeu que vous avez à la maison et qui se joue avec un dé si vous préférez, le but étant d’entrainer votre enfant à reconnaitre les constellations. Si vous ne souhaitez pas imprimer, le jeu précédent ne nécessite pas d’imprimante.

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travail sur fiche (en pièce jointe), colorier la bonne quantité de cœurs. Avant de commencer faites faire l’exercice en déposant des petits objets sur les cœurs avant de les colorier. Il est parfois difficile pour les enfants de ne pas tout colorier, vous pouvez lui dire de barrer les cœurs en trop.

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Travail sur fiche (en pièce jointe), dénombrer les monstres identiques, découper les chiffres et les coller à la bonne place. Ce travail permet de travailler le dénombrement, la reconnaissance des chiffres et aussi l’utilisation d’un tableau à une entrée. Avant de commencer faites faire l’exercice avec les chiffres mobiles fabriqués il y a quelques semaines et faites associer le chiffre, la constellation et la main. Une fois ce travail de manipulation réalisé, vous pouvez demander à votre enfant de découper et de coller les chiffres fournis avec la fiche.

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La semaine dernière vos enfants ont appris à écrire PAPA et MAMAN. Cette semaine nous ajoutons fils et fille dans une activité de discrimination visuelle. Votre enfant doit replacer les mots comme sur le modèle.

1.       Observer le modèle et faites verbaliser votre enfant

2.       Lire exactement les mots écrits sur le modèle

3.       Demander à votre enfant de nommer les lettres des 4 mots

4.       Découper les étiquettes et demander à votre enfant de les coller au bon endroit

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: En pièce jointe nous vous proposons un document pour que votre enfant s’entraine à tracer les lettres pour écrire Bonne fête papa. Nous vous rappelons de bien vérifier la tenue du crayon et le sens d’écriture des lettres.

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Matériel :

-          Les cartes avec les graphismes du 25 mai (semaine du petit poucet) ou alors les petits cailloux décorés

-          Le dessin du dragon à décorer

-          Feutres

Mise en place : placer le dessin sur la table, demander à votre enfant de piocher une carte avec un graphisme (ou un petit galet) et il décore toute une zone du dessin avec le graphisme sélectionné

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Pour travailler le graphisme et la tenue du crayon, en pièce jointe nous vous fournissons les lettres pour écrire le mot Dragon : Utiliser le chemin dessiné au milieu de la lettre pour savoir comment on écrit chaque lettre, utiliser différentes techniques, une technique par jour :

•             le doigt

•             des petits objets (boutons, cailloux, galets…)

•             une voiturette

•             des gommettes

•             de la pâte à modeler

•             un feutre

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Une fois que le geste est plus assuré vous pouvez demander à votre enfant de faire la fiche du D de dragon : faire des verticales de haut en bas et faire des cercles (dans le sens inverse des aiguilles d’une montre)

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·         Raconter une histoire que l’on invente. Ces dernières semaines nous avons travaillé sur les contes classiques qui ont petit à petit apporté des références fantastiques et merveilleuses à vos enfants. A partir de cette semaine nous allons faire marcher l’imagination de vos enfants.

En pièce jointe nous vous proposons des dés à conter. Le but est de faire tourner le dé et raconter une histoire à partir des indications obtenues. L’enfant peut vous raconter tout seul une histoire ou alors vous pouvez jouer en famille, chacun son tour raconte une partie de l’histoire

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·         Raconter une histoire que l’on invente. Ces dernières semaines nous avons travaillé sur les contes classiques qui ont petit à petit apporté des références fantastiques et merveilleuses à vos enfants. A partir de cette semaine nous allons faire marcher l’imagination de vos enfants.

En pièce jointe nous vous proposons des cartes à conter ou des dés à conter. Le but est de piocher une carte et raconter une histoire à partir des indications obtenues. L’enfant peut vous raconter tout seul une histoire ou alors vous pouvez jouer en famille, chacun son tour raconte une partie de l’histoire

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Gilles Diederichs - Mon Premier Livre De Yoga

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Lu par maîtresse Sylvie

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Rendez-vous au royaume de Doux Parfum pour écouter la drôle d'histoire du dragon dénommé Movézalène. Depuis qu'il est venu s'installer dans les parages, l'air ne sent pas très bon, les habitants ne sont pas contents... Cette histoire racontée et mise en musique devrait charmer votre enfant. C'est l'occasion pour lui d'avoir du calme dans le plaisir. Écouter une histoire a également d'autres vertus pour les enfants : faciliter d'acquisition du langage, développer la capacité d'écoute et de concentration. Et à l'heure du dodo, la belle histoire détend et rassure. Les bénéfices sont nombreux, alors chut ! place à l'écoute !

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Histoire du soir : Le dragon de Movézalène - Milan Presse

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Rendez-vous au royaume de Doux Parfum pour écouter la drôle d'histoire du dragon dénommé Movézalène. Depuis qu'il est venu s'installer dans les parages, l'air ne sent pas très bon, les habitants ne sont pas contents... Cette histoire racontée et mise en musique devrait charmer votre enfant.

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Voici une autre version lue en classe

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En début d’année nous avons appris la chanson « head and shoulders… » voici une version avec un ours : pour se rappeler du nom des parties du corps

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My Teddy Bear | Kids Song | Super Simple Songs

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Jouer à la marelle : cette activité permet de travailler la suite numérique (vous pouvez faire une petite marelle jusqu’à 6) et permet de travailler le saut, le lancer et l’équilibre.

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En cours d’année nous avons travaillé l’anglais en musique et en dansant, voici une autre version de la chanson travaillée en classe

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Clap Your Hands - THE KIBOOMERS Preschool Songs for Circle Time

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Avec les marottes réalise le décor et raconte l'histoire du conte de boucle d'or

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Colorie les zones en respectant le code couleur

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Etape 1 : trier des jouets avec le critère de la taille. Commencez avec petit-grand : Toutes les petites cuillères avec les petites assiettes avec les petits verres, et d’un autre côté les grandes cuillères avec les grandes assiettes et les grands verres.

Etape 2 : Puis proposez une autre situation avec des objets petits des moyens et des grands.

Etape 3 : Faire la fiche en coloriant les éléments en fonction de leur taille (en pièce jointe)

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Donne à chacun les éléments de la bonne taille

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Donne à chacun les éléments de la bonne taille

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Etape 4 : redonne à chaque ours les objets qui sont à sa taille (comme dans l’histoire), fiches en pièce jointe, si vous ne voulez pas imprimer votre enfant peut pointer les objets et vous dire s’ils appartiennent à la maman, au papa ou au bébé ours

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Etape 5 : classer du plus petit au plus grand. Cette activité est difficile car il y a 5 ours à classer, il sera sans doute important de manipuler avant de coller la réponse.

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Nous allons profiter de cet album pour revenir sur le positionnement des objets et le vocabulaire associé. Cette activité se déroule en trois étape (vous pouvez faire une étape mardi, une jeudi et une vendredi)

- Votre enfant doit placer son ours comme demandé par l’adulte (consigne auditive)

- Votre enfant doit placer son ours d'après les cartes de l'imagier de topologie des ours (consigne visuelle), l’imagier est disponible en pièce, il n’est pas nécessaire de l’imprimer, vous pouvez montrer l’image directement sur l’écran

- Votre enfant choisit une carte et expliquer à une autre personne où placer son ours (consigne verbale). Il faut que le vocabulaire de votre enfant soit précis. La compétence travaillée ici est "S'exprimer dans un langage syntaxique correct et précis". Puis vous vérifiez avec lui si l’ours a été placé comme sur la carte qu’il avait choisie.

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Les cheveux de boucle d'or en pâte à modeler

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Les cheveux de boucle d'or en pâte à modeler

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Sur le portrait de boucle d’or placer des cheveux en pâte à modeler. Faire un colombin, puis il faut l’enrouler en spirale (comme nous avons fait quand nous avons travaillé sur les escargots)

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en suivant les étapes proposées (une version plus grande des étapes est disponible en pièce jointe). Il s’agit d’apprendre à faire un ours mais aussi de suivre les étapes comme on suit les étapes pour réaliser un gâteau. Les étapes sont numérotées cela permet de travailler la suite numérique

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Faire un ours avec les objets qui t'entoure

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Faire les 3 ours pour ton goûter

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Matériel

-          les étiquettes de chiffres de la semaine dernière

-          des perles

-          du fil

-          un visage dessiné sur une feuille (ou une ardoise)

Consigne : décorer les cheveux en fonction de la quantité indiquée par la carte. Vous pouvez mettre les cartes avec les chiffres, ou avec les mains ou avec les constellations.

Rappel : Utilisez les cartes des quantités 1 2 et 3, si votre enfant est à l’aise vous pouvez essayer plus.

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Colorier le bon nombre d’objets indiqué par la main, ou alors sans imprimer, donner l’étiquette main (ou montrer avec votre main sans parler) et demander à votre enfant de vous donner le nombre d’objet de votre choix indiqué par votre main

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o   Associer une quantité d’objets et la quantité de doigts (fiche en pièce jointe), ou alors vous pouvez utiliser des objets de la chambre de votre enfant et les étiquettes mobiles que nous vous avons partagées la semaine dernière (avec des chiffres, des constellations et des mains)

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Associer une quantité d’ours en fonction du cardinal écrit sur le toit de la maison. La encore vous pouvez fabriquer l’activité sans l’imprimer en dessinant des maisons sur une ardoise et en écrivant vous-même les chiffres et avec des petits jouets

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Matériel :

-          Un visage dessiné sur une feuille blanche avec des cheveux droits en bandes (en pièce jointe)

-          Des crayons de couleur

-          Une paire de ciseaux

Colorier les cheveux, découper les mèches de cheveux en suivant le trait en pointillé, puis à l’aide d’un adulte boucler les mèches

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Dessin dirigé : suivre les étapes pour dessiner un ours

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Reconnaître les lettres de l’alphabet : 

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Reconnaître les lettres de l’alphabet : 

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En pièce jointe nous vous proposons des fiches imprimables pour écrire des mots relatifs aux contes classiques exploités ces dernières semaines. Vous pouvez utiliser les lettres mobiles fabriquées la semaine du 02 juin. Si vous ne souhaitez pas imprimer les planches vous pouvez les recopier à la main. Pensez à bien écrire en majuscules.

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Etape 1 : écrire les deux mots sur une ardoise (ou une feuille) et demander à votre enfant d’identifier les lettres. Bien faire attention à ce que les mots soient épelés dans l’ordre.

Etape 2 : demander à votre enfant d’écrire les deux mots en lettres mobiles (fabriquées la semaine dernière). Veillez à ce que votre enfant place les lettre dans l’ordre, c’est-à-dire qu’il travaille de gauche à droite et commence par placer le P puis le A puis le P puis le A.

Etape 3 : demander à votre enfant d’écrire les deux mots à la main sur une ardoise. N’hésitez pas à utiliser les lettres que nous vous avions fournies en début de confinement pour rappeler le sens d’écriture des lettres. Veillez à ce que les lettres soient écrites dans l’ordre de gauche à droite et que le crayon soit tenu correctement.

Nous vous proposons une fiche si vous voulez mais ce n’est pas obligatoire de travailler avec.

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Reconnaître un mot dans une liste de mots : cochon

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Reconnaître un mot dans une liste de mots : cochon

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Identifier l’orthographe du mot « cochon » de façon globale et le retrouver au milieu d’autres mots. Vous pouvez imprimer la fiche jointe ou reproduire l’activité à la main sur une feuille ou une ardoise

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Trois ours

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Boucle d’Or et les Trois Ours - Conte pour enfants - Dokéo TV

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Une autre version du conte, par Henri Dès

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Henri Dès raconte - Boucles d'Or et les trois ours - histoire pour enfants

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DRIME - Les lectures et ateliers d'Hermine (Maternelle)

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DRIME, la première plateforme vidéo Digitale, Responsive, Interactive, Multilingue et Encapsulable.

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Album lu par maîtresse Sylvie

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DRIME - Les lectures et ateliers d'Hermine (Maternelle)

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DRIME, la première plateforme vidéo Digitale, Responsive, Interactive, Multilingue et Encapsulable.

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Pour les élèves qui reviennent à l'école de n'est pas la peine de l'imprimer nous le ferons à l'école

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Pour les élèves qui reviennent à l'école nous le feront en classe, ce n'est pas la peine de l'imprimer

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Fiches pour se fabriquer des chiffres mobiles

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Fiches pour se fabriquer des chiffres mobiles

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Pour les élèves qui reviennent à l'école ce n'est pas la peine de les imprimer. Pour ceux qui continuent à la maison, vous pouvez les imprimer sur du papier épais ou les plastifier puis vous les découpez.  Vous pouvez même ajouter de l'adhésif aimanté derrière pour les coller sur le frigo ;-)

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Fiches pour se fabriquer des lettres mobiles

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Fiches pour se fabriquer des lettres mobiles

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Pour les élèves qui reviennent à l'école ce n'est pas la peine de les imprimer. Pour ceux qui continuent à la maison, vous pouvez les imprimer sur du papier épais ou les plastifier puis vous les découpez.  Vous pouvez même ajouter de l'adhésif aimanté derrière pour les coller sur le frigo ;-)

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"Tu vas apprendre à dessiner un loup !" Lire les étapes du dessin à votre enfant une après l'autre, en faisant vous même le dessin pour qu'il comprenne bien le vocabulaire.
Puis relire les étapes et c'est votre enfant qui dessine

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Raconter l'histoire des trois petits cochons avec des images

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Raconter l'histoire des trois petits cochons avec des images

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Voici 7 images à remettre dans l'ordre (ensemble car 7 c'est beaucoup), et ensuite demandez à votre enfant de raconter l'histoire en "lisant" les images

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Raconter l'histoire des trois petits cochons avec un dé

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Raconter l'histoire des trois petits cochons avec un dé

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Coller les 6 images séquentielles sur un dé.
Puis jouez à raconter l'histoire, chacun votre tour, faites tourner le dé et racontez ce qu'il se passe sur la face du dé

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Si votre enfant aime le travail sur fiche voici un recueil de fiches adaptées aux PS

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Promenons nous dans les bois - Comptine pour enfants

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Anne Sylvestre - J'ai une maison pleine de fenêtres

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Chanson de la ferme  l’objectif est de retenir le nom de quelques animaux (au moins le cochon) et comment on dit « la ferme ».

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The Animals On The Farm | Animals and Farm Song for Kids | Super Simple Songs

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Jouer au loup et aux 3 petits cochons en famille version individuelle

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Jouer au loup et aux 3 petits cochons en famille version individuelle

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étant donné les règles de distanciation à respecter ces activités ne seront pas faites à l’école

Les petits cochons doivent transporter des briques pour construire leurs maisons. Pour que les règles d’un jeu soient bien comprises et que l’enfant ait du plaisir à jouer, il est nécessaire d’y jouer plusieurs fois.

Version « chacun pour soi » :

Dans un endroit de la maison (ou en extérieur) disposer des briques (boîtes à chaussures (ou autres) vides, prévoir une quinzaine de briques pour trois joueurs. Dans un endroit un peu éloigné, matérialiser (un petit tapis, un cercle à la craie…) l’emplacement de la maison de chaque petit cochon.

Chaque petit cochon est dans sa maison. Au signal chacun doit le plus vite possible aller chercher des briques pour sa maison. On n’a le droit de transporter qu’une seule brique à la fois, donc on fait plusieurs allers retours.

Lorsque la réserve de briques est épuisée, on compte le nombre de briques de chaque petit cochon. Expliquer sa stratégie : aller tout droit, se dépêcher, repartir tout de suite…

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Jouer au loup et aux 3 petits cochons en famille version coopérative

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Jouer au loup et aux 3 petits cochons en famille version coopérative

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étant donné les règles de distanciation à respecter ces activités ne seront pas faites à l’école

Les petits cochons doivent transporter des briques pour construire leurs maisons. Pour que les règles d’un jeu soient bien comprises et que l’enfant ait du plaisir à jouer, il est nécessaire d’y jouer plusieurs fois.

Version coopérative :

Dans un endroit de la maison (ou en extérieur) disposer des briques (boîtes à chaussures (ou autres) vides, prévoir une quinzaine de briques pour trois joueurs. Dans un endroit un peu éloigné, matérialiser (un petit tapis, un cercle à la craie…) l’emplacement de la maison commune des petits cochons et dans un autre endroit la tanière du loup.

Un des participants est le loup, il se place entre la réserve de briques et la maison des petits cochons. Au signal les petits cochons s’élancent pour chercher des briques. On n’a le droit de transporter qu’une seule brique à la fois, donc on fait plusieurs allers retours.

Lorsque le loup touche un petit cochon, celui-ci doit lui donner sa brique, le loup n’a pas le droit d’aller à la réserve de brique, il va déposer la brique qu’il vient de prendre dans sa tanière.

Lorsque la réserve de briques est épuisée, on compte le nombre de briques des petits cochons et du loup. Expliquer sa stratégie : se dépêcher, repartir tout de suite, profiter que le loup est occupé avec un autre petit cochon ou une brique, contourner, …

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1) Questionnement, mise en projet : Parent : « En quoi sont faites les maisons des petits cochons ? » Réponse : Une maison est en paille (en épines), une maison est en bois et une maison est en briques

2) Expérimentation

Matériel : - de la vraie paille, des pailles en plastique, des bandes de papier coloriées jaune...

- du bois, des petites branches, des morceaux de carton... - des briques, des legos, des gros cailloux, des gros jeux de construction

Parent : « Comment le loup s’y prend-il pour essayer de casser la maison de paille? » Réponse : il souffle dessus.

Parent : « Et pour la maison de bois ? Et pour la maison de briques ? » « Pourquoi n’arrive-t-il pas à casser la maison de briques ? » « Comment pourrait-on faire pour savoir ? »

Protocole d’expérimentation : Matériel : les objets sont posés sur une table et on essaie de les faire tomber dans le bac situé en- dessous en soufflant. Variante : les objets sont posés sur une grande feuille ou un tapis, leur emplacement est marqué et on essaie de les déplacer.

Parent : « On va souffler sur nos matériaux pour savoir ce que cela fait. »

Expérimentation : Votre enfant souffle sur la paille, le bois, les briques (ou les différents matériaux). On vérifie si les objets sont tombés dans le bac ou s’ils se sont déplacés sur la feuille (on note un trait là où ils sont arrivés).

Observation et comparaison : Souffler sur la paille, c’est facile. La paille va loin. On réussit à faire se déplacer le bois mais c’est plus dur, on doit souffler plus fort, il va moins loin. On ne parvient pas à faire bouger la brique.

Résultat / conclusion : Apport de lexique : léger/lourd

Quand c’est léger, on peut le déplacer en soufflant dessus MAIS quand c’est lourd on ne peut pas. Donc le loup n’a pas pu casser la maison en brique parce qu’elle était trop lourde. QUAND ON SOUFFLE : La brique est lourde et n’a pas bougé. La paille est légère, elle est allée loin sur la feuille. Le bois est léger également car il se déplace sur la feuille.

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Comme les trois petits cochons à toi de fabriquer une maison. La maison peut être faite à plat ou alors en 3D (nous vous proposons des modèles que vous pouvez montrer à votre enfant). Utilise ce dont tu disposes à la maison : kaplas, légos,clipos, allumettes… ()

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Un petit carnet pour prendre des notes avec un pot de fleurs (ce travail ne pourra pas être fait à l’école)
Matériel

o   Un joli carnet ou une feuille pliée en deux pour faire une carte

o   Un crayon à papier

o   Une règle

o   Une paire de ciseaux

o   De la colle

o   Des graines de pensée

o   Un pot de fleurs

o   Du papier cadeau

o   Du scotch

o   Du ruban

Réalisation

1.       Dessiner le contour de la main de votre enfant sur du papier (coloré si vous avez, ou alors préalablement décoré ou peint)

2.       Découper la main

3.       Replier les doigts

4.       Coller la paume de la main dans le petit cahier (ou dans la petite carte)

5.       Ouvrir les doigts, scotcher une petite graine de pensée

6.       Découper la poésie (ou la recopier à la main)

7.       Coller le texte en face de la main

8.       Emballer le sachet de graine, le pot et le petit carnet (vous pouvez décorer le pot à la façon de Yayoi Kusama avec de la peinture acrylique)

9.       Offrir le cadeau dimanche 7 et récitant la poésie

Le texte de la poésie

LA PETITE GRAINE

J’AI TROUVE UNE PETITE GRAINE

ELLE M‘A FAIT DE LA PEINE,

ALORS, JE L’AI MISE DANS MA MAIN

ET J’AI REFERME MON POING

LE SOLEIL A BRILLE ;

LA PLUIE EST TOMBEE ;

ET LA GRAINE A POUSSE, POUSSE, POUSSE

JUSQU’A DEVENIR UNE JOLIE PENSEE.

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décore tes bisous tels que tu les aimes, tu pourras les glisser dans le petit cahier (ou la carte) de la fête des mères

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Reconnaître les lettres qui composent un mot :

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Reconnaître les lettres qui composent un mot :

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Mise en place sans imprimer : écrire un mot en lettres capitales en le lisant à votre enfant, faire nommer les lettres du mot à votre enfant (pensez à respecter l’ordre d’écriture) disposer à coter du mot des lettres mobiles (ou écrivez en capitales des lettres dans le désordre, il faut des intrus) et demander à votre enfant de sélectionner celles qui sont présentes dans le mot. Si vous utilisez des lettres mobiles vous pouvez lui demander de les remettre dans l’ordre. Vous pouvez aussi utiliser la fiche en pièce jointe.

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découper les briques et les coller sur la maison (en pièce jointe, à imprimer ou à reproduire à la main), vérifier la tenue de la paire de ciseaux et la position de la main. Cosigne : Je te donne une feuille avec plein de briques, tu vas les séparer en les découpant. Tu dois suivre les traits. Une fois tes briques découpées tu vas les coller sur la façade de la maison. Questionnement : Où penses-tu qu’il faut coller les briques ? Sur le toit ? Sur la porte ? Sur la cheminée

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Tracer les chemins pour que les 3 petits cochons regagnent leur maison sans traverser les obstacles dans les bois

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Tracer les chemins pour que les 3 petits cochons regagnent leur maison sans traverser les obstacles dans les bois

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1)      Manipulation :

Matériel : des légos pour faire les obstacles, des petits cochons (ou des petits objets qui représenteront les petits cochons), les 3 maisons (en petits dessins si vous n’avez pas de petites maisons en jouets)

Disposition : répartir les légos sur le sol, placer les cochons d’un côté des légos et de l’autre les maisons.

Consigne : Tu vas déplacer tes cochons jusqu’à leur maison sans qu’ils montent sur les légos, chaque cochon va à une maison différente.

2)      Manipulation faire la même manipulation que précédemment dans un plateau de sable (ou de farine). Quand les animaux se déplacent ils laissent un chemin (comme le trait de crayon qu’ils vont faire sur la fiche). Vous pouvez aussi demander à votre enfant de tracer le chemin avec le doigt dans le sable

3)      La fiche (en pièce jointe) : tu vas tracer le chemin parcouru par les cochons avec un feutre, comme avec les jouets les cochons ne doivent pas traverser les obstacles, donc le trait que tu vas tracer ne doit pas traverser les buissons, ni les braches…. Montre-moi avec ton doigt sur ta fiche le chemin de chacun des cochons. Maintenant que tu as compris, je te donne un feutre. Tu peux changer de couleur pour chaque cochon.

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Dessiner en repassant sur les pointillés.

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Dessiner en repassant sur les pointillés.

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En pièce jointe nous vous proposons un dessin de maison avec un arbre que vous pouvez imprimer mais vous pouvez tout à fait le reproduire à la main pour votre enfant. Ensuite votre enfant va repasser les pointillés avec un feutre. Vérifiez bien la tenue du crayon et aussi que les traits soient le plus continu possible, ensuite vous pouvez proposer de colorier au crayon de couleur

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expliquer étapes après étape comment on dessine une maison et votre enfant dessine étape après étape la maison

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Raconter une histoire avec des marionnettes

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Raconter une histoire avec des marionnettes

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cette activité est proposée sous forme de fiche imprimable (en pièce jointe) mais vous pouvez la faire à la main. L’objectif est de montrer que la quantité 3 c’est :

Ø  un et encore un et encore un

Ø  un et deux

Ø  deux et un

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Matériel :

Une maison

3 objets pour représenter les 3 cochons

Disposer les 3 objets : 1 DANS la maison et 2 en DEHORS : on vérifie qu’il y a bien 3 cochons, 1 et encore 2, cela fait bien 3 ! - aider votre enfant à chercher toutes les autres dispositions possibles (3 DEDANS / 2 DEDANS 1 DEHORS / 3 DEHORS / 1 DEDANS 2 DEHORS) - s’entrainer plusieurs jours de suite.

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Dessin points à relier de 1 à 3 maison des cochons

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Dessin points à relier de 1 à 3 maison des cochons

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·         Travailler la comptine numérique et la reconnaissance des chiffres écrits : en PS les enfants apprennent la comptine numérique jusqu’à 6, c’est-à-dire connaître la suite des « noms » des chiffres dans le bon ordre. Nous vous proposons une activité ludique pour dire les chiffres dans l’ordre et les reconnaitre. Cette activité nécessitera sans doute votre présence étant donné que c’est la première fois qu’elle est proposée. Nous vous proposons deux niveaux de difficulté : relier les points de 1 à 3 pour les toits des maisons. Voici comment vous pouvez présenter ces deux fiches à votre enfant

1)      Demander à votre enfant de compter jusqu’à 3

2)      Recommencer en montrant les chiffres écrits à votre enfant

3)      Présenter le dessin avec les maisons des petites cochons , montrer les 3 chemins à relier

4)      Lire les chiffres avec votre enfant sur un des 3 chemins de chiffres,

5)      Demander à votre enfant de relier les points dans l’ordre en récitant les chiffres lus. Eventuellement faire un des chemins avec votre enfant

6)      Colorier le dessin obtenu aux crayons de couleurs

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Dessins points à relier de  à 5 à compter Loup

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Dessins points à relier de  à 5 à compter Loup

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Travailler la comptine numérique et la reconnaissance des chiffres écrits : en PS les enfants apprennent la comptine numérique jusqu’à 6, c’est-à-dire connaître la suite des « noms » des chiffres dans le bon ordre. Nous vous proposons une activité ludique pour dire les chiffres dans l’ordre et les reconnaitre. Cette activité nécessitera sans doute votre présence étant donné que c’est la première fois qu’elle est proposée. Nous vous proposons deux niveaux de difficulté : relier les points de 1à 5 pour le loup. Voici comment vous pouvez présenter ces deux fiches à votre enfant

1)      Demander à votre enfant de compter jusqu’ à 5

2)      Recommencer en montrant les chiffres écrits à votre enfant

3)      Présenter le dessin avec le loup, montrer les 3 chemins à relier

4)      Lire les chiffres avec votre enfant sur un des 3 chemins de chiffres,

5)      Demander à votre enfant de relier les points dans l’ordre en récitant les chiffres lus. Eventuellement faire un des chemins avec votre enfant

6)      Colorier le dessin du loup obtenu aux crayons de couleurs

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« devine quelle est ma maison ». L’adulte lit une devinette et l’enfant doit identifier la maison décrite dans la devinette (les devinettes sont données en pièce jointe avec les maisons, vous pouvez montrer les maisons sur l’écran si vous ne souhaitez pas imprimer)

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la version d'Henri Dès

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Henri Dès raconte - Les trois petits cochons - histoire pour enfants

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une autre version

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Lecture du soir : les 3 petits cochons. Une histoire pour les enfants qui n'ont pas peur du loup !

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une autre version

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Lecture du soir : les 3 petits cochons, un conte pour apprendre à écouter ses parents

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une autre version de l'histoire :

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Les histoires du Père Castor   Les 3 petits cochons

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Lecture par maîtresse Sylvie

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Demander à votre enfant de donner les prénoms de toutes les personnes présentes à la maison chaque jour, dénombrer les présents et l’adulte écrit le chiffre, l’adulte écrit les différents prénoms et faire reconnaître les lettres des prénoms à votre enfant.