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Comprendre et accepter "l'autre", c'est l'écouter sans a priori, c'est entendre sa différence et "rencontrer" son indicible richesse et son monde si particulier !

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A adapté en fonction du professionnel de santé

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A adapté en fonction du professionnel de santé

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Petite histoire à lire à son enfant sur les émotions pendant le confinement

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Roue détaillée des réactions en fonction des émotions 

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Roue détaillée des réactions en fonction des émotions 

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A construire - Propose des solutions en fonction des besoins

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A construire - Propose des solutions en fonction des besoins

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https://www.pedopsydebre.org/post/autisme-et-d%C3%A9ficit-intellectuel-prendre-en-compte-les-particularit%C3%A9s-sensorielles-de-votre-enfant

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https://www.pedopsydebre.org/post/usage-des-%C3%A9crans-chez-les-enfants-avec-un-trouble-autistique-et-ou-une-d%C3%A9ficience-intellectuelle

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A adapté en fonction de l'organisation familiale.

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Exemple d’explication des lieux et activités autorisées ou interdites 

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Exemple d’explication des lieux et activités autorisées ou interdites 

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Dans la dernière partie de ce document, des idées d'activités sont proposées à votre enfant.
Pour information, une erreur s'y est glissée mais le document étant en PDF, elle n'a pu être corrigée.

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Association IKIGAÏ - TouT S'Arrange la série

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Bande annonce "TouT S'arrange" à l'école-Autisme : la Web série qui donne des outils aux enfants TSA

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À quoi sert une prise de sang ?

Une prise de sang permet de prendre un peu de ton sang pour le faire analyser dans un laboratoire. Ainsi, les médecins comprennent mieux ce qui se passe dans ton corps ou comment soigner ta maladie. On peut te faire une prise de sang à l'hôpital, au laboratoire d'analyses ou parfois à la maison.

Le sais tu ?

La prise de sang est une piqûre qui sert à prendre une petite quantité de liquide de ton corps : c'est un prélèvement.

A l'inverse, une piqûre qui sert à mettre un liquide dans ton corps (un vaccin par exemple) s'appelle une injection.

Qui fait la prise de sang ?

La prise de sang peut être faite par un médecin, un(e) infirmier(e) ou une personne qui travaille dans un laboratoire d'analyses médicales.

Le sais tu ?

Parfois, il ne faut rien manger avant de faire une prise de sang. Si c'est nécessaire, on te prévient à l'avance et la prise de sang est faite le matin, à jeun, c'est-à-dire sans avoir ni bu ni mangé.

Où fait-on la prise de sang ?

1 à 2 heures avant la prise de sang

Tu t'installes confortablement sur une table d'examen ou dans un fauteuil, parfois sur les genoux d'une personne qui va t'aider à ne pas bouger.

Ton papa ou ta maman peut rester avec toi.

Juste avant la prise de sang

Le sais tu ?

Quand tu serres ton poing, tu fais venir plus de sang dans tes veines et le garrot l'empêche de repartir.

Alors, ta veine gonfle : on la voit et on la sent mieux.

L'infirmière pique dans ta veine et prend juste la quantité de sang nécessaire dans un ou plusieurs petits tubes, suivant le nombre d'examens à faire.

Tu peux choisir de regarder ce qu'on te fait ou de regarder ailleurs. Ça ne dure pas très longtemps.

Important ! Pendant la prise de sang tu ne bouges surtout pas, tu gardes le poing serré et tu respires tranquillement.

Le sais tu ?

On prend très peu de ton sang : c'est comme si l'on retirait quelques gouttes d'eau d'une bouteille pleine.

Ton corps fabrique en permanence du nouveau sang.

Le sais tu ?

Parfois, si un peu de sang est sorti de la veine tout en restant sous ta peau, un "bleu" apparaît.

Plus rarement, quand une plus grande quantité de sang reste sous la peau, ça fait une petite bosse (cela s'appelle un hématome).

Dans les deux cas, cela disparaît tout seul en quelques jours.

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À quoi sert une prise de sang ? Une prise de sang permet de prendre un peu de ton sang pour le faire analyser dans un laboratoire. Ainsi, les médecins comprennent mieux ce qui se passe dans ton corps ou comment soigner ta maladie.

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Les scénarios sociaux reposent sur la théorie que la difficulté d’établir des interactions sociales réciproques est l’une des principales caractéristiques de l’autisme. Cette difficulté pourrait résulter de l’activation inhabituelle de certaines zones du cerveau utilisées pour les compétences sociales.

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Les scénarios sociaux reposent sur la théorie que la difficulté d’établir des interactions sociales réciproques est l’une des principales caractéristiques de l’autisme. Cette difficulté pourrait résulter de l’activation inhabituelle de certaines zones du cerveau utilisées pour les compétences sociales.

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Idiomas disponibles:

A continuación se ponen a disposición de todos los usuarios los paquetes completos de pictogramas, imágenes, vídeos y fotografías en LSE con todas las acepciones que actualmente tienen asociadas en ARASAAC. Con estos paquetes pretendemos hacer más útil la elaboración de materiales facilitando los pictogramas, fotografías y vídeos con todas las acepciones que son útiles. Los nombres de los archivos se corresponden con la palabra en Castellano tal y como se escribe, es decir, con eñes, acentos, espacios en blanco, etc. Por motivos técnicos insalvables, los interrogantes, exclamaciones, paréntesis y signos como "/" no pueden formar parte de los nombres de los archivos y han tenido que ser eliminados en la exportación.

Actualizado a 8 de Abril de 2016

From here you can access to download packages of pictograms that currently are translated to English. The name of each file is in English for easy searching.

Des d'aquí pot accedir a baixar els paquets de pictogrames traduïts al Català. El nom de cada arxiu està en Català per facilitar la seva cerca.

Actualitzat a 8 Abril 2016

Dende aqui podes acceder a descargar os paquetes de pictogramas e fotografías actualmente traducidos a Galego. O nome de cada arquivo está en galego para facilitar a busca.

Pictogramas en Cor

Actualizado a 8 Abril 2016

Pictogramas en Branco e Negro

Actualizado a 8 Abril 2016

Distribución completa de fotografías

Actualizado a 25 de Outubro de 2011

Actualizado a a 8 Abril 2016

Ci-après, vous pouvez télécharger des pictogrammes actuellement traduits en français. Le nom de chaque fichier est en français afin de faciliter les recherches.

Mise à jour le 8 Avril 2016

Von hier aus können Sie zum Download-Pakete von Piktogrammen, die derzeit ins Englische übersetzt sind, zuzugreifen. Der Name jeder Datei wird in englischer Sprache für die einfache Suche.

Aktualisiert 8. April 2016

Da qui è possibile accedere a scaricare i pacchetti di pittogrammi che sono attualmente tradotto in inglese. Il nome di ogni file è in lingua inglese per facilitarne la ricerca.

Aggiornato il 8 Aprile 2016

A partir daí você pode ter acesso a baixar os pacotes de pictogramas que atualmente são traduzidos para o Português. O nome de cada arquivo é em Português para facilitar a busca.

Atualizado em 8 de Abril 2016

A partir daí você pode ter acesso a baixar os pacotes de pictogramas que atualmente são traduzidos para o Português do Brasil. O nome de cada arquivo é em Português do Brasil para facilitar a busca.

Atualizado em 8 de Abril 2016

Atal honetatik gaur egun Euskarara itzulita dauden piktogramen paketeen deskargara sar zaitezkete. Artxibo bakoitzaren izena Euskaraz dago, bere bilaketa errazteko.

2016ko apirila 11an eguneratua

Her kan du downloade filen med de farvede symboler, der på nuværende tidspunkt er oversat til dansk.

Opdateret d. 26. april 2011

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Idiomas disponibles: A continuación se ponen a disposición de todos los usuarios los paquetes completos de pictogramas, imágenes, vídeos y fotografías en LSE con todas las acepciones que actualmente tienen asociadas en ARASAAC. Con estos paquetes pretendemos hacer más útil la elaboración de materiales facilitando los pictogramas, fotografías y vídeos con todas las acepciones que son útiles.

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#autisme #enfant autiste #TSA #routine #toilettes… (1)

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Visio d'échange entre parents ou fratrie sur tous mobilisés

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Visio d'échange entre parents ou fratrie sur tous mobilisés

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Visios d'échange entre parents - TOUS MOBILISES !

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" Le jour de mise en place du confinenement, tout notre quotidien s'est écroulé : plus de prise en charge pour ma fille, plus d'aide à domicile... Je me suis retrouvée seule à gérer le quotidien et j'ai juste eu un appel de l'établissement pour me demander comment j'allais.

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[Livre] Gestion des émotions : 35 activités pour aider votre enfant à mieux vivre les émotions

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La gestion des émotions, le travail sur la concentration et les activités de détente sont au cœur de mes accompagnent d'enfants en psychopédagogie Positive. Ce

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26 avr. 2016 - Cette épingle a été découverte par Emmanuelle P.. Découvrez vos propres épingles sur Pinterest et enregistrez-les.

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Balles anti-stress ! simple et efficace !

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Respecter l'intimité de chacun en famille

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Respecter l'intimité de chacun en famille

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L'intimité de chacun, en famille, c'est ce qui nous appartient : nos pensées, nos rêves, nos secrets, nos objets personnels, nos objectifs personnels, notre corps mais aussi les liens que l'on établit avec nos proches, ceux avec qui l'on partage ce qui nous appartient.

C'est dans la famille que les enfants vivent leurs premiers liens intimes. C'est aussi dans la famille que l'enfant prend peu à peu conscience de ce qui lui appartient : ses jouets, sa place à table, etc.... L'enfant apprend à délimiter son espace personnel (par exemple, il peut souhaiter que l'on frappe avant d'entrer dans sa chambre). Quand l'intimité de chacun est respectée, l'harmonie familiale est assurée !

Cette intimité permet à chacun, enfant ou parent, de vivre des moments agréables et chaleureux, de se sentir soutenu et protégé face au stress et aux difficultés de la vie. Elle permet à chacun de s'épanouir, d'avoir confiance en lui-même et d'être capable d'établir des relations satisfaisantes avec son entourage.

Elle permet à chacun, enfant ou parent, de vivre des moments agréables et chaleureux, de se sentir soutenu et protégé face au stress et aux difficultés de la vie. Elle permet aussi à chacun de s'épanouir, d'avoir confiance en lui-même et d'être capable d'établir des relations satisfaisantes avec son entourage.

Un test !

Voici un petit test que vous pouvez faire en famille pour voir à quel niveau de respect de l'intimité de chacun votre famille se situe.

Première rubrique : Vie de famille

Si vous avez répondu " Oui " 6 ou 7 fois : Vous avez une véritable vie de famille, les liens entre les membres de votre famille sont solides et chaleureux.

Si vous avez répondu " Oui " 3, 4 ou 5 fois : Votre vie de famille est satisfaisante mais quelques améliorations sont encore possibles ! Regardez nos suggestions ci-dessous.

Si vous avez répondu " Oui " 0, 1 ou 2 fois : chacun est trop dans son coin. La situation demande à être prise en main. Il faut en parler avec d'autres pour trouver des solutions (cf . nos ateliers " les enfants, parlons-en! " ou notre conseillère familiale qui pourra vous aider à trouver des solutions)

Deuxième rubrique : Est-ce que dans ma famille, l'intimité de chacun est respectée ?

Si vous avez répondu " Oui " 6 ou 7 fois : L'intimité de chacun est respectée et chacun a un espace qui est bien à lui.

Si vous avez répondu " Oui " 3, 4 ou 5 fois : Vous souhaitez sûrement avoir d'avantage d'intimité. Il est temps d'en parler afin que des règles de respect de l'intimité de chacun soient établies et observées. Lisez nos suggestions ci-dessous.

Si vous avez répondu " Oui " 0, 1 ou 2 fois : Un coup de barre énergique doit être envisagé. Il faut en parler pour trouver des solutions.

Quand les enfants sont petits, ils sont souvent collés aux parents. Par des petits jeux, on peut leur faire comprendre et leur apprendre que chacun a droit au respect de sa " bulle "

Comment aider les petits enfants à faire l'apprentissage du respect de l'espace de chacun ?

Mon espace à moi. À différents moments, offrir un matelas ou un tapis aux enfants pour délimiter leur espace. Les inviter à jouer dessus, à s'y installer et à respecter l'espace de chacun.

Jeux de rôle. Les marionnettes, les figurines les déguisements et les histoires peuvent représenter de bonnes façons d'amener les enfants à expérimenter les bonnes façons de s'exprimer.

Être un modèle pour les enfants. Quand on devient parent on a parfois l'impression que notre bulle n'existe plus du tout. Votre enfant peut tout à fait entendre et comprendre que là, il est dans votre bulle et que vous aimeriez qu'il recule. Montrez lui l'espace dont vous avez besoin pour vous sentir bien et respecté . Les enfants apprennent par l'exemple, en vous entendant, en vous voyant, ce modèle sera facile à réutiliser pour eux.

Dans un prochain article, nous parlerons de la manière d'aménager l'espace familial pour que chacun puisse avoir son espace vital. D'ici là, veillez à ce que la bulle d'intimité de chacun, parents comme enfants soit respectée à travers des règles simples !

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En famille, respecter l’intimité de chacun

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L'intimité de chacun, en famille, c'est ce qui nous appartient : nos pensées, nos rêves, nos secrets, nos objets personnels, nos objectifs personnels, notre corps mais aussi les liens que l'on établit avec nos proches, ceux avec qui l'on partage ce qui nous appartient. C'est dans la famille que les enfants vivent leurs premiers liens...

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Continuité pédagogique pour les élèves à besoins éducatifs particuliers

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Environnement sociale

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attestation de déplacement personne en situation de handicap

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attestation de déplacement personne en situation de handicap

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Info Coronavirus Covid-19 - ressources à partager

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Bien placer ses doigts sur un clavier d'ordi

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Bien placer ses doigts sur un clavier d'ordi

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1er exercice en lien avec la cible

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Préparation du retour à l'école des élèves avec TSA.

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Mon enfant refuse de retourner à l’école après la fin du confinement ! Que faire ?

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Mon enfant refuse de retourner à l’école après la fin du confinement ! Que faire ?

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Par Hôpital Robert Debré.

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Quand j'utilise le masque en tissu (enfants)

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Quand j'utilise le masque en tissu (enfants)

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Par CERPEA

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2 ème exercice en lien avec la cible

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Apprendre à s'habiller, se laver, jouer, travailler seul... Voici quelques conseils pour aider votre enfant à devenir autonome dans différentes situations.

Choisissez le moment approprié

Vous souhaitez apprendre à votre enfant de nouvelles étapes de l'autonomie ? Choisissez au départ des moments calmes, sans contrainte de temps. Préférez ainsi les vacances ou le week-end plutôt que les matins en semaine pour apprendre à s'habiller seul. Vous serez moins stressé, votre enfant aussi, les conditions d'apprentissage seront plus sereines et plus bénéfiques.

Utilisez un support visuel

Quelle que soit la situation, utilisez toujours des supports visuels avec des images, des pictogrammes ou des photos. Rappelez bien chaque étape dans un ordre défini. Dans chaque pièce de la maison propice à un apprentissage, vous pouvez mettre en évidence ces séquences imagées avec l' enchaînement des gestes à accomplir.

Verbalisez la situation

Lors du bain ou de l'habillage, pointez et nommez les parties du corps de votre enfant au fur et à mesure. Précisez également le nom des vêtements en utilisant le mot seul ou en faisant une phrase, en fonction du niveau de compréhension de votre enfant. Il assimilera ainsi le vocabulaire et vous faciliterez sa compréhension. Attention à ne pas trop parler (ou à simplement utiliser des mots clés) pour ne pas ajouter un élément supplémentaire à assimiler dans une situation déjà peu aisée.

Guidez l'enfant

Utilisez l' imitation dès que possible ! Pour aider votre enfant à se laver seul, positionnez-vous en face de lui et faites semblant de frotter votre corps. Suivez toujours le même ordre pour l'aider à mémoriser les gestes. Si l'imitation reste encore difficile pour l'enfant, guidez doucement sa main. Au fil du temps, diminuez cet accompagnement pour le laisser faire de plus en plus d'étapes tout seul. Vous pouvez utiliser cette guidance physique dans les différentes situations d'apprentissage : l'habillage, le jeu, etc.

Instaurez une progression

Vous souhaitez que votre enfant apprenne à s'habiller tout seul ? Apprenez-lui d'abord à se déshabiller, la démarche est plus simple ! Puis, commencez avec des vêtements trop grands et faciles à manipuler. Il apprendra les gestes plus facilement.

Pour que votre enfant apprenne à jouer seul, proposez-lui dans un premier temps des jeux qu'il sait déjà faire. Les sessions ne doivent pas durer trop longtemps pour s'adapter à son temps de concentration. Vous pourrez ensuite augmenter progressivement le nombre d'activités et le temps de jeu en autonomie.

Quels qu'ils soient, priorisez vos objectifs. Choisissez de travailler sur un ou deux domaines à la fois pour limiter les efforts demandés à votre enfant et lui permettre de s'investir pleinement dans ces quelques objectifs.

Proposez des supports ludiques

Le jeu facilite l'apprentissage, surtout chez les enfants autistes. Utilisez donc des accessoires ludiques : des déguisements pour apprendre à s'habiller, du savon et des gants de toilette amusants, etc.

Aménagez l'environnement de jeu

Pour que votre enfant apprenne à jouer ou travailler seul, installez une table dans un endroit calme et sans distraction. Il faut que cet environnement soit structuré. Le jeu ou le travail doit être compréhensible au premier coup d'œil.Vous pouvez commencer l'exercice pour montrer l'exemple et laisser l'enfant faire la suite seul.

Encouragez l'enfant

Les adultes doivent toujours féliciter l'enfant quand il réussit ou qu'il essaye une nouvelle activité. Cela l'encouragera à continuer en autonomie. Récompensez-le de ses efforts. Dans le bain, donnez-lui ses jouets quand il a fini de se laver. Lors des phases de jeux, si vous utilisez un séquentiel imagé d'activités, la dernière peut servir de carte de récompense. Elle motivera votre enfant à aller jusqu'au bout.

Faites appel à une personne qualifiée

Des professionnels sont formés et spécialisés dans l'accompagnement des enfants autistes : psychomotricien, ergothérapeute, éducateur spécialisé... Ils apporteront des méthodes pour travailler sur l'autonomie en général, sur la motricité fine ou les troubles sensoriels par exemple. Ces interventions faciliteront l'acquisition de gestes utiles dans la vie quotidienne : faire ses lacets, attacher un bouton, se brosser les dents, etc. N'hésitez pas à vous rapprocher d'une association locale dédiée à l'autisme pour obtenir les coordonnées de ces professionnels.

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Autisme et autonomie : nos conseils pour votre enfant

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Apprendre à s'habiller, se laver, jouer, travailler seul... Voici quelques conseils pour aider votre enfant à devenir autonome dans différentes situations. Vous souhaitez apprendre à votre enfant de nouvelles étapes de l'autonomie ? Choisissez au départ des moments calmes, sans contrainte de temps.

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Ces comportements durant les repas impliquent systématiquement un problème de socialisation et de communication. Le moment du repas peut être vécu comme une épreuve pour les enfants, mais aussi pour les parents. Sans parler de la cantine ou des repas pris hors du domicile... Si votre enfant a des problèmes liés à l'alimentation, voici quelques conseils pour aborder ce moment.

Aménagez l'environnement

L'enfant doit manger dans un environnement agréable, calme et sans stimulation extérieure. Évitez les jouets et les doudous dans son champ de vision lors des repas pour que son attention se concentre sur son assiette et pour l'encourager à rester assis.

Variez l'alimentation progressivement

Vous devez varier les aliments lors des repas. Expliquez toujours à votre enfant le repas que vous lui servez. Ne mélangez pas les aliments, utilisez une assiette compartimentée par exemple. Proposez-lui toujours un aliment qu'il aime avec un autre qu'il aime moins ou qu'il ne connait pas en petite quantité. Si vous lui servez toujours le même aliment qu'il aime, il peut par la suite ne plus vouloir le manger. Diversifiez la forme des aliments (purée, morceaux, gratin...). Diversifiez également les textures pour un aliment apprécié ou adoptez une texture appréciée pour un nouvel aliment.

Exposez-le graduellement aux aliments qu'il refuse, agissez par étapes : apportez de petites modifications à vos plats de manière progressive.

Instaurez une routine

Si vous utilisez un planning visuel, veillez à y identifier chaque période dédiée aux repas. Ceux-ci doivent toujours être servis à heures fixes.

Encouragez votre enfant

Vous devez féliciter et récompenser votre enfant le plus souvent possible. S'il goute un nouvel aliment ou s'il accepte de manger tout son plat, proposez-lui son dessert préféré. Vous pouvez également lui proposer son activité ou son jeu favori après le repas. Petit à petit, remplacez ce genre de récompenses par de simples " bravos " ou applaudissements pour lui donner confiance en lui et l'inciter à réitérer ses efforts.

Faites appel à des professionnels

Les troubles sensoriels peuvent être pris en charge par un professionnel. N'hésitez pas également à faire un bilan chez un orthophoniste. Il pourra notamment détecter d'éventuels problèmes de mastication ou de déglutition et proposer un programme de rééducation à votre enfant.

Essayez de comprendre les troubles sensoriels de votre enfant

Sachez que cette perturbation sensorielle s'explique par des difficultés du cerveau à recevoir, filtrer, traiter et interpréter l'information sensorielle. Ces difficultés peuvent toucher tous les sens, dont le goût. Ces troubles peuvent varier selon le moment de la journée ou avec la fatigue. Ils déclenchent chez les personnes autistes des crises et des réactions émotionnelles excessives. Rester patient est alors la meilleure des solutions. Essayez d'apaiser votre enfant ou proposez-lui de sortir brièvement de table pour se calmer. Veillez également à ce que la lumière ne soit pas trop agressive et que l'environnement ne soit pas trop bruyant.

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Autisme et particularités alimentaires : nos conseils

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Ces comportements durant les repas impliquent systématiquement un problème de socialisation et de communication. Le moment du repas peut être vécu comme une épreuve pour les enfants, mais aussi pour les parents. Sans parler de la cantine ou des repas pris hors du domicile...

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conseils pour occuper son enfant au quotidien

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conseils pour occuper son enfant au quotidien

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Participer à des activités extra-scolaires, jouer avec un camarade, acquérir de l'autonomie : les enfants autistes sont confrontés à de nombreux défis. Il vous revient, à vous parents, de les accompagner au quotidien. Voici donc quelques conseils utiles pour trouver des occupations à votre enfant.

Essayez une activité extra-scolaire

Proposez à votre enfant une activité extra-scolaire en lien avec ses centres d'intérêt ou ses compétences (musique, équitation, sport, travaux manuels, jeux de société, sorties, etc.). Votre enfant doit éprouver du plaisir à s'engager dans cette nouvelle activité. Essayez de rencontrer l'intervenant en amont pour lui expliquer les particularités de votre enfant. Donnez-lui quelques conseils et une fiche détaillant ses comportements autistiques. Vous pouvez également choisir une activité proposée par une association spécialisée dans le handicap. Il existe par exemple du sport adapté : activités sportives à destination d'enfants, adolescents ou adultes en situation de handicap. Renseignez-vous sur la formation des encadrants et le nombre de participants. Certaines associations sont plus adaptées que d'autres à l'accueil de personnes autistes.

Diversifiez les activités

Si vous planifiez un temps de jeu, pensez à varier les activités pour que votre enfant ne se lasse pas. Son temps de concentration pouvant être assez court, chaque activité ne doit pas durer trop longtemps. Vous devrez donc anticiper et prévoir un enchainement de plusieurs phases.

Instaurez une progression

Augmentez progressivement le temps de l'activité, que ce soit à la maison ou lors des activités extra-scolaires. Dans ce cas, votre enfant n'assistera dans un premier temps qu'au début du cours. Ce temps pourra être prolongé petit à petit pour respecter ses capacités d'attention. Si besoin, prévoyez d'accompagner votre enfant au début pour le rassurer. En cas de difficultés lors de la séance, écourtez le cours en essayant de comprendre les raisons de son comportement.

Privilégiez l'interaction avec l'enfant

Si vous proposez un jeu sensoriel ou un jeu social, faites-le en tête à tête. Recherchez le contact le plus souvent possible en vous mettant bien à la hauteur de l'enfant. Préférez les jeux de contact et les jeux sans matériel (pour éviter une mise en place trop longue qui pourrait le décourager) : massages, chansons, chatouilles... Vous pouvez aussi porter l'enfant, le faire tourner, le faire sauter ou le chercher. En plus d'occuper votre enfant, ces temps vous permettront de partager des moments privilégiés avec lui.

Permettez à l'enfant d'anticiper la situation

Dans le cadre d'une nouvelle activité, montrez à l'enfant des photos de l'activité, du professeur et de la salle quelques jours avant. Vous pouvez aussi passer devant l'établissement ou le visiter avant la première séance pour qu'il ne se sente pas perdu le jour J. Proposez lui des outils pour l'aider à se repérer : un timer pour visualiser la durée de l'activité, un planning visuel pour anticiper le déroulement des animations proposées. Ces astuces peuvent également être appliquées pour des activités en famille.

Encouragez l'enfant

Les adultes qui accompagnent un enfant avec autisme (parents, professeurs, éducateurs...) doivent toujours féliciter l'enfant lorsqu'il suit les consignes : un geste ou une parole positive à chaque action et une friandise ou une activité préférée à la fin de la séance pour le récompenser.

Quelques exemples d'activités

La nature : jardinage, promenade en forêt, observation des insectes, jeux autour d'éléments ramassés dans la nature (feuilles, coquilles d'escargot, fleurs...), aller faire une cueillette, etc.

Les jeux de société : ils ont l'avantage de faire travailler l'enfant tout en s'amusant et en partageant des moments en famille. Ils permettront notamment d'exercer sa motricité fine, l'apprentissage des chiffres, le " chacun son tour ", etc.

Les jeux d'extérieur : bac à sable, jeux d'eau, dessin à la craie...

Les jeux moteurs : trampoline, structures de jeux (toboggan, balançoire, jeux sur lesquels l'enfant peut grimper ou se balancer), ballon, vélo, trottinette, patins à roulettes, ballons sauteurs...

Les livres : qu'ils sachent lire ou non, les livres et les magazines représentent une activité souvent très appréciée des enfants avec autisme. Le temps d'attention peut d'ailleurs être plus long que sur d'autres activités.

Les supports numériques : vous trouverez beaucoup d'applications ludiques et de sites éducatifs sur ordinateur ou tablette. Tout comme les enfants neurotypiques, les enfants autistes sont en général captivés par ce genre d'activités. Vous devrez toutefois bien sûr veiller à ce que votre enfant ne passe pas trop de temps devant les écrans.

Les travaux manuels et arts créatifs : pâte à sel, peinture, gommettes, perles, dessin, découpage et collage...

Les activités sensorielles : jeux de bulles, peinture à doigt, loto sonore, tactile ou olfactif, massages, temps de détente avec des objets lumineux...

Les activités cuisine ou pâtisserie : elles sont souvent appréciées des enfants, notamment parce qu'elles ont un but précis et motivant. De même, les activités cuisine sont souvent attrayantes au niveau sensoriel.

Les jeux à faire seul : il est également important que votre enfant apprenne à jouer seul. Cela se fera par étapes, sur de très courtes durées au début qui augmenteront ensuite progressivement.

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Occuper un enfant autiste au quotidien : nos conseils

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Pour les parents d'enfants autistes, occuper leur enfant au quotidien demande beaucoup d'organisation et d'imagination. Les troubles liés à l'autisme entravent souvent l'apprentissage de nouvelles activités et impliquent un fort engagement de l'entourage. Quelles occupations proposer à votre enfant ? Comment pouvez-vous l'aider à appréhender de nouvelles activités ?

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À la crèche ou à l'école, entre amis ou avec la famille, vous aimeriez que votre enfant côtoie plus les autres enfants de son âge. Le jeu reste un des meilleurs moyens d'inclusion, encore faut-il que votre enfant puisse en saisir tous les avantages. Voici quelques conseils pour l'aider à jouer avec ses camarades.

Apprenez-lui par exemple à jouer au ballon

Le ballon est souvent le premier jeu pour les petits garçons et les petites filles, dès le plus jeune âge. Il est également vecteur d'interaction pour jouer avec d'autres enfants. Cependant, un enfant autiste ne va pas comprendre naturellement comment jouer avec une balle. Vous devez l'accompagner et lui montrer l'exemple, travailler l'imitation. Dans un premier temps, vous pouvez utiliser un ballon de baudruche, plus léger et plus facilement manipulable pour l'enfant. Ensuite, laissez-le choisir le ballon qu'il préfère, selon la couleur, les dessins ou la matière. Au début, afin de le guider physiquement, commencez au sol, en face à face. Prenez le temps de verbaliser les échanges pour qu'il comprenne ce que vous attendez de lui. Petit à petit, tentez de nouvelles activités : faire rouler le ballon sur un toboggan, faire tomber des quilles, tirer avec le pied, etc.

Si toutefois vous vous apercevez que malgré vos multiples propositions votre enfant ne s'intéresse pas à ce jeu, n'insistez pas. Vous trouverez un autre jeu qu'il appréciera et qu'il pourra partager avec d'autres enfants (grimper sur les structures de jeu ou faire la course par exemple). Encore une fois, l'essentiel est de s'appuyer sur ses propres centres d'intérêt pour stimuler sa motivation. Être en lien avec les autres n'est pas chose aisée, donc autant partir d'un jeu que l'enfant apprécie et qu'il maitrise au départ.

Adoptez l'attitude appropriée au jeu

Pour lui apprendre un nouveau jeu, parlez doucement et simplement. Prenez en compte ses centres d'intérêt. Invitez-le à utiliser ses sens, à explorer et à toucher les jeux avant de jouer. Les enfants autistes sont très visuels. Montrez les règles plutôt que de les expliquer. Vous pouvez également faire le geste avec lui en prenant sa main. Pour le préparer à jouer avec des camarades, il doit comprendre la règle du "  chacun son tour  ". Utilisez une feuille pliée en deux avec sa photo d'un côté et la vôtre de l'autre côté. À chaque tour de jeu, retournez la feuille pour qu'il visualise quand c'est à lui de jouer.

Adaptez l'environnement

À l'école ou à la maison, faites-en sorte de ne proposer qu' un seul jeu à la fois. Rangez les autres jouets pour limiter les stimulations extérieures. L'espace de jeu doit être délimité pour donner des repères à l'enfant. Vous pouvez par exemple mettre un cerceau au sol pour délimiter l'espace où l'enfant doit être pendant le jeu.

Construisez un scénario social

Un scénario social consiste en une histoire dont l'enfant autiste est le personnage principal. Il permet de lui expliquer la façon dont il doit se comporter dans une situation précise. Vous pouvez utiliser un scénario social dans presque toutes les situations : le premier jour d'école, sortie chez des amis ou au terrain de jeux, etc.

Montrez à l'enfant un visuel simple, compréhensible et attrayant. Le support peut être réalisé sous forme d'une bande dessinée, d'une vidéo, de photos ou plus simplement de pictogrammes. Chaque élément pourra être commenté à l'écrit et expliqué à l'oral avec un langage adapté à la compréhension de votre enfant. Utilisez le pronom " je " ou son prénom pour rendre l'identification plus facile. Le scénario décrit le contexte, la demande, le comportement attendu et l' intérêt de l'enfant à suivre ce scénario. Prenez le temps de lui présenter au calme, en amont de la mise en situation réelle pour qu'il comprenne bien ce qui va se passer.

Encouragez l'enfant

Vous devez féliciter et récompenser l'enfant dès que cela est possible. Si le scénario social a été respecté, si votre enfant a réussi à jouer et à interagir avec un petit camarade, félicitez-le avec un " bravo ", un geste de la main ou toute autre récompense immédiate. Il associera cette récompense à l'action qu'il vient de réaliser et sera plus enclin à la refaire une prochaine fois.

Soyez dans l'échange et la pédagogie

Allez à la rencontre des éducateurs, des enseignants, des puéricultrices, des parents et des enfants de l'école... Vous devez leur expliquer les spécificités de votre enfant, ses réactions, ses comportements et leur donner des clés pour que l'inclusion se passe dans de bonnes conditions. Les autres enfants doivent apprendre les quelques règles vues précédemment pour communiquer avec leur camarade autiste : parler doucement avec des mots simples, lui laisser le temps d'appréhender le jeu, le guider au début et lui montrer l'exemple, le féliciter, etc.

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Jouer avec un camarade : nos conseils pour les enfants autistes

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Le jeu en binôme ou en groupe n'est pas une faculté naturelle chez les personnes autistes. Comment apprendre à son enfant à jouer avec ses camarades d'école ? Les troubles de la communication et du comportement, les difficultés de compréhension des codes sociaux et de l'implicite imposent des barrières dans la construction des relations sociales.

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Les spécificités

Un enfant neurotypique va acquérir très tôt ses premiers éléments de communication (babillage, pointage du doigt, acquisition des premiers mots...). Pour un enfant autiste, le développement de ces compétences se fera souvent plus tardivement et avec un suivi spécifique.

Chaque enfant avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA) est différent face à la communication. Il peut ne pas savoir parler, il peut avoir le langage oral, mais ne pas s'en servir pour communiquer avec les autres, il peut savoir parler et communiquer, mais pas toujours d'une manière appropriée.

Un des troubles du langage assez fréquent chez les enfants autistes est l' écholalie. Ils répètent régulièrement des mots ou des phrases entendues immédiatement (écholalie immédiate) ou précédemment (écholalie différée, une phrase ou un mot entendu dans un dessin animé ou souvent utilisé à la maison, etc.). L'écholalie a souvent peu valeur de communication, mais elle peut avoir du sens dans certains contextes lorsque l'on connait bien l'enfant.

Diagnostic précoce et accompagnement

Quand un enfant bénéficie d'un diagnostic précoce d'autisme, il peut être accompagné avec un apprentissage spécifique et individuel en fonction de ses difficultés : l'attention, le langage, l'échange avec son entourage, etc. Il pourra ainsi acquérir les compétences nécessaires à son inclusion sociale.

Les outils de communication alternatifs

Il est fortement conseillé aux parents d'enfants autistes de prendre rendez-vous avec un orthophoniste ou un professionnel formé aux outils de communication. Il établira un bilan des compétences de communication et aidera l'enfant à les développer. En effet, il existe des outils de communication alternatifs qui permettent à un enfant de s'exprimer. Ils conviennent aux enfants qui ne parlent pas, quel que soit leur niveau de compréhension, et aux enfants qui parlent, mais qui ont besoin d'un soutien dans leur expression verbale (former une phrase, parler plus spontanément, diversifier le vocabulaire, etc.). Les deux principaux outils de communication utilisés auprès des personnes autistes, quel que soit leur âge, sont le PECS (outil de communication par échange d'images) et le Makaton dont l'aspect le plus connu est l'utilisation de gestes. La mise en place d'un outil de communication est fondamentale et permet à la personne de se faire comprendre, d'émettre un besoin, une douleur, une émotion, etc. Des troubles du comportement apparaissent souvent lorsqu'un enfant ou un adulte n'a aucun moyen de s'exprimer. En tant que parents, n'hésitez pas à vous former à ces méthodes afin de pouvoir les mettre en œuvre et en pratique à la maison. Il est primordial que l'enfant ou l'adulte puisse utiliser son outil de communication dans tous ses lieux de vie.

Parallèlement,certains professionnels qualifiés (psychologues spécialisés dans l'autisme, éducateurs) peuvent également accompagner l'enfant avec des programmes d'intervention précoce. Une méthode comportementale, développementale et éducative comme ABA, Denver ou TEACCH peut notamment se révéler très utile dans l'apprentissage de la communication verbale et non verbale.

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Le développement des compétences de communication, verbale et non verbale, constitue un point clé de l'intégration sociale pour un enfant autiste. Comment l'aider à communiquer avec les autres ? Explications et conseils.

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Essayer de gérer aux mieux les comportements problèmes de votre enfant

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Essayer de gérer aux mieux les comportements problèmes de votre enfant