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Olá!

A atividade consiste em ler a prática da Professora Diaine, no livro do PNAIC pág. 73 a 76.
Obs.: Podem responder em grupos de até 3 alunos, registrem os nomes no cabeçalho do poste que inserirem.

Passo-a-passo:

1º Leia a prática da professora.
2º Organize uma reflexão sobre prática, respondendo as questões, a seguir:
a. Descreva  os conhecimento matemático ela utilizou na prática?
b. Descreva as ações que foram utilizadas pela professora para o desenvolvimento dos conhecimentos matemáticos?
c. O que você(s) aprenderam com a atividade descrita?
d. O que você(s) fariam para complementar a atividade da professora?

Vamos lá, descrevam as respostas, vamos debater na próxima aula os resultados.

Bjos, Nidia

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A) A forma utilizada por ela para desenvolver o conhecimento matemático das crianças foi através de atividades lúdicas,tanto na construção do cenário e alguns recursos para trabalhar a contagem, através da contação de história e seus recursos trabalhou-se também o controle de quantidade e a resolução de problemas.
B) A professora trabalhou de forma lúdica a contação de história, trabalhando com cenários e recursos, trazendo a importância dos números e no segundo momento para fechar ela deu uma atividade para as crianças solucionarem um problema.
C)  O lúdico é de extrema importância em uma sala de aula, e na matemática podemos trabalhar com diferentes materiais, mostrando para as crianças que podemos aprender de um modo mais prazeroso e divertido.
D) Podemos trabalhar com diferentes materiais, despertando algo novo para eles, refazer a história com números ou objetos, trazendo recursos do dia a dia, fazendo com que de uma forma diferente eles entendam a
importância dos números.

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A) Eles relacionavam pedrinhas  com ovelhas,a contagens de um em um  bem facil de ser compreendido pelas crianças  aprendendo quantidade.
B)A professora chamou atenção dos alunos com a contação de historia de uma maneira lúdica usando o pastor e suas ovelhas. 0s alunos são chamados para participar   em grupo como no jogo da pescaria assim eles podem ver a quantida-de de peixes pescados.
C) A inportancia do lúdico na matematica assim as crianças aprendem de forma livre,suave  usando varios materiais.Existe muitas maneiras de ensinar matematica de forma que as crianças aprendem brincando.
D) Fazer um teatro com fantoche numerados para ajudar na formação e no aprendizado para despertar o conhecimento da matematica de maneira divertida,também usar a centopéia de dedinhos,jogos da pizza,amarelinhas etc muito inportante esses processos ajuda no desenvolvimento das crianças.

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Bianca

O interessante ao se ver que a história é uma história bem simples mais que apresenta uma boa atividade, quando a professora faz com que as crianças pensem em algo para contar as ovelhas, podendo trabalhar bem o raciocínio, e também percebe o quão as crianças são capazes de arrumar uma solução quando são bem trabalhadas. Trbalhando conhecimentos matemáticos, processos de quantificação, senso número.
A professora levou isso de uma forma lúdica aos alunos onde eles compreendem significados matemáticos.
Usando outros tipos de matérias, não só presinhas, ou até mesmo encenando com eles, trocar as histórias, também seria uma maneira de complementar a atividade e mostrar algo novo aprimorando assim esse processo.

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a) Na prática foi utilizado as pedrinhas para fazer a contagem, usou as casinhas,  usou os palitos de picolé para fazer o cercado , o cenário, as pedras foram usados como forma de contagem.
b)  foi palito de picolé, ovelhas  que podem ser feitas de eva, ou feitas através de folha sulfite, usou casinhas de isopor, desenvolveu varias atividades com conhecimento, pratica, reflexão e atividades complementar  através de desenhos, criatividade, tinta guache, tudo lúdico.
c) Aprendemos que somos capazes de fazer de varias formas de raciocínio logico, motora das crianças através  de varias atividades , principalmente da ovelha, centopeia, usando a criatividade para trabalha com as crianças a forma de contagem.
d)  seria feito em forma de teatro com as crianças vestidas de ovelhas e uma crianças seria separada para ser o pastor de ovelhas, para fazer o processo de contagem seria utilizado palitos de picolé.

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A) Ela utilizou da contagem do um a um,usou dos recursos como os palitos,as pedrinhas como uma maneira de ajudar eles nesse processo de contagem.
B)Todo o material que ela utilizou, desde o palitos, pedrinhas,tinta, as ovelhas confeccionadas  e até a própria contação de história que ajudou as crianças em grupo a explorar suas criatividades como todo o recurso de ludicidade que ela usou para contribuir com o desenvolvimento da atividade realizada pelas crianças.
C)Sobre a possibilidade dos alunos aprenderem sobre a "quantidade" através de uma história, levar as crianças o como é fundamental compreender o significado da matemática de uma maneira lúdica e prazerosa.Aprendemos também que existem diversas maneiras de trabalhar matemática sem ficar algo exaustivo para as crianças.
D)Usar de fichas coloridas para que eles pudessem marcar as ovelhas ajudaria as crianças também no processo de classificação das cores, contar outras histórias como a dos três porquinhos, branca de neve, até mesmo de quantos somos .... Tudo isso ajudaria eles nesse processo.

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Sandra
Layra

Acreditamos que eu conhecimento matemático usado pela professora foi o de correspondência que é "o ato de estabelecer a relação um a um".
Partindo do princípio da contação de história"O pastor e suas ovelhas", a professora pode desenvolver uma atividade matemática com as crianças.
As ações tomadas pela professora foram:
- discussão em grupo de como controlar a quantidade de ovelhas que entravam e saiam do cercado;
- através do desenho representar a solução encontrada;
- coleção fixa , imagens , crianças/ovelha.
A solução encontrada pelas crianças a partir das discussões em grupo foi de arrumar em um contador que se ultilizaria de pedrinhas para contar as as ovelhas de manhã quando saíssem e a tarde quando voltassem (uma pedrinha para cada ovelha).
Podemos aprender que existe várias formas de se ensinar matemática e um fator importante é sempre utilizar do lúdico para incentivar o aprendizado.

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Luciana e Ivone.
A) Na prática a professora utilizou a história,um cenário,pedrinhas,vara de pescar,imã, peixes de papel e clipes.
B)Ela solicitou que seus alunos em grupo discutissem  uma solução adequada para fazer o  controle da quantidade de ovelhas e testado com auxílio de um cenário.
C)Aprendemos que podemos usar vários recursos para ensinar as crianças no agrupamento dos números e também através do tema sugerido pelo professor, deixar as crianças se interagir e desenvolver uma atividade com suas próprias ideias e pensamentos para chegar em uma solução final.
D)Levaria para o pátio e criava uma música em cima da história.

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A) Com a atividade
desenvolvida,  a professora trabalhou diferentes conhecimentos
matemáticos, como o processo de quantidades, validando e aprimorando seus registros nas atividades que envolvem quantificação, além da resolução de problemas, o processo
dos números e seus significados e o senso numérico.
B) A professora
iniciou com uma contação de história, em que os alunos aprendem sobre a
importância e a necessidade do uso dos números. Em seguida, foi sugerido que as
crianças resolvessem um problema da história, de maneira que utilizassem de
processos de quantificação. Chegaram a conclusão de que a melhor solução seria um "contador", onde utilizaram-se das pedrinhas para representar o mesmo, com o intuito de
controlar a quantidade de ovelhas. Posteriormente, foram apresentadas outras
situações-problemas (coleções fixas, contendo imagens de crianças e ovelhas). Por fim, foi apresentado situações através das quais as quantidades fossem
geradas pela a ação da criança, onde utilizaram-se do "Jogo da
Pescaria", encontrando formas de registrar a quantidade de peixes que foi pescada.
C) Com a atividade
descrita, podemos adquirir diversas aprendizagens, pois sempre associamos o compreendimento da matemática apenas com o uso números. Com a atividade, ficou
claro a importância da contação de história, de trabalhar a oralidade como forma lúdica para maior compreensão.  E de como podemos utilizá-la
para abranger aspectos relacionados ao conhecimento dos números e seus significados.
D) Para complementar a atividade, poderia ser usado recursos como o ábaco de pino ou argolas, além das barras de cuisenaire, palitos de picolé para os registros de números e apresentação de teatro da história "O Pastor e suas ovelhas".

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Ana Flávia, Rita Elaine e Nathália Franco

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Ana Flávia, Rita Elaine e Nathália Franco

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A- A professora trabalhou diversos conhecimentos matemáticos como: construir hipóteses e buscar soluções, comparação, controle de quantidade, censo numérico, entre outros.

B- A professora trabalhou  com contação de história de uma forma lúdica e os alunos poderiam  conhecer que matemática pode ser divertida, e com isso ela elaborou 2 atividades com seus alunos fixando a aula.

C- A atividade descrita foi de grande utilidade para que os alunos pudessem fazer uma resolução de problema. Eles avaliaram e criaram hipóteses para a melhor solução usando adição , subtração e dívisao de acordo com a história.

D- Poderia, na atividade das ovelhas , trabalhar com o teatro, fazendo que cada grupo resolvesse o problema apresentando como teatro, testando todas as possibilidades de uma forma lúdica, e a atividade da pescaria poderia acrescentar o material dourado para classificar os números de peixes pescados na atividade.