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Pour l’écriture , votre enfant peut maintenant, recopier la poésie qu’il choisit d’apprendre dans son cahier de poésie.
Pour la mise en page :
- Le titre a 3 carreaux
- On saute une ligne entre chaque strophe , après le titre et avant l’auteur.
- La première lettre de chaque vers est en majuscule et en rouge, le reste en bleu.

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il est très important que l'enfant manipule comme sur les vidéos de présentation.

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Le nombre de mots diminue au début mais les textes sont plus complexes.

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Pour l’écriture , votre enfant peut maintenant, recopier la poésie qu’il choisit d’apprendre dans son cahier de poésie.
Pour la mise en page :
- Le titre a 3 carreaux
- On saute une ligne entre chaque strophe , après le titre et avant l’auteur.
- La première lettre de chaque vers est en majuscule et en rouge, le reste en bleu.

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Je recopie au propre dans mon cahier ma production de lundi. Si j'ai des nouvelles idées que j'aimerai rajouter, je peux en rajouter
Je colorie la petite illustration (ci-dessous) puis je la colle.

(C'est moi qui écris, j'écris bien tous les sons que j'entends.)

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Si un son n'est pas fixé, on reste sur ce son; on ne passe pas au son suivant.
Sinon votre enfant risque d'accumuler les difficultés.

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Très joli livre pour illustrer les émotions. c'est un point de départ intéressant pour discuter avec son enfant des ses émotions (surtout en cette période si particulière) :
- Qu'est ce qui " A TOI" te fait peur?
- Qu'est ce qui " TOI" te rend triste?
- Qu'est ce qui "TOI" te met en colère?
- Qu'est ce qui "TOI" te rend serein, tranquille, apaisé, juste BIEN en fait..?
- Qu'est ce qui "TOI" te rend joyeux?

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Je fais un problème.
Je n'oublie pas d'écrire le calcul et la phrase réponse en m'appliquant.

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activité 6 : ajouter deux nombres qui se suivent.

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en faire 3

activité 7 :s’entrainer aux compléments

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en faire 3.
activité 8 : ajouter des dizaines

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en faire 3

-  L es timbres.
Ne pas oublier de me prévenir si vous pensez que votre enfant a bien compris pour que je vous envoie la suite..

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Si un son n'est pas fixé, on reste sur ce son; on ne passe pas au son suivant.
Sinon votre enfant risque d'accumuler les difficultés.

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J'apprends ma poésie.

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1 - J'essaie de compter jusqu'à 100. Si je n'arrive pas encore à compter jusqu'à 100, je compte avec la vidéo (dans la colonne rituels mathématiques).
Je compte ensuite de 2 en 2 jusqu'à 30.
Puis de 5 en 5 jusqu'à 60
et enfin de 10 en 10 jusqu'à 100.

2 - NOMBRES EN LETTRES

Cet entrainement peut se faire à l'oral à différents moments de la journée.

Je ré écris les nombres que j'ai déjà appris.
Je m’entraine à mémoriser les 3 premiers nombres que je ne sais pas écrire en lettres.
- Je les écris en les regardant.
- J'écris le premier en regardant.
puis
- j'écris le premier sans regarder je vérifie,
- si je me suis trompé je corrige et je le réécris sans regarder.
Si j'ai réussi je passe au 2ème.
- Je fais pareil, jusqu'au troisième.
- Je réécris les trois sans regarder avant de m’arrêter.
- je vérifie les 3 nombres que j'ai écris et je corrige si nécessaire.

Nombres à apprendre : Zéro jusqu'à seize puis les dizaines: vingt, trente, quarante, cinquante, soixante et enfin les 2 derniers cent et mille.
Dans tous les autres nombres on retrouve les nombres ci-dessus.

SI VOTRE ENFANT SAIT TOUS LES NOMBRES
On lui donne chaque jour 2 nombres à écrire en lettres pour ne pas oublier... (59, 97) ect...( on peut aller dans les 100.. si l'enfant sait lire ces nombres.

3 - NOMBRES EN CHIFFRES
Papa ou maman me dit des nombres et je les écris en chiffres.
On cible les nombres demandés essentiellement dans la zone instable.

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Lecture Variée 4             Sami et Julie.

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Lecture Variée 4             Sami et Julie.

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Choisir un Sami et Julie et répondre aux questions...

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Nouvelle progression d'écriture dans la colonne d'écriture, commencer à partir "d'écriture dans un cahier".

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Nouvelle progression d'écriture dans la colonne d'écriture, commencer à partir "d'écriture dans un cahier".

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CE TRAVAIL EST POUR TOUS LES ENFANTS

ATTENTION, VÉRIFIER QUE VOTRE ENFANT PRENNE ET GARDE LA BONNE POSITION D’ÉCRITURE PENDANT TOUT L'EXERCICE;
( tenir son crayon comme dans l'article de "L’ÉCRITURE AU TEMPS DU CONFINEMENT" (colonne 1) et place sa main sous la ligne d'écriture, cahier penché.)

* Je ne saute pas d'étape et je fais une étape par jour.

* SI j'y arrive FACILEMENT, je passe à l'étape suivante.

* SI je fais les gestes avec quelques hésitations ou difficultés, je refais la MÊME étape le lendemain.

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Je lis mon livre de lecture.
Si j'ai fini mon livre de lecture, je lis un ou des livres d'histoire de mon choix pendant 15'.

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Je prends mon cahier jaune.
Je tire un trait au stylo rouge en suivant la ligne à l'aide d'une règle en dessous du dernier travail.
J'écris la date du jour au crayon à papier ou au stylo bleu.

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Étiquettes à trier: Polygones ou non Polygones.

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Étiquettes à trier: Polygones ou non Polygones.

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Ne pas coller les étiquettes afin de pouvoir manipuler plusieurs fois.
Si on ne peut pas imprimer, on peut dire oralement si chaque figure est un polygone ou non.

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Si on peut l'imprimer, on peut la coller dans le cahier bleu après les tables d'additions.

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( ci-dessous)

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( Exercices spécifiques)

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Lire un petit texte et comprendre  ( 5 textes)

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Lire un petit texte et comprendre  ( 5 textes)

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1, 2 ou 3 à choisir dans les colonnes sur la droite.

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1, 2 ou 3 à choisir dans les colonnes sur la droite.

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Pour continuer à travailler à distance, j'ai besoin de plusieurs informations essentielles (bilan que je fais en classe normalement).

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Pour continuer à travailler à distance, j'ai besoin de plusieurs informations essentielles (bilan que je fais en classe normalement).

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Pouvez-vous m'envoyer :

où votre enfant en est dans le livre de lecture svp ?  Dans les textes fluences ?

Où votre enfant en est dans les fiches d'exercices de mathématiques ? Dans la connaissance des nombres écrits en chiffres et dans les nombres écrits en lettres ?

votre enfant est prêt pour la suite des timbres?

Où votre enfant en est dans la progression d'écriture ( 5 étapes)?

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C'est moi le plus fort !! De Mario Ramos

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C'est moi le plus fort !! De Mario Ramos

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