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En la actualidad educación física diseños entrenamiento completo los estudiantes a través del movimiento humano. La diaria búsqueda de herramientas que ayudan en el aprendizaje de la escuela y guiados por la multidisciplinariedad. Educación física y psicomotricidad actual
juntos, desarrollando el aspecto intelectual y motor de los niños. Este rendimiento se obtiene en la comprensión de la importancia de insertar elementos de psicomotricidad en el ambiente escolar, con el objetivo de convertirse en la formación global del estudiante.
La práctica física debe no estarán sujetos a la ejecución mecánica del movimiento, sino más bien promover el ocio y ejercicios relacionados con el mundo de los niños. El niño utiliza su sentido cognitivo para observar cómo se entrelaza la acción perpetrada en el mundo real.
Vigotsky (1998) expone que el ser humano es interactivo y se estimulan funciones psicológicas.

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Los niños deben tener la oportunidad de moverse alrededor durante las clases de educación
física, que preferentemente deben ser enseñadas por profesionales especializados, dando así una mayor contribución al movimiento del niño, ya que tienen una percepción más específica sobre el movimiento humano que otros profesionales.
El desarrollo de la inteligencia y la personalidad de un niño requiere de organización y estructuración de uno mismo y el mundo a tu alrededor, que se produce de experiencias y de experiencias que requieren una cierta racionalidad y afectividad, que puede ocurrir, por
ejemplo, en actividades en el entorno escolar.
El actual modelo educativo debe introducir la psicomotricidad en las actividades de educación física, para proporcionar el ambiente de aprendizaje en un currículo que está atento al desarrollo motor, cognitivo y emocional de los niños, formación de estructuras básicas para las tareas educativas y para la vida futura del menor.

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En la primera infancia, es necesario proporcionar a los niños con una variedad de experiencias de motor, para que el cerebro mantenga dichas acciones y, posteriormente, hacerlos más complejos y refinados.
Habilidades de motor son componentes de rendimiento físico, utilizado para realizar los más diversos movimientos todos los días. Se integran en un total de cinco capacidades: resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad y agilidad.

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Habilidades motoras se analizan continuamente como tarea ejecutable con partes de movimiento y cognición. Un juego de ajedrez, por ejemplo, utiliza más el movimiento de la cognición; por otra parte, un partido de fútbol tiene una fuerza mucho más física que mental.

Habilidades motoras fundamentales parten de dos años a esta edad los niños ya tienen completo poder de los movimientos rudimentarios que son la base para el refinamiento de los patrones motores fundamentales. Una de las etapas del desarrollo infantil, habilidades motoras fundamentales se consideran el más grande y más importante de ellos. Esta fase se considera una etapa crítica y sensible, como esto puede resultar en cambios que determinarán el futuro motor del individuo.

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En teoría psicógena de Wallon, el proceso de desarrollo es la integración, dos de sus ramas: integración de cuerpo medio y cognitivo, emocional y motor de integración.

El dominio cognitivo se desarrolla para el juego, donde el niño entra en contacto directo con la realidad, buscando respuestas a los varios predicamentos propuestos.

El afecto es la capacidad de los seres humanos a ser afectada por el mundo exterior, ya sea positiva o negativa.

El dominio afectivo debe ser trabajado a través de la lúdicas prácticas colectivas, a dejar de lado la timidez, retrasos de la comunicación y la sensación de inseguridad que muchos estudiantes tienen.

Conducta motora está diseñado como el desplazamiento del cuerpo en tiempo y espacio, basado en el equilibrio del cuerpo. Por motricidad, los sentimientos y las emociones se expresan.

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El psicomotor pueden ser revelados de los pequeños gestos de un niño, líderes ponen motores a través de actividades que proporcionan el conocimiento y el dominio del propio cuerpo. Este método de aprendizaje pretende contribuir a la formación y estructuración del esquema corporal, para practicar el movimiento en todo momento en la vida de un niño. A través de los ejercicios y juegos, el niño tiene diversión, use su creatividad y socializar.
Desde el principio del desarrollo psicomotor comienza el proceso de socialización, una vez que el equilibrio de la persona sólo puede ser pensado por / y en la relación con los demás.
El niño que presenta el retraso del desarrollo psicomotor, por lo tanto tendrá problemas en la
lecto-escritura, distinción de las letras, lógicas pensamiento, entre otros.

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Sintetización de la etapas del desarrollo cognitivo según Piaget

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Sintetización de la etapas del desarrollo cognitivo según Piaget

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Motor sensorial o prácticas (0 a 2 años): el niño conoce el mundo a través de las acciones que lleva a ciertos objetos y observa la reacción de estos. Las acciones son reflejos y manipulaciones. Intuitivo o preoperatorio (2 a 6 años): aparición del lenguaje que representa imágenes y objetos. El pensamiento es intuitivo y egocéntrico.
Cooperativa-concreto (7 a 11
años): todavía necesita el concreto para hacer la abstracción de su pensamiento.
Formal operacional o abstracto (11 años): la operación lleva a cabo a través del lenguaje. El razonamiento hace la encuesta de hipótesis y posibles soluciones.

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Desarrollo humano es un proceso de evolución y cambio, ya sea en el aspecto físico o psicológico. En cada etapa de la vida, hay características específicas y puede ocurrir la aceleración o el retraso de estos procesos, en función de examinar cada caso individualmente. El niño naturalmente sienten la necesidad de explorar su entorno, adquiriendo habilidades motoras, mentales y sociales.
La infancia moderna está marcada por cambios drásticos. El espacio y la libertad de jugar disminuyeron significativamente, el resultado de procesos urbanísticos que inducen la necesidad de seguridad y el creciente avance tecnológico. La escuela debe ser un agente activo en este caso, buscando no sólo en la preparación profesional del individuo, sino también con otros aspectos como la autonomía, la creatividad y la crítica.

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La psicomotricidad está presente en las actividades motoras de los varios niños, que contribuye al conocimiento y dominio de su propio cuerpo. Es un método indispensable para el desarrollo global y uniforme del niño como base fundamental del aprendizaje.
La psicomotricidad implica cada acción ejecutada por el individuo; es la interacción entre la psique y los movimientos, buscando un desarrollo global, centrándose en los aspectos afectivos, cognitivos y motor, lleva al individuo a la conciencia de su cuerpo a través del movimiento.
Desarrollo psicomotor se realiza a través de la evolución del niño, en su intercambio con el medio ambiente, una conquista que va expandiendo gradualmente su capacidad para adaptarse a las necesidades comunes, lo que es necesario para el espacio físico, la
diversidad de material, juegos lúdicos, un ambiente luminoso y agradable.

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de los niños de 1 a 5 años

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de los niños de 1 a 5 años

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Desde los primeros años de vida el niño desarrolla continuamente, y como se ve, el movimiento es una de las primeras formas de lenguaje. Es la motricidad que el niño descubre el mundo de los objetos, siendo el cuerpo el primer objeto percibido por ella. "Es en el curso de los primeros años de vida que las adquisiciones reales en los diferentes dominios del comportamiento (afectivo, psicomotor y cognoscitivo), puesto que es la etapa en que se
producen cambios más significativos.

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses

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La inhibición de la etapa de reflexiones comienza de nacimientos y se extiende hasta
alrededor de un año; Reflejos primitivos y posturales son sustituidos por comportamientos
motores como aparato neuromotor voluntario del bebé está todavía en etapa rudimentaria, el movimiento voluntario no es muy diferente, y aunque de movimientos intencionales parecen fuera de control y pelo; Si el bebé quiere ponerse en contacto con un objeto, habrá movimiento de toda la mano, muñeca, hombro y hasta el tronco; el proceso de mover la
mano, aunque voluntario carece de control.

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👶🏻👌🏻Los REFLEJOS del RECIÉN NACIDO || Baby Suite by Pau

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses

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Desarrollo afectivo, cognitivo y psicomotor de niños de 0 a 12 meses

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El niño descubre el mundo a través de su cuerpo, explorando las más diversas situaciones y las situaciones difíciles, al darse cuenta el medio ambiente. Como el niño se convierte, más viene en situaciones de contacto, el mejor control de su cuerpo, ampliando su percepción.
"Desde el primer día de vida, el niño desarrolla continuamente y es por el movimiento que el
niño establece las primeras formas de lenguaje. ”
El gesto es el primer instrumento de comprensión social y expresión del niño. Acciones como señalando, evocan y empezar a sustituir el grito; los gestos del niño para expresados situaciones y acciones que aún no pueden verbalizar, constituyendo un modo importante de la comunicación antecede el vocabulario fonético.

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Primeros movimientos del bebé se producen por actividad refleja, en el entorno inmediato, como las reacciones de luz, al tacto, al sonido. El movimiento voluntario, de forma primordial, se produce a través de movimientos rudimentarios, con estabilizadores (control de los músculos de la cabeza, cuello y tronco), manipulación (como agarrar y soltar) y locomotores (arrastrar, gatear y caminar). En el dominio cognitivo, el niño utiliza las mismas formas de comportamiento que han utilizado otras personas. Desde los primeros días de vida, las acciones del niño tienen su propio significado en el comportamiento social sistemático, que habla más adelante. Para Piaget y Vygotsky la inteligencia es la "capacidad de aprender y renovar el conocimiento basado en conceptos nuevos, superando así a las nuevas situaciones.

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El desarrollo motor de los niños debe relacionar sus características individuales (físicos y estructurales) con el medio ambiente en que se inserta o la tarea que se ha propuesto. Estos
son determinantes para la adquisición de distintas habilidades motoras, así como para su refinamiento.
Gallahue y Ozmunn (2003) exponen los movimientos fundamentales son de importancia
fundamental y deben orientarse a la adquisición de habilidades, en un largo proceso. Los movimientos fundamentales se dividen por los autores en tres etapas.

Inicial etapa: representa el primer niño del objetivo en un intento de ejecutar un patrón de movimiento fundamental. La integración de los movimientos espaciales y temporales son pobres. Típicamente los movimientos locomotores, manipuladoras y estabilizadores de niños dos años de edad están en el nivel de entrada.

Etapa primaria: implica un mayor control y mejor coordinación rítmica de los movimientos fundamentales.

Madura etapa: se caracteriza por ser ejecución mecánicamente eficiente, coordinada y controlada. Por lo general, los niños tienen potencial de desarrollo a la etapa madura cerca de los 5 o 6 años, habilidades más fundamentales.

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Los PATRONES BÁSICOS de MOVIMIENTOS en EDUCACIÓN FÍSICA [2020] 🤩🚀🔴🔵🔺🔻

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El proceso de aprendizaje es un sistema complejo, que implica una variedad de habilidades.
Por lo tanto, es de suma importancia que el niño adquiere antes del proceso de
alfabetización, conceptos que facilitan el aprendizaje de la lectura y la escritura. Es la
educación psicomotriz, que requiere intensa ayuda del profesor, estimulando al niño; y no
sólo el profesor de educación física, pero todos los involucrados en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

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Opiniones según autores sobre la Psicomotricidad

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Opiniones según autores sobre la Psicomotricidad

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Para Piaget, los niños son capaces de reconocer y representar sólo las formas que se puede reconstruir con eficacia a través de sus propias acciones. La motricidad juega papel esencial en inteligencia antes del dominio del discurso, que contrasta la posición de Wallon.
Le Bouch (1988) clasifica el desarrollo psicomotor en tres etapas: cuerpo y representado. La
primera etapa cubre los primeros años de vida, del año 3 0, donde el niño no tiene ningún entorno interconectado de conciencia de sí mismo. A través de su madurez y su experiencia, el niño difiere entre ellos, ya sea descubriendo. El segundo paso consiste en tres a siete años, se caracteriza por una mayor coordinación del niño, donde es consciente de su cuerpo, siendo notable absorción de conceptos como tiempo y el espacio, arriba y abajo, entre otros.
En el tercer paso, de siete a doce años, desarrollo del niño se centra ya no en su propio cuerpo, perfeccionando así sus movimientos y su coordinación.