# data[].attributes.body
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: Física
SÉRIE: 1ª SÉRIE: D
PROFESSOR: Bruna Mayara Vieira Ribeiro
·         HABILIDADE(S):·         Identificar a presença de movimentos no cotidiano;·         Classificar os movimentos reconhecendo as grandezas que os caracterizam;

ROTEIROS DE ESTUDOS                                                            Introdução: Para a realização das atividades, considere as seguintes definições:
·          O movimento uniforme ocorre quando um móvel desloca-se em linha reta e com velocidade constante. No movimento uniforme, o móvel percorre espaços iguais em intervalos de tempo iguais.
·         Força é o agente da dinâmica responsável por alterar o estado de repouso ou movimento de um corpo. Quando se aplica uma força sobre um corpo, esse pode desenvolver uma aceleração, como estabelecem as leis de Newton
·         Para deslocamento considera-se o espaço entre um ponto A até um ponto B.
Atividades:
Roteiro - Reconhecendo os movimentos do dia a dia.
1- Faça uma lista dos principais movimentos que você realizou hoje e dos movimentos de coisas e pessoas que chamaram sua atenção no decorrer do dia.
2- O que foi necessário para realizar cada um desses movimentos (combustível, alimentos, uma rampa, ter pernas, ter rodas, etc.)?
3- Qual foi a finalidade de cada movimento?
4-  Entre eles quais movimentos tiveram a finalidade de deslocamento?
5- É possível utilizar força ao realizar movimentos?
PRAZO DE ENTREGA:  até 05.05.2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: Física
SÉRIE: 2ª SÉRIE D
PROFESSORA: Bruna Mayara Vieira Ribeiro
·         HABILIDADE(S):·         Identificar fenômenos, substâncias e materiais envolvidos em processos térmicos;·         Relacionar características térmicas dos materiais como seus diferentes usos diários;·         Perceber a participação do calor nos processos naturais ou tecnológicos;·         Elaborar comunicação escrita ou oral utilizando linguagem científica adequada;

ROTEIROS DE ESTUDOS                                                            Introdução: Leve em consideração as seguintes definições para a realização das atividades:
·         O calor é a energia térmica que passa de um corpo com maior temperatura para outro com menor temperatura. Quando não há diferença de temperatura entre dois corpos, não existe calor.
·              A Temperatura é uma grandeza física escalar que pode ser definida como a medida do grau de agitação das moléculas que compõem um corpo. Quanto maior a agitação molecular, maior será a temperatura do corpo e mais quente ele estará e vice-versa.
·               Fontes de calor: Todo elemento capaz de produzir aumento de temperatura em outro corpo é uma fonte de calor. Como exemplo, podemos citar a chama de um fogão, forno, lareira etc.
Atividades:
Roteiro 1 -  Cadê o calor?
1- Liste, pelo menos, dez termos, processos ou situações que tenham alguma relação com calor ou temperatura.
2- Quais as características dos elementos que você listou os associam a processos térmicos ( algo que esquenta ou esfria) ? Por exemplo, nossas mãos se esquentam quando as esfregamos?
3- Identifique sistemas naturais e tecnológicos nos quais exista alguma relação com calor e temperatura.
4- Agora use os elementos de sua lista para preencher a tabela a seguir.

PRAZO DE ENTREGA:  até 05.05.2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

# data[].attributes.body
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: Física
SÉRIE: 3ª SÉRIE D, E
PROFESSORA: Bruna Mayara Vieira Ribeiro
·         HABILIDADE(S):·         Identificar a presença da eletricidade no cotidiano;·         Classificar os equipamentos elétricos a partir de seu uso em tarefas cotidianas;

ROTEIROS DE ESTUDOS                                                            Introdução:  Para a realização das atividades, leve em consideração os seguintes conceitos:
·         Eletricidade é o nome dado a um conjunto de fenômenos que ocorre graças ao desequilíbrio ou à movimentação das cargas elétricas;
·         O conceito de eletricidade é abrangente, mas podemos compreendê-lo como todos os efeitos que as cargas elétricas produzem sobre a matéria. A eletricidade é comumente associada à corrente elétrica, uma movimentação de cargas que é estabelecida quando algum corpo é submetido a uma diferença de potencial elétrico.

Atividades:
Roteiro 1 - Reconhecendo a eletricidade no dia a dia
1- Faça uma lista das atividades que você realizou hoje desde o momento que saiu da cama.
2- Em quais dessas atividades você utilizou eletricidade?
3- Existem outras atividades que ainda serão realizadas no decorrer do dia e que utilizarão eletricidade? Quais?
4- Você consegue apontar uma atividade que utilize eletricidade sem ser um aparelho elétrico ou tecnológico? Se sim, quais?
5- É possível separar todas essas atividades que envolvam eletricidade em grupos com características comuns? Quais são esses grupos?

PRAZO DE ENTREGA:  até 05.05.2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

# data[].attributes.body
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 1D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Calcular proporções envolvendo distancia e tempo;
Buscar e organizar informações sobre estrelas e constelações.
ATIVIDADE:  Nesta situação de aprendizagem,pretende-se levar o aluno
a perceber as dimensões envolvidas quando se fala em distancia
interestelares.
Nº DE AULAS:4  Aulas
AVALIAÇÃO: 1 Imagine agora que voçê equipou sua nave com
superproteção anticalor e que resolveu dar passeio perto do sol para
testar o equipamento. Em linha reta e velocidade constante de 1000
km/h, levaria muito tempo para chegar lá? Meses? Anos? Faça o
calculo e compare com o resultado anterior.

2 Imagine que voçê comprou uma espaçonave novinha e
que com ela pode ir em linha reta com velocidade constante de 1000
km/h, da Terra à Lua. Quantos dias levaria? Isso dá uma boa base de
comparação entre as dimensões do planeta e a distância até nosso
satélite.

3 Essa Certamente não é uma maneira muito rápida de
chegar ao Sol. Se possivel viajar na velocidade da luz... (300 000 km/s,
ou seja, a luz percorre 300 000 quilômetros em 1 segundo!) Daqui ate
Sol, a jornada levaria pouco mais de 8 min. Então, em seu caderno,
calcule com maior precisão quanto tempo leva a viagem da luz do Sol
até a Terra.

E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

Data para devolução:24/06/2020

# data[].attributes.body
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 2D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Perceber a constante presença dos sons em nosso dia a adia,identificando objetos
ATIVIDADE: O som é um estimulo que chega ao corpo e é levado ao cérebro, onde é interpretado. Vale dizer que a percepção do som depende muito da estrutura fisiológica. Alguns seres vivos não o percebem, ao passo que outros, como a maioria dos cães, têm uma percepção auditiva maior que a nossa, especialmente para frequências mais alta.

Nº DE AULAS: 4 Aulas
AVALIAÇÃO: 1 Faça uma lista com  20 sons,classificando como agradáveis e não agradável.

PRAZO DE ENTREGA: 24/06/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

# data[].attributes.body
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3 D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar,classificar ,compreender  cada tipo de materia.
ATIVIDADE:Matéria é qualquer substância que ocupa lugar no espaço
Nº DE AULAS: 4 Aulas
AVALIAÇÃO: 1 Faça em seu caderno uma lista com 20 objetos usados no seu dia a dia ?

2 Esses objetos tem  algumas coisas em comum?

3 A partir dessas características,identifique os matériais que os compõem?

PRAZO DE ENTREGA: 24/06/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

# data[].attributes.body
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3 E
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar,classificar ,compreender  cada tipo de materia.
ATIVIDADE:Matéria é qualquer substância que ocupa lugar no espaço
Nº DE AULAS: 4 Aulas
AVALIAÇÃO: 1 Faça em seu caderno uma lista com 20 objetos usados no seu dia a dia ?

2 Esses objetos tem  algumas coisas em comum?

3 A partir dessas características,identifique os matériais que os compõem?

PRAZO DE ENTREGA: 24/06/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

# data[].attributes.body
1º Bimestre: 3D;3E
Eletrecidade
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Bruna Mayara Vieira Ribeiro
10d
Eletrecidade
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: Física
SÉRIE: 3ª SÉRIE D, E
PROFESSORA: Bruna Mayara Vieira Ribeiro
·         HABILIDADE(S):·         Identificar a presença da eletricidade no cotidiano;·         Classificar os equipamentos elétricos a partir de seu uso em tarefas cotidianas;




            ROTEIROS DE ESTUDOS                                                            Introdução:  Para a realização das atividades, leve em consideração os seguintes conceitos:
·         Eletricidade é o nome dado a um conjunto de fenômenos que ocorre graças ao desequilíbrio ou à movimentação das cargas elétricas;
·         O conceito de eletricidade é abrangente, mas podemos compreendê-lo como todos os efeitos que as cargas elétricas produzem sobre a matéria. A eletricidade é comumente associada à corrente elétrica, uma movimentação de cargas que é estabelecida quando algum corpo é submetido a uma diferença de potencial elétrico.

Atividades:
Roteiro 1 - Reconhecendo a eletricidade no dia a dia
1- Faça uma lista das atividades que você realizou hoje desde o momento que saiu da cama.
2- Em quais dessas atividades você utilizou eletricidade?
3- Existem outras atividades que ainda serão realizadas no decorrer do dia e que utilizarão eletricidade? Quais?
4- Você consegue apontar uma atividade que utilize eletricidade sem ser um aparelho elétrico ou tecnológico? Se sim, quais?
5- É possível separar todas essas atividades que envolvam eletricidade em grupos com características comuns? Quais são esses grupos?

PRAZO DE ENTREGA:  até 05.05.2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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1º Bimestre: 2SA
Fontes de calor
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Bruna Mayara Vieira Ribeiro
10d
Fontes de calor
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: Física
SÉRIE: 2º SA
PROFESSORA: Bruna Mayara Vieira Ribeiro
·         HABILIDADE(S):·         Identificar fenômenos, substâncias e materiais envolvidos em processos térmicos;·         Relacionar características térmicas dos materiais como seus diferentes usos diários;·         Perceber a participação do calor nos processos naturais ou tecnológicos;·         Elaborar comunicação escrita ou oral utilizando linguagem científica adequada;


          ROTEIROS DE ESTUDOS                                                            Introdução: Leve em consideração as seguintes definições para a realização das atividades:
·         O calor é a energia térmica que passa de um corpo com maior temperatura para outro com menor temperatura. Quando não há diferença de temperatura entre dois corpos, não existe calor.
·              A Temperatura é uma grandeza física escalar que pode ser definida como a medida do grau de agitação das moléculas que compõem um corpo. Quanto maior a agitação molecular, maior será a temperatura do corpo e mais quente ele estará e vice-versa.
·               Fontes de calor: Todo elemento capaz de produzir aumento de temperatura em outro corpo é uma fonte de calor. Como exemplo, podemos citar a chama de um fogão, forno, lareira etc.
  Atividades:
  Roteiro 1 -  Cadê o calor?
  1- Liste, pelo menos, dez termos, processos ou situações que tenham alguma relação com calor ou temperatura.
 2- Quais as características dos elementos que você listou os associam a processos térmicos ( algo que esquenta ou esfria) ? Por exemplo, nossas mãos se esquentam quando as esfregamos?
3- Identifique sistemas naturais e tecnológicos nos quais exista alguma relação com calor e temperatura.
4- Agora use os elementos de sua lista para preencher a tabela a seguir.


PRAZO DE ENTREGA:  até 05.05.2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com
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1º Bimestre: 3SA
Eletrecidade
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Bruna Mayara Vieira Ribeiro
10d
Eletrecidade
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: Física
SÉRIE: 3ª  SA
PROFESSORA: Bruna Mayara Vieira Ribeiro
·         HABILIDADE(S):·         Identificar a presença da eletricidade no cotidiano;·         Classificar os equipamentos elétricos a partir de seu uso em tarefas cotidianas;




            ROTEIROS DE ESTUDOS                                                            Introdução:  Para a realização das atividades, leve em consideração os seguintes conceitos:
·         Eletricidade é o nome dado a um conjunto de fenômenos que ocorre graças ao desequilíbrio ou à movimentação das cargas elétricas;
·         O conceito de eletricidade é abrangente, mas podemos compreendê-lo como todos os efeitos que as cargas elétricas produzem sobre a matéria. A eletricidade é comumente associada à corrente elétrica, uma movimentação de cargas que é estabelecida quando algum corpo é submetido a uma diferença de potencial elétrico.

Atividades:
Roteiro 1 - Reconhecendo a eletricidade no dia a dia
1- Faça uma lista das atividades que você realizou hoje desde o momento que saiu da cama.
2- Em quais dessas atividades você utilizou eletricidade?
3- Existem outras atividades que ainda serão realizadas no decorrer do dia e que utilizarão eletricidade? Quais?
4- Você consegue apontar uma atividade que utilize eletricidade sem ser um aparelho elétrico ou tecnológico? Se sim, quais?
5- É possível separar todas essas atividades que envolvam eletricidade em grupos com características comuns? Quais são esses grupos?

PRAZO DE ENTREGA:  até 05.05.2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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2º Bimestre: 1D
PROPORÇÃO
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Bruna Mayara Vieira Ribeiro
6d
PROPORÇÃO
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 1D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Calcular proporções envolvendo distancia e tempo;
Buscar e organizar informações sobre estrelas e constelações.
ATIVIDADE:  Nesta situação de aprendizagem,pretende-se levar o aluno
a perceber as dimensões envolvidas quando se fala em distancia
interestelares.
Nº DE AULAS:4  Aulas 
AVALIAÇÃO: 1 Imagine agora que voçê equipou sua nave com
superproteção anticalor e que resolveu dar passeio perto do sol para
testar o equipamento. Em linha reta e velocidade constante de 1000
km/h, levaria muito tempo para chegar lá? Meses? Anos? Faça o
calculo e compare com o resultado anterior.
               
                        2 Imagine que voçê comprou uma espaçonave novinha e
que com ela pode ir em linha reta com velocidade constante de 1000
km/h, da Terra à Lua. Quantos dias levaria? Isso dá uma boa base de
comparação entre as dimensões do planeta e a distância até nosso
satélite.
                       
                        3 Essa Certamente não é uma maneira muito rápida de
chegar ao Sol. Se possivel viajar na velocidade da luz... (300 000 km/s,
ou seja, a luz percorre 300 000 quilômetros em 1 segundo!) Daqui ate
Sol, a jornada levaria pouco mais de 8 min. Então, em seu caderno,
calcule com maior precisão quanto tempo leva a viagem da luz do Sol
até a Terra.
                 
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

Data para devolução:24/06/2020

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2º Bimestre: 2D
SOM
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Bruna Mayara Vieira Ribeiro
6d
SOM
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 2D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Perceber a constante presença dos sons em nosso dia a adia,identificando objetos 
ATIVIDADE: O som é um estimulo que chega ao corpo e é levado ao cérebro, onde é interpretado. Vale dizer que a percepção do som depende muito da estrutura fisiológica. Alguns seres vivos não o percebem, ao passo que outros, como a maioria dos cães, têm uma percepção auditiva maior que a nossa, especialmente para frequências mais alta.

Nº DE AULAS: 4 Aulas 
AVALIAÇÃO: 1 Faça uma lista com  20 sons,classificando como agradáveis e não agradável.

                 
PRAZO DE ENTREGA: 24/06/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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2º Bimestre: 3D
MATÉRIA
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Bruna Mayara Vieira Ribeiro
6d
MATÉRIA
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3 D 
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar,classificar ,compreender  cada tipo de materia.
ATIVIDADE:Matéria é qualquer substância que ocupa lugar no espaço
Nº DE AULAS: 4 Aulas 
AVALIAÇÃO: 1 Faça em seu caderno uma lista com 20 objetos usados no seu dia a dia ?
                   
                       2 Esses objetos tem  algumas coisas em comum?
                     
                       3 A partir dessas características,identifique os matériais que os compõem?


                 
PRAZO DE ENTREGA: 24/06/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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2º Bimestre: 3E
MATÉRIA
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Bruna Mayara Vieira Ribeiro
6d
MATÉRIA
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3 E
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar,classificar ,compreender  cada tipo de materia.
ATIVIDADE:Matéria é qualquer substância que ocupa lugar no espaço
Nº DE AULAS: 4 Aulas 
AVALIAÇÃO: 1 Faça em seu caderno uma lista com 20 objetos usados no seu dia a dia ?
                   
                       2 Esses objetos tem  algumas coisas em comum?
                     
                       3 A partir dessas características,identifique os matériais que os compõem?


                 
PRAZO DE ENTREGA: 24/06/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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2º Bimestre: 2SA
SOM
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Bruna Mayara Vieira Ribeiro
6d
SOM
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 2SA
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Perceber a constante presença dos sons em nosso dia a adia,identificando objetos 
ATIVIDADE: O som é um estimulo que chega ao corpo e é levado ao cérebro, onde é interpretado. Vale dizer que a percepção do som depende muito da estrutura fisiológica. Alguns seres vivos não o percebem, ao passo que outros, como a maioria dos cães, têm uma percepção auditiva maior que a nossa, especialmente para frequências mais alta.

Nº DE AULAS: 4 Aulas 
AVALIAÇÃO: 1 Faça uma lista com  20 sons,classificando como agradáveis e não agradável.

                 
PRAZO DE ENTREGA: 24/06/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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2º Bimestre: 3SA
MATÉRIA
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Bruna Mayara Vieira Ribeiro
6d
MATÉRIA
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3 SA
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar,classificar ,compreender  cada tipo de materia.
ATIVIDADE:Matéria é qualquer substância que ocupa lugar no espaço
Nº DE AULAS: 4 Aulas 
AVALIAÇÃO: 1 Faça em seu caderno uma lista com 20 objetos usados no seu dia a dia ?
                   
                       2 Esses objetos tem  algumas coisas em comum?
                     
                       3 A partir dessas características,identifique os matériais que os compõem?


                 
PRAZO DE ENTREGA: 24/06/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FÍSICA
SÉRIE: 1D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Aplicar conceitos de transformação de energia potencial em cinética em sistemas reais
com o intuito de produzir trabalho;
ATIVIDADE:Energia mecânica é resumidamente, a capacidade de um corpo produzir trabalho. A energia mecânica total de um sistema é a soma da energia cinética, relacionada ao movimento de um corpo, com a energia potencial, relacionada ao armazenamento, podendo ser gravitacional ou elástica.
Nº DE AULAS:4  Aulas
AVALIAÇÃO:1 Uma criança abandona um objeto do alto de um apartamento de um prédio residencial. Ao chegar ao solo a velocidade do objeto era de 72 Km/h. Admitindo o valor da gravidade como 10 m/s2 e desprezando as forças de resistência do ar, determine a altura do lançamento do objeto
2  Após ingerir uma barra de chocolate de valor energético igual a 500 cal, um homem de 70 Kg resolve praticar rapel, subindo uma rocha de 15m. Supondo que apenas a energia adquirida a partir da barra de chocolate fosse utilizada na subida, até que altura ele subiria ?
Dado: 1 cal = 4,2 J; gravidade = 10 m/s2
3  O que é conservação da energia mecânica?
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

Data para devolução:07/07/2020

# data[].attributes.body
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FÍSICA
SÉRIE: 2D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Reconhecer a evolução histórica do modelo de calor, a unificação entre trabalho mecânico e calor e o princípio de conservação da energia.
ATIVIDADE:CALOR :designa a troca de energia entre corpos.
Nº DE AULAS: 4 Aulas
AVALIAÇÃO:1 Um corpo A, homogêneo, de massa 200 g, varia sua temperatura de 20 ºC para 50 ºC ao receber 1200 calorias de uma fonte térmica. Durante todo o aquecimento, o corpo A mantém-se na fase sólida. Um outro corpo B, homogêneo, constituído da mesma substância do corpo A, tem o dobro da sua massa. Qual é, em cal/gºC, o calor específico da substância de B?

2 Ao colocar bebidas quentes em copos de alumínio, qualquer pessoa sentirá desconforto em segurar o copo e beber o líquido. Isso ocorre porque:

a) por mais que seja um isolante térmico, o alumínio possui baixo calor específico e facilmente sofre variações de temperatura.

b) o alumínio possui alto calor específico e facilmente sofre variações de temperatura.

c) o alumínio é um ótimo condutor térmico de baixo calor específico.

d) o alumínio possui baixo calor específico e, por isso, facilmente sofre variações de temperaturas.

e) o alumínio, tipo de material ferromagnético, possui baixo calor específico e, por isso, facilmente sofre variações de temperaturas.

3  Ao visitar a praia durante um belo dia de sol,perceberemos que a areia estará bem quente, enquanto a água estará fria. explique corretamente o motivo da diferença de temperatura entre as duas substâncias.

PRAZO DE ENTREGA: 07/07/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

# data[].attributes.body
ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FÍSICA
SÉRIE: 3 D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar a relação entre a corrente elétrica e o campo magnético correspondente em termos de intensidade, direção e sentido;
ATIVIDADE: A corrente elétrica é o fluxo ordenado de cargas elétricas, que se movem de forma orientada em um condutor elétrico sólido ou em soluções iônicas. Essa é uma grandeza fundamental em Física, pois, sem corrente elétrica, não seria possível, por exemplo, fazer funcionar qualquer aparelho elétrico ou eletrônico.

Nº de aulas: 4 aulas
AVALIAÇÃO:1  Uma corrente elétrica de intensidade igual a 5 A percorre um fio condutor. Determine o valor da carga que passa através de uma secção transversal em 1 minuto?
2  Considere que a corrente elétrica que flui por um fio após a queda de um raio seja de 50.000 A. Determine o número aproximado de elétrons que passam pela área de seção transversal do fio a cada segundo.?
Dado: carga do elétron = 1,6 x 10–19C
3  Determine a corrente elétrica referente à passagem de um trilhão de elétrons pela seção transversal de um fio em apenas 1 segundo.
Dado: carga do elétron = 1,6 x 10–19C; 1 trilhão = 10 12

PRAZO DE ENTREGA: 07/07/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

# data[].attributes.body
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: Física
SÉRIE: 3ª SÉRIE D, E
PROFESSORA: Bruna Mayara Vieira Ribeiro
·         HABILIDADE(S):·         Identificar a presença da eletricidade no cotidiano;·         Classificar os equipamentos elétricos a partir de seu uso em tarefas cotidianas;

ROTEIROS DE ESTUDOS                                                            Introdução:  Para a realização das atividades, leve em consideração os seguintes conceitos:
·         Eletricidade é o nome dado a um conjunto de fenômenos que ocorre graças ao desequilíbrio ou à movimentação das cargas elétricas;
·         O conceito de eletricidade é abrangente, mas podemos compreendê-lo como todos os efeitos que as cargas elétricas produzem sobre a matéria. A eletricidade é comumente associada à corrente elétrica, uma movimentação de cargas que é estabelecida quando algum corpo é submetido a uma diferença de potencial elétrico.

Atividades:
Roteiro 1 - Reconhecendo a eletricidade no dia a dia
1- Faça uma lista das atividades que você realizou hoje desde o momento que saiu da cama.
2- Em quais dessas atividades você utilizou eletricidade?
3- Existem outras atividades que ainda serão realizadas no decorrer do dia e que utilizarão eletricidade? Quais?
4- Você consegue apontar uma atividade que utilize eletricidade sem ser um aparelho elétrico ou tecnológico? Se sim, quais?
5- É possível separar todas essas atividades que envolvam eletricidade em grupos com características comuns? Quais são esses grupos?

PRAZO DE ENTREGA:  até 05.05.2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA:FISICA
SÉRIE: 1D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Analisar a potência do trabalho animal e do trabalho das máquinas para estabelecer
padrões de comparação entre elas;
ATIVIDADE:Potência é uma grandeza física escalar medida em watts (W). Pode ser definida como a taxa de realização de trabalho a cada segundo ou como o consumo de energia por segundo. O watt, unidade de potência do sistema internacional de unidades (SI), equivale a 1 joule por segundo.
Nº DE AULAS:2  Aulas
AVALIAÇÃO:1 Imagine a seguinte situação: um operário da construção civil precisa carregar um saco de cimento de 50 kg. Ele levanta esse saco de cimento e se desloca por 20 metros na horizontal. Adote g = 10 m/s². Calcule o trabalho realizado pela força do operário sobre o cimento.
2 Um objeto de massa 5 kg é deixado cair de uma determinada altura. Ele chega ao solo com energia cinética igual 2000 J. Determine a altura que o objeto foi abandonado. Despreze o atrito com o ar e considere g = 10 m/s²

E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

Data para devolução:20/07/2020

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 2D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE:Avaliar a conservação de energia em sistemas físicos, como nas trocas de calor com mudanças de estado físico, e nas máquinas mecânicas a vapor., avaliar a capacidade de
realização de trabalho através da expansão de um gás
ATIVIDADE: Em física, a lei ou princípio da conservação de energia estabelece que a quantidade total de energia em um sistema isolado permanece constante.
Nº DE AULAS: 2 Aulas
AVALIAÇÃO:1 Uma criança abandona um objeto do alto de um apartamento de um prédio residencial. Ao chegar ao solo a velocidade do objeto era de 72 Km/h. Admitindo o valor da gravidade como 10 m/s2 e desprezando as forças de resistência do ar, determine a altura do lançamento do objeto.

2 Após ingerir uma barra de chocolate de valor energético igual a 500 cal, um homem de 70 Kg resolve praticar rapel, subindo uma rocha de 15m. Supondo que apenas a energia adquirida a partir da barra de chocolate fosse utilizada na subida, até que altura ele subiria ?
Dado: 1 cal = 4,2 J; gravidade = 10 m/s2

3 O conceito de energia foi de suma importância para o desenvolvimento da ciência, em particular da física. Sendo assim, podemos dizer que o princípio da conservação da energia mecânica diz que?

PRAZO DE ENTREGA: 20/07/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3 D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Explicar o funcionamento de motores e geradores elétricos e seus componentes e os correspondentes fenômenos e interações eletromagnéticos;
ATIVIDADE:A energia elétrica é o resultado do trabalho realizado pela corrente elétrica mediante a imposição do que é chamado de diferença de potencial elétrico (ddp). ... Quando ligamos um chuveiro elétrico, por exemplo, a energia elétrica está sendo transformada em calor para aquecer a água.

Nº de aulas: 4 aulas
AVALIAÇÃO:1   A conta de luz referente a um período de 30 dias apresentada pela companhia de energia elétrica a uma residência de cinco pessoas indicou um consumo de 300 kWh. A potência média utilizada por pessoa, nesse período, foi de?
2   Uma lâmpada incandescente de 60 W permanece ligada 8h por dia. O consumo de energia elétrica dessa lâmpada, ao final de um mês?
3  Um chuveiro de 2400 W que funciona 4 h por dia durante 30 dias consome a energia elétrica, em quilowatt-hora?

PRAZO DE ENTREGA: 20/07/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3E
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Explicar o funcionamento de motores e geradores elétricos e seus componentes e os correspondentes fenômenos e interações eletromagnéticos;
ATIVIDADE:A energia elétrica é o resultado do trabalho realizado pela corrente elétrica mediante a imposição do que é chamado de diferença de potencial elétrico (ddp). ... Quando ligamos um chuveiro elétrico, por exemplo, a energia elétrica está sendo transformada em calor para aquecer a água.

Nº de aulas: 4 aulas
AVALIAÇÃO:1   A conta de luz referente a um período de 30 dias apresentada pela companhia de energia elétrica a uma residência de cinco pessoas indicou um consumo de 300 kWh. A potência média utilizada por pessoa, nesse período, foi de?
2   Uma lâmpada incandescente de 60 W permanece ligada 8h por dia. O consumo de energia elétrica dessa lâmpada, ao final de um mês?
3  Um chuveiro de 2400 W que funciona 4 h por dia durante 30 dias consome a energia elétrica, em quilowatt-hora?

PRAZO DE ENTREGA: 20/07/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FÍSICA
SÉRIE: 3E
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar a relação entre a corrente elétrica e o campo magnético correspondente em termos de intensidade, direção e sentido;
ATIVIDADE: A corrente elétrica é o fluxo ordenado de cargas elétricas, que se movem de forma orientada em um condutor elétrico sólido ou em soluções iônicas. Essa é uma grandeza fundamental em Física, pois, sem corrente elétrica, não seria possível, por exemplo, fazer funcionar qualquer aparelho elétrico ou eletrônico.

Nº de aulas: 4 aulas
AVALIAÇÃO:1  Uma corrente elétrica de intensidade igual a 5 A percorre um fio condutor. Determine o valor da carga que passa através de uma secção transversal em 1 minuto?
2  Considere que a corrente elétrica que flui por um fio após a queda de um raio seja de 50.000 A. Determine o número aproximado de elétrons que passam pela área de seção transversal do fio a cada segundo.?
Dado: carga do elétron = 1,6 x 10–19C
3  Determine a corrente elétrica referente à passagem de um trilhão de elétrons pela seção transversal de um fio em apenas 1 segundo.
Dado: carga do elétron = 1,6 x 10–19C; 1 trilhão = 10 12

PRAZO DE ENTREGA: 07/07/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA:FISICA
SÉRIE: 1D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar e caracterizar diferentes elementos que compõem o Universo;
ATIVIDADE:Existem sete partículas subatômicas fundamentais que já forma descobertas e que compõem todas as coisas, entre elas o universo: neutrino, elétron, quark, glúon, bósons, fóton e gráviton.
Nº DE AULAS:2  Aulas
AVALIAÇÃO:1- Defina os 7 elementos que compõem o universo
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

Data para devolução:28/08/2020

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA:FISICA
SÉRIE: 1 Termo A
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar e caracterizar diferentes elementos que compõem o Universo;
ATIVIDADE:Existem sete partículas subatômicas fundamentais que já forma descobertas e que compõem todas as coisas, entre elas o universo: neutrino, elétron, quark, glúon, bósons, fóton e gráviton.
Nº DE AULAS:2  Aulas
AVALIAÇÃO:1- Defina os 7 elementos que compõem o universo
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

Data para devolução:28/08/2020

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA:FISICA
SÉRIE: 1D,1SB
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar e caracterizar diferentes elementos que compõem o Universo;
ATIVIDADE:Existem sete partículas subatômicas fundamentais que já forma descobertas e que compõem todas as coisas, entre elas o universo: neutrino, elétron, quark, glúon, bósons, fóton e gráviton.
Nº DE AULAS:2  Aulas 
AVALIAÇÃO:1- Defina os 7 elementos que compõem o universo
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

Data para devolução:28/08/2020

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 2 Termo a
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE:Reconhecer a constante presença das ondas sonoras no dia a dia, identificando objetos,fenômenos e sistemas que produzem sons
ATIVIDADE: Diariamente somos expostos a diversas fontes sonoras, que podem nos afetar de maneira positiva ou negativa. Sons da chuva ou de músicas calmas trazem-nos alívio e sensação de descanso. Já o som de ambientes com muita conversa ou do tráfego intenso de veículos gera em nós desconforto e estresse. As ondas sonoras desempenham papel muito importante em nosso cotidiano e possuem características que podem nos auxiliar constantemente.
Nº DE AULAS: 2 Aulas
AVALIAÇÃO:1 Sobre as ondas sonoras, é correto afirmar que não se propagam:

a) na atmosfera.

b) na água.

c) no vácuo.

d) nos meios metálicos..

2 O som mais grave que o ouvido humano é capaz de ouvir possui comprimento de onda igual a 17 m. Sendo assim, determine a mínima frequência capaz de ser percebida pelo ouvido humano.

Dados: Velocidade do som no ar = 340 m/s

3 As antenas das emissoras de rádio emitem ondas eletromagnéticas que se propagam na atmosfera com a velocidade da luz (3,0.105 km/s) e com frequências que variam de uma estação para a outra. A rádio CBN emite uma onda de frequência 90,5 MHz e comprimento de onda aproximadamente igual a:

PRAZO DE ENTREGA: 28/08/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 2 D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE:Reconhecer a constante presença das ondas sonoras no dia a dia, identificando objetos,fenômenos e sistemas que produzem sons
ATIVIDADE: Diariamente somos expostos a diversas fontes sonoras, que podem nos afetar de maneira positiva ou negativa. Sons da chuva ou de músicas calmas trazem-nos alívio e sensação de descanso. Já o som de ambientes com muita conversa ou do tráfego intenso de veículos gera em nós desconforto e estresse. As ondas sonoras desempenham papel muito importante em nosso cotidiano e possuem características que podem nos auxiliar constantemente.
Nº DE AULAS: 2 Aulas
AVALIAÇÃO:1 Sobre as ondas sonoras, é correto afirmar que não se propagam:

a) na atmosfera.

b) na água.

c) no vácuo.

d) nos meios metálicos..

2 O som mais grave que o ouvido humano é capaz de ouvir possui comprimento de onda igual a 17 m. Sendo assim, determine a mínima frequência capaz de ser percebida pelo ouvido humano.

Dados: Velocidade do som no ar = 340 m/s

3 As antenas das emissoras de rádio emitem ondas eletromagnéticas que se propagam na atmosfera com a velocidade da luz (3,0.105 km/s) e com frequências que variam de uma estação para a outra. A rádio CBN emite uma onda de frequência 90,5 MHz e comprimento de onda aproximadamente igual a:

PRAZO DE ENTREGA: 28/08/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3 D; 3E
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos;
ATIVIDADE:Quando falamos de átomo, logo nos vêm à mente os diferentes modelos atômicos propostos ao longo da história da ciência. Os filósofos gregos primeiramente propuseram a ideia de que a matéria era formada de partículas bem pequenas e que essas partículas eram indivisíveis. Essas partículas foram denominadas de átomos.Os modelos atômicos são os aspectos estruturais dos átomos que foram apresentados por cientistas na tentativa de compreender melhor o átomo e a sua composição.

Nº de aulas: 4 aulas
AVALIAÇÃO:1 Na busca por um modelo plausível, ou seja, um modelo que melhor explicasse um fenômeno, vários modelos foram elaborados,mas somente três deles ganharam destaque. São os Modelos de Thomson, Rutherford e Bohr.Explique cada um desses 3 modelos ?

2   Relacione as características atômicas com os cientistas que as propôs:

I. Dalton

II. Thomson

III. Rutherford

(   ) Seu modelo atômico era semelhante a um “pudim de passas”.
(   ) Seu modelo atômico era semelhante a uma bola de bilhar.
(   ) Criou um modelo para o átomo semelhante ao “Sistema solar”.

3  Relacione os nomes dos cientistas e filósofos apresentados na coluna à esquerda com suas descobertas na coluna à direita:

a)      Demócrito                         (   ) Descobridor do nêutron.

b)       Thomson                          (   ) Seu modelo atômico era semelhante a uma bola de bilhar.

c)       Rutherford                        (   ) Seu modelo atômico era semelhante a um “pudim de passas”.

d)      Dalton                                 (   ) Foi o primeiro a utilizar a palavra átomo.

e)      Chadwick                            (   ) Criou um modelo para o átomo,emelhante ao Sistema Solar.

PRAZO DE ENTREGA: 28/08/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS
EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3 Termo A
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos;
ATIVIDADE:Quando falamos de átomo, logo nos vêm à mente os diferentes modelos atômicos propostos ao longo da história da ciência. Os filósofos gregos primeiramente propuseram a ideia de que a matéria era formada de partículas bem pequenas e que essas partículas eram indivisíveis. Essas partículas foram denominadas de átomos.Os modelos atômicos são os aspectos estruturais dos átomos que foram apresentados por cientistas na tentativa de compreender melhor o átomo e a sua composição.

Nº de aulas: 4 aulas
AVALIAÇÃO:1 Na busca por um modelo plausível, ou seja, um modelo que melhor explicasse um fenômeno, vários modelos foram elaborados,mas somente três deles ganharam destaque. São os Modelos de Thomson, Rutherford e Bohr.Explique cada um desses 3 modelos ?

2   Relacione as características atômicas com os cientistas que as propôs:

I. Dalton

II. Thomson

III. Rutherford

(   ) Seu modelo atômico era semelhante a um “pudim de passas”.
(   ) Seu modelo atômico era semelhante a uma bola de bilhar.
(   ) Criou um modelo para o átomo semelhante ao “Sistema solar”.

3  Relacione os nomes dos cientistas e filósofos apresentados na coluna à esquerda com suas descobertas na coluna à direita:

a)      Demócrito                         (   ) Descobridor do nêutron.

b)       Thomson                          (   ) Seu modelo atômico era semelhante a uma bola de bilhar.

c)       Rutherford                        (   ) Seu modelo atômico era semelhante a um “pudim de passas”.

d)      Dalton                                 (   ) Foi o primeiro a utilizar a palavra átomo.

e)      Chadwick                            (   ) Criou um modelo para o átomo,emelhante ao Sistema Solar.

PRAZO DE ENTREGA: 28/08/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS

| EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
| DISCIPLINA:FISICA
| SÉRIE: 1SA

| PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
| HABILIDADE(S): Identificar e caracterizar diferentes elementos que compõem o Universo;
| ATIVIDADE: Entender por meio de atividades os conceitos de Galáxias
| Nº DE AULAS :2  Aulas
| AVALIAÇÃO: 1) Analise as afirmações abaixo e, em seguida ,marque a alternativa correta:  a) Todos os corpos que orbitam o Sol são planetas.  b) O Sol é satélite natural.  c) A Lua é um planeta menor ligado à Terra.  d) O Sol e o sistema solar giram em torno do centro da Via Láctea.  2) Com relação às estrelas, assinale a alternativa correta:  a) Estrelas são corpos que refletem a luz de outros corpos do universo.  b) As galáxias são iluminadas por bilhões de estrelas em seu interior.  c) O Sol é uma estrela nova, com cerca de 2 milhões de anos.  d) No interior das estrelas ocorrem reações de fissão nuclear.  3) Sobre os planetas, é falso afirmar que:  a) são corpos celestes que orbitam o Sol.  b) todos, em nosso sistema solar, têm gravidade.  c) a Terra e Saturno são considerados planetas rochosos.  d) a Lua é um satélite natural da Terra.  4) Com relação às galáxias, pode-se afirmar que:  a) são objetos raros no Universo.  b) todas as galáxias conhecidas têm formato espiral.  c) a Via Láctea não é considerada uma galáxia.  d) são compostas de bilhões de estrelas, gases e poeiras.
| E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com  Data para devolução :11/09/2020

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ROTEIRO DE ESTUDOS

| EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
| DISCIPLINA:FISICA
| SÉRIE: 1D
| PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
| HABILIDADE(S): Identificar e caracterizar diferentes elementos que compõem o Universo;
| ATIVIDADE: Entender por meio de atividades os conceitos de Galáxias
| Nº DE AULAS :2  Aulas
| AVALIAÇÃO: 1) Analise as afirmações abaixo e, em seguida ,marque a alternativa correta:  a) Todos os corpos que orbitam o Sol são planetas.  b) O Sol é satélite natural.  c) A Lua é um planeta menor ligado à Terra.  d) O Sol e o sistema solar giram em torno do centro da Via Láctea.  2) Com relação às estrelas, assinale a alternativa correta:  a) Estrelas são corpos que refletem a luz de outros corpos do universo.  b) As galáxias são iluminadas por bilhões de estrelas em seu interior.  c) O Sol é uma estrela nova, com cerca de 2 milhões de anos.  d) No interior das estrelas ocorrem reações de fissão nuclear.  3) Sobre os planetas, é falso afirmar que:  a) são corpos celestes que orbitam o Sol.  b) todos, em nosso sistema solar, têm gravidade.  c) a Terra e Saturno são considerados planetas rochosos.  d) a Lua é um satélite natural da Terra.  4) Com relação às galáxias, pode-se afirmar que:  a) são objetos raros no Universo.  b) todas as galáxias conhecidas têm formato espiral.  c) a Via Láctea não é considerada uma galáxia.  d) são compostas de bilhões de estrelas, gases e poeiras.
| E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com  Data para devolução :11/09/2020

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ROTEIRO DE ESTUDOS

| EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
| DISCIPLINA: FISICA
| SÉRIE: 2D
| PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
| HABILIDADE: Caracterizar ondas mecânicas (por meio dos conceitos de amplitude, comprimento de onda, frequência, velocidade de propagação e ressonância) a partir de exemplos de músicas e de sons cotidianos.
| ATIVIDADE: Diariamente somos expostos a diversas fontes sonoras, que podem nos afetar de maneira positiva ou negativa. Sons da chuva ou de músicas calmas trazem-nos alívio e sensação de descanso. Já o som de ambientes com muita conversa ou do tráfego intenso de veículos gera em nós desconforto e estresse. As ondas sonoras desempenham papel muito importante em nosso cotidiano e possuem características que podem nos auxiliar constantemente.
| Nº DE AULAS: 2 Aulas
| AVALIAÇÃO: 1-Sobre as ondas, é correto afirmar:  a)    Todas as ondas transportam energia e matéria.  b)   As ondas mecânicas se propagam no vácuo.  c)    O som é um tipo de onda mecânica.  d)   A crista da onda é o período de oscilação no meio.                            2- Não conseguirmos ouvir som no espaço está relacionado ao fato de que:  a)    As ondas mecânicas não necessitam de um meio para se   propagarem.  b)   O som é uma onda eletromagnética.  c)    No espaço a matéria é menos densa que o ar.  d)   O som , para se propagar, necessita de um meio material.                          3- É correto afirmar sobre as ondas mecânicas:     a) transportam massa e energia     b) transportam massa e quantidade de movimento     c) transportam matéria     d) Transportam energia e quantidade de movimento     e) NDA.
| PRAZO DE ENTREGA: 11/09/2020
| E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS

| EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
| DISCIPLINA: FISICA
| SÉRIE: 2SA
| PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
| HABILIDADE: Caracterizar ondas mecânicas (por meio dos conceitos de amplitude, comprimento de onda, frequência, velocidade de propagação e ressonância) a partir de exemplos de músicas e de sons cotidianos.
| ATIVIDADE: Diariamente somos expostos a diversas fontes sonoras, que podem nos afetar de maneira positiva ou negativa. Sons da chuva ou de músicas calmas trazem-nos alívio e sensação de descanso. Já o som de ambientes com muita conversa ou do tráfego intenso de veículos gera em nós desconforto e estresse. As ondas sonoras desempenham papel muito importante em nosso cotidiano e possuem características que podem nos auxiliar constantemente.
| Nº DE AULAS: 2 Aulas
| AVALIAÇÃO: 1-Sobre as ondas, é correto afirmar:  a)    Todas as ondas transportam energia e matéria.  b)   As ondas mecânicas se propagam no vácuo.  c)    O som é um tipo de onda mecânica.  d)   A crista da onda é o período de oscilação no meio.                            2- Não conseguirmos ouvir som no espaço está relacionado ao fato de que:  a)    As ondas mecânicas não necessitam de um meio para se   propagarem.  b)   O som é uma onda eletromagnética.  c)    No espaço a matéria é menos densa que o ar.  d)   O som , para se propagar, necessita de um meio material.                          3- É correto afirmar sobre as ondas mecânicas:     a) transportam massa e energia     b) transportam massa e quantidade de movimento     c) transportam matéria     d) Transportam energia e quantidade de movimento     e) NDA.
| PRAZO DE ENTREGA: 11/09/2020
| E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS

| EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
| DISCIPLINA: FISICA
| SÉRIE: 3SA
| PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
| HABILIDADE(S): Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos;
| ATIVIDADE :Quando falamos de átomo, logo nos vêm à mente os diferentes modelos atômicos propostos ao longo da história da ciência. Os filósofos gregos primeiramente propuseram a ideia de que a matéria era formada de partículas bem pequenas e que essas partículas eram indivisíveis. Essas partículas foram denominadas de átomos .Os modelos atômicos são os aspectos estruturais dos átomos que foram apresentados por cientistas na tentativa de compreender melhor o átomo e a sua composição.  Nº de aulas: 2 aulas
| AVALIAÇÃO: 1- O que é fóton?      2- Qual é a relação entre fóton e luz?                                        3-  Escolha a alternativa que esteja mais bem relacionada às   conclusões do trabalho de Rutherford  a)    O núcleo atômico é divisível, formado por cargas positivas .Partículas alfa podem romper esse núcleo atravessando o material.  b)   Seu modelo foi comparado ao Sistema Solar, considerando que quase toda massa do átomo se encontra na eletrosfera.     c) O núcleo atômico é muito denso e carregado positivamente onde se   concentra a maior parte da massa, com elétrons distribuídos    espaçadamente na eletrosfera.    d) O átomo é uma estrutura esférica indivisível.    e) As partículas sofrem desvio devido à colisão com o núcleo do átomo, somente as que não colidem conseguem atravessar o material.
| PRAZO DE ENTREGA11/09/2020
| E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS

| EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
| DISCIPLINA: FISICA
| SÉRIE: 3D;3E
| PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
| HABILIDADE(S): Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos;
| ATIVIDADE :Quando falamos de átomo, logo nos vêm à mente os diferentes modelos atômicos propostos ao longo da história da ciência. Os filósofos gregos primeiramente propuseram a ideia de que a matéria era formada de partículas bem pequenas e que essas partículas eram indivisíveis. Essas partículas foram denominadas de átomos .Os modelos atômicos são os aspectos estruturais dos átomos que foram apresentados por cientistas na tentativa de compreender melhor o átomo e a sua composição.  Nº de aulas: 2 aulas
| AVALIAÇÃO: 1- O que é fóton?      2- Qual é a relação entre fóton e luz?                                        3-  Escolha a alternativa que esteja mais bem relacionada às   conclusões do trabalho de Rutherford  a)    O núcleo atômico é divisível, formado por cargas positivas .Partículas alfa podem romper esse núcleo atravessando o material.  b)   Seu modelo foi comparado ao Sistema Solar, considerando que quase toda massa do átomo se encontra na eletrosfera.     c) O núcleo atômico é muito denso e carregado positivamente onde se   concentra a maior parte da massa, com elétrons distribuídos    espaçadamente na eletrosfera.    d) O átomo é uma estrutura esférica indivisível.    e) As partículas sofrem desvio devido à colisão com o núcleo do átomo, somente as que não colidem conseguem atravessar o material.
| PRAZO DE ENTREGA11/09/2020
| E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS

EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 1D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar campos, forças e relações de conservação para descrever movimentos no sistema planetário e de outros astros, naves e satélites.
ATIVIDADE: Entender por meio de atividades os conceitos de movimentos no sistema planetário e de outros astros, naves e satélites.
Nº DE AULAS: 2  Aulas
AVALIAÇÃO:
1) Assinale a(s) proposições verdadeira(s) para o sistema solar.  a) O valor da velocidade de revolução da Terra em torno do Sol, quando sua trajetória está mais próxima do Sol, é maior do que quando está mais afastada dele.
b) Os planetas mais afastados do Sol têm um período de revolução em torno dele maior que os mais próximos.
c) Os planetas de maior massa levam mais tempo para dar uma volta em torno do Sol, devido à sua inércia.
d) O Sol está situado em um dos focos da órbita elíptica de um dado planeta.
e) Quanto maior for o período de rotação de um dado planeta, maior será o seu período de revolução em torno do Sol.
f) No caso especial da Terra, a órbita é exatamente uma circunferência.
2) Dois satélites artificiais giram em torno da Terra em órbitas de mesma altura. O primeiro tem massa m ₁, e o segundo, massa 3m ₁. Se o primeiro tem período de 6 h, o período do outro será, em horas, igual a:
a) 18
b) 2
c) 6
d) 6√3
e) 3√2
3) Sobre o movimento dos planetas, marque a alternativa correta:
a) A velocidade de Revolução dos planetas é constante.
b) Quanto maior a distância de um planeta ao Sol, mais rápido ele se movimenta.
c) A velocidade de rotação de um planeta não depende da sua distância ao Sol.
d) Quanto menor a distância de um planeta ao Sol, mais rápido ele se movimenta.
e) A velocidade de rotação dos planetas depende unicamente de suas massas
4) Um satélite artificial encontra-se em equilíbrio em uma órbita circular em torno da Terra. Dobrando-se a massa desse satélite, é esperado que o raio r de sua órbita:
a) diminua pela metade.
b) permaneça inalterada.
c) aumente para 2r.
d) diminua para r/4.
e) aumente para 4r.
5)  movimento de um satélite, natural ou artificial, em órbita no planeta Terra é completamente descrito por meio:
a) do sistema heliocêntrico, proposto por Nicolau Copérnico.
b) da mecânica de Galileu.
c) das três leis de Kepler.
d) da Lei da Gravitação Universal, de Isaac Newton.
e) do sistema geocêntrico, de Ptolomeu.
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ROTEIRO DE ESTUDOS

EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 1TERMO A
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Identificar campos, forças e relações de conservação para descrever movimentos no sistema planetário e de outros astros, naves e satélites.
ATIVIDADE: Entender por meio de atividades os conceitos de movimentos no sistema planetário e de outros astros, naves e satélites.
Nº DE AULAS: 2  Aulas
AVALIAÇÃO:
1) Assinale a(s) proposições verdadeira(s) para o sistema solar.  a) O valor da velocidade de revolução da Terra em torno do Sol, quando sua trajetória está mais próxima do Sol, é maior do que quando está mais afastada dele.
b) Os planetas mais afastados do Sol têm um período de revolução em torno dele maior que os mais próximos.
c) Os planetas de maior massa levam mais tempo para dar uma volta em torno do Sol, devido à sua inércia. d) O Sol está situado em um dos focos da órbita elíptica de um dado planeta.
e) Quanto maior for o período de rotação de um dado planeta, maior será o seu período de revolução em torno do Sol.
f) No caso especial da Terra, a órbita é exatamente uma circunferência.
2) Dois satélites artificiais giram em torno da Terra em órbitas de mesma altura. O primeiro tem massa m ₁, e o segundo, massa 3m ₁. Se o primeiro tem período de 6 h, o período do outro será, em horas, igual a:
a) 18
b) 2
c) 6
d) 6√3
e) 3√2
3) Sobre o movimento dos planetas, marque a alternativa correta:
a) A velocidade de Revolução dos planetas é constante.
b) Quanto maior a distância de um planeta ao Sol, mais rápido ele se movimenta.
c) A velocidade de rotação de um planeta não depende da sua distância ao Sol.
d) Quanto menor a distância de um planeta ao Sol, mais rápido ele se movimenta.
e) A velocidade de rotação dos planetas depende unicamente de suas massas .
4) Um satélite artificial encontra-se em equilíbrio em uma órbita circular em torno da Terra. Dobrando-se a massa desse satélite, é esperado que o raio r de sua órbita:
a) diminua pela metade.
b) permaneça inalterada.
c) aumente para 2r.
d) diminua para r/4.
e) aumente para 4r.
5)  movimento de um satélite, natural ou artificial, em órbita no planeta Terra é completamente descrito por meio:
a) do sistema heliocêntrico, proposto por Nicolau Copérnico.
b) da mecânica de Galileu.
c) das três leis de Kepler.
d) da Lei da Gravitação Universal, de Isaac Newton.
e) do sistema geocêntrico, de Ptolomeu.
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ROTEIRO DE ESTUDOS

EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 2Termo A
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE: Identificar a luz no espectro de ondas eletromagnéticas, diferenciando as cores de acordo com as frequências / Utilizar o modelo eletromagnético da luz como uma representação possível das cores na natureza.
ATIVIDADE: Espectro eletromagnético é o conjunto de todas as frequências da radiação eletromagnética. Ele apresenta sete tipos de radiação que interagem de formas diferentes com a matéria e estão presentes em nosso cotidiano, em aplicações tecnológicas, são elas: ondas de rádio, micro-ondas, infravermelho, luz visível, radiação ultravioleta, raios x e raios gama.  Espectro eletromagnético  O espectro eletromagnético divide-se em intervalos de frequências de ondas eletromagnéticas. Esses tipos produzem efeitos diferentes sobre a matéria: ·         Infravermelho: também conhecido como ondas de calor, transfere energia para os átomos e moléculas, fazendo-os oscilar mais intensamente, causando um aumento de temperatura. ·         Luz visível: consegue excitar os elétrons dos átomos, causando mudanças nos níveis de energia dos átomos. ·         Radiação ultravioleta: transporta uma grande quantidade de energia, desse modo, é capaz de arrancar os elétrons dos átomos, ionizando-os.  Raios x: têm capacidade de ionizar os átomos e também produzir transições de energia no núcleo dos átomos, que reemitem novas frequências de raios x. ·         Radiação gama: transportam uma grande quantidade de energia e, por isso, podem desestabilizar o núcleo dos átomos, que podem sofrer fissão nuclear.
Nº DE AULAS: 2 Aulas
AVALIAÇÃO:
1-De acordo com o Eletromagnetismo, o movimento relativo entre cargas elétricas e um observador tem como resultado o surgimento de:
a) campos elétricos.
b) campos magnéticos.
c) diferença de potencial.
d) fenômenos relativísticos.
e) ondas gravitacionais.                        2- No Eletromagnetismo, existe uma lei que estabelece a seguinte relação: a variação temporal do fluxo de campo magnético através de uma área é responsável por produzir um campo elétrico perpendicular a essa área e, consequentemente, um campo magnético induzido no sentido oposto àquela variação. A lei que estabelece uma relação matemática para o enunciado mostrado acima é chamada de:
a) Lei de Faraday.
b) Lei de Ampére.
c) Lei de Gauss.
d) Lei de Lenz.
e) Lei de Faraday-Lenz.
3-Durante muito tempo, desconhecia-se a relação entre os fenômenos elétricos e magnéticos. Pensava-se, nessa época, que se tratava de fenômenos distintos sem qualquer relação entre si. No entanto, bastou um experimento para provar que esses fenômenos estavam interligados. O experimento em questão ficou conhecido como:
a) experimento de Rutherford.
b) experimento de Faraday.
c) experimento de Oersted.
d) experimento de Millikan.
e) experimento de Michelson-Morley.
4- A unificação e a descrição matemática dos fenômenos eletromagnéticos foi essencial para o desenvolvimento de inúmeras tecnologias utilizadas atualmente. O responsável por essa unificação foi:
a) Michael Faraday.
b) Hans Christin Oersted.
c) André Marie Ampére.
d) James Clerk Maxwell.
e) Nikola Tesla.
5- Com relação aos fenômenos eletromagnéticos, analise as proposições.
I. Corrente elétrica induzida, em um circuito fechado, por um campo magnético variável no tempo sempre gera um campo magnético que se opõe à mudança desse campo.
II. Correntes elétricas, em circuitos fechados, podem formar dipolos magnéticos, mas nunca monopólios magnéticos.
III. Ao dividir-se um ímã ao meio, formam-se dois monopólios magnéticos, um polo sul e outro polo norte.
IV. Força magnética atua em cargas elétricas em repouso e em movimento. Assinale a alternativa correta:
Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras.
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras.
PRAZO DE ENTREGA: 23/11/2020
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ROTEIRO DE ESTUDOS

EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3E
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Reconhecer a natureza das interações e a relação massa–energia nos processos nucleares e nas transformações de partículas subatômicas;
ATIVIDADE :Einstein estabeleceu a relação geral entre a energia e a massa, que é dada por uma fórmula muito simples: A energia de um corpo ou de um sistema de corpos é igual à massa multiplicada pelo quadrado da velocidade da luz. A relação entre a energia e a massa resulta da lei da conservação da energia e do fato de a massa do corpo depender da velocidade do movimento. Isto pode ser observado no seguinte exemplo simples. Quando se aquece um gás num recipiente é-lhe transmitida uma determinada energia. A velocidade do movimento calorífico caótico das moléculas depende da temperatura e aumenta com o aquecimento do gás. O aumento da velocidade do movimento das moléculas, de acordo com a fórmula, isso significa o aumento da massa de todas as moléculas. Consequentemente, a massa do gás no recipiente aumenta quando aumenta a sua energia interna.    Nº de aulas: 2 aulas
|AVALIAÇÃO:
1 Um motorista conduzia seu automóvel de massa 2000 kg que trafegava em linha reta, com velocidade constante de 72 km/h, quando avistou uma carreta atravessada na pista. Transcorreu 1 s entre o momento em que o motorista avistou a carreta e o momento em que acionou o sistema de freios para iniciar a frenagem, com desaceleração constante igual a 10 m/s ². Desprezando-se a massa do motorista, assinale a alternativa que apresenta, em joules, a variação da energia cinética desse automóvel, do início da frenagem até o momento de sua parada.
a) + 4,0.10 ⁵
b) + 3,0.10 ⁵
c) + 0,5.10 ⁵
d) – 4,0.10 ⁵
e) – 2,0.10 ⁵
2-Determinado atleta usa 25% da energia cinética obtida na corrida para realizar um salto em altura sem vara. Se ele atingiu a velocidade de 10 m/s, considerando g = 10 m/s ², a altura atingida em razão da conversão de energia cinética em potencial gravitacional é a seguinte:
a) 1,12 m.
b) 1,25 m.
c) 2,5 m.
d) 3,75 m.
e) 5 m.
3-Um objeto de massa 500 g possui energia de 2 kJ. Determine a velocidade desse objeto em m/s. Dado: Adote √5 = 2,23
a) 44,7
b) 50,4
c) 62,8
d) 36,6
e) 31,6
4 Um motociclista desloca-se a 72 km/h em uma via retilínea. Em dado momento, a velocidade é alterada para 108 km/h. Sendo a massa do conjunto (moto + motociclista) 350 kg, determine a variação de energia cinética sofrida pelo motociclista.
a) 90 kJ
b) 107,5 kJ
c) 87,5 kJ
d) 97,5 kJ
e) 50 kJ
PRAZO DE ENTREGA:23/11/2020
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ROTEIRO DE ESTUDOS

EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3Termo A
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Reconhecer a natureza das interações e a relação massa–energia nos processos nucleares e nas transformações de partículas subatômicas;
ATIVIDADE :Einstein estabeleceu a relação geral entre a energia e a massa, que é dada por uma fórmula muito simples: A energia de um corpo ou de um sistema de corpos é igual à massa multiplicada pelo quadrado da velocidade da luz. A relação entre a energia e a massa resulta da lei da conservação da energia e do fato de a massa do corpo depender da velocidade do movimento. Isto pode ser observado no seguinte exemplo simples. Quando se aquece um gás num recipiente é-lhe transmitida uma determinada energia. A velocidade do movimento calorífico caótico das moléculas depende da temperatura e aumenta com o aquecimento do gás. O aumento da velocidade do movimento das moléculas, de acordo com a fórmula, isso significa o aumento da massa de todas as moléculas. Consequentemente, a massa do gás no recipiente aumenta quando aumenta a sua energia interna.    Nº de aulas: 2 aulas
|AVALIAÇÃO:
1 Um motorista conduzia seu automóvel de massa 2000 kg que trafegava em linha reta, com velocidade constante de 72 km/h, quando avistou uma carreta atravessada na pista. Transcorreu 1 s entre o momento em que o motorista avistou a carreta e o momento em que acionou o sistema de freios para iniciar a frenagem, com desaceleração constante igual a 10 m/s ². Desprezando-se a massa do motorista, assinale a alternativa que apresenta, em joules, a variação da energia cinética desse automóvel, do início da frenagem até o momento de sua parada.
a) + 4,0.10 ⁵
b) + 3,0.10 ⁵
c) + 0,5.10 ⁵
d) – 4,0.10 ⁵
e) – 2,0.10 ⁵
2-Determinado atleta usa 25% da energia cinética obtida na corrida para realizar um salto em altura sem vara. Se ele atingiu a velocidade de 10 m/s, considerando g = 10 m/s ², a altura atingida em razão da conversão de energia cinética em potencial gravitacional é a seguinte:
a) 1,12 m.
b) 1,25 m.
c) 2,5 m.
d) 3,75 m.
e) 5 m.
3-Um objeto de massa 500 g possui energia de 2 kJ. Determine a velocidade desse objeto em m/s. Dado: Adote √5 = 2,23
a) 44,7
b) 50,4
c) 62,8
d) 36,6
e) 31,6
4 Um motociclista desloca-se a 72 km/h em uma via retilínea. Em dado momento, a velocidade é alterada para 108 km/h. Sendo a massa do conjunto (moto + motociclista) 350 kg, determine a variação de energia cinética sofrida pelo motociclista.
a) 90 kJ
b) 107,5 kJ
c) 87,5 kJ
d) 97,5 kJ
e) 50 kJ
PRAZO DE ENTREGA:23/11/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 1D            PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADE(S): Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos, envolvendo interações gravitacionais na Terra e no Universo. ATIVIDADE: Entender por meio de atividades os conceitos de força gravitacional na terra e no universo. A força gravitacional é sempre atrativa e age na direção de uma linha imaginária que liga dois corpos. Além disso, em respeito à Terceira Lei de Newton, conhecida como Lei da Ação e Reação, a força de atração é igual para os dois corpos interagentes, independente de suas massas. Nº DE AULAS: 2  Aulas AVALIAÇÃO:                              1) Calcule a força de atração gravitacional entre duas massas de 500 kg distantes 5 m uma da outra.                       2) A intensidade da força gravitacional com que a Terra atrai a Lua é F. Se fossem duplicadas a massa da Terra e da Lua e se a distância que as separa fosse reduzida à metade, a nova força seria:    a) 16F                                         b) 8F                                            c) 4F                                            d) 2F                                           e) F3)                                           3)A força da atração gravitacional entre dois corpos celestes é proporcional ao inverso do quadrado da distância entre os dois corpos. Assim, quando a distância entre um cometa e o Sol diminui da metade, a força de atração exercida pelo Sol sobre o cometa:                        a) diminui da metade;              b) é multiplicada por 2;            c) é dividida por 4;                    d) é multiplicada por 4;           e) permanece constante.        4)  A força gravitacional entre dois objetos no espaço de massas M e m, separados por uma distância r, é F. Caso a massa M seja dobrada e a distância entre os elementos quadruplique, podemos dizer que a nova força de interação gravitacional F' é:                     a) 1/2 F                                b)1/8 F                                        c) 2 F                                           d)F                                               e) 1/3 F                                       5) A respeito da lei da gravitação universal, marque a alternativa verdadeira:             a) A equação da lei da gravitação universal prevê tanto uma força de atração como uma de repulsão.          b) Se a distância entre dois objetos for triplicada, a força gravitacional entre eles será seis vezes menor.                     c) Se as massas dos planetas do sistema solar sofressem variações consideráveis, nada mudaria, pois a força gravitacional depende apenas da massa do Sol.                      d) A força gravitacional é diretamente proporcional ao quadrado da distância que separa dois corpos.                 e) A força de atração gravitacional é inversamente proporcional ao quadrado da distância que separa os dois corpos.                                       6) A força de atração gravitacional entre dois objetos de massas 50 kg e 100 kg é de 13,4 N. Determine a distância aproximada que separa esses dois objetos.     a) 2,50 x 10 - 4 m                      b) 2,05 x 10 - 4 m                      c) 1,40 x 10 - 4 m                      d) 1,20 x 10 - 4 m                      e) 1,60 x 10 - 4 m                      E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.comData para devolução: 18/12/2020        

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 1D            PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADE(S): Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos, envolvendo interações gravitacionais na Terra e no Universo. ATIVIDADE: Entender por meio de atividades os conceitos de força gravitacional na terra e no universo. A força gravitacional é sempre atrativa e age na direção de uma linha imaginária que liga dois corpos. Além disso, em respeito à Terceira Lei de Newton, conhecida como Lei da Ação e Reação, a força de atração é igual para os dois corpos interagentes, independente de suas massas. Nº DE AULAS: 2  Aulas AVALIAÇÃO:                              1) Calcule a força de atração gravitacional entre duas massas de 500 kg distantes 5 m uma da outra.                       2) A intensidade da força gravitacional com que a Terra atrai a Lua é F. Se fossem duplicadas a massa da Terra e da Lua e se a distância que as separa fosse reduzida à metade, a nova força seria:    a) 16F                                         b) 8F                                            c) 4F                                            d) 2F                                           e) F3)                                           3)A força da atração gravitacional entre dois corpos celestes é proporcional ao inverso do quadrado da distância entre os dois corpos. Assim, quando a distância entre um cometa e o Sol diminui da metade, a força de atração exercida pelo Sol sobre o cometa:                        a) diminui da metade;              b) é multiplicada por 2;            c) é dividida por 4;                    d) é multiplicada por 4;           e) permanece constante.        4)  A força gravitacional entre dois objetos no espaço de massas M e m, separados por uma distância r, é F. Caso a massa M seja dobrada e a distância entre os elementos quadruplique, podemos dizer que a nova força de interação gravitacional F' é:                     a) 1/2 F                                b)1/8 F                                        c) 2 F                                           d)F                                               e) 1/3 F                                       5) A respeito da lei da gravitação universal, marque a alternativa verdadeira:             a) A equação da lei da gravitação universal prevê tanto uma força de atração como uma de repulsão.          b) Se a distância entre dois objetos for triplicada, a força gravitacional entre eles será seis vezes menor.                     c) Se as massas dos planetas do sistema solar sofressem variações consideráveis, nada mudaria, pois a força gravitacional depende apenas da massa do Sol.                      d) A força gravitacional é diretamente proporcional ao quadrado da distância que separa dois corpos.                 e) A força de atração gravitacional é inversamente proporcional ao quadrado da distância que separa os dois corpos.                                       6) A força de atração gravitacional entre dois objetos de massas 50 kg e 100 kg é de 13,4 N. Determine a distância aproximada que separa esses dois objetos.     a) 2,50 x 10 - 4 m                      b) 2,05 x 10 - 4 m                      c) 1,40 x 10 - 4 m                      d) 1,20 x 10 - 4 m                      e) 1,60 x 10 - 4 m                      E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.comData para devolução: 18/12/2020        

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 1TERMO A            PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADE(S): Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos, envolvendo interações gravitacionais na Terra e no Universo. ATIVIDADE: Entender por meio de atividades os conceitos de força gravitacional na terra e no universo. A força gravitacional é sempre atrativa e age na direção de uma linha imaginária que liga dois corpos. Além disso, em respeito à Terceira Lei de Newton, conhecida como Lei da Ação e Reação, a força de atração é igual para os dois corpos interagentes, independente de suas massas. Nº DE AULAS: 2  Aulas AVALIAÇÃO:                              1) Calcule a força de atração gravitacional entre duas massas de 500 kg distantes 5 m uma da outra.                       2) A intensidade da força gravitacional com que a Terra atrai a Lua é F. Se fossem duplicadas a massa da Terra e da Lua e se a distância que as separa fosse reduzida à metade, a nova força seria:    a) 16F                                         b) 8F                                            c) 4F                                            d) 2F                                           e) F3)                                           3)A força da atração gravitacional entre dois corpos celestes é proporcional ao inverso do quadrado da distância entre os dois corpos. Assim, quando a distância entre um cometa e o Sol diminui da metade, a força de atração exercida pelo Sol sobre o cometa:                        a) diminui da metade;              b) é multiplicada por 2;            c) é dividida por 4;                    d) é multiplicada por 4;           e) permanece constante.        4)  A força gravitacional entre dois objetos no espaço de massas M e m, separados por uma distância r, é F. Caso a massa M seja dobrada e a distância entre os elementos quadruplique, podemos dizer que a nova força de interação gravitacional F' é:                     a) 1/2 F                                b)1/8 F                                        c) 2 F                                           d)F                                               e) 1/3 F                                       5) A respeito da lei da gravitação universal, marque a alternativa verdadeira:             a) A equação da lei da gravitação universal prevê tanto uma força de atração como uma de repulsão.          b) Se a distância entre dois objetos for triplicada, a força gravitacional entre eles será seis vezes menor.                     c) Se as massas dos planetas do sistema solar sofressem variações consideráveis, nada mudaria, pois a força gravitacional depende apenas da massa do Sol.                      d) A força gravitacional é diretamente proporcional ao quadrado da distância que separa dois corpos.                 e) A força de atração gravitacional é inversamente proporcional ao quadrado da distância que separa os dois corpos.                                       6) A força de atração gravitacional entre dois objetos de massas 50 kg e 100 kg é de 13,4 N. Determine a distância aproximada que separa esses dois objetos.     a) 2,50 x 10 - 4 m                      b) 2,05 x 10 - 4 m                      c) 1,40 x 10 - 4 m                      d) 1,20 x 10 - 4 m                      e) 1,60 x 10 - 4 m                      E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.comData para devolução: 18/12/2020        

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 1TERMO A            PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADE(S): Identificar e interpretar situações, fenômenos e processos conhecidos, envolvendo interações gravitacionais na Terra e no Universo. ATIVIDADE: Entender por meio de atividades os conceitos de força gravitacional na terra e no universo. A força gravitacional é sempre atrativa e age na direção de uma linha imaginária que liga dois corpos. Além disso, em respeito à Terceira Lei de Newton, conhecida como Lei da Ação e Reação, a força de atração é igual para os dois corpos interagentes, independente de suas massas. Nº DE AULAS: 2  Aulas AVALIAÇÃO:                              1) Calcule a força de atração gravitacional entre duas massas de 500 kg distantes 5 m uma da outra.                       2) A intensidade da força gravitacional com que a Terra atrai a Lua é F. Se fossem duplicadas a massa da Terra e da Lua e se a distância que as separa fosse reduzida à metade, a nova força seria:    a) 16F                                         b) 8F                                            c) 4F                                            d) 2F                                           e) F3)                                           3)A força da atração gravitacional entre dois corpos celestes é proporcional ao inverso do quadrado da distância entre os dois corpos. Assim, quando a distância entre um cometa e o Sol diminui da metade, a força de atração exercida pelo Sol sobre o cometa:                        a) diminui da metade;              b) é multiplicada por 2;            c) é dividida por 4;                    d) é multiplicada por 4;           e) permanece constante.        4)  A força gravitacional entre dois objetos no espaço de massas M e m, separados por uma distância r, é F. Caso a massa M seja dobrada e a distância entre os elementos quadruplique, podemos dizer que a nova força de interação gravitacional F' é:                     a) 1/2 F                                b)1/8 F                                        c) 2 F                                           d)F                                               e) 1/3 F                                       5) A respeito da lei da gravitação universal, marque a alternativa verdadeira:             a) A equação da lei da gravitação universal prevê tanto uma força de atração como uma de repulsão.          b) Se a distância entre dois objetos for triplicada, a força gravitacional entre eles será seis vezes menor.                     c) Se as massas dos planetas do sistema solar sofressem variações consideráveis, nada mudaria, pois a força gravitacional depende apenas da massa do Sol.                      d) A força gravitacional é diretamente proporcional ao quadrado da distância que separa dois corpos.                 e) A força de atração gravitacional é inversamente proporcional ao quadrado da distância que separa os dois corpos.                                       6) A força de atração gravitacional entre dois objetos de massas 50 kg e 100 kg é de 13,4 N. Determine a distância aproximada que separa esses dois objetos.     a) 2,50 x 10 - 4 m                      b) 2,05 x 10 - 4 m                      c) 1,40 x 10 - 4 m                      d) 1,20 x 10 - 4 m                      e) 1,60 x 10 - 4 m                      E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.comData para devolução: 18/12/2020        

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 2TERMO A           PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADE: Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou reproduzem imagens no cotidiano. ATIVIDADE: Quando os portugueses chegaram ao Brasil, espelhos, pentes e outros objetos semelhantes serviram de moeda de troca entre os índios. Aquele incrível objeto capaz de refletir a imagem deveria parecer mágico para os índios isolados da América do Sul. Quais os diferentes tipos de espelho? Nós só os enxergamos porque a luz incide sobre o ambiente sendo refletida para os nossos olhos. O cérebro interpreta o sinal luminoso de acordo com a frequência (cor) e intensidade, gerando as imagens do mundo que nos cerca.                 Alguns materiais refletem todas as cores que compõe a luz branca; outros absorvem algumas cores e refletem as demais; outros ainda absorvem quase todas as frequências do espectro visível. As superfícies que refletem todas as cores são enxergadas como brancas. Aquelas superfícies que absorvem todas as cores  são vistas como pretas. As demais superfícies são observadas com as cores que refletem.   Nº DE AULAS: 2 Aulas AVALIAÇÃO:                              1- Certo espelho esférico côncavo apresenta raio de curvatura igual a 0,5 m. A distância focal desse espelho, em centímetros, é igual a:      a) 50 cm                                     b) 10 cm                                     c) 25 cm                                     d) 150 cm                                   e) 100 cm                                   2- Um espelho esférico conjuga uma imagem virtual, direta e reduzida de um objeto real. Em relação a esse espelho e à posição do objeto da imagem, assinale a alternativa correta:                   a) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é posicionado entre seu foco e vértice.                                       b) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é posicionado no foco do espelho.                                     c) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é colocado no centro de curvatura do espelho.              d) Trata-se de um espelho convexo, quando o objeto é colocado a qualquer distância de seu vértice.                          e) Trata-se de um espelho convexo que conjuga imagens reais.                                           3- Julgue as afirmações feitas acerca da formação de imagens por espelhos esféricos côncavos e convexos:                                     I - Espelhos côncavos podem conjugar imagens reais e virtuais.                                       II - Todo espelho convexo conjuga imagens virtuais.       III - Quando um objeto é colocado diante de um espelho côncavo, a uma distância maior que o seu centro de curvatura, a imagem formada é real, invertida e reduzida.                                    IV - Quando algum objeto é posicionado à frente de um espelho côncavo, exatamente em seu foco, os raios de luz refletidos pelo espelho não se cruzam. São verdadeiras:       a) I e II                                        b) I, II e III                                   c) II e III                                      d) I, II e IV                                   e) Todas as alternativas          4- Um espelho esférico côncavo conjuga uma imagem real de um objeto que é colocado a 20 cm de seu vértice. Sabendo que a distância focal desse espelho é de 10 cm, determine a distância dessa imagem formada até o objeto.              a) 10 cm                                     b) 30 cm                                     c) 40 cm                                     d) 20 cm                                     e) 0 cm                                       5- Um comerciante deseja instalar um espelho esférico que lhe forneça um grande campo visual de seu comércio a fim de monitorá-lo mais eficientemente. O tipo de espelho mais indicado para tal fim é:                                           a) um espelho plano.               b) um espelho esférico côncavo.                                    c) um espelho esférico convexo.                                    d) um espelho parabólico. PRAZO DE ENTREGA: 18/12/2020                               E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com    

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 2TERMO A           PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADE: Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou reproduzem imagens no cotidiano. ATIVIDADE: Quando os portugueses chegaram ao Brasil, espelhos, pentes e outros objetos semelhantes serviram de moeda de troca entre os índios. Aquele incrível objeto capaz de refletir a imagem deveria parecer mágico para os índios isolados da América do Sul. Quais os diferentes tipos de espelho? Nós só os enxergamos porque a luz incide sobre o ambiente sendo refletida para os nossos olhos. O cérebro interpreta o sinal luminoso de acordo com a frequência (cor) e intensidade, gerando as imagens do mundo que nos cerca.                 Alguns materiais refletem todas as cores que compõe a luz branca; outros absorvem algumas cores e refletem as demais; outros ainda absorvem quase todas as frequências do espectro visível. As superfícies que refletem todas as cores são enxergadas como brancas. Aquelas superfícies que absorvem todas as cores  são vistas como pretas. As demais superfícies são observadas com as cores que refletem.   Nº DE AULAS: 2 Aulas AVALIAÇÃO:                              1- Certo espelho esférico côncavo apresenta raio de curvatura igual a 0,5 m. A distância focal desse espelho, em centímetros, é igual a:      a) 50 cm                                     b) 10 cm                                     c) 25 cm                                     d) 150 cm                                   e) 100 cm                                   2- Um espelho esférico conjuga uma imagem virtual, direta e reduzida de um objeto real. Em relação a esse espelho e à posição do objeto da imagem, assinale a alternativa correta:                   a) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é posicionado entre seu foco e vértice.                                       b) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é posicionado no foco do espelho.                                     c) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é colocado no centro de curvatura do espelho.              d) Trata-se de um espelho convexo, quando o objeto é colocado a qualquer distância de seu vértice.                          e) Trata-se de um espelho convexo que conjuga imagens reais.                                           3- Julgue as afirmações feitas acerca da formação de imagens por espelhos esféricos côncavos e convexos:                                     I - Espelhos côncavos podem conjugar imagens reais e virtuais.                                       II - Todo espelho convexo conjuga imagens virtuais.       III - Quando um objeto é colocado diante de um espelho côncavo, a uma distância maior que o seu centro de curvatura, a imagem formada é real, invertida e reduzida.                                    IV - Quando algum objeto é posicionado à frente de um espelho côncavo, exatamente em seu foco, os raios de luz refletidos pelo espelho não se cruzam. São verdadeiras:       a) I e II                                        b) I, II e III                                   c) II e III                                      d) I, II e IV                                   e) Todas as alternativas          4- Um espelho esférico côncavo conjuga uma imagem real de um objeto que é colocado a 20 cm de seu vértice. Sabendo que a distância focal desse espelho é de 10 cm, determine a distância dessa imagem formada até o objeto.              a) 10 cm                                     b) 30 cm                                     c) 40 cm                                     d) 20 cm                                     e) 0 cm                                       5- Um comerciante deseja instalar um espelho esférico que lhe forneça um grande campo visual de seu comércio a fim de monitorá-lo mais eficientemente. O tipo de espelho mais indicado para tal fim é:                                           a) um espelho plano.               b) um espelho esférico côncavo.                                    c) um espelho esférico convexo.                                    d) um espelho parabólico. PRAZO DE ENTREGA: 18/12/2020                               E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com    

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ROTEIRO DE ESTUDOS

EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA
DISCIPLINA: FISICA
SÉRIE: 3D
PROFESSOR: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO
HABILIDADE(S): Reconhecer a natureza das interações e a relação massa–energia nos processos nucleares e nas transformações de partículas subatômicas;
ATIVIDADE :Einstein estabeleceu a relação geral entre a energia e a massa, que é dada por uma fórmula muito simples: A energia de um corpo ou de um sistema de corpos é igual à massa multiplicada pelo quadrado da velocidade da luz. A relação entre a energia e a massa resulta da lei da conservação da energia e do fato de a massa do corpo depender da velocidade do movimento. Isto pode ser observado no seguinte exemplo simples. Quando se aquece um gás num recipiente é-lhe transmitida uma determinada energia. A velocidade do movimento calorífico caótico das moléculas depende da temperatura e aumenta com o aquecimento do gás. O aumento da velocidade do movimento das moléculas, de acordo com a fórmula, isso significa o aumento da massa de todas as moléculas. Consequentemente, a massa do gás no recipiente aumenta quando aumenta a sua energia interna.    Nº de aulas: 2 aulas
|AVALIAÇÃO:
1 Um motorista conduzia seu automóvel de massa 2000 kg que trafegava em linha reta, com velocidade constante de 72 km/h, quando avistou uma carreta atravessada na pista. Transcorreu 1 s entre o momento em que o motorista avistou a carreta e o momento em que acionou o sistema de freios para iniciar a frenagem, com desaceleração constante igual a 10 m/s ². Desprezando-se a massa do motorista, assinale a alternativa que apresenta, em joules, a variação da energia cinética desse automóvel, do início da frenagem até o momento de sua parada.
a) + 4,0.10 ⁵
b) + 3,0.10 ⁵
c) + 0,5.10 ⁵
d) – 4,0.10 ⁵
e) – 2,0.10 ⁵
2-Determinado atleta usa 25% da energia cinética obtida na corrida para realizar um salto em altura sem vara. Se ele atingiu a velocidade de 10 m/s, considerando g = 10 m/s ², a altura atingida em razão da conversão de energia cinética em potencial gravitacional é a seguinte:
a) 1,12 m.
b) 1,25 m.
c) 2,5 m.
d) 3,75 m.
e) 5 m.
3-Um objeto de massa 500 g possui energia de 2 kJ. Determine a velocidade desse objeto em m/s. Dado: Adote √5 = 2,23
a) 44,7
b) 50,4
c) 62,8
d) 36,6
e) 31,6
4 Um motociclista desloca-se a 72 km/h em uma via retilínea. Em dado momento, a velocidade é alterada para 108 km/h. Sendo a massa do conjunto (moto + motociclista) 350 kg, determine a variação de energia cinética sofrida pelo motociclista.
a) 90 kJ
b) 107,5 kJ
c) 87,5 kJ
d) 97,5 kJ
e) 50 kJ
PRAZO DE ENTREGA:23/11/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 3D            PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADES: Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos; Reconhecer os principais modelos explicativos dos fundamentos da matéria ao longo da história, dos átomos da Grécia Clássica aos quarks. ATIVIDADE :Os modelos atômicos são os aspectos estruturais dos átomos que foram apresentados por cientistas na tentativa de compreender melhor o átomo e a sua composição. Em 1808, o cientista inglês John Dalton propôs uma explicação para a propriedade da matéria. Trata-se da primeira teoria atômica que dá as bases para o modelo atômico conhecido atualmente. A constituição da matéria é motivo de estudos desde a antiguidade. Os pensadores Leucipo (500 a.C.) e Demócrito (460 a.C.) formularam a ideia de haver um limite para a pequenez das partículas. Eles afirmavam que elas se tornariam tão pequenas que não poderiam ser divididas. Chamou-se a essa partícula última de átomo. A palavra é derivada dos radicais gregos que, juntos, significam o que não se pode dividir.                              Nº de aulas: 2 aulas AVALIAÇÃO:                              1-O átomo é a menor partícula que identifica um elemento químico. Ele possui duas partes,  uma delas é o núcleo, constituído por prótons e nêutrons, e a outra é a região externa  a eletrosfera, por onde circulam os elétrons. Alguns experimentos permitiram a descoberta das características das partículas constituintes do átomo. Em relação a essas características, indique a alternativa correta.                   a) prótons e elétrons possuem massas iguais e cargas elétricas de sinais opostos.   b) entre as partículas atômicas, os elétrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                    c) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                                        d) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm mais massa, mas ocupam um volume muito pequeno em relação ao volume total do átomo.           2-Na tentativa de montar o intrincado quebra-cabeça da evolução humana, pesquisadores têm utilizado relações que envolvem elementos de mesmo número atômico e diferentes números de massa para fazer a datação de fósseis originados em sítios arqueológicos. Quanto a esses elementos, é correto afirmar que são:                       a) isóbaros                                b) isótonos                                c) isótopos                                d) alótropos                               e) isômeros         	                     3-Alguns estudantes de Química, avaliando seus conhecimentos relativos a conceitos básicos para o estudo do átomo, analisam as seguintes afirmativas:              I. Átomos isótopos são aqueles que possuem mesmo número atômico e números de massa diferentes.                     II. O número atômico de um elemento corresponde à soma do número de prótons com o de nêutrons.                             III. O número de massa de um átomo, em particular, é a soma do número de prótons com o de elétrons.                               IV. Átomos isóbaros são aqueles que possuem números atômicos diferentes e mesmo número de massa.  V. Átomos isótonos são aqueles que apresentam números atômicos diferentes, número de massas diferentes e mesmo número de nêutrons. Esses estudantes concluem, corretamente, que as afirmativas verdadeiras são as indicadas por:                           a) I, III e V                                   b) I, IV e V                                   c) II e III                                      d) II, III e V                                  e) II e V                                        4 O íon óxido O2- possui o mesmo número de elétrons que:                                    Dados: O (Z=8); F (Z=9); Na (Z=11); Ca (Z=20); S (Z=16);  a) o íon fluoreto F-                    b) o átomo de sódio Na.          c) o íon cálcio Ca2+                 d) o íon sulfeto S2-                   5-Os trabalhos de Joseph John Thomson e Ernest Rutherford resultaram em importantes contribuições na história da evolução dos modelos atômicos e no estudo de fenômenos relacionados à matéria. Das alternativas abaixo, aquela que apresenta corretamente o autor e uma de suas contribuições é:              a) Thomson – Concluiu que o átomo e suas partículas formam um modelo semelhante ao sistema solar. b) Thomson – Constatou a indivisibilidade do átomo.       c) Rutherford – Pela primeira vez, constatou a natureza elétrica da matéria.                  d) Thomson – A partir de experimentos com raios catódicos, comprovou a existência de partículas subatômicas.                            e) Rutherford – Reconheceu a existência das partículas nucleares sem carga elétrica, denominadas nêutrons.          6-O descobridor do nêutron foi James Chadwick, em 1932. Já os ouros cientistas mencionados descobriram, respectivamente:                      a- A carga do elétron.              b- O núcleo e a eletrosfera.     c- O elétron.                               d- O próton.                      PRAZO DE ENTREGA:18/12/2020      

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 3D            PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADES: Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos; Reconhecer os principais modelos explicativos dos fundamentos da matéria ao longo da história, dos átomos da Grécia Clássica aos quarks. ATIVIDADE :Os modelos atômicos são os aspectos estruturais dos átomos que foram apresentados por cientistas na tentativa de compreender melhor o átomo e a sua composição. Em 1808, o cientista inglês John Dalton propôs uma explicação para a propriedade da matéria. Trata-se da primeira teoria atômica que dá as bases para o modelo atômico conhecido atualmente. A constituição da matéria é motivo de estudos desde a antiguidade. Os pensadores Leucipo (500 a.C.) e Demócrito (460 a.C.) formularam a ideia de haver um limite para a pequenez das partículas. Eles afirmavam que elas se tornariam tão pequenas que não poderiam ser divididas. Chamou-se a essa partícula última de átomo. A palavra é derivada dos radicais gregos que, juntos, significam o que não se pode dividir.                              Nº de aulas: 2 aulas AVALIAÇÃO:                              1-O átomo é a menor partícula que identifica um elemento químico. Ele possui duas partes,  uma delas é o núcleo, constituído por prótons e nêutrons, e a outra é a região externa  a eletrosfera, por onde circulam os elétrons. Alguns experimentos permitiram a descoberta das características das partículas constituintes do átomo. Em relação a essas características, indique a alternativa correta.                   a) prótons e elétrons possuem massas iguais e cargas elétricas de sinais opostos.   b) entre as partículas atômicas, os elétrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                    c) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                                        d) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm mais massa, mas ocupam um volume muito pequeno em relação ao volume total do átomo.           2-Na tentativa de montar o intrincado quebra-cabeça da evolução humana, pesquisadores têm utilizado relações que envolvem elementos de mesmo número atômico e diferentes números de massa para fazer a datação de fósseis originados em sítios arqueológicos. Quanto a esses elementos, é correto afirmar que são:                       a) isóbaros                                b) isótonos                                c) isótopos                                d) alótropos                               e) isômeros         	                     3-Alguns estudantes de Química, avaliando seus conhecimentos relativos a conceitos básicos para o estudo do átomo, analisam as seguintes afirmativas:              I. Átomos isótopos são aqueles que possuem mesmo número atômico e números de massa diferentes.                     II. O número atômico de um elemento corresponde à soma do número de prótons com o de nêutrons.                             III. O número de massa de um átomo, em particular, é a soma do número de prótons com o de elétrons.                               IV. Átomos isóbaros são aqueles que possuem números atômicos diferentes e mesmo número de massa.  V. Átomos isótonos são aqueles que apresentam números atômicos diferentes, número de massas diferentes e mesmo número de nêutrons. Esses estudantes concluem, corretamente, que as afirmativas verdadeiras são as indicadas por:                           a) I, III e V                                   b) I, IV e V                                   c) II e III                                      d) II, III e V                                  e) II e V                                        4 O íon óxido O2- possui o mesmo número de elétrons que:                                    Dados: O (Z=8); F (Z=9); Na (Z=11); Ca (Z=20); S (Z=16);  a) o íon fluoreto F-                    b) o átomo de sódio Na.          c) o íon cálcio Ca2+                 d) o íon sulfeto S2-                   5-Os trabalhos de Joseph John Thomson e Ernest Rutherford resultaram em importantes contribuições na história da evolução dos modelos atômicos e no estudo de fenômenos relacionados à matéria. Das alternativas abaixo, aquela que apresenta corretamente o autor e uma de suas contribuições é:              a) Thomson – Concluiu que o átomo e suas partículas formam um modelo semelhante ao sistema solar. b) Thomson – Constatou a indivisibilidade do átomo.       c) Rutherford – Pela primeira vez, constatou a natureza elétrica da matéria.                  d) Thomson – A partir de experimentos com raios catódicos, comprovou a existência de partículas subatômicas.                            e) Rutherford – Reconheceu a existência das partículas nucleares sem carga elétrica, denominadas nêutrons.          6-O descobridor do nêutron foi James Chadwick, em 1932. Já os ouros cientistas mencionados descobriram, respectivamente:                      a- A carga do elétron.              b- O núcleo e a eletrosfera.     c- O elétron.                               d- O próton.                      PRAZO DE ENTREGA:18/12/2020      

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E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 2TERMO A           PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADE: Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou reproduzem imagens no cotidiano. ATIVIDADE: Quando os portugueses chegaram ao Brasil, espelhos, pentes e outros objetos semelhantes serviram de moeda de troca entre os índios. Aquele incrível objeto capaz de refletir a imagem deveria parecer mágico para os índios isolados da América do Sul. Quais os diferentes tipos de espelho? Nós só os enxergamos porque a luz incide sobre o ambiente sendo refletida para os nossos olhos. O cérebro interpreta o sinal luminoso de acordo com a frequência (cor) e intensidade, gerando as imagens do mundo que nos cerca.                 Alguns materiais refletem todas as cores que compõe a luz branca; outros absorvem algumas cores e refletem as demais; outros ainda absorvem quase todas as frequências do espectro visível. As superfícies que refletem todas as cores são enxergadas como brancas. Aquelas superfícies que absorvem todas as cores  são vistas como pretas. As demais superfícies são observadas com as cores que refletem.   Nº DE AULAS: 2 Aulas AVALIAÇÃO:                              1- Certo espelho esférico côncavo apresenta raio de curvatura igual a 0,5 m. A distância focal desse espelho, em centímetros, é igual a:      a) 50 cm                                     b) 10 cm                                     c) 25 cm                                     d) 150 cm                                   e) 100 cm                                   2- Um espelho esférico conjuga uma imagem virtual, direta e reduzida de um objeto real. Em relação a esse espelho e à posição do objeto da imagem, assinale a alternativa correta:                   a) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é posicionado entre seu foco e vértice.                                       b) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é posicionado no foco do espelho.                                     c) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é colocado no centro de curvatura do espelho.              d) Trata-se de um espelho convexo, quando o objeto é colocado a qualquer distância de seu vértice.                          e) Trata-se de um espelho convexo que conjuga imagens reais.                                           3- Julgue as afirmações feitas acerca da formação de imagens por espelhos esféricos côncavos e convexos:                                     I - Espelhos côncavos podem conjugar imagens reais e virtuais.                                       II - Todo espelho convexo conjuga imagens virtuais.       III - Quando um objeto é colocado diante de um espelho côncavo, a uma distância maior que o seu centro de curvatura, a imagem formada é real, invertida e reduzida.                                    IV - Quando algum objeto é posicionado à frente de um espelho côncavo, exatamente em seu foco, os raios de luz refletidos pelo espelho não se cruzam. São verdadeiras:       a) I e II                                        b) I, II e III                                   c) II e III                                      d) I, II e IV                                   e) Todas as alternativas          4- Um espelho esférico côncavo conjuga uma imagem real de um objeto que é colocado a 20 cm de seu vértice. Sabendo que a distância focal desse espelho é de 10 cm, determine a distância dessa imagem formada até o objeto.              a) 10 cm                                     b) 30 cm                                     c) 40 cm                                     d) 20 cm                                     e) 0 cm                                       5- Um comerciante deseja instalar um espelho esférico que lhe forneça um grande campo visual de seu comércio a fim de monitorá-lo mais eficientemente. O tipo de espelho mais indicado para tal fim é:                                           a) um espelho plano.               b) um espelho esférico côncavo.                                    c) um espelho esférico convexo.                                    d) um espelho parabólico. PRAZO DE ENTREGA: 18/12/2020                               E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com    

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 2TERMO A           PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADE: Identificar objetos, sistemas e fenômenos que produzem, ampliam ou reproduzem imagens no cotidiano. ATIVIDADE: Quando os portugueses chegaram ao Brasil, espelhos, pentes e outros objetos semelhantes serviram de moeda de troca entre os índios. Aquele incrível objeto capaz de refletir a imagem deveria parecer mágico para os índios isolados da América do Sul. Quais os diferentes tipos de espelho? Nós só os enxergamos porque a luz incide sobre o ambiente sendo refletida para os nossos olhos. O cérebro interpreta o sinal luminoso de acordo com a frequência (cor) e intensidade, gerando as imagens do mundo que nos cerca.                 Alguns materiais refletem todas as cores que compõe a luz branca; outros absorvem algumas cores e refletem as demais; outros ainda absorvem quase todas as frequências do espectro visível. As superfícies que refletem todas as cores são enxergadas como brancas. Aquelas superfícies que absorvem todas as cores  são vistas como pretas. As demais superfícies são observadas com as cores que refletem.   Nº DE AULAS: 2 Aulas AVALIAÇÃO:                              1- Certo espelho esférico côncavo apresenta raio de curvatura igual a 0,5 m. A distância focal desse espelho, em centímetros, é igual a:      a) 50 cm                                     b) 10 cm                                     c) 25 cm                                     d) 150 cm                                   e) 100 cm                                   2- Um espelho esférico conjuga uma imagem virtual, direta e reduzida de um objeto real. Em relação a esse espelho e à posição do objeto da imagem, assinale a alternativa correta:                   a) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é posicionado entre seu foco e vértice.                                       b) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é posicionado no foco do espelho.                                     c) Trata-se de um espelho côncavo, quando o objeto é colocado no centro de curvatura do espelho.              d) Trata-se de um espelho convexo, quando o objeto é colocado a qualquer distância de seu vértice.                          e) Trata-se de um espelho convexo que conjuga imagens reais.                                           3- Julgue as afirmações feitas acerca da formação de imagens por espelhos esféricos côncavos e convexos:                                     I - Espelhos côncavos podem conjugar imagens reais e virtuais.                                       II - Todo espelho convexo conjuga imagens virtuais.       III - Quando um objeto é colocado diante de um espelho côncavo, a uma distância maior que o seu centro de curvatura, a imagem formada é real, invertida e reduzida.                                    IV - Quando algum objeto é posicionado à frente de um espelho côncavo, exatamente em seu foco, os raios de luz refletidos pelo espelho não se cruzam. São verdadeiras:       a) I e II                                        b) I, II e III                                   c) II e III                                      d) I, II e IV                                   e) Todas as alternativas          4- Um espelho esférico côncavo conjuga uma imagem real de um objeto que é colocado a 20 cm de seu vértice. Sabendo que a distância focal desse espelho é de 10 cm, determine a distância dessa imagem formada até o objeto.              a) 10 cm                                     b) 30 cm                                     c) 40 cm                                     d) 20 cm                                     e) 0 cm                                       5- Um comerciante deseja instalar um espelho esférico que lhe forneça um grande campo visual de seu comércio a fim de monitorá-lo mais eficientemente. O tipo de espelho mais indicado para tal fim é:                                           a) um espelho plano.               b) um espelho esférico côncavo.                                    c) um espelho esférico convexo.                                    d) um espelho parabólico. PRAZO DE ENTREGA: 18/12/2020                               E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: profabrunamayara@gmail.com    

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 3D            PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADES: Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos; Reconhecer os principais modelos explicativos dos fundamentos da matéria ao longo da história, dos átomos da Grécia Clássica aos quarks. ATIVIDADE :Os modelos atômicos são os aspectos estruturais dos átomos que foram apresentados por cientistas na tentativa de compreender melhor o átomo e a sua composição. Em 1808, o cientista inglês John Dalton propôs uma explicação para a propriedade da matéria. Trata-se da primeira teoria atômica que dá as bases para o modelo atômico conhecido atualmente. A constituição da matéria é motivo de estudos desde a antiguidade. Os pensadores Leucipo (500 a.C.) e Demócrito (460 a.C.) formularam a ideia de haver um limite para a pequenez das partículas. Eles afirmavam que elas se tornariam tão pequenas que não poderiam ser divididas. Chamou-se a essa partícula última de átomo. A palavra é derivada dos radicais gregos que, juntos, significam o que não se pode dividir.                              Nº de aulas: 2 aulas AVALIAÇÃO:                              1-O átomo é a menor partícula que identifica um elemento químico. Ele possui duas partes,  uma delas é o núcleo, constituído por prótons e nêutrons, e a outra é a região externa  a eletrosfera, por onde circulam os elétrons. Alguns experimentos permitiram a descoberta das características das partículas constituintes do átomo. Em relação a essas características, indique a alternativa correta.                   a) prótons e elétrons possuem massas iguais e cargas elétricas de sinais opostos.   b) entre as partículas atômicas, os elétrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                    c) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                                        d) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm mais massa, mas ocupam um volume muito pequeno em relação ao volume total do átomo.           2-Na tentativa de montar o intrincado quebra-cabeça da evolução humana, pesquisadores têm utilizado relações que envolvem elementos de mesmo número atômico e diferentes números de massa para fazer a datação de fósseis originados em sítios arqueológicos. Quanto a esses elementos, é correto afirmar que são:                       a) isóbaros                                b) isótonos                                c) isótopos                                d) alótropos                               e) isômeros         	                     3-Alguns estudantes de Química, avaliando seus conhecimentos relativos a conceitos básicos para o estudo do átomo, analisam as seguintes afirmativas:              I. Átomos isótopos são aqueles que possuem mesmo número atômico e números de massa diferentes.                     II. O número atômico de um elemento corresponde à soma do número de prótons com o de nêutrons.                             III. O número de massa de um átomo, em particular, é a soma do número de prótons com o de elétrons.                               IV. Átomos isóbaros são aqueles que possuem números atômicos diferentes e mesmo número de massa.  V. Átomos isótonos são aqueles que apresentam números atômicos diferentes, número de massas diferentes e mesmo número de nêutrons. Esses estudantes concluem, corretamente, que as afirmativas verdadeiras são as indicadas por:                           a) I, III e V                                   b) I, IV e V                                   c) II e III                                      d) II, III e V                                  e) II e V                                        4 O íon óxido O2- possui o mesmo número de elétrons que:                                    Dados: O (Z=8); F (Z=9); Na (Z=11); Ca (Z=20); S (Z=16);  a) o íon fluoreto F-                    b) o átomo de sódio Na.          c) o íon cálcio Ca2+                 d) o íon sulfeto S2-                   5-Os trabalhos de Joseph John Thomson e Ernest Rutherford resultaram em importantes contribuições na história da evolução dos modelos atômicos e no estudo de fenômenos relacionados à matéria. Das alternativas abaixo, aquela que apresenta corretamente o autor e uma de suas contribuições é:              a) Thomson – Concluiu que o átomo e suas partículas formam um modelo semelhante ao sistema solar. b) Thomson – Constatou a indivisibilidade do átomo.       c) Rutherford – Pela primeira vez, constatou a natureza elétrica da matéria.                  d) Thomson – A partir de experimentos com raios catódicos, comprovou a existência de partículas subatômicas.                            e) Rutherford – Reconheceu a existência das partículas nucleares sem carga elétrica, denominadas nêutrons.          6-O descobridor do nêutron foi James Chadwick, em 1932. Já os ouros cientistas mencionados descobriram, respectivamente:                      a- A carga do elétron.              b- O núcleo e a eletrosfera.     c- O elétron.                               d- O próton.     

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ROTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 3D            PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADES: Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos; Reconhecer os principais modelos explicativos dos fundamentos da matéria ao longo da história, dos átomos da Grécia Clássica aos quarks. ATIVIDADE :Os modelos atômicos são os aspectos estruturais dos átomos que foram apresentados por cientistas na tentativa de compreender melhor o átomo e a sua composição. Em 1808, o cientista inglês John Dalton propôs uma explicação para a propriedade da matéria. Trata-se da primeira teoria atômica que dá as bases para o modelo atômico conhecido atualmente. A constituição da matéria é motivo de estudos desde a antiguidade. Os pensadores Leucipo (500 a.C.) e Demócrito (460 a.C.) formularam a ideia de haver um limite para a pequenez das partículas. Eles afirmavam que elas se tornariam tão pequenas que não poderiam ser divididas. Chamou-se a essa partícula última de átomo. A palavra é derivada dos radicais gregos que, juntos, significam o que não se pode dividir.                              Nº de aulas: 2 aulas AVALIAÇÃO:                              1-O átomo é a menor partícula que identifica um elemento químico. Ele possui duas partes,  uma delas é o núcleo, constituído por prótons e nêutrons, e a outra é a região externa  a eletrosfera, por onde circulam os elétrons. Alguns experimentos permitiram a descoberta das características das partículas constituintes do átomo. Em relação a essas características, indique a alternativa correta.                   a) prótons e elétrons possuem massas iguais e cargas elétricas de sinais opostos.   b) entre as partículas atômicas, os elétrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                    c) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                                        d) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm mais massa, mas ocupam um volume muito pequeno em relação ao volume total do átomo.           2-Na tentativa de montar o intrincado quebra-cabeça da evolução humana, pesquisadores têm utilizado relações que envolvem elementos de mesmo número atômico e diferentes números de massa para fazer a datação de fósseis originados em sítios arqueológicos. Quanto a esses elementos, é correto afirmar que são:                       a) isóbaros                                b) isótonos                                c) isótopos                                d) alótropos                               e) isômeros         	                     3-Alguns estudantes de Química, avaliando seus conhecimentos relativos a conceitos básicos para o estudo do átomo, analisam as seguintes afirmativas:              I. Átomos isótopos são aqueles que possuem mesmo número atômico e números de massa diferentes.                     II. O número atômico de um elemento corresponde à soma do número de prótons com o de nêutrons.                             III. O número de massa de um átomo, em particular, é a soma do número de prótons com o de elétrons.                               IV. Átomos isóbaros são aqueles que possuem números atômicos diferentes e mesmo número de massa.  V. Átomos isótonos são aqueles que apresentam números atômicos diferentes, número de massas diferentes e mesmo número de nêutrons. Esses estudantes concluem, corretamente, que as afirmativas verdadeiras são as indicadas por:                           a) I, III e V                                   b) I, IV e V                                   c) II e III                                      d) II, III e V                                  e) II e V                                        4 O íon óxido O2- possui o mesmo número de elétrons que:                                    Dados: O (Z=8); F (Z=9); Na (Z=11); Ca (Z=20); S (Z=16);  a) o íon fluoreto F-                    b) o átomo de sódio Na.          c) o íon cálcio Ca2+                 d) o íon sulfeto S2-                   5-Os trabalhos de Joseph John Thomson e Ernest Rutherford resultaram em importantes contribuições na história da evolução dos modelos atômicos e no estudo de fenômenos relacionados à matéria. Das alternativas abaixo, aquela que apresenta corretamente o autor e uma de suas contribuições é:              a) Thomson – Concluiu que o átomo e suas partículas formam um modelo semelhante ao sistema solar. b) Thomson – Constatou a indivisibilidade do átomo.       c) Rutherford – Pela primeira vez, constatou a natureza elétrica da matéria.                  d) Thomson – A partir de experimentos com raios catódicos, comprovou a existência de partículas subatômicas.                            e) Rutherford – Reconheceu a existência das partículas nucleares sem carga elétrica, denominadas nêutrons.          6-O descobridor do nêutron foi James Chadwick, em 1932. Já os ouros cientistas mencionados descobriram, respectivamente:                      a- A carga do elétron.              b- O núcleo e a eletrosfera.     c- O elétron.                               d- O próton.     

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PRAZO DE ENTREGA: 18/12/2020
E-MAIL PARA DEVOLUÇÃO: PROFABRUNAMAYARA@GMAIL.COM

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OTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 3D            PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADES: Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos; Reconhecer os principais modelos explicativos dos fundamentos da matéria ao longo da história, dos átomos da Grécia Clássica aos quarks. ATIVIDADE :Os modelos atômicos são os aspectos estruturais dos átomos que foram apresentados por cientistas na tentativa de compreender melhor o átomo e a sua composição. Em 1808, o cientista inglês John Dalton propôs uma explicação para a propriedade da matéria. Trata-se da primeira teoria atômica que dá as bases para o modelo atômico conhecido atualmente. A constituição da matéria é motivo de estudos desde a antiguidade. Os pensadores Leucipo (500 a.C.) e Demócrito (460 a.C.) formularam a ideia de haver um limite para a pequenez das partículas. Eles afirmavam que elas se tornariam tão pequenas que não poderiam ser divididas. Chamou-se a essa partícula última de átomo. A palavra é derivada dos radicais gregos que, juntos, significam o que não se pode dividir.                              Nº de aulas: 2 aulas AVALIAÇÃO:                              1-O átomo é a menor partícula que identifica um elemento químico. Ele possui duas partes,  uma delas é o núcleo, constituído por prótons e nêutrons, e a outra é a região externa  a eletrosfera, por onde circulam os elétrons. Alguns experimentos permitiram a descoberta das características das partículas constituintes do átomo. Em relação a essas características, indique a alternativa correta.                   a) prótons e elétrons possuem massas iguais e cargas elétricas de sinais opostos.   b) entre as partículas atômicas, os elétrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                    c) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                                        d) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm mais massa, mas ocupam um volume muito pequeno em relação ao volume total do átomo.           2-Na tentativa de montar o intrincado quebra-cabeça da evolução humana, pesquisadores têm utilizado relações que envolvem elementos de mesmo número atômico e diferentes números de massa para fazer a datação de fósseis originados em sítios arqueológicos. Quanto a esses elementos, é correto afirmar que são:                       a) isóbaros                                b) isótonos                                c) isótopos                                d) alótropos                               e) isômeros         	                     3-Alguns estudantes de Química, avaliando seus conhecimentos relativos a conceitos básicos para o estudo do átomo, analisam as seguintes afirmativas:              I. Átomos isótopos são aqueles que possuem mesmo número atômico e números de massa diferentes.                     II. O número atômico de um elemento corresponde à soma do número de prótons com o de nêutrons.                             III. O número de massa de um átomo, em particular, é a soma do número de prótons com o de elétrons.                               IV. Átomos isóbaros são aqueles que possuem números atômicos diferentes e mesmo número de massa.  V. Átomos isótonos são aqueles que apresentam números atômicos diferentes, número de massas diferentes e mesmo número de nêutrons. Esses estudantes concluem, corretamente, que as afirmativas verdadeiras são as indicadas por:                           a) I, III e V                                   b) I, IV e V                                   c) II e III                                      d) II, III e V                                  e) II e V                                        4 O íon óxido O2- possui o mesmo número de elétrons que:                                    Dados: O (Z=8); F (Z=9); Na (Z=11); Ca (Z=20); S (Z=16);  a) o íon fluoreto F-                    b) o átomo de sódio Na.          c) o íon cálcio Ca2+                 d) o íon sulfeto S2-                   5-Os trabalhos de Joseph John Thomson e Ernest Rutherford resultaram em importantes contribuições na história da evolução dos modelos atômicos e no estudo de fenômenos relacionados à matéria. Das alternativas abaixo, aquela que apresenta corretamente o autor e uma de suas contribuições é:              a) Thomson – Concluiu que o átomo e suas partículas formam um modelo semelhante ao sistema solar. b) Thomson – Constatou a indivisibilidade do átomo.       c) Rutherford – Pela primeira vez, constatou a natureza elétrica da matéria.                  d) Thomson – A partir de experimentos com raios catódicos, comprovou a existência de partículas subatômicas.                            e) Rutherford – Reconheceu a existência das partículas nucleares sem carga elétrica, denominadas nêutrons.          6-O descobridor do nêutron foi James Chadwick, em 1932. Já os ouros cientistas mencionados descobriram, respectivamente:                      a- A carga do elétron.              b- O núcleo e a eletrosfera.     c- O elétron.                               d- O próton.     

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OTEIRO DE ESTUDOS          EE. FRANCISCO AUGUSTO DA COSTA BRAGA       DISCIPLINA: FISICA         SÉRIE: 3D            PROFESSORA: BRUNA MAYARA VIEIRA RIBEIRO HABILIDADES: Explicar características macroscópicas observáveis e propriedades dos materiais, com base em modelos atômicos; Reconhecer os principais modelos explicativos dos fundamentos da matéria ao longo da história, dos átomos da Grécia Clássica aos quarks. ATIVIDADE :Os modelos atômicos são os aspectos estruturais dos átomos que foram apresentados por cientistas na tentativa de compreender melhor o átomo e a sua composição. Em 1808, o cientista inglês John Dalton propôs uma explicação para a propriedade da matéria. Trata-se da primeira teoria atômica que dá as bases para o modelo atômico conhecido atualmente. A constituição da matéria é motivo de estudos desde a antiguidade. Os pensadores Leucipo (500 a.C.) e Demócrito (460 a.C.) formularam a ideia de haver um limite para a pequenez das partículas. Eles afirmavam que elas se tornariam tão pequenas que não poderiam ser divididas. Chamou-se a essa partícula última de átomo. A palavra é derivada dos radicais gregos que, juntos, significam o que não se pode dividir.                              Nº de aulas: 2 aulas AVALIAÇÃO:                              1-O átomo é a menor partícula que identifica um elemento químico. Ele possui duas partes,  uma delas é o núcleo, constituído por prótons e nêutrons, e a outra é a região externa  a eletrosfera, por onde circulam os elétrons. Alguns experimentos permitiram a descoberta das características das partículas constituintes do átomo. Em relação a essas características, indique a alternativa correta.                   a) prótons e elétrons possuem massas iguais e cargas elétricas de sinais opostos.   b) entre as partículas atômicas, os elétrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                    c) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm maior massa e ocupam maior volume no átomo.                                        d) entre as partículas atômicas, os prótons e os nêutrons têm mais massa, mas ocupam um volume muito pequeno em relação ao volume total do átomo.           2-Na tentativa de montar o intrincado quebra-cabeça da evolução humana, pesquisadores têm utilizado relações que envolvem elementos de mesmo número atômico e diferentes números de massa para fazer a datação de fósseis originados em sítios arqueológicos. Quanto a esses elementos, é correto afirmar que são:                       a) isóbaros                                b) isótonos                                c) isótopos                                d) alótropos                               e) isômeros         	                     3-Alguns estudantes de Química, avaliando seus conhecimentos relativos a conceitos básicos para o estudo do átomo, analisam as seguintes afirmativas:              I. Átomos isótopos são aqueles que possuem mesmo número atômico e números de massa diferentes.                     II. O número atômico de um elemento corresponde à soma do número de prótons com o de nêutrons.                             III. O número de massa de um átomo, em particular, é a soma do número de prótons com o de elétrons.                               IV. Átomos isóbaros são aqueles que possuem números atômicos diferentes e mesmo número de massa.  V. Átomos isótonos são aqueles que apresentam números atômicos diferentes, número de massas diferentes e mesmo número de nêutrons. Esses estudantes concluem, corretamente, que as afirmativas verdadeiras são as indicadas por:                           a) I, III e V                                   b) I, IV e V                                   c) II e III                                      d) II, III e V                                  e) II e V                                        4 O íon óxido O2- possui o mesmo número de elétrons que:                                    Dados: O (Z=8); F (Z=9); Na (Z=11); Ca (Z=20); S (Z=16);  a) o íon fluoreto F-                    b) o átomo de sódio Na.          c) o íon cálcio Ca2+                 d) o íon sulfeto S2-                   5-Os trabalhos de Joseph John Thomson e Ernest Rutherford resultaram em importantes contribuições na história da evolução dos modelos atômicos e no estudo de fenômenos relacionados à matéria. Das alternativas abaixo, aquela que apresenta corretamente o autor e uma de suas contribuições é:              a) Thomson – Concluiu que o átomo e suas partículas formam um modelo semelhante ao sistema solar. b) Thomson – Constatou a indivisibilidade do átomo.       c) Rutherford – Pela primeira vez, constatou a natureza elétrica da matéria.                  d) Thomson – A partir de experimentos com raios catódicos, comprovou a existência de partículas subatômicas.                            e) Rutherford – Reconheceu a existência das partículas nucleares sem carga elétrica, denominadas nêutrons.          6-O descobridor do nêutron foi James Chadwick, em 1932. Já os ouros cientistas mencionados descobriram, respectivamente:                      a- A carga do elétron.              b- O núcleo e a eletrosfera.     c- O elétron.                               d- O próton.     

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