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Hay una gran mielinización en áreas cerebrales que se encargan de la identificación de las palabras, por lo que se vuelve fundamental a la hora del aprendizaje del lenguaje hablado y escrito, y por consecuencia a la lectura.

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Ayuda en el proceso de construcción.

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La mielinización permite que los impulsos nerviosos se conduzcan con mayor velocidad y por ende facilita la comunicación sincronizada de las neuronas. este proceso sigue el modelo jerarquico, ocurriendo primero en areas sensoriomotoras y finalmente en areas asociativas

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Gracias a la mielinización se produce la maduración del circuito decodificador de lectura.

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Se dice que el sistema está mielinizado y que se ha completado el proceso de construcción que posibilita la lectura.

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La lectura empieza desde lo visual, mientras que el habla empezaría con el sonido

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Cuando la lectura se vuelve automática, significa que el circuito decodificador de esta, tiene unos axones cubiertos de células gliales, lo que a la vez significa que el sistema está mielinizado.

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Área que conecta los lóbulos occipitales, temporales y parietales. Se considera como un camino entre el sistema visual y el reconocimiento de palabras, además del resto del sistema de procesamiento el lenguaje.

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El habla precede a la lectura. Además, el primero de ellos es el que está determinado por los sonidos de la palabras, para que posteriormente el lector les de significado a través de las áreas visuales.

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El desarrollo del habla se practica desde que se comienza con la reproducción de fonemas
El desarrollo de la lectura comienza con la vinculación de la imagen y asociación de fonemas

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La traducción de las letras de las palabras en fonemas. Se encuentra localizada en la juntura de nuestro centros de procesamiento de la vista, el sonido y el tacto y contiene neuronas espejos.

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Se trata de la relación de las letras con los sonidos.

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División del sistema visual y del sistema de procesamiento del lenguaje. Aquí se interpreta las letras, los cuales se convierten en sonidos, que sería la forma hablada.

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Es un circuito cerebral de la lectura
Esta ubicada y conecta los lóbulos temporales, parietales y occipitales, relaciona la imágenes de las letras con los fonemas.

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Relación entre el
sistema visual de reconocimiento de palabras y el  sistema de procesamiento del lenguaje.

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Estructura cerebral está localizada en la intersección entre los lóbulos occipitales, parietales y temporales y va la parte de atrás de la corteza cerebral.

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El circuito del lenguaje oral se convertirá en el circuito de decodificación para desarrollar la lectura que se les enseña en el aula a los niños.

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El circuito de desarrollo de la lectura incluye la circunvolución angular, la cual actúa como un medio entre el sistema visual de reconocimiento de palabras y el resto del sistema de procesamiento del lenguaje. Es decir, mientras las letras se interpretan en la circunvolución angular, se van convirtiendo en sonidos, que identificamos como fonemas del lenguaje hablado.

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cuando divides los sonidos en sonidos mas pequeños.

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segmentos mínimos de sonido contenidos en las palabras

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Es el sonido mínimo contenido en una palabra.

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unidad mínima de articulación cuyo sonido puede ser vocálico o consonántico.

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Sonidos que se aprenden sin necesidad de conocer las letras que corresponden en ellos.

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Descripción teórica y mínima del sonido.

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La realización de este proceso empieza por escuchar los sonidos sin vincularles larles letras..

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El habla va desde los oídos, pasando por los lóbulos temporales, frontales y también el área de asociación visual, asimismo, la lectura empieza con el centro visual mientras se reciben las imágenes para su identificación.

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Se enseña para memorizar visualmente una letra haciendo relación con su fonema

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Se aprende a partir de la asociación texto-imagen
Puede ser a través del Pictograma,
1° se enseña una imagen de una casa
2° se enseña "ca" "sa"
3° se enseña "c" "a" "s" "a"

También al aprender por asociación texto-imagen se puede escribir el nombre de los objetos, ejemplo a la puerta escribirle "puerta"

Para trabajar con un aula diversa, se puede trabajar a partir de experiencias concretas, como oler, ver, probar, sentir.

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Los niños con limitaciones en su proceso fonológico están en riesgo de sufrir problemas de decodificación temprana, lo que entonces puede conducir a problemas en la comprensión de lectura.
“Para aprender a leer, los niños oyentes establecen conexiones entre el lenguaje oral y escrito, los que en el caso de los idiomas que tienen escritura alfabética son códigos que poseen ciertas características que permiten relacionar uno con otro” (Bravo 1995). “Es por esto que las dificultades en la adquisición del lenguaje oral que se asocian a la sordera repercuten significativamente en el proceso de adquisición de la lengua escrita. Es así como los niños sordos, especialmente aquellos que tienen una pérdida auditiva severa o profunda, previa a la adquisición del lenguaje, presentan mayores dificultades que los niños oyentes en el aprendizaje de la lectura y la escritura”

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Permite fragmentar las palabras a la unidad mas pequeña

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Consiste en concebir un aprendizaje de la lectura y una comprensión del contenido que sea estimulante para el cerebro, convirtiéndose en un proceso multidimensional. Así, los alumnos deben construir amplias redes de palabras en pos de un vocabulario complejo y fortalecer las conexiones neuronales en diversas áreas del cerebro para ser capaces de responder a todo lo que conlleve un análisis y síntesis.

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La comprensión de un texto, es decir, la comprensión lectora, permite al alumno entender no solo lo que puede ver, sino que ayuda en la formación de un proceso mas complejo a nivel cerebral, la cual sería el profundizar lo que se lee y comprenderlo.

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La comprensión de un texto, es decir, la comprensión lectora, permite al alumno entender no solo lo que puede ver, sino que ayuda en la formación de un proceso mas complejo a nivel cerebral, la cual sería el profundizar lo que se lee y comprenderlo.

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Aquí es importante la interacción entre el lóbulo temporal y occipital ( aquí se encuentran congregaciones de neuronas relacionadas entre sí).

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Aquí es importante la interacción entre el lóbulo temporal y occipital ( aquí se encuentran congregaciones de neuronas relacionadas entre sí).

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Todo se iniciara con la visualización de una palabra y allí se activaran las neuronas en torno a esa palabra y toda la información que se tiene almacenada respecto a ese vocablo.

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Para este proceso se utilizan los sistemas de formación de palabras para analizarlas en función de su forma, ortografía, su pronunciación y su significado. Además, la visión de una palabra inicia una cadena de activación neuronal en torno a la palabra y toda la información que se tiene almacenada y que está en relación con ese vocablo.

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Influyen durante las conexiones para el desarrollo del aprendizaje, ayudando a filtrar la información innecesaria que interrumpe este proceso.

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Influyen durante las conexiones para el desarrollo del aprendizaje, ayudando a filtrar la información innecesaria que interrumpe este proceso.

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la neurociencia está constatando los exitosos resultados de una didáctica sistemática, realizando escáneres cerebrales de las estructuras de lectura de alumnos que se habían sometido a programas de refuerzo de lectura

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la neurociencia está constatando los exitosos resultados de una didáctica sistemática, realizando escáneres cerebrales de las estructuras de lectura de alumnos que se habían sometido a programas de refuerzo de lectura

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son las redes de palabras o la información previa que trae el estudiante.

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son las redes de palabras o la información previa que trae el estudiante.

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Es una estrategia que se basa netamente en la experiencia y bagaje del lector, además no fortalece la posibilidad de que se reconozca la palabra cuando se vuelve a encontrar.

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Es una estrategia que se basa netamente en la experiencia y bagaje del lector, además no fortalece la posibilidad de que se reconozca la palabra cuando se vuelve a encontrar.

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Redes de palabras que ya han sido aprendidas anteriormente, las cuales facilitan el proceso de lectura.

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Se suele utilizar este tipo de concepto para poder referirse a la información previa que el alumno ya posea.

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Se suele utilizar este tipo de concepto para poder referirse a la información previa que el alumno ya posea.

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Puede ser utilizada esta estrategia mediante la distinción de los rasgos característicos de la misma e implicando sus sentidos.

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Esto requiere de la activación de los lóbulos occipitales y del sistema visual cerebral.

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Esto requiere de la activación de los lóbulos occipitales y del sistema visual cerebral.

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referirse a esas redes de palabras como a la información previa­   o el bagaje del alumno.

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referirse a esas redes de palabras como a la información previa­   o el bagaje del alumno.

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Grupo de núcleos subcorticales que se localizan bajo la corteza motora y que están implicados en la modulación de la corteza frontal. Se encargan de regular e inhibir el movimiento automático, además es posible que exciten o inhiban las conexiones entre neuronas, que sirven para el aprendizaje.

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Lo primero a considerar es que  los alumnos deben querer aprender.

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Lo primero a considerar es que  los alumnos deben querer aprender.

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Permite ayudar al individuo en la comprensión de la palabra, conociendo como escribirla y pronunciarla.

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Permite ayudar al individuo en la comprensión de la palabra, conociendo como escribirla y pronunciarla.

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Es una estrategia basada en la experiencia y el bagaje del lector, sin embargo, no es eficiente al momento de leer ya que no fortalece el reconocimiento de palabras vistas o aprendidas anteriormente.

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Estrategia basada en el conocimiento previo del lector, que puede ser ineficiente en caso de que su bagaje no sea apto para la lectura solicitada.

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Para poder leer, se utiliza de forma constante el aparato auditivo, ya que es una las forma mas rápida de obtención de conocimientos fonéticos de la palabra; y una persona con una discapacidad auditiva al verse imposibilitada de la utilización de esta, tendría que utilizar otro medio para poder aprenderla, la cual puede no ser tan efectiva como la "tradicional".

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Para poder leer, se utiliza de forma constante el aparato auditivo, ya que es una las forma mas rápida de obtención de conocimientos fonéticos de la palabra; y una persona con una discapacidad auditiva al verse imposibilitada de la utilización de esta, tendría que utilizar otro medio para poder aprenderla, la cual puede no ser tan efectiva como la "tradicional".

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Permite pronunciar de forma separada cada letra, en orden de una palabra.

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Permite pronunciar de forma separada cada letra, en orden de una palabra.

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Este concepto hace referencia a la red  de información o palabras que el educando ya posee con anterioridad.

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Este concepto hace referencia a la red  de información o palabras que el educando ya posee con anterioridad.

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Los docentes ayudan a los alumnos a establecer ampliar áreas de formación de palabras, durante la clase y la conversación reflexiva, sin embargo, siempre es importante aprender y estudias vocabulario y/o palabras nuevas.

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Los docentes ayudan a los alumnos a establecer ampliar áreas de formación de palabras, durante la clase y la conversación reflexiva, sin embargo, siempre es importante aprender y estudias vocabulario y/o palabras nuevas.

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Los alumnos seleccionan en qué vale la pena concentrar sus esfuerzos, por lo que uno de los roles del profesor es que conviertan el entorno de aprendizaje sea atractivo para la naturaleza curiosa y atraída por lo personal del ser humano.

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Influyen en las actividades motoras y también en el fortalecimiento de las conexiones llevadas a cabo para el aprendizaje.

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Es una red de palabras que el alumno ha aprendido previamente y por lo tanto están insertas en su memoria.

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Creo que una estrategia podría ser la imitación de palabras, es decir, que el niño vea como pronuncia la palabra con la boca y luego lo traspase a la lectura.

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Creo que una estrategia podría ser la imitación de palabras, es decir, que el niño vea como pronuncia la palabra con la boca y luego lo traspase a la lectura.

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Los niños pequeños ven objetos, le asignan un nombre ya prender a pronunciar la palabra en cuestión. A medida que crecen y aprenden a leer el proceso se vuelve un poco más complejo, ya que el sistema visual debe adaptarse para recibir e interpretar formas arbitrarias, identificadas mediante letras y combinaciones de las mismas.

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En interacción con los lóbulos prefrontales estos logran ser moderadores y seleccionar que sistema de memoria recibirá mayor energía.

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El rol del profesor al momento de implementar aprendizajes atractivos es que sus estudiantes aprendan y/o adquieran conocimientos (valga la redundancia), para ello debe haber esfuerzo por parte del profesor y del alumno.

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El docente debe ser capaz de motivar el aprendizaje, enseñándoles el porque sería bueno saberlo. 

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El docente debe ser capaz de motivar el aprendizaje, enseñándoles el porque sería bueno saberlo. 

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Los ganglios basales, se describen como un grupo de núcleos subcorticales que se localizan bajo la corteza motora y que están implicados en la modulación de la corteza frontal,

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Los ganglios basales, se describen como un grupo de núcleos subcorticales que se localizan bajo la corteza motora y que están implicados en la modulación de la corteza frontal,

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Actúa como un sistema que protege el cerebro, de este modo, permite que el alumno que aprende, tenga la capacidad de tomar decisiones conscientes, donde a demás detengan la entrada de datos o información innecesaria que lo distraigan.

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Actúa como un sistema que protege el cerebro, de este modo, permite que el alumno que aprende, tenga la capacidad de tomar decisiones conscientes, donde a demás detengan la entrada de datos o información innecesaria que lo distraigan.

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Es el conjunto de conocimientos lingüísticos que anteriormente fueron aprendidos y que se pueden volver a utilizar en ciertas circunstancias que lo ameriten.

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Es el conjunto de conocimientos lingüísticos que anteriormente fueron aprendidos y que se pueden volver a utilizar en ciertas circunstancias que lo ameriten.

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Es la información o conocimientos previos que posee la persona respecto a una materia.

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Es la información o conocimientos previos que posee la persona respecto a una materia.

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El alumno debe ser capaz de entregar tanto una imagen como un significado a las palabras aprendidas, permitiendoles una mayor accesibilidad a estas, por poder asociarlas y recuperarlas.

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El alumno debe ser capaz de entregar tanto una imagen como un significado a las palabras aprendidas, permitiendoles una mayor accesibilidad a estas, por poder asociarlas y recuperarlas.

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Utilizando conocimientos previos, el alumno intenta de desmenuzar el texto que quiere ser comprendido.

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Utilizando conocimientos previos, el alumno intenta de desmenuzar el texto que quiere ser comprendido.

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Este es un proceso en donde para formar palabras se analiza su forma, ortografía, pronunciación y significado. Esto ocurre entre el lobulo temporal y occipital.

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Segmentos de sonido contenidos en una palabra.

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El deletreo permite que los alumnos comprendan alguna palabra, asimismo, el deletreo es sinónimo de memorizar palabras y escribirlas de manera repetitiva, para que así, con la memoria declarativa, se pueda recuperar el conocimiento de dicha palabra.

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Poner imágenes llamativas con un texto para que puedan motivarse a conocer el contexto de la imagen; esto actualmente se puede ver con la creaciones de libros, mangas, cómic, etc; que atraen y potencias las lecturas.

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Poner imágenes llamativas con un texto para que puedan motivarse a conocer el contexto de la imagen; esto actualmente se puede ver con la creaciones de libros, mangas, cómic, etc; que atraen y potencias las lecturas.

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Para la comprensión lectora, el alumno debe construir amplias redes de palabras en  búsqueda  de un vocabulario complejo, desarrollar una profunda comprensión respecto a palabras que se hallan en frases cada vez más largas, y fortalecer las conexiones neuronales con las diversas áreas del cerebro para ser capaces de responder a cuestiones que implican un análisis y una síntesis. 

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Para la comprensión lectora, el alumno debe construir amplias redes de palabras en  búsqueda  de un vocabulario complejo, desarrollar una profunda comprensión respecto a palabras que se hallan en frases cada vez más largas, y fortalecer las conexiones neuronales con las diversas áreas del cerebro para ser capaces de responder a cuestiones que implican un análisis y una síntesis. 

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El docente se debe trabajar capacidad para pensar y actuar con autonomía, es decir, la construcción activo ayuda proceso enseñanza-aprendizaje el conocimiento de haber más esfuerzo con alumnos y alumnas.

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El docente se debe trabajar capacidad para pensar y actuar con autonomía, es decir, la construcción activo ayuda proceso enseñanza-aprendizaje el conocimiento de haber más esfuerzo con alumnos y alumnas.

# data[].attributes.headline
Para el correcto desarrollo de la formación de una palabra, se necesita de ciertas bases como seria el de conocer y comprender el análisis de esta.

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Para el correcto desarrollo de la formación de una palabra, se necesita de ciertas bases como seria el de conocer y comprender el análisis de esta.

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Asociar, imagen, seña y palabra de la lectura de estudiantes, favorece la memorización de palabra, enriquece el léxico y mejora la comprensión lectora.

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Asociar, imagen, seña y palabra de la lectura de estudiantes, favorece la memorización de palabra, enriquece el léxico y mejora la comprensión lectora.

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Actualmente está muy presente el tema de la tecnología e Internet, y en lugar de verlo como una distracción, podría tomarse como una herramienta para el aprendizaje. Existen diferentes  juegos y actividades lúdicas que están relacionadas con el aprendizaje de la lectura, mostrando imágenes repitiendo sonidos y permitiendo que el estudiante pueda observar la forma de las letras.

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Es sumamente importante tener el  conocimiento de la palabra y su significado, ya que, no se debe estar ajeno a como esta conformada, la ortografía, su pronunciación, la raíz de la palabra junto a los prefijos y sufijos.

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Utilizar textos ( libros, diarios, cartas, afiches, etcétera) desde hace tiempo se ha enfatizado la importancia de trabajar con textos genuinos en la enseñanza de la lectura. elaborar textos que acerquen al estudiante al mundo lector, especialmente cuando nivel lector es emergente o cuando el docente lograr en este sentido, es que la lectura tenga sentido para el estudiante. 

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Utilizar textos ( libros, diarios, cartas, afiches, etcétera) desde hace tiempo se ha enfatizado la importancia de trabajar con textos genuinos en la enseñanza de la lectura. elaborar textos que acerquen al estudiante al mundo lector, especialmente cuando nivel lector es emergente o cuando el docente lograr en este sentido, es que la lectura tenga sentido para el estudiante. 

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Se sabe que el cerebro presenta áreas específicas del lenguaje. Así, el Área de Wernicke, constituye el sector cognitivo lingüístico avocado a la comprensión del lenguaje mientras que el Área de Broca es el sector motriz del lenguaje, relacionado con su producción. Es decir, que el lenguaje tiene también una base neurobiológica

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Se sabe que el cerebro presenta áreas específicas del lenguaje. Así, el Área de Wernicke, constituye el sector cognitivo lingüístico avocado a la comprensión del lenguaje mientras que el Área de Broca es el sector motriz del lenguaje, relacionado con su producción. Es decir, que el lenguaje tiene también una base neurobiológica