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ACTIVIDADES DE INICIO

1. Observación de imágenes de espacios naturales contaminados, Y visualización de videos.

2. Observación del espacio cercano natural (hogar, manzana, barrio) identificando las relaciones entre los seres vivos (seres humanos, animales (fauna), plantas (flora), a través de audios, videos y fotografías, compartiéndolas en conversaciones, intercambios y debates con sus pares y la docente.

3. Caracterización de dichos espacios, a través de textos cortos, gráficos, imágenes o videos, realizando explicaciones orales.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

1.  Lectura de textos, como diarios, noticias en material impreso o digital, relatos de personas o historias acerca de las causas y consecuencias de la contaminación.

2. Toma de fotografías y grabación de videos relatando la contaminación del aire en el espacio cercano.

3. Búsqueda de información con respecto al rol de las instituciones públicas y políticas en el cuidado del aire.

4. Publicación de interrogantes en las redes sociales para recolectar información con respecto a lo que piensan los habitantes en el cuidado del aire.

ACTIVIDADES DE CIERRE

1. Producción de videos con las fotografías tomadas explicando la contaminación del aire en la ciudad.
2. Publicación de un listado propio con respecto a las acciones positivas que deben realizar los ciudadanos para evitar la contaminación del aire.
3. Publicación de dichas actividades en el mismo blog de la propuesta de Segundo Ciclo.

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Promover espacios para compartir información con respecto a la contaminación del aire.

Interpretar individual y colectivamente las acciones del hombre y las instituciones públicas con respecto al cuidado de los almacenes de agua.

Desarrollar una actitud crítica y reflexiva sobre los espacios que lo rodea.

Explorar formas de expresar información.

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Seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

Reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente.

SABERES

Interrogarse críticamente, reconociendo la propia posición frente al problema.

Expresar diferentes formas de resolver el problema de la contaminación de manera verbal, gráfica y digital.

Desarrollar una actitud responsable y comprometida en el cuidado del ambiente.

Expresarse de diferentes formas, escrita y gestual, a través de estrategias artísticas.

Trabajar en equipo para identificar, seleccionar información y producir contenido acerca del medio ambiente, causas y consecuencias y acciones para el cuidado del aire.

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TERCER CICLO

Objetivo General:

Reconocer la contaminación del aire en el espacio cercano como la quema de pastizales y establecer acciones sociales específicas para el cuidado del espacio acuático natural.

Objetivos Específicos:

Identificar los espacios naturales que nos rodean: casa, barrio, manzana y la contaminación del aire que existe en los mismos.

Reconocer la acción negativa o positiva de los ciudadanos que habitan en relación a la vegetación y los residuos.

Identificar el papel de las instituciones públicas y la acción de los agentes políticos en el cuidado de los espacios naturales.

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ACTIVIDADES DE INICIO

1. Observación de imágenes de espacios naturales contaminados, Y visualización de videos.

2. Observación del espacio cercano natural (hogar, manzana, barrio) identificando las relaciones entre los seres vivos (seres humanos, animales (fauna), plantas (flora), a través de audios, videos y fotografías, compartiéndolas en conversaciones, intercambios y debates con sus pares y la docente.

3. Caracterización de dichos espacios, a través de textos cortos, gráficos, imágenes o videos, realizando explicaciones orales.

4. Comparación oral y gráfica de unos espacios naturales con otros, y entre las perspectivas de unos y otros (pares).

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

1.  Lectura de textos, como diarios, noticias en material impreso o digital, relatos de personas o historias acerca de las causas y consecuencias de la contaminación.

2. Desarrollo de encuestas en diferentes formatos utilizando audio y video, a los vecinos del barrio o a las autoridades públicas, acerca de las acciones positiva o negativas en el medio natural.

3.  Visualización, interpretación y selección de información de páginas web, redes sociales u otros medios de comunicación, acerca de la situación natural del ambiente natural de tu ciudad.

4. Organización de información recolectada en gráficos, trabajos escritos y producciones, en papel como digital, utilizando Microsoft Word, Powerpoint o herramientas sencillas de gráfico.

ACTIVIDADES DE CIERRE

1. Producción de folletos o cartelería, en papel o digital, para compartir en el barrio, a través de las redes sociales u otros medios de comunicación, acerca de los buenos hábitos para el cuidado del agua.
2. Organizarán un grupo o blog educativo con los estudiantes del tercer ciclo para compartir y publicar las actividades desarrolladas.

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Comprender a través de la visualización de videos, la lectura de textos y el intercambio de ideas sobre las características del medio cercano e inmediato.

Interpretar individual y colectivamente las acciones del hombre y las instituciones públicas con respecto al cuidado de los almacenes de agua.

Desarrollar una actitud crítica y reflexiva sobre los espacios que lo rodea.

Explorar formas de expresar información.

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Seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

Reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente.

SABERES

Identificar el medio ambiente natural y los seres vivos y no vivos que forman parte del mismo.

Reflexionar críticamente los espacios naturales y las acciones de las personas sobre el mismo, a través de conversaciones y debates.

Comunicar activamente ideas y saberes sobre la naturaleza, las acciones de las personas y el estado del agua circundante.

Comunicar en diferentes formatos, escritos, gráficos, simbólicos y digitales, las causas y consecuencias de la contaminación del agua.

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Las propuestas interdisciplinas de ambos ciclos pretenden atender al conocimiento, comprensión e interpretación del espacio natural y los cambios negativos producidos a causa del hombre, específicamente la acción perjudicial hacia la contaminación del agua. Desde este aspecto, la Educación Ambiental propiciará el conocimiento integral de la realidad que los rodea y posicionarnos como activos sujetos que actúan, producen e interactúan con el medio, y que toman decisiones que benefician o perjudican la naturaleza. La propuesta permitirá plantear las distintas formas y perspectivas de acceder al conocimiento y la presencia de las distintas disciplinas que aportarán a una mirada integral de la naturaleza y la acción del hombre. A partir de las diferentes miradas: artísticas, tecnológicas, culturales y sociales, los estudiantes producirán herramientas integrales para actuar sobre el contexto y transformarlo positivamente.

“Hoy más que nunca, el aprendizaje no puede estar circunscrito a un solo lugar, sino que deben explorar diversos contextos que enriquezcan los procesos de enseñanza aprendizaje en los que se ven envueltos los niños y niñas. Es necesario abrir las puertas del aula para construir conocimiento y pertenencia hacia el mundo en que vivimos. Establecer conexiones entre el aula y lo que ocurre fuera, conlleva integrar la realidad socio-ambiental en los procesos de aprendizaje. Ello fomenta en los niños y niñas la autonomía y la creatividad, desarrolla su espíritu de iniciativa, promueve la responsabilidad y su capacidad de compromiso con el entorno de manera que vaya calando en ellos una mirada sostenible sobre el mundo” (Diseño Curricular de Nivel Primario).

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Nombres de las propuestas:

Cuidando la Naturaleza: Pequeñas acciones hacen grandes cambios.

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Objetivo General:

Reconocer la contaminación del agua en el espacio cercano y establecer acciones sociales específicas para el cuidado del espacio acuático natural.

Objetivos Específicos:

Identificar los espacios naturales que nos rodean: casa, barrio, manzana y la contaminación que existe en los mismos.

Reconocer la acción negativa o positiva de los ciudadanos que habitan en las cercanías con respecto a los espacios acuáticos naturales.

Identificar el papel de las instituciones públicas y la acción de los agentes políticos en el cuidado de los espacios naturales.