# data[].attributes.headline
FREUD VE ERİKSON'UN GELİŞİM EVRELERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

# data[].attributes.subject
FREUD VE ERİKSON'UN GELİŞİM EVRELERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

# data[].attributes.body
8-) Bütünlüğe Karşı Umutsuzluk (60 yaş ve üzeri) : Bu dönemde yaşamlarını değerlendiren yetişkinler ya kendilerini oldukları gibi kabul ederler ya da yaşamlarına bir anlam yükleyemedikleri için umutsuzluk duygusu yaşarlar.

# data[].attributes.body
7-) Üretkenliğe Karşı Durgunluk (40 ve 50'li yaşlar) : Orta yetişkinlik yıllarındaki bireyler, yetişkin rol ve sorumluluklarını üstlenerek gelecek kuşakları yetiştirme ve onlara kılavuzluk etme görevini yerine getirirler. Orta yetişkinlik dönemindeki birey, bu görevleri gerek toplum yaşamı içinde gerekse iş yaşamında gerçekleştirebilir. Orta yetişkinlik döneminin bu gelişim özelliklerini taşımayan bireyler, kişilik olarak zayıf, kendine dönük ve durgun olurlar.

# data[].attributes.body
6-) Yakınlığa Karşı Yalıtılmışlık (20'li ve 30'lu yaşlar) : Genç yetişkinlerin başkaları ile etkileşimi başlıca iki biçimde sonuçlanır. Genç yetişkinler ya başkaları ile yakın ve anlamlı ilişkiler geliştirirler ya da bu türden anlamlı ilişkilere girmeden kendilerini çevrelerinden yalıtırlar.

# data[].attributes.body
5-) Kimliğe Karşı Kimlik Karmaşası (12-19 yaş) : Ergenler, yaşantılarına bağlı bir biçimde ya güçlü bir kendilik duygusu geliştirirler ya da kimlikleri ve yaşamlarındaki rolleri ile ilgili bir karışıklık yaşarlar.

# data[].attributes.body
4-) Çalışkanlığa Karşı Aşağılık Duygusu (6-11 yaş) : Bu yaşlar arasında çocuklar ev ve okulla ilgili beklenti ve sorumlulukları yerine getirmeyi öğrenirlerken ; ya başka insanlarla olumlu etkileşimde bulunma, başarılı olma gibi yaşantılar sonucunda değerlilik duygusu geliştirirler ya da bu dönemdeki olumsuz yaşantılara bağlı olarak başka insanlarla ilişkilerinde aşağılık duygusu yaşamaya başlarlar.

# data[].attributes.body
3-) Girişimciliğe Karşı Suçluluk (3-5 yaş) : Bu dönemde motor becerileri ile zihinsel yetenekleri gelişimlerini sürdürürken çocuklar, çevreyi araştırmaya, pek çok şeyi denemeye devam eder, plan yapıp bu planları uygulamada daha çok sorumluluk üstlenebilirler. Söz konusu gelişim döneminin özelliği olan bu girişimciliği kabul edemeyen anne babalar, çocukta suçluluk duygusuna neden olurlar.

# data[].attributes.body
2-) Özerkliğe Karşı Utanç ve Kuşku (1-2 yaş) : Çocuklar bu dönemde, dışkılarını kontrol etme becerisi kazanır, kendi kendilerine yemek yemeyi öğrenir, izin verildiğinde tek başlarına oynayabilir ve güvenli sınırlar içerisinde dünyayı keşfederken, bağımsızlık duygusunu geliştirirler. Buna karşıt bir tutumla aşırı kısıtlanırlarsa utanç duygusu geliştirir, kendi yeteneklerinden kuşku duyarlar.

# data[].attributes.body
1-) Güvene Karşı Güvensizlik (0-1 yaş) : Anne baba ya da bakıcılar, beslenme, korunma, rahatlık ve sevgi görme ihtiyacını zamanında karşıladıklarında bebek, çevresine karşı güven duygusunu geliştirir. Anne baba ya da bakıcılar, bebeğin bu gereksinimlerini zamanında karşılayamazlarsa bebekte, çevresine karşı güvensizlik gelişecektir.

# data[].attributes.body
Erikson, insan gelişimini 8 evreye ayırmış ve her bir evrede bireyin başarması gereken bir psiko-sosyal görev olduğunu belirtmiştir. Her bir psiko-sosyal görevi yerine getirmenin olası iki sonucu vardır : Görev başarılı bir şekilde tamamlanırsa kişiliğe olumlu bir nitelik eklenir ve gelişimde ilerleme sağlanır. Ancak görev başarılı bir şekilde tamamlanmazsa çatışma doyumsuz bir biçimde çözülür ve kişilik bu yolla eklenen olumsuz nitelikten zarar görür. Bireyin görevi, bir evreden diğerine geçtikçe olumlu bir kimlik kazanmaktır. Psiko-sosyal gelişim evreleri aşağıda kısaca açıklanmıştır.

# data[].attributes.headline
Psikososyal Gelişim Kuramı Temsilcisi: Erik Erikson

# data[].attributes.subject
Psikososyal Gelişim Kuramı Temsilcisi: Erik Erikson

# data[].attributes.body
Psiko-sosyal kuramı geliştiren Erik Erikson'un gelişim konusundaki düşünceleri, Freud'un düşüncelerinden çeşitli yönleriyle ayrılmaktadır. Freud'un davranışın cinsel temellerine fazla ağırlık verdiğini düşünen Erikson, psiko-sosyal güdü ve gereksinimlerin de insan gelişiminde ve davranışında etkili olduğunu düşünmektedir. Freud gibi çocukluğun ilk yıllarının sonraki gelişiminde etkili olduğu düşüncesine katılmakla birlikte Erikson, Freud'un ergenlikten sonraki yetişkinlik yıllarını göz ardı etmesini eleştirmektedir. İnsanların kendi sorun ve çatışmalarını çözebileceklerini vurgulayan Erikson, Freud'un insan doğasına psikopatolojik açıdan bakmasını ve insanın kendi sorunları ile baş etmede yetersiz kaldığı yolundaki düşüncesini reddetmektedir.

# data[].attributes.body
5-) Genital Dönem : Bu son dönemde cinsel olgunlaşmaya bağlı olarak cinsel istekler tekrar ortaya çıkmakta, fakat bu istekler karşı cinsten yaşıtlara yönelik olmaktadır. Bu evre yetişkinlik boyunca devam etmektedir.

# data[].attributes.body
4-) Latant / Gizil Dönem : Altı yaşından ergenliğe kadar süren bu dönemde Freud, cinsel dürtülerin üzerinin örtüldüğünü; fallik dönemde yaşanan cinsel duyguların hatırlanmasından kaçınmak için çocukların karşı cinsten arkadaşları ile ilişkiden sakındıklarını, 6 yaşından ergenliğin başlangıcına kadar yoğun bir şekilde kendi cinslerinden yaşıtları ile ilgilendiklerini belirtmiştir. İleriye dönük ilginin yaşıt grubuna yöneldiği latent dönemde çocuk, içinde yaşadığı toplumsal yapı ile etkileşimde bulunabilmek  için gerekli olan toplumsal becerileri de kazanmaktadır.

# data[].attributes.body
3-) Fallik Dönem : Üçüncü yıldan yaklaşık beşinci yıla kadar olan dönemde çocukta cinsel merak başlar. Dikkatini üreme organlarına yönelten çocuk, cinsel organlarının uyarılmasından zevk aldığını keşfeder. Fallik dönemdeki çocuk, kendi cinsel anatomisini tanır ve karşı cins arasında anatomik farklılıklar olduğunu bilir. Bu dönemde erkekler annelerine karşı cinsel duygular besledikleri ve babayı kıskandıkları için annenin ilgisini çekmek üzere babayla yarışırlar ve Oedipus kompleksini yaşarlar. Kızlar ise erkeklere göre daha az şiddetli bir biçimde babalarına karşı benzer duygular taşırlar. Bu durum Elektra kompleksi olarak bilinir.

# data[].attributes.body
2-) Anal Dönem : Bebekler, gelişimlerinin bu evresinde anal etkinliklere ilgi duyarlar ve bu tür etkinlikler en büyük zevk kaynakları haline gelir. Anne babalar ise bu dönemde tuvalet eğitimi ile uğraşmaktadırlar.

# data[].attributes.body
1-)Oral Dönem: Freud'un oral bölge olarak adlandırdığı ağız, yaşamın ilk yıllarını kapsayan bu evrede bebek için özellikle önemli bir vücut bölgesidir. Bebek; sürekli biçimde yeme, emme, ısırma davranışları gösterirken ağzına atabileceği nesnelere karşı da sürekli bir ilgi içindedir. Freud, bebeğin bu oral davranışlardan büyük bir zevk aldığını ve doyum sağladığını varsaymaktadır.İkinci yılda öncelikler değişir ve anal dönem başlar.

# data[].attributes.body
Freud'a göre gelişim dönemleri nelerdir?

# data[].attributes.body
Freud'a göre kişilik , birbiriyle ilişkili olan id, ego ve süperegodan oluşmaktadır.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Savunma mekanizmaları, Freudyan psikanaliz teorisinde bireyin gerçekleri maniple, yadsıma ya da çarpıtmak ve böylece sosyal olarak kabul edilebilir bir öz-imajı korumak ve sürdürmek için bilinçsizce geliştirdiği psikolojik stratejilerdir. Genel olarak sağlıklı bireyler hayatları boyunca farklı türde savunmalar kullanır. Ego savunma mekanizmasının sürekli kullanımı bireyin fiziksel ve/veya ruh sağlığını olumsuz etkileyerek patolojik hale gelir. Ego savunma mekanizmalarının amacı zihni/benliği/egoyu endişe ve/veya sosyal müeyyidelerden korumak ve/veya zihne/benliğe/egoya baş edemeyeceği bir durum için sığınma sağlamaktır. Savunma mekanizmaları kabul edilemez dürtüler tarafından oluşturulan tehditleri azaltan bilinçsiz başa çıkma mekanizmalarıdır. Savunma mekanizmaları bazen başa çıkma stratejileri ile karıştırılır. Bu mekanizmaları değerlendirmek için kullanılan bir kaynak da Savunma Biçimleri Testi'dir (DSQ-40).

Özellikleri

Bireyler savunma mekanizmalarını bilinçsiz olarak kullanır.

Savunma mekanizmaları sık kullanıldığında anormal bir nitelik kazanır.

Birey savunma mekanizmaları ile tehdit altındaki benliğini korumaya çalışır.

Savunma mekanizmaları hem olumlu hem de olumsuz sonuçlara sebebiyet verebilir.

Savunma mekanizmalarının sağladığı fayda geçicidir.

Savunma mekanizmaları kesin çözüm üretmezler.

Savunma mekanizmalarının türleri

Bilinçaltına itme, unutma, zihinden uzaklaştırma gibi ifadeler için kullanılır. Bireyler kaygı ve acı veren şeylerden uzak durmaya çalıştığında bastırma yöntemini sıklıkla kullanır. Avusturyalı psikolog Freud'a göre bireylerde çocukluktan beri bilinçaltına itilmiş birçok şey vardır. Freud bireylerin davranışlarında bastırılmış duygular ve istekler olduğunu da belirtmektedir. Savunma mekanizmalarından bilinçaltına itmeye örnek olarak: "Bireyin uzun bir süredir birilerine karşı cinsel arzu duyması ve bundan çekinmesi." verilebilir.

Diğer bir tanımla bahane bulma. Bireyin karşılaştığı olaylarda gerçeklerden kaçarak, olayın aslından uzaklaşarak mantıklı nedenler uydurmasıdır. Örnek olarak "kedinin uzanamadığı ciğere pis demesi" atasözü verilebilir.

Başkalarını suçlama ya da kendi suçunu başkalarına atma olarak tanımlanabilir. Örnek olarak düşük alınan bir sınav sonrası hocayı suçlamak.

Bireyin bir alandaki başarısızlığını başka bir alanla telafi etmesi. Ödünlemeye neden olan temel etken bireyde olan eksiklik ve yetersizliklerdir. Ödünlemeye örnek olarak: derslerinde başarısız olan birinin ticaret ile uğraşarak iyi bir yerlere gelmesi örneği verilebilir.

Güdüleri ve duyguları çarpıtma denebilir. İkiyüzlü davranma şeklinde olan tanımları da vardır. Ters tepki savunmasında birey asıl tepkisini, duygusunu, düşüncesini göstermez.

Özdeşleşme, başkasına benzeme, özenme şeklinde tanımları mevcuttur. Özdeşim kurmaya şu örnekler verilebilir: Bireylerin başkalarının çeşitli özelliklerini özenerek onlar gibi olmaya çalışması, bireylerin başkalarının başarısıyla sanki kendi başarısıymış gibi övünmesi.

Hayal kurma

Bireyin kendisini olduğu gibi değil de başka biriymiş gibi düşlemesi. Bu yöntemle birey gerçeklerden ve acılardan kaçmayı hedefler.

Duyarsızlaşmak, problemi yok sayma, önemsememe gibi tanımalar kaçma savunması için kullanılır.

Tepkiyi asıl hedefe ya da asıl kişiye değil de başka bir hedefe ya da başka bir kişiye yöneltmek tanımı yön değiştirme tanımı için kullanılabilir. Örnek olarak: Babasına kızan bir gencin, tepkisini babasına değil de kardeşine bağırması.

Benlik için tehlikeli olarak algılanan ve bunaltı doğurabilecek bir gerçeği yok saymak, görmemek, değişik derecelerde oldukça yaygın olarak kullanılan ilkel bir savunma biçimidir.

Vaillant'ın savunma mekanizmaları kategorizasyonu

George Vaillant'ın sınıflandırmasında (1977) savunmalar psikoanalitik gelişme kademeleriyle ilişkili sürekli bir dizi oluşturur. Buna göre Vaillant'ın kademeleri:

I. Kademe - patolojik savunmalar (mesela psikotik inkar, hayali yansıtma)

II. Kademe - olgunlaşmamış savunmalar (mesela fantezi, yansıtma, pasif agresyon (edilgen-saldırgan davranış) , dışa vurma/eyleme dökme)

III. Kademe - nörotik savunmalar (mesela düşünselleştirme, karşı-tepki geliştirme, ayrıştırma, yer değiştirme, bastırma)

IV. Kademe - olgun savunmalar (mesela mizah, yüceltme, bastırma, fedakarlık, öngörü)

# data[].attributes.attachment_link.description
Savunma mekanizmaları, Freudyan psikanaliz teorisinde bireyin gerçekleri maniple, yadsıma ya da çarpıtmak ve böylece sosyal olarak kabul edilebilir bir öz-imajı korumak ve sürdürmek için bilinçsizce geliştirdiği psikolojik stratejilerdir. Genel olarak sağlıklı bireyler hayatları boyunca farklı türde savunmalar kullanır. Ego savunma mekanizmasının sürekli kullanımı bireyin fiziksel ve/veya ruh sağlığını olumsuz etkileyerek patolojik hale gelir.

# data[].attributes.headline
Psikanalitik Kuram Temsilcisi : Sigmund Freud

# data[].attributes.subject
Psikanalitik Kuram Temsilcisi : Sigmund Freud

# data[].attributes.attachment_link.title
Psikoanalitik Teori (Psikoloji / Davranış)

# data[].attributes.body
Psikanalitik Kuram Nedir ?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Psikanalitik kuramın kurucusu Sigmund Freud 1856 yılında Moravia'da doğdu, 1939 yılında Londra'da öldü . Freud Viyana'da tıp alanında eğitim görmüş daha sonra nöroloji alanında uzmanlık yapmıştır. Freud'un ortaya koyduğu kavramlar uzunca yıllar tartışılmakla birlikte pek çok kuram için de ilham kaynağı olmuştur.

Freud'a göre insanoğlunun davranışlarına yön veren iki temel dürtü vardır. Bunlar cinsellik ve saldırganlıktır. Freud toplum tarafından hoş karşılanmayan ve baskı altına alınmaya çalışılan bu iki dürtünün bilinçaltına itildiğini öne sürmektedir. Böylece birey baskıdan kurtulmuş olur. Bilinçaltına itilen bu istekler ve dürtüler bilinç düzeyinde olmasalar da bireyin davranışlarım etkilemeye devam ederler. Psikanalitik kuram dil sürçmeleri , unutmaları bilinçaltına itilen bu isteklerin ifade edilmesi olarak kabul eder .

Freud'a göre kişilik id, ego ve süperego olmak üzere üç temel yapıdan meydana gelmektedir. İ d, kişiliğin ilkel yanını oluşturmakta ve haz ilkesine göre çalışmaktadır. Yani İd'e göre istekler anında yerine getirilmelidir, id kişiliğin sürekli isteyen yanıdır ve bu istekler cinsellik ile saldırganlık dürtülerinden kaynaklanır. ise id'i denetim altında tutmaya çalışan ve gerçeklik prensibiyle çalışan kişilik birimidir. İd'in düşüncesizce isteklerim mantık süzgecinden geçirerek dizginlemeye çalışır. Ego halihazırdaki duruma en uygun şekilde davranmaya çalışır. Süperego, kişiliğin üçüncü ve en son gelişen birimidir. Toplumun inandığı ve kabul ettiği doğrulara göre hareket eder ve üst-ben olarak da adlandırılır . Süperego kişiliğin ahlaki yanını temsil eder ve vicdani değerler ön plandadır. Süperego İd'in isteklerini bastırmaya çalışırken, egoyu gerçekçi amaçlardan çok törel amaçlara yöneltmeye çalışır ve kusursuz olmayı amaçlar. Kişiliğin bu üç öğesi birbirinden bağımsız çalışmaz.

Psikanalitik kurama göre ruh sağlığı yerinde olan bireylerin egosu gerçeklik prensibinden uzun süre uzaklaşmadan id'in isteklerini uygun koşullar altında ve süperego denetimini inkar etmeden uzlaştırma yolları arar . Yani psikolojik sağlık id, ego ve süperego arasında kurulan bir dengedir. Psikanalitik kurama bağlı olarak yürütülecek psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri bu dengeyi kurmaya yardımcı olmayı hedefler.

# data[].attributes.attachment_link.description
Psikanalitik kuramın kurucusu Sigmund Freud 1856 yılında Moravia'da doğdu, 1939 yılında Londra'da öldü . Freud Viyana'da tıp alanında eğitim görmüş daha sonra nöroloji alanında uzmanlık yapmıştır. Freud'un ortaya koyduğu kavramlar uzunca yıllar tartışılmakla birlikte pek çok kuram için de ilham kaynağı olmuştur. Freud'a göre insanoğlunun davranışlarına yön veren iki temel dürtü vardır.