# data[].attributes.body
“FUIMOS A TEMAIKEN GRACIAS POR LA INVITACIÓN, ALGO QUE SALE DE NUESTRA LISTA DE PENDIENTES.”

# data[].attributes.body
No quedarse con un solo diagnóstico.

Cuando una puerta se cierra hay que abrir otra

El diálogo es fundamental. Si sienten que no son escuchados o que la dirección de la escuela no toma medidas, el siguiente paso es elevar la situación a la inspectora

Anticipar. Llevar el material de apoyatura en el aprendizaje.

Ser claros y precisos a la hora de realizar los trámites, Ir con paciencia, llevar toda la documentación necesaria, tomar nota de lo que falta. No quedarse con dudas. Preguntar.

No quedarse con el obstáculo.

Ampliar los dispositivos de acompañamiento. Realizar tratamientos y rehabilitaciones

Conocer la ley. Investigar. Informarse. Buscar recursos de acompañamiento profesional como un abogado en el caso que sea necesario presentar un recurso de amparo.

Formarse para acompañar a los hijos.

Incorporar ejercicios de autonomía para favorecer la habilidad en los hijos

# data[].attributes.body
Estrategias en el ámbito escolar y los dispositivos de acompañamiento

Distracciones en la escuela, dentro del aula, la estrategia del docente fue cambiarlo de lugar, sentarlo más adelante.

Después de clase realizar salidas con los padres como por ejemplo ir a la plaza. Las salidas la realizan en forma grupal para favorecer la inclusión de todos.

Realizar actividades extraescolares como asistir a un club de ajedrez impartido por la escuela.

Ampliar contenido de temas que le interesa al chico.

Utilizar imágenes, vídeos, audios como método de aprendizaje

Asistir a las diferentes terapias, tener dispositivos de acompañamiento como maestra de apoyo para trabajar las actividades escolares

Con las terapias también refuerzan la seguridad en el niño y su interacción social, la asistencia escolar en jornada completa, brindan herramienta para trabajar la autonomía, anticipar las actividades a realizar.

Logros a alcanzar:

Integración grupal, empatía por parte de los docentes y los compañeros de clase.

Vínculo entre la escuela, dispositivos de acompañamientos y familia. Trabajar en conjunto.

Mantener el vínculo con los compañeros del jardín al pasar a la escuela primaria

Conversar con el profesor sobre las dificultades que notan en su hijo.

Restringir el uso del celular y fomentar los juegos de mesa como armado de rompe cabezas

# data[].attributes.body
Comentarios de las familias: Sala 2

Elección de cambio de escuela común a Centro de día dónde tiene terapias, contención frente a las dificultades que presenta el diagnóstico

Opción de escuela común y asistencia a sus diferentes terapias por fuera de la escuela. Incentivar la independencia, acompañar en todo momento las dificultades que se le van presentando al hijo/a.

Participar de las reuniones escolares con todo el equipo que acompaña

Comentarios de las familias: Sala 1

Fomentar la responsabilidad para hacer la tarea, estudiar. Por parte de la escuela, observan buena adaptación de contenido, se trabaja con material concreto, con lo que le gusta a cada chico.

Importante que la familia elija escuelas inclusivas, asistir a las reuniones, presentar los informes del equipo tratante.

Comentarios de las familias: Sala 3

Tener en cuenta el tiempo, el desarrollo de cada chico.

Entusiasmar, estimular, ser compañeros, escuchar, buscar la manera, forma de que logren comprender, entender. Reformular lo que le están pidiendo, explicando, enseñando.  T

Tener un acompañamiento en las terapias

Alentar la autonomía y confianza en sí mismo.

Comentarios de las familias: Sala 4

Establecer comunicación entre terapeutas, docentes y padres para ver los puntos débiles a mejorar y las fortalezas a afianzar.