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El aprendizaje con la tecnología se centra en el estudiante gracias al uso de las herramientas cognitivas que esta le brinda.

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Afirma que la mejor representación de la perspectiva constructivista  puede ser la de quienes promueven las herramientas cognitivas. Sus palabras recogen el tránsito entre la teoría del pensamiento constructivista y al práctica educativa  propuesta en la sociedad del conocimiento.

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La utilización combinada de las tecnologías multimedia e Internet  hace posible el aprendizaje en prácticamente en cualquier escenario ( la escuela, la universidad, el hogar, el lugar de trabajo, los espacios de ocio, etc.)

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Afirman que los entornos de aprendizaje interactivos y los micromundos son tipos de “educación con ordenador” que permite la implantación de ambientes acordes al fundamento constructivista.

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La amplificación y reorganización permanente del conocimiento permitirá al estudiante avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades.

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Afirma que las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolos a operaciones cognitivas superiores

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Plantea la necesidad de poner en marcha entornos que apoyen la construcción colaborativa del conocimiento desestimulando la competición entre los estudiantes para obtener prebendas. Asimismo, debe permitir plantear múltiples perspectivas  o interpretaciones de la realidad sobre supuestos reales y auténticos

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Argumentan que el proceso de aprendizaje es holístico. Esta afirmación permite revisar desde este enfoque, el uso de la tecnología como herramienta de aprendizaje, más que como un medio instruccional.

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La clasificación de las herramientas cognitivas por computador está realizada en función del tipo de actividad que promueven

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Afirma que “el proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas  las lleva hacer aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas”.

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La Web 2.0, contiene los foros, blogs, comentarios y después las redes sociales. La Web 2.0 permite compartir información. Y aquí estamos de momento la mayor parte de los consumidores.

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La instancia mediadora audiovisual ocupa en muchas ocasiones, en la vida de los niños y jóvenes, un espacio mucho más amplio  y agresivo que la instancia mediadora escolar.

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2010  La Web 3.0 se asocia a la web semántica, un concepto que se refiere al uso de un lenguaje  en la red. Por ejemplo la búsqueda de contenido utilizando palabras clave.

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La Web semántica es una extensión de la web, en la cual la información se da mediante un significado bien definido, lo que facilita que los ordenadores y la gente trabajen en cooperación.

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Estamos por tanto ante la construcción colaborativa del conocimiento, transcendiendo su mera reproducción.

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La adquisición e integración del conocimiento es un proceso constructivo de manera que cuando se utilizan las herramientas cognitivas, los aprendices se apropian mucho más de la construcción del conocimiento que de la reproducción del mismo. Por tanto, el estudiante accede a una gran variedad de interpretaciones, incluyendo aquellas que proceden de la tecnología para tener su propia interpretación del mundo.

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La tecnología brinda un gran aporte a su propia representación del entorno real del estudiante.

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Las herramientas cognitivas son herramientas  no inteligentes que recaen sobre el aprendiz para generar conocimiento, esto significa que hay una responsabilidad del estudiante no del computador.

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Las herramientas cognitivas deben ser pensadas como un conjunto de herramientas que los aprendices necesitan para sus procesos cognitivos en el aprendizaje, y que son el fundamento de la construcción de conocimiento con la tecnología, en la medida que un aprendiz más significativo que si se reprodujera lo que un profesor trasmite, empoderando así al estudiante para asumir su propio conocimiento.