# data[].attributes.body
Foto del equipo pedagógico:
Nombre de la Institución:
Nivel:
Matrícula estudiantes:
N° de docentes de la Institución:
Una frase que describa o defina tu Institución:
Foto​ o video de la Institución:

# data[].attributes.body
Una de las principales es aclarar todas las dudas y ser insistente en que si no entienden vuelvan a preguntar,guiarlos a la repuesta para que saquen una conclusion propia y que pregunten el¨ porque ¨ de las cosas.

Espero encontrar y adquirir herramientas que me ayuden a guiar , incluir y enseñar con mayor facilidad y poder desarrollar mi vocacion.

El obstaculo que afronto de momento es falta de contenido troncal que tienen mis alumnos por la pandemia , y la falta de responsabilidad con los estudios.

Como recomendacion le diria que sea responsable que no deje las cosas para lo ultimo , que aclare sus dudas y que ante cualquier circunstancia hable con el docente o conmigo.

# data[].attributes.attachment_caption
Una frase que utilizamos, es ..." La educación es la llave para abrir la puerta de oro de la libertad"

# data[].attributes.body
La cocina no la podes separar de la persona que la ejecuta ni del lugar donde se consume

# data[].attributes.body
3000 alumnos/as x año.
90 Docentes.
La inclusión y la educación como medio de equidad

# data[].attributes.body
Proyecto interdisciplinario (Bachillerato con orientación en Mecánica Automotriz )

# data[].attributes.body
Necesidades: las mismas están basadas en la innovación y adaptación al adolescente de hoy en día (métodos, recursos y estrategias)para poder promover interés y conocimiento.
Espectativas:  espero encontrar herramientas operativas para utilizar en contexto.
Intercambio entre pares y promoción de recursos.
Obstáculos: tienen que ver con las diferentes problemáticas sociales que cuentan hoy los y las alumnas.
La dificultad tiene fundamento en las espectativas de futuro que en general presentan los y las estudiantes.
Sugerencias: La propuesta educativa del Centro de Formación tiene una aplicabilidad de amplio espectro en el mundo laboral, por ende la sugerencia es que intenten aprovechar al máximo el intercambio con nuestros docentes, ya que son todos excelentes profesionales.
Rubén Darío Depirro.

# data[].attributes.headline
IFTS Nº1- SEGUROS (Prof. Monica Antunes y Silvia Verdura)

# data[].attributes.subject
IFTS Nº1- SEGUROS (Prof. Monica Antunes y Silvia Verdura)

# data[].attributes.body
Les comparto la ultima entrega de diplomas presencial de nuestro Instituto. Nos llena el alma verlos cumplir sus metas!

# data[].attributes.body
Centro de formación profesional, encuadrado en la ley de la educación técnico profesional.
El mismo se encuentra emplazado en el barrio 21/24 de Barracas.
Contamos con un equipo de trabajo docente basado en la  empatía, contención y acompañamiento a nuestros estudiantes, para su desarrollo personal y humano. Nuestro objetivo es lograr por medio de nuestros cursos  y trayectos una rápida  reinserción escolar y pronta salida laboral. Formamos profesionales para desarrollar tareas en emprendimientos personales o bajo relación de  dependencia.
Nuestro Equipo pedagógico está conformado por tres regentes y un  diseñador técnico pedagógico.
La matrícula cuenta con un promedio de 400 estudiantes por cuatrimestre,  distribuidos en tres turnos.
Somos 14 docentes, algunos de los cuales cubrimos más de una oferta educativa, dentro de la institución, para lo cual nos estamos capacitando permanentemente, dentro de cada área, en nuevas tecnologías, como así también el área pedagógica.

# data[].attributes.body
Mantener la capacidad de aprender a aprender igual que los alumnos y cualquier otro profesional acompañado de la empatía logra que la conexión/relación con el alumnado sea mas enriquecedora.

Espectativas:
Busco encontrar herramientas para el hoy en dia desenvolverme mejor aun dentro del aula.

Obstáculos:
Dada la realidad de los estudiantes con los que trabajamos, muchas veces el contenido y la asistencia escolar es interferido por historias personales, lo cual dificulta mantener un aprendizaje regular y constante.

Sugerencia a estudiantes:
Tener la oportunidad de brindarles herramientas y saberes tecnicos que son altamente requeridos en oficios y trabajos que se realizan constantemente en la vida cotidiana es fundamental.

Leonel Peralta.

# data[].attributes.attachment_caption
                                                    Nuestra Institución

# data[].attributes.headline
IFTS 12 - Instituto de Formación Técnica Nº 12

# data[].attributes.subject
IFTS 12 - Instituto de Formación Técnica Nº 12

# data[].attributes.body
El instituto tiene como misión la formación de Técnicos Superiores con habilidades, competencias y capacidades de alto nivel adecuadas a las demandas sociales, a los avances científicos y tecnológicos y a los requerimientos productivos. Entre sus prioridades figura el uso de tecnologías de información y comunicación y el entrenamiento de sus recursos humanos. Este instituto tiende a concentrarse en la educación operacional del mundo del trabajo. Las carreras que se dictan son: Administración Pública, Análisis de sistemas, Administración de gestión y políticas culturales, Gestión parlamentaria y Protocolo y ceremonial.

# data[].attributes.body
Necesidades Pedagógicas:

En este nuevo contexto, las necesidades pedagógicas apuntan al desarrollo de metodologías para el seguimiento y evaluación de los aprendizajes. La búsqueda de estrategias para promover la responsabilidad y el pensamiento de los estudiantes.

Expectativas:

Encontrar nuevas herramientas y metodologías para la enseñanza en el nivel terciario.

Obstáculos:

Hoy día algunos de los obstáculos que debemos sortear son: la implementación del aula híbrida, constante evolución de las herramientas informáticas,

Sugerencias:

Utilizar sus conocimientos informáticos en el aula, para que no sólo sea jugar y usar redes, sino también, para “aprender”.  El mundo avanza en esa dirección y no nos podemos quedar atrás.

# data[].attributes.body
"Se van a enamorar de esta carrera"
Es lo que varios profesores del IFTS 1 le dicen al comienzo de la misma.
Fue el último curso de inicio presencial que hicimos en el 2019.

# data[].attributes.body
Es el Instituto de Formación Técnico Superior en Seguros"
Es enseñanza del Nivel superior.
Cuenta con 100 ingresantes aproximadamente por cuatrimestre, y en la actualidad cuenta con 39 docentes en ambos turnos. Turno mañana y Noche.

# data[].attributes.body
El CFP 40 se crea en el año 2014 buscando servir al barrio con ofertas educativas de calidad que faciliten la incorporación de los estudiantes al mercado laboral. Nuestra biografía se entrama en el vínculo de la educación con el sistema productivo, articulando servicios de formación, capacitación profesional y el perfeccionamiento laboral.
Nuestra oferta educativa comprende trayectos de Gastronomía, Estética, Textil e Indumentaria, Informática y Administración.
Somos un equipo de 10 docentes y nos capacitamos continuamente en nuevas tecnologías.

# data[].attributes.body
Rutina del Pensamiento:
Necesidades:
La falta de recursos humanos para realizar varias tareas de administración, hace que en muchas ocasiones el trabajo se torne más lento, y que le debamos dedicar muchas horas a tareas tanto de tutorías como de planificación y armado de aulas virtuales.
También así la falta de material de notebooks, tanto para los alumnos como para los profesores, .Son insumos costosos,  no todos los alumnos o profesores pueden tener a su alcance o repararlos.
La falta de planificación o recursos humanos para el ingreso de los alumnos en el Siu y generar los listados, y la matriculación rápida en las aula virtuales.

Expectativas:

Obtener estrategias y técnicas para el liderazgo y la planificación en equipo.
Formarme para poder liderar con respeto e inclusión en mi futuro laboral.
Comprender y aplicar nuevas estrategias y plataformas tecnológicas para la educación superior.
Aprender a planificar y optimizar los tiempos sobre todo en las tareas administrativas y académicas del instituto.

Obstáculos:

La falta de tiempo para poder cumplir con eficiencia todos los objetivos educativos.
Los bajos ingresos docentes hacen que uno trabaje más cantidad de horas y en varias instituciones, esto produce cansancio y desmotivación.
La falta de comprensión de las consignas de los estudiantes.

Sugerencias para estudiante:

Que pueda ir despacio en la carrera y disfrutando de cada asignatura,  que piensen en una carrera para la vida.
Que sean responsables y siempre les digo que se inscriban en pocas materias " Más vale cursar dos y bien, y no seis zafando"...
Colaboren con sus compañeros, "siempre tu trabajo le sirve al otro, y se retroalimentan".
"Fíjense bien en la página web, ahí está todo escrito"....(después del décimo mail que preguntan lo mismo)....

# data[].attributes.body
Nombre de la Institución: ET 37 DE Hogar Naval Stella Maris
Nivel: Secundario Técnico (Técnico en computación )
Matrícula estudiantes: 700
N° de docentes de la Institución: 120
Una frase que describa o defina tu Institución: Somos el Naval

La escuela fue creada por el CONET, la misma forma Técnicos en Computación.

Hoy la escuela, que comenzará en la órbita de la Nación y que ahora es jurisdicción del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, cuenta con más de 700 alumnos, todos los años se ve excedida su cantidad de vacantes por aspirantes al ingreso, goza de prestigio académico en su especialidad, realimenta su planta docente con egresados y hasta alguna vez sus estudiantes han participado en exposiciones internacionales en representación de la Nación Argentina.

# data[].attributes.body
Necesidades:
La necesidad pedagógica más urgente es la capacitación del equipo docente en el manejo de plataformas virtuales.
Si bien lo hacemos constantemente, la evolución es dispar y esto se refleja en la adherencia de los estudiantes a la propuesta formativa de cada familia profesional.
Expectativas:
La mayor expectativa es obtener herramientas para motivar al equipo a profundizar su capacitación pedagógica de modo tal de optimizar los tiempos de clase presencial para la realización de prácticas formativas.
Obstáculos:
Uno de los obstáculos es la disponibilidad de tiempo para realizar capacitaciones en este sentido. Por otra parte la pobre conectividad en el entorno que está ubicado el Centro y el costo de los equipos informáticos constituyen desafíos a superar.
Recomendación a estudiantes:
Que disfrute y aproveche el tiempo de aprendizaje. Que se permita equivocarse y aprender. Que sea perseverante.

# data[].attributes.body
El Centro de Formación Profesional Nº 39, "Padre Jorge Vernazza" nació en 2014 con el propósito de acompañar a los vecinos del rebautizado barrio Padre Ricciardelli (ex Villa 1-11-14) en la tarea de construir una realidad superadora en todas las dimensiones: espiritual, física, social, educativa y laboral. Se trata de un proyecto de prevención, identidad e integración, desarrollado en forma conjunta por la parroquia Santa María Madre del Pueblo y el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires.

Buscamos que cada estudiante pueda fortalecer su identidad, que se sienta incluido, se le amplifiquen los horizontes, y obtenga herramientas concretas para mejorar sus oportunidades de progreso. Formar sujetos para favorecer sus vínculos con los sectores socioproductivos, ampliar sus posibilidades laborales y, en consecuencia, mejorar la calidad y capacidad productiva de los sectores en donde se desempeñan

Contamos con un equipo de 8 docentes y nuestra matrícula es de 200 estudiantes al año.

Nos gusta identificarnos con “Ser Escuela y ser Familia. Aprender y trabajar”

# data[].attributes.body
Rutina del pensamiento:  La brújula

Necesidades:  La falta de equipamientos y conectividad de los estudiantes en sus domicilios.

Expectativas: Enriquecer mis conocimientos, con recursos que nos brinden, compartir esta experiencia con colegas y de ahí poner todo en la práctica.

Obstáculos:  Intermitencia con la conectividad de los estudiantes y equipamiento necesario para alcanzar mayores objetivos. Como trabajo con adultos, muchos el temor a la tecnología y sobre todo a la computación.

Sugerencias: Que los estudiantes y la gente en general, entiendan el avance de las nuevas tecnologías y la informática. Su alcance a todos y cada uno de los aspectos, como así también su transversalidad.

Lilian Corrieri , Docente del CFP9, en Operador de informática para administración y gestión (ambos tramos) y el curso de Operador de herramientas de marqueting digital

# data[].attributes.body
Buenas tardes, mi nombre es Susana Pedevilla y me desempeño como profesora de Indumentaria (Confeccionista y Marroquinería) en el CFP 9

Necesidades: Constantemente realizo capacitaciones, pedagógicas o profesionalizantes, para poder cubrir las necesidades e intereses de mis estudiantes.

Expectativas: El intercambio de experiencias y estrategias con los colegas, saberes que enriquecen la experiencia personal.

Obstáculos: El mayor obstáculo se presenta cuando el alumno debe abandonar la cursada. Al ser adultos muchas veces deben premiar el trabajo y les es imposible continuar con el estudio.

Sugerencias: Reconocer las nuevas tecnologías como parte del aprendizaje practico. Utilizar los espacios digitales que el establecimiento posee, para facilitar el uso de computadoras en las actividades virtuales.

# data[].attributes.body
Mi Nombre es Luis Felipe Torrez, soy Docente Instructor en Formación Profesional  9 y ENOF, (Cerrajería y Reparaciones de Electrodomésticos).
Necesidades: Las necesidades son varia en estos tiempo la mas primordial para mi persona es buscar como orientar a las personas mayores con lo lo ultimo de la tecnología, quitarles el miedo a sentarse frente a una computadora.
Expectativa: Es de seguir capacitando y capacitarme para impartir mis conocimientos, brindar las herramientas y saberes a mis alumnos, tener la satisfacción de formar buenos técnico que se puedan ayudar económicamente.

Obstáculos: Son reintegrar a las personas adultas a las Aulas, en algunos casos No contar con los instrumentos necesarios para la enseñanza; (Equipos, Herramientas e instrumentos), como también la economía de los participantes que hace el abandono de los cursos.
Sugerencias: Brindar conocimientos de las nueva tecnología, brindándoles las computadoras para su aprendizaje y practicas ya si se complementaria la practica y lo teórico . me refiero a personas adulta con las que trabajo.

# data[].attributes.body
Aprox. 600 alumnos

# data[].attributes.body
Nombre de la Institución: IFTS 8
Nivel: Terciario
Matrícula estudiantes: 500
Nº de docentes en la Institución: 40
Una frase que defina a la institución: Resiliencia

# data[].attributes.body
NECESIDADES PEDAGÓGICAS: mantener diálogo constante con los alumnos, tener más tiempo dedicado a ellos, tener más empatía, paciencia

EXPECTATIVAS: espero encontrar herramientas para seguir mejorando en la labor educativa. Al mismo tiempo empezar a generar una red con otros colegas que esén en el mismo camino

OBSTÁCULOS: El tiempo y la dedicación a los alumnos

SUGERENCIAS: Que tengan paciencia para adaptarse a los cambios, persistencia para no abandonar ante la primera contrariedad

# data[].attributes.body
Nombre de la institución: IFTS N°2
Nivel: terciario
Matrícula de estudiantes: 150
Cantidad de docentes: 20
Una frase que define a la institución: Tener el sartén por el mango

# data[].attributes.body
Necesidades pedagógicas: profundizar en estrategias de enseñanza, para llegar a todos los estudiantes con sus particularidades
Expectativas: Encontrar herramientas específicas para el área técnico profesional
Obstáculos: La zona dónde se encuentra la institución, es insegura para los docentes y alumnos.
Sugerencias: que tenga constancia, que aunque sea difícil estudiar una carrera terciaria, nosotros los acompañaremos en su trayectoria estudiantil

# data[].attributes.body
Las necesidades pedagógicas que uso con los alumnos se basan en el incentivo diario de aprovechar el ámbito real de la profesion, y la información tecnológica que los rodea para recrear situaciones problemáticas específicas en la especialidad(energía) que lleven al alumnos a tener dudas e interiorizarse en la materia taller. De esta manera poder cumplir con los objetivos diagramados; siempre desde la vision de la didáctica cotidiana para que le resulte atrapante al estudiante.
Las espectativas que tengo serían: poder recibir en este espacio herramientas tecnológicas ,pedagógicas y didácticas que  convierta a las clases diarias más fluidas y flexibles  para el público adolescente,logrando de esta manera que los alumnos aprendan"casi jugando" (obteniendo así la participación plena en cada clase).
El principal obstáculo actual es la falta de interés general de los estudiantes a Estudiar,y se suma a esto la caída notable en las asistencia diaria. Un obstáculo personal también es el gran surgimiento de herramientas tecnologías que su uso nos resulta dificultoso o lo hacemos de lado por total desconocimiento,y que sin duda su utilización sería de una gran ayuda.
La recomendación a los alumnos siempre está orientada hacia su futuro...que la constancia ,dedicación y perseverancia en el estudio que elijan siempre lo van a llevar a una mejor oportunidad en el ámbito laboral y/o personal frente a quien no lo hizo.

Campodonico,Carlos.

# data[].attributes.body
Nombre de la Institución: Centro de Formación Profesional Nº 6.
Nivel: Bachillerato con orientación en informática y energía eléctrica. Formación Profesional para Adultos.
Cantidad de docentes: 60
Matricula de estudiantes del bachillerato 80
Matricula de estudiantes adultos: 430
Una frase que defina la institución: Institución Histórica en el Barrio y en la F.P. de la CABA

# data[].attributes.body
Pensamos al alumno desde una concepción integral del hombre, brindándole las herramientas formativas necesarias para su inserción laboral, incorporando y/o actualizando diseños curriculares de acuerdo a la realidad del país y en consonancia a los estándares tecnológicos y formas de producción a nivel global, pero fundamentalmente atendiendo la demanda de diferentes sectores industriales y empresariales locales.

# data[].attributes.body
NECESIDADES PEDAGÓGICAS:
Seguir fomentando la enseñanza basada en proyectos tanto para la terminalidad adolescente como, sobre todo, para la modalidad de adultos.
EXPECTATIVA:
Desde hace varios años que desde el equipo de trabajo del CFP que venimos emprendiendo varios cambios en la modalidad de trabajo. Un poco instintivamente, otro tanto por las modificaciones en el equipo directivo, sumado a las nuevas capacitaciones, sin descartar las oportunidades externas de financiación y presentación de proyectos.
Por lo que realizo este curso para poder profundizar la mencionada transformación con fundamentos fuertes y poniéndole nombre a muchas de las experiencias atravezadas.
OBSTÁCULOS:
El único obstáculo que se me viene inmediatamente a la cabeza es la limitación del espacio físico que no nos permite contar con los entornos formativos necesarios para algunos cursos, los cuales debimos cerrar desperdiciando la posibilidad de ofrecer mayor cantidad de oportunidades a nuestros estudiantes.
SUGERENCIAS:
Lo que siempre les decimos a nuestros estudiantes (independientemente del nivel al que se inscriben) es que para nosotros, los estudiantes son los protagonistas. Que no duden en acercarse a conversar por cualquier incomodidad, dificultad, necesidad o consulta que desee realizar. Que contamos con diversos canales de contención a través de tutores/as, preceptores/as y todo el equipo directivo que siempre van a estar a disposición para poder buscar en conjunto una solución. La idea principal de nuestro Centro es que el alumno/a pueda realizar sus metas exitosamente.

Bárbara Grabe

# data[].attributes.attachment_link.title
Links a bibliografía, artículos, videos y sitios de interés.docx

# data[].attributes.body
Necesidades: La implementación de la metodología de Aprendizaje Basado en Situaciones Problemáticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje es necesario para crear alumnos activos, capaces de hacer cosas nuevas y no simplemente repetir acciones. Esta metodología genera un conflicto cognitivo, mediante problemas y preguntas dirigidas consiguiendo así, que el alumno sea protagonista de su propio aprendizaje y vaya descubriendo los conceptos teóricos y adquiriendo habilidades prácticas en forma escalonada y paulatina.

Expectativas: Poder encontrar en esta capacitación, las herramientas necesarias para superar las dificultades que se presentan en la ETP. Asimismo también el objetivo de esta cursada es intercambiar, escuchar y compartir experiencias con los compañeros presentes en esta capacitación.

Obstáculos: El tiempo para intercambiar y/o trabajar entre los docentes, experiencias y situaciones reales en el contexto del aula/taller. Otro obstáculo es la infraestructura, ya que muchas veces nos vemos imposibilitados de abrir más comisiones, Cursos y/o Trayectos Formativos por el acotado espacio físico, sin poder dar solución a la demanda de matrícula y/o de ofertas formativas.

Sugerencias: Que el alumno sea perseverante, y como leí en una frase “lo difícil nunca llega fácil” .

# data[].attributes.body
Las necesidades de hoy día para nuestros estudiantes, es poder motivarlos a los mismos con la adaptación de los programas y contenidos, actualización e incorporación de tecnologías a lo dicho.
Lo que esperamos es poder encontrar e incorporar nuevas o diferentes forma de implementación de herramientas pedagógicas.
El principal Obstáculo es que no todos contamos con las mismas tecnologías, el claro ejemplo fue la pandemia. Y como lo utiliza cada uno. Esto genera una brecha, aparte de la brecha ya existente por problemas sociales.
La sugerencia es que sea constante, que no baje los brazos y continué su formación, a pesar de todo lo que pueda llegar a ocurrir. Nosotros desde la Institución, los vamos apoyar para que puedan lograr su objetivo. Y todo el contenido que vean en estos tres años, le sienten como una base para continuar.

# data[].attributes.body
Realizado por Depirro, Ruben / Peralta, Leonel / Campodonico, Carlos / Bramuglia, Javier.

3 ideas o conceptos que me llevo de este módulo.

1. Innovación como medio vital de incentivación.

2. Educar en contexto (mapeo de alumnos/as) planificar en diferentes escenarios.

3. Propuesta pedagógica inclusiva y protagonica.

2 preguntas que me hago.

1. ¿Hasta que punto el proceso de innovación tiene lugar en función del sistema educativo actual?

2. El error como medio de aprendizaje ¿Podría ser una herramienta generalizada en la ETP?

1 metáfora que refiera a la ETP hoy.

El viaje a Pekín

Llevamos ya varios años poniendo en práctica el modelo docente centrado en el aprendizaje en nuestras asignaturas de primeros cursos de ingeniería informática y de telecomunicación.
Hemos desarrollado, por tanto, muchos materiales y criterios, que nos gusta mostrar a otros profesores como ejemplos prácticos de aplicación. No obstante, hemos observado que a veces, en lugar de conseguir motivar a los compañeros para que comiencen a introducir cambios similares justamente conseguimos el efecto contrario: Uf! ¿Cuánto tiempo
necesitaremos nosotros para llegar a algo así?
Nosotros, por nuestra parte, no tenemos la sensación de haber llegado a ningún sitio. Más bien al contrario, la lista de cosas que queremos mejorar para el curso próximo nunca está vacía. Se
aplica muy bien, en este caso, un famoso dicho: “La calidad (en este caso, la calidad docente) no es un destino sino que es el camino”.

Para ilustrar esta idea nos gusta usar la metáfora del viaje a Pekín. Si una persona decide marcharse de Barcelona para ir a vivir a Pekín y hacer el viaje caminando, no ha decidido vivir en Pekín, lo que ha decidido es vivir caminando. Al cabo de mucho tiempo de viaje habrá llegado a los Pirineos, y la gente que se quedó en
Barcelona admirará sus progresos. Pero desde los Pirineos él verá aún un largísimo camino por delante, que quizá no acabe nunca. Comprenderá entonces que su destino es disfrutar cada día de la siguiente etapa del camino.

La cuestión no es, por tanto, ¿cuánto tiempo voy a necesitar para hacer todos los cambios que implica el nuevo modelo docente? La cuestión es ¿cuánto tiempo voy a dedicar a la docencia (ni un minito más pero ni uno menos)? Y quizá más importante: ¿cuál es el modelo que me
permitirá avanzar siempre en la misma dirección, por pequeño que sea el paso que dé cada día?

Naturalmente, aún aceptando que nunca llegaremos a Pekín, avanzaremos más rápido si lo hacemos bajo criterios de mejora continuada, identificando cada curso las dos o tres cosas que vamos a mejorar el curso siguiente, de acuerdo con el modelo docente que guía nuestro
camino.

# data[].attributes.body
3 Ideas
a. Darme tiempo para conocer a mis estudiantes. El diagnóstico es fundamental
b. Me llevo como punta del iceberg el concepto de "Liderazgo distribuido"
c. tratar de abarcar temáticas y metodologías que sean inclusivas

2 Preguntas:
a. ¿Cómo puedo innovar mis clases?
b. ¿El sentido que me anima como docente es igual al sentido que anima a mis estudiantes? Sino lo es, ¿cómo puedo articular ambos intereses?

1 metáfora de las ETP

Elegí la imagen cargada como metáfora porque me parece que grafica claramente ese equilibrio que debe primar en las clases entre el sentimiento y el saber, no solo de los estudiantes sino de la actividad docente.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rutina de pensamiento _3-2-1 Puente CFP9

# data[].attributes.body
Necesidades Docentes: Profundizando las estrategias docentes y tratar de profundizar en las particularidades de todos los estudiantes
Expectativa: encontrar herramientas específicas para campos técnicos especializados
Barreras: La instalaciones de las escuela ya que nos faltan aulas y las tenemos que compartir con la escuela primaria.
Sugerencias: Que tenga constancia, que aunque sea difícil estudiar una carrera DE técnico

# data[].attributes.body
1- Desafíos de amalgamar la tecnología con los contenidos y propuestas que se nos presentan.
2- La inclusión de propuestas para nuestros alumnos Hipoacusicos.
3- Lograr que nuestros alumnos puedan llevarse, al cabo de los tres años, los contenidos básicos y mas.

Preguntas:
¿Se puede seguir innovando en las clases con los recursos que contamos?
¿Podemos reforzar contenidos de diferentes formas, para fortalecer a nuestros alumnos?

Metáfora:
LA ETP Hoy esta al nivel de lo esperado o de lo que se necesita...

# data[].attributes.body
La planificación para distintos escenarios de la enseñanza.​

​

¿Se evidencia coherencia entre las prácticas pedagógicas con los perfiles de los estudiantes de la educación técnica?​

# data[].attributes.body
Las necesidades pedagógicas: aumentar la implementación de proyectos interdisciplinarios y la resolución de situaciones problemáticas, para lograr un aprendizaje significativo
Las expectativas que tengo serían: poder recibir en este espacio herramientas tecnológicas ,pedagógicas y didácticas para mejorar la propuestas y  hacer más accesible el contenido.
El principal obstáculo es la apatía por parte de los estudiantes, la sensación de que no vale la pena estudiar, ni aprender, que tienen diariamente.
La recomendación es que ya que están en el aula, aprovechen el tiempo para entender las materias

# data[].attributes.body
3 ideas o conceptos que me llevo de este módulo.

1. Innovación para motivar en el aula

2. Tener en cuenta el contexto

3. Propuestas inclusiva

2 preguntas que me hago.

1. ¿Cómo implementar nuevas herramientas para innovar en mis clases?

2. ¿Cómo puedo transmitir mi entusiasmo? ¿Cómo puedo sacar del letargo a mis estudiantes?

1 metáfora que refiera a la ETP hoy.
La transformación de la mariposa, buscamos la posibilidad de que nuestros estudiantes puedan, desplegar sus alas y volar, ser críticos, independientes en su pensamiento y libres para elegir

# data[].attributes.attachment_link.title
Transformación de oruga en crisálida y mariposa (metamorfosis)

# data[].attributes.headline
¿Se evidencia coherencia entre las prácticas pedagógicas con los perfiles de los estudiantes de la educación técnica?​

# data[].attributes.subject
¿Se evidencia coherencia entre las prácticas pedagógicas con los perfiles de los estudiantes de la educación técnica?​

# data[].attributes.body
Muchas veces podemos ser coherentes entre lo que decimos y pensamos y los que hacemos: por ejemplo utilizar plataformas virtuales en educación superior, cuando sabemos que nuestros estudiantes están mucho tiempo on line: trabajando, estudiando y socializando.
Pero en otras, no somos tan coherentes: por ejemplo en la actualización de los programas vigentes, en brindarles respuestas rápidas y seguras, en la aplicación de técnicas de estudio y de cursada adaptadas a las nuevas tecnologías. En tener el área administrativa y tecnológica adaptada a esta nueva forma de trabajo y estudio.
Y también en la adaptación de los tiempos de los estudiantes( sobre todo los de las carreras técnicas que trabajan todo el día) con los tiempos y modalidad de cursada.

# data[].attributes.body
3 IDEAS:

1.       Fomentar el trabajo en proyectos, de diseño transversal e interdisciplinario.

2.       Actualizar la actividad pedagógica con pequeñas innovaciones (tics), fomentando el aprendizaje activo y práctico, aún en materias áulicas.

3.       Proponer soluciones prácticas y de bajo costo a problemas comunes de los estudiantes.

2 PREGUNTAS:

1.       ¿Cómo contagiar y/o mantener la motivación de todos los docentes revirtiendo la cultura del conformismo?

2.       ¿Cómo configurar la agenda de lo urgente con la necesaria para conseguir financiamiento, redes de contactos nuevas y comunicación hacia otras instituciones?

1 METAFORA:

“Uno puede decidirse a subir la montaña de su pueblo sin mayor planificación. Simplemente echa un bocadillo en la mochila y comienza a subir. Ya parará por el camino cuando tenga hambre. Pero si su objetivo es subir al Aconcagua entonces la cosa cambia. Necesita un plan detallado, paso a paso, en el que establecerá dónde instalará los diferentes campamentos base, cuánto tiempo estará en cada uno de ellos, cuánta comida ingerirá cada día, etc.”

Toda rutina es más cómoda y fácil de llevar, pero las nuevas generaciones de alumnos, y en consecuencia la ETP, requiere una fuerte sacudida, una nueva dinámica que contemple mayor planificación y un objetivo, por lejos, más desafiante.

# data[].attributes.body
El recorrido del módulo nos llevó a leer, analizar, interpelar sobre nuestras prácticas y el modo de llevar adelante los planes de acción que llamamos “estratégicos”, los cuales están (o deberían estar) vinculados a la razón de ser de las Instituciones.

La importancia de aplicación de métodos que potencien el aprendizaje, como el de comprensión profunda, nos da la pauta para seguir pensando en “alternativas inclusivas”.

# data[].attributes.body
Afirmo:
Tenemos grupos de docentes capacitados en el área técnica y profesional
Los alumnos están dispuestos a aprender conocimientos y habilidades para aplicarlas al mundo laboral.
Estamos dispuestos a construir un diálogo entre diversos actores institucionales que tengan liderazgo y que sean agentes de cambio.

Cuestiono:
¿Cómo educar en el terciario  teniendo en cuenta los saberes emergentes que no están incluidos en los contenidos de los programas y relacionados con las empresas en la actualidad?

¿Cómo preparar a los estudiantes para que sean lo suficientemente flexibles para enfrentar esos cambios?

¿Cómo lograr un aprendizaje colaborativo, inclusivo y sostenido en el tiempo?

Exploro:

Realizar un diagnóstico de la situación de estudiantes y profesores.
Programar reuniones continuas  de equipo de trabajo.
Confeccionar agendas de actividades semanales.
Indagar sobre cursos de capacitación docente sobre las temáticas, inquietudes, saberes futuros de los estudiantes.

Mónica Y Silvia

# data[].attributes.body
Necesidades Docentes: profundizando las estrategias docentes y tratar de llegar a las particularidades de todos los estudiantes Expectativa: encontrar herramientas específicas para campos técnicos especializados
Barreras: El edificio ya algunas algunas aulas por la tarde las compartimos con primaria.
Sugerencias: Deben saber que  es difícil terminar  un colegio técnico.

# data[].attributes.body
¿Que certezas tengo?

Tenemos la certeza de las características de nuestros alumnos (necesidades basicas insatisfechas, vulnerabilidad, falta de habitos/rutinas de estudio, poca tolerancia a la frustración, baja autoestima), pero ademas de estas características, tambien tenemos la certeza de poder revertir estas situaciones mediante el buen trabajo en equipo, de trabajo por proyectos, transversabilidad entre el area general y el area profesional.

¿Que pregunta me hago?
Los docentes y la curricula general, ¿Tienen las herramientas para afrontar al adolescente de hoy en dia?

¿Que inquietudes tengo?

¿Como se promueve la motivacion del alumnos teniendo un presente problematico, poco promisorio y sostenido en el tiempo?

¿Que puedo empezar hacer para ir resolviendo algo?

Desde la metacognición para nosotros como docentes es aprender a aprender, valorar que enseñar y que aprender, ser creativo, fomentar el pensamiento crítico y la comunicación acertiva.

Depirro, Ruben
Peralta, Leonel
Bramuglia, Javier
Campodonico, Carlos

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Centro de Investigaciones y Servicios Educativos

# data[].attributes.body
CERTEZAS

Me gusta lo que hago.

CUESTIONO

Preguntas que me hago

¿Qué puedo hacer para mejorar mis clases y las prácticas de enseñanza?

¿De qué manera me conecto con los alumnos?

Inquietudes

Buscar caminos alternativos, nuevas pedagogías, nuevas aplicaciones o programas para aggiornarme en la práctica docente

EXPLORO

Buscar información sobre nuevas plataformas y/o aplicaciones

Pensar nuevas actividades que acerquen a los estudiantes con el conocimiento.

# data[].attributes.body
¿Qué certezas tengo?

Tenemos la certeza de la población con la que trabajamos (alumnos) y en el entorno en el que se desenvuelven

¿Qué pregunta me hago?

¿Podemos cambiar la realidad de nuestros estudiantes?

¿Salen preparados para el mercado laboral actual?
¿Que inquietudes tengo?

¿Cómo lograr mejoras desde mis posibilidades y mis propias limitaciones?

¿Qué puedo empezar hacer para ir resolviendo algo?

Capacitarme, aprender de las experiencias de mis colegas

# data[].attributes.body
Primer borrador del proyecto

# data[].attributes.body
Los invitamos a vincular la práctica y la teoría realizando su propio cocktail pedagógico teniendo en cuenta lo desarrollado en el Módulo 3 y los puntos claves de la plaquita compartida. ¿Qué metodologías/estrategias/ideas aplicarás a partir de ahora?

# data[].attributes.attachment_caption
¿Cómo es el contexto donde se encuentra nuestra Institución? ¿Qué características tienen nuestros estudiantes?

# data[].attributes.body
Nos encontramos en el Microcentro Porteño, donde compartimos edificio con la escuela primaria y un CENS. Solamente ocupamos el 2piso, y hay una necesidad de tener mas aulas para seguir creciendo.
Las principales características que tienen nuestros alumnos son, en su mayoría, alumnos que se encuentran trabajando y necesitan comenzar a estudiar para seguir creciendo a nivel laboral como profesional.

# data[].attributes.headline
Ante la realidad descripta, ¿Qué situación/elemento/aspecto de la práctica Pedagógico-didáctica necesitaría una  intervención para mejorar nuestras propuestas de enseñanza-aprendizaje? Describirlo brevemente

# data[].attributes.subject
Ante la realidad descripta, ¿Qué situación/elemento/aspecto de la práctica Pedagógico-didáctica necesitaría una  intervención para mejorar nuestras propuestas de enseñanza-aprendizaje? Describirlo brevemente

# data[].attributes.body
Seguramente la actualización de los contenidos en algunas materias...y mayor incorporación de tecnología

# data[].attributes.headline
OBJETIVO  DE  LA  PROPUESTA ¿Qué queremos hacer?¿Para qué? ¿Con quiénes?

# data[].attributes.subject
OBJETIVO  DE  LA  PROPUESTA ¿Qué queremos hacer?¿Para qué? ¿Con quiénes?

# data[].attributes.body
Revisión de los programas, junto con el Asesor Pedagógico, el Tutor y el docente, para llegar con los contenidos actualizados e poder integrarlo con las otras materias de la cursada.

# data[].attributes.headline
EVIDENCIAS ¿Cómo demostramos qué  alcanzamos nuestro objetivo?

# data[].attributes.subject
EVIDENCIAS ¿Cómo demostramos qué  alcanzamos nuestro objetivo?

# data[].attributes.body
Con la exposición de saberes, por parte del alumno. También se demuestra cuando los egresados nos comentan que lo aprendido les fue útil para continuar con la Licenciatura.

# data[].attributes.headline
RECURSOS ¿Con qué recursos contamos?¿Cuáles  deberíamos gestionar?¿Quiénes serán nuestros colaboradores estratégicos?

# data[].attributes.subject
RECURSOS ¿Con qué recursos contamos?¿Cuáles  deberíamos gestionar?¿Quiénes serán nuestros colaboradores estratégicos?

# data[].attributes.body
El capital Humano con el cual contamos, es muy bueno y eso facilita mucho algunos pasos. Los colaboradores son los que mencione anteriormente, como el Tutor, y el Asesor pedagógico, también se puede sumar algún Directivo del Instituto.

# data[].attributes.body
Desde el aprendizaje profundo ultizariamos como base el torbellino de ideas, para poner en evidencia el gusto personal de cada educando basado en la materia que le correspondiera y que de espacio al aprendizaje inverso.
Se promoveria el debate fundamentado con el objetivo de que cada alumno ponga en valor el pensamiento crítico.
Usar en favor de las inteligencias múltiples donde el protagonista es el educando, promoviendo la intriga y el interés.

Depirro, Ruben.
Peralta, Leonel.

# data[].attributes.body
Compartimos un proyecto de capacitación docente, que queremos de proponer y llevar a cabo en Nuestra Casa de Estudios.
Espero que les guste.
Monica y Silvia

# data[].attributes.body
Creo fundamental comenzar a trabajar en base a Proyectos no sólo en cada materia, sino a nivel interdisciplinar. La autonomí9a que genera esto es un aprendizaje invalorable, además de conectar a los alumnos con "su propia realidad".

Por otro lado, el diseño de clase cobra mucho más dinamismo y los contenidos se vuelven mucho más "reales" a través de la planificación de "Diseño inverso". Comenzar a diseñar las clases en base a lo que queremos que los alumnos aprendan es mucho más enriquecedor, aunque al principio cueste habituarnos y requiera de mucha más creatividad en el diseño de actividades para ello.

La adquisición de capacidades cognitivas como reflexión, evaluación, observación, entre otras tantas es indispensable para formar a técnicos que serán los profesionales de mañana. Por eso mismo, diseñar actividades que las contemplen y evaluar en función de ello es una asignatura pendiente, que espero podré lograr durante este año.

# data[].attributes.body
COCKTAIL PEDAGÓGICO

De todo lo que vimos, me resultó muy interesante implementar un diseño inverso que ponga al alumno, junto con el aprendizaje, en el eje central. Dentro de este proceso incluir la gamificación, juego de roles, talleres y todas aquellas estrategias que sirvan para incentivar, desarrollar capacidades, brindar herramientas, cultivar el talento y capacitar a los estudiantes para su futuro laboral, con el fin de poder insertarse en este mercado “Vica” y con esta nueva modalidad que tendrá nuestra profesión que será la híbrida. Sumar un tiempo de reflexión, de exposición de ideas y opiniones para que los alumnos expresen sus puntos de vista y se apoderen de los contenidos.

En cuanto a la evaluación, modificar la evaluación tradicional para implementar una que evalúe los procesos de aprendizaje. La idea de un portafolio educativo o carpeta de aprendizaje es la que aplicaría muy bien a la cátedra, sobre todo en esta etapa donde los contenidos son teóricos – prácticos.

# data[].attributes.body
Desde el aprendizaje profundo utilizaríamos como base la práctica gastronómica, "aprender haciendo" para ir incorporando técnicas, que se puedan aplicar a múltiples platos y resolviendo la diferentes dificultades que puedan surgir cocinando, el reemplazo de ingredientes, el uso de diferentes herramientas e ir desarrollando la capacidad resolutiva de cada cocinero.
Se promoverian espacios para el debate grupal, fomentando el pensamiento crítico y una comunicación en base al respeto de la ideas diferentes
Incluir en las actividades las múltiples inteligencias para que cada estudiante pueda encontrar su lugar dentro de las actividades propuestas.

# data[].attributes.body
Les compartimos los primeros pasos de un gran sueño que tenemos Silvia y Monica para nuestro querido Instituto de Formación Técnica, el que iremos retroalimentando a medida que se cumplan nuestros objetivos. Fue un honor recibir tutorias de Luciana, Graciela y Laura, y compartir las actividades con colegas de otras instituciones que nos motivo a pensar en proyectar intercambios con otras disciplinas.
Monica Antunez y Silvia Verdura

# data[].attributes.attachment_link.title
PROPUESTA DE MEJORA INSTITUCIONAL- MONY Y SIL final