# data[].attributes.body
NAME :AINA MUNIRAH BINTI YAHYA💚🤍
UMUR:19 TAHUN
NEGERI:PERAK

# data[].attributes.body
S: SUBSTITUTION (penggantian)

Teknologi komputer digunakan untuk melaksanakan tugas yang sama seperti yang dilakukan sebelum penggunaan komputer. Contohnya pelajar akan mencetak kertas kerja ,menyiapkannya dan hantar kepada guru.Tiada perubahan fungsi dalam pengajaran dan pembelajaran.  Mungkin ada kalanya ini tahap kerja yang sesuai kerana tidak ada keuntungan sebenar yang dapat diperoleh daripada teknologi komputer.  Seseorang perlu memutuskan penggunaan komputer berdasarkan sebarang faedah lain yang mungkin.  Bidang ini cenderung untuk berpusatkan guru di mana pengajar membimbing semua aspek pelajaran.

# data[].attributes.body
AUGMENTATION (mentakrif)
Penggunaan Teknologi Komputer yang menawarkan alat yang berkesan untuk melaksanakan tugas biasa. Kebiasaanya, pelajar akan menjawab kuiz menggunakan paltform Google Form daripada menggunakan kertas dan pensel.Terdapat beberapa manfaat fungsian di sini kerana kertas sedang disimpan, pelajar dan guru boleh menerima maklum balas hampir serta-merta tentang tahap pemahaman pelajar terhadap bahan.  Tahap ini mula bergerak mengikut kontinum berpusatkan guru / pelajar.  Kesan maklum balas serta-merta ialah pelajar mungkin mula menjadi lebih terlibat dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
M: MODIFICATION (pengubahsuaian)
Ini adalah langkah pertama mengatasi garis antara meningkatkan aktiviti tradisional bilik darjah dan mengubah bilik darjah.  Tugas biasa bilik darjah dapat dicapai melalui penggunaan teknologi komputer. Contohnya,Pelajar akan diminta menulis karangan bertemakan “Dan Ini Saya Percaya...”.  Rakaman audio esei dibuat bersama runut bunyi muzik asal.  Rakaman akan dimainkan di hadapan penonton yang sahih seperti ibu bapa, atau kaunselor kemasukan kolej.Terdapat perubahan fungsi yang ketara dalam bilik darjah.  Walaupun semua pelajar mempelajari kemahiran menulis yang sama, realiti penonton yang tulen memberikan setiap pelajar mempunyai kepentingan peribadi dalam kualiti kerja.  Teknologi komputer diperlukan untuk bilik darjah ini berfungsi membenarkan maklum balas rakan sebaya dan guru, penulisan semula yang mudah dan rakaman audio.  Soalan tentang kemahiran menulis semakin banyak datang daripada pelajar sendiri.

# data[].attributes.body
R: REDEFINITION(PENGAKTAKRIFAN SEMULA)
Teknologi komputer membolehkan tugasan baharu yang sebelum ini tidak dapat difikirkan.pelajar akan diminta membuat video dokumentari yang menjawab soalan penting yang berkaitan dengan konsep penting.  Pasukan pelajar mengambil subtopik yang berbeza dan bekerjasama untuk mencipta satu produk akhir.  Pasukan dijangka menghubungi sumber luar untuk mendapatkan maklumat.Pada peringkat ini, tugas biasa bilik darjah dan teknologi komputer wujud bukan sebagai matlamat tetapi sebagai sokongan untuk pembelajaran berpusatkan pelajar.  Pelajar mempelajari kandungan dan kemahiran untuk menyokong konsep penting semasa mereka meneruskan cabaran untuk mencipta video berkualiti profesional.  Kerjasama menjadi perlu dan teknologi membolehkan komunikasi sedemikian berlaku.  Soalan dan perbincangan semakin dijana pelajar.

# data[].attributes.headline
MODEL TPACK: TECHNOLOGIGAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE

# data[].attributes.subject
MODEL TPACK: TECHNOLOGIGAL PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE

# data[].attributes.body
merupakan satu kerangka yang memperkenalkan hubungan yang kompleks antara ketiga-tiga pengetahuan iaitu teknologi, pedagogi dan isi kandungan (Mishra & Koehler 2006).

# data[].attributes.body
TPACK terdiri dari tiga komponen dasar pengetahuan iaitu teknologi, pedagogi, dan kandungan yang merupakan pengetahuan dan pemahaman intuitif pengajaran kandungan dengan kaedah pedagogi dan teknologi yang sesuai.

# data[].attributes.body
pengetahuan yang mendalam seorang Guru tentang proses dan amalan atau kaedah pengajaran dan pembelajaran. Ini  merangkumi, antara lain, tujuan pendidikan keseluruhan, nilai dan matlamat. Ini bentuk generik pengetahuan terpakai untuk memahami bagaimana pelajar belajar, kemahiran pengurusan bilik darjah umum, persediaan mengajar, dan penilaian pelajar.

# data[].attributes.body
Pengetahuan tentang cara-cara tertentu untuk berfikir tentang, dan bekerja dengan teknologi, alat dan sumber. dan bekerja dengan teknologi boleh digunakan untuk semua alat teknologi dan sumber. Ini termasuk teknologi maklumat pemahaman yang cukup luas untuk memohon secara produktif di tempat kerja dan dalam kehidupan sehari-hari, dapat mengenali apabila teknologi maklumat boleh membantu atau menghalang pencapaian matlamat, dan dapat terus menyesuaikan diri dengan perubahan dalam teknologi maklumat

# data[].attributes.body
Pemahaman tentang cara bagaimana teknologi dan pengaruh kandungan dan mengekang satu sama lain. Guru-guru perlu menguasai lebih daripada hal perkara mereka mengajar; mereka juga perlu mempunyai pemahaman yang mendalam tentang cara bagaimana hal perkara (atau jenis representasi yang boleh dibina) boleh diubah oleh penggunaan teknologi tertentu. Guru perlu memahami teknologi tertentu yang paling sesuai untuk menangani pembelajaran hal perkara yang domain mereka dan bagaimana telunjuk kandungan atau mungkin juga perubahan teknologi atau naib juga sebaliknya

# data[].attributes.body
Selaras dengan dan sama dengan idea Shulman pengetahuan pedagogi yang terpakai kepada pengajaran kandungan tertentu. Tengah ke konsep Shulman terhadap PCK adalah tanggapan transformasi hal perkara untuk mengajar. Secara khususnya, menurut Shulman (1986), perubahan ini berlaku kerana guru menafsirkan hal perkara, mendapati pelbagai cara untuk mewakilinya, dan menyesuaikan diri dan menyesuaikan bahan-bahan pengajaran untuk konsep alternatif dan pengetahuan sedia ada murid. PCK meliputi perniagaan teras pengajaran, pembelajaran, kurikulum, penilaian dan laporan, seperti syarat-syarat yang menggalakkan pembelajaran dan pautan antara kurikulum, pentaksiran, dan pedagogi

# data[].attributes.body
Pemahaman tentang proses pengajaran dan pembelajaran boleh berubah apabila teknologi tertentu yang digunakan dalam cara yang tertentu. Ini termasuk mengetahui affordances pedagogi dan kekangan pelbagai alat teknologi kerana ia berkaitan dengan disciplinarily dan sesuai dengan perkembangan reka bentuk pedagogi dan strategi

# data[].attributes.headline
TEKNOLOGI PEDAGOGI KANDUNGAN PENGETAHUAN (TPACK)

# data[].attributes.subject
TEKNOLOGI PEDAGOGI KANDUNGAN PENGETAHUAN (TPACK)

# data[].attributes.body
Di sebalik pengajaran benar-benar bermakna dan amat mahir dengan teknologi, TPACK adalah berbeza daripada pengetahuan mengenai ketiga-tiga konsep secara individu. Sebaliknya, TPACK adalah asas kepada pengajaran yang berkesan dengan teknologi, memerlukan pemahaman konsep menggunakan teknologi; teknik pedagogi yang menggunakan teknologi dengan cara yang membina untuk mengajar kandungan; mengetahui apa yang menyebabkan konsep sukar atau mudah untuk belajar dan bagaimana teknologi boleh membantu membetulkan masalah yang dihadapi oleh pelajar; ilmu pengetahuan terdahulu dan teori epistemologi pelajar; dan pengetahuan tentang bagaimana teknologi boleh digunakan untuk mempertingkatkan ilmu pengetahuan yang sedia ada untuk membangunkan epistemologi baru atau mengukuhkan yang lama

# data[].attributes.attachment_caption
ICT Integration & Digital Competencies - a must for 21st century teachers

# data[].attributes.attachment_link.title
ICT Integration & Digital Competencies - a must for 21st century teachers

# data[].attributes.body
Pensyarah boleh menyediakan maklumat sesuatu pembelaja dan ilmu baharu melalui google classroom dan google meet secara dalam talian

# data[].attributes.headline
TMK SEBAGAI MENDIUM UNTUK MENCARI MAKLUMAT 

# data[].attributes.subject
TMK SEBAGAI MENDIUM UNTUK MENCARI MAKLUMAT 

# data[].attributes.body
Pelajar hanay perlu melayari internet untuk menggunakan google classroom yang sememangnya mempunyai segala maklumat tentang pembelajaran yg dapat menambah ilmu pengetahuan

# data[].attributes.body
Pensyarah menyediakan slide menggunakan PowerPoint untuk digunakan semasa proses mengajar

Pelajar juga boleh menggunakan PowerPoint untuk membuatkan pembentangan kerja-kerja yang diberikan

# data[].attributes.attachment_caption
Tutorial 203 20Asas 20Pembelajaran 20Digital

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this Presentation designed by CHAIRINAAHMAD.