# data[].attributes.headline
José Manuel Escárraga                 Área: Geografía e Historia. 2ºESO             Una frase de tu alumnado:                                   Aplicación digital: One Note/Moodle                                    Han confeccionado un cuestionario de repaso. Colaboración/cooperación: A partir de un documento colaborativo Evaluación: Doble.                               Puntos fuertes de tu propuesta:- ¿Qué mejorarías?      

# data[].attributes.subject
José Manuel Escárraga                 Área: Geografía e Historia. 2ºESO             Una frase de tu alumnado:                                   Aplicación digital: One Note/Moodle                                    Han confeccionado un cuestionario de repaso. Colaboración/cooperación: A partir de un documento colaborativo Evaluación: Doble.                               Puntos fuertes de tu propuesta:- ¿Qué mejorarías?      

# data[].attributes.body
- Etapa: 1º ESO
- Área: Geografía e Historia
- Una frase de tu alumnado: "Profe, ¿nos vas a dar más -Geos-?
- Aplicación digital: Google Site
- Colaboración/cooperación: En proceso
- Evaluación: De momento son premios o recompensas, como si fueran los típicos positivos. Dentro del site tienen posibilidad de repasar (autoevaluación) poniendo varios enlaces.
- Puntos fuertes de tu propuesta: Lo mejor es que están muy atentos a que les ponga nuevos retos. Puedo poner actividades de repaso. También es verdad, que aunque de momento es algo muy básico, la intención es integrar dentro del site la utilización de múltiples herramientas.
- ¿Qué mejorarías?: Tener más tiempo para asegurarme de que todo el alumnado acceda y entienda cada una de las cosas que les pido como retos.

# data[].attributes.body
- Etapa: Ciclo Formativo Grado Medio
- Área: Sistemas Operativos Monopuesto.
- Una frase de tu alumnado: Hemos puesto en práctica algo del mundo laboral de una forma más divertida.
- Aplicación digital: Educamos, Genially, Foro
- Evaluación: La evaluación la he realizado utilizando mensajes en el foro  enviando más retroalimentación.- Puntos fuertes de tu propuesta: Puesta en práctica del role playing un ejemplo de implementación del mundo laboral.
- ¿Qué mejorarías? Implantarlo más actividades de este tipo.

# data[].attributes.body
- Etapa: 3º ESO
- Área: Tecnología
-Una frase de tu alumnado: "No sabía que teníamos tanto, tan fácil"
-Aplicación digital: Moodle (basado en educamos), Genially
- Puntos fuertes: Realizar con el alumnado un tema trabajando todas las actividades mediante medios digitales. Trabajo en equipo
- Cooperación:  En proceso...

- Evaluación:  En proceso...

- ¿Qué mejorarías?

* Aun terminando actividades y a la espera de ver la evaluación

# data[].attributes.body
- Etapa: 2º Grado Medio de Administración.
- Área: Comunicación y atención al cliente.
- Frase de tu alumnado: Que divertido estudiar así el tema de Comunicación 3.0.
- Aplicación digital: Desde los ordenadores que tienen los alumnos en clase, hemos colgado dentro de diferentes nubes (Onedrive y drive) diferentes aplicaciones Powerpoint, onenote, whiteboard y form.
Colaboración: Trabajo en equipos.
Evaluación: por rubricas.
Puntos fuertes: HE utilizado el desarrollo de un tema de mucho interés para mis alumnos que es las redes sociales y como se aplicarían a nivel empresarial. Hemos realizado un pequeño brainstorming con form y Whiteboard.
- ¿Qué mejorarías? Quizá la red de mi centro y los equipos para facilitar el trabajo al alumnado.

# data[].attributes.body
- Etapa: 3º de ESO
- Área: Matemáticas.
- Una frase de mi alumnado: ¿Cuándo volvemos a trabajar con los ordenadores?
- Aplicación digital: He trabajado con las aplicaciones Office365 (OneNote,Word), actividades interactivas (LearningApps) y el soporte ha sido el aula virtual de la materia en educamos.
- El alumnado a trabajado en grupo de forma colaborativa.
- Evaluación: he valorado los trabajos finales y les he dado indicaciones de como mejorarlos.
- Puntos fuertes: El trabajo en equipo y la búsqueda de información.
- ¿Qué mejoraría? Separar la tarea en varias mas cortas en contenido y tiempo.

# data[].attributes.body
- Etapa: Grado Medio de FP
- Área: Sistemas Microinformáticos y Redes
- Frase: Se han enfrentado a un problema de forma parecida a lo que podrán encontrar en la empresa. Surge una necesidad, se plantean soluciones y mediante el trabajo en equipo se desarrollan.
- Aplicación digital: Se desarrollo una base de datos mediante Access. La puesta en común de información se hizo con OneNote.
- Cooperación: el profesor dividió el problema en partes y a cada grupo se les asignó una tarea.
- Evaluación: Sumativa. El profesor realizó la evaluación dialogando con los alumnos las partes susceptibles de mejora.
-Puntos fuertes: Problema real, fácilmente de entender las necesidades.
- ¿Mejoras?: La tarea 2 necesitaba de la finalización de la 1, la 3 necesitaba de la 2...lo que hizo que varios grupos estuvieran parados durante un largo periodo de tiempo. Se podrían crear unas tareas complementarias para no tener a estos alumnos parados.

# data[].attributes.body
-Etapa: CFGM Sistemas Microinformáticos y Redes.
-Área: Aplicaciones Ofimáticas.
-Frase: Igualdad laboral para hombres y mujeres.
-Aplicación: Gimp.
- Colaboración: trabajo en equipo en clase y foro del servidor Moodle.
- Evaluación de edición digital y trabajo en equipo.
- Puntos fuertes: Ha sido el proyecto final de una serie de herramientas y procedimientos aprendidos en el primer trimestre.
- Mejora: Ha sido un poco improvisada, ya que no tenía programada esta actividad y no la tenía prevista. Esto ha hecho que tenga que reducir sesiones a otros contenidos y actividades que si tenía programados.

# data[].attributes.body
- Etapa: Secundaria (2º ESO y 3º ESO)
- Área: Física y Química - Laboratorio
- Una frase de tu alumnado: El alumnado ha trabajado en el laboratorio y ha aprendido a usar y observar distintos grupos de datos para dar conclusiones. Lo más interesante en realidad ha sido: "¡Vamos a probar PetaZetas otra vez!"
- Aplicación digital: Google Workspace
- Colaboración/cooperación: Colaboración, Aprendizaje basado en problemas, uso de libreta digital de laboratorio compartida.
- Evaluación: Revisión por pares (van todos revisando los datos y los comentarios de los compañeros) pero luego se realiza una evaluación tradicional
- Puntos fuertes de tu propuesta: La comodidad de poder ir señalando in situ los detalles que le pueden incluir en una libreta de laboratorio. Comparar las conclusiones propias y de los compañeros. Inclusión de material visual de modo instantáneo. Uso de datos en mucha mayor cantidad que lo que genera un equipo individual, uso de datos de otros en caso de pérdida de los datos propios...
- ¿Qué mejorarías? Al haber sido una propuesta de los propios alumnos, una de las mejoras a realizar sería que hubieramos tenido más tiempo para desarrollarla, ya que en muchos casos iba siendo sobre la marcha con las distintas aportaciones de los alumnos. Por otro lado, intentaría haber mostrado a los alumnos más cuestiones del laboratorio y algunas aplicaciones antes, puesto que la idea surgió tan de repente que no dio tiempo a enseñarselas previamente

# data[].attributes.body
- Etapa: 2ºESO
- Área: Matemáticas
- Una frase de tu alumnado: Las matemáticas me están empezando a gustar este año.
- Aplicación digital: Creación de juegos matemáticos sobre contenidos vistos durante los últimos temas a través de aplicaciones como LearningApps/Educaplay
- Colaboración/cooperación: Aula Virtual/Padlet
- Evaluación: A través del propio Padlet y la prueba de los juegos
- Puntos fuertes de tu propuesta: La gamificación siempre es un atractivo para los estudiantes. Es una manera de repasar conceptos aprendidos y para los estudiantes más avanzados, de proponer juegos sobre contenidos que vamos a desarrollar en los próximos temas.
- ¿Qué mejorarías? Mejorar la organización de las sesiones y la coevaluación entre el alumnado.

# data[].attributes.body
ETAPA:3 ESO
ÁREA: Fisica y química
FRASE ALUMNADO:El alumnado ha recordado muy fácilmente cuando se ha de usar un método de separación u otro según el tipo de mezcla y ha aprendido a preparar disoluciones de una forma que no se les olvide
APLICACIÓN DIGITAL:mentimeter, paletilla, presentaciones office 365, formulario
COLABORACIÓN: compartieron un pádel con vídeos de disoluciones que prepararon en el laboratorio e hicieron una presentación entre todos colaborativa con los métodos de separación de mezclas

EVALUACIÓN: En base a una rúbrica conocida de antemano
PUNTOS FUERTES: Básicamente elaboraron ellos todo lo necesario para aprender los contenidos de parte del tema y lo hicieron de manera aplicada
MEJORA: coevaluacion y autoevaluación

# data[].attributes.body
- Etapa : 3º ESO
- Área: Tecnología
- Frase de mi alumnado: "Profe, no entro en la aplicación que dices"
- Aplicación digital: OneNote, Mural.co y forms.
- Colaboración entre iguales en un mismo documento.
- Evaluación: A través de observación directa, producto final y de cuestionario de autoevaluación en forms.
- Puntos fuertes: Realizan un retroanálisis de un objeto cotidiano y se ayudan entre ellos.
- Mejoraría los equipos que tenemos en el aula e introducir gamificación en la actividad.

# data[].attributes.body
Etapa: Formación Profesional Básica (2ª curso)
- Módulo: IMRTD (Instalación y Mantenimiento de Redes para Transmisión de Datos)
- Una frase de tu alumnado: Han visto los beneficios de trabajar de forma colaborativa en tareas que requeriría mucho tiempo de elaboración para una sola persona y la capacidad de supervisar detalles importantes que requieren ser precisos. En este caso replicar de forma gráfica la red informática del centro.
- Aplicación digital: Microsoft Visio para crear el diagrama , OneNote para guardar anotaciones, configuraciones, acuerdos, etc. , Kahoot para realizar un cuestionario final de forma divertida.
- Colaboración/cooperación: Microsoft Teams
- Evaluación: Cooevaluación y autoevaluación.
- Puntos fuertes de tu propuesta: Trabajo colaborativo
- ¿Qué mejorarías? Buscar algún método para que la participación de cada uno de los alumnos sea más igualitaria.

# data[].attributes.body
- Etapa: Ciclo Formativo Grado Superior
- Área: Planificación y Administración de Redes
- Una frase de tu alumnado: Les ha gustado ser ellos mismos los que van administrando la tarea a realizar
- Aplicación digital: Moodle, Trello, MS Visio y OneDrive.
- Evaluación: La evaluación la he realizado analizando los objetivos buscados
- Puntos fuertes de tu propuesta: Puesta en práctica de los contenidos aprendidos y sobre todo que ellos sean capaces de gestionar y repartirse las tareas.
- ¿Qué mejorarías? implementar mas tareas a realizar en el ejercicio alargando el tiempo para realizarlo

# data[].attributes.body
- Etapa: 1º de bachillerato
- Área: Economía
- Una frase de tu alumnado: ¿Cuándo hacemos más ejercicios de este tipo?
- Aplicación digital: Microsoft Office 365. Excel y Word.
- Colaboración. El alumnado, en grupos de 3, ha colaborado para buscar la información en el INE, realizar los gráficos y el informe.
Evaluación: Sumativa, realizada por el profesor principalmente. Autoevaluación del alumnado sobre su competencia digital.
- Puntos fuertes: Conocer de forma práctica datos sobre el mercado laboral de España y Castilla La Mancha.
- Propuestas de mejora:  No realizar más actividades de este tipo por falta de tiempo y medios tecnológicos. A los alumnos les gustó mucho.

# data[].attributes.body
ANA MARÍA GUERRERO BETETA. Excel.

- Etapa: E.S.O.
- Área: TIC, Bilingual proyect
- Una frase de tu alumnado: "Qué bien está el office 365, se puede compartir y ver todo"
- Aplicación digital: Office 365, Excel, Forms, Kahhot, OneDrive
- Colaboración/cooperación: Departamento de matemáticas
- Evaluación: Evaluación a través de la elaboración de un archivo excel conjunto y a la vez trabajos individuales con herramientas excel.
- Puntos fuertes de tu propuesta: Trabajo en equipo. Kahhot.
- ¿Qué mejorarías? Dejar más cerradas las tareas que cada alumno tiene que realizar.

# data[].attributes.body
- Etapa: 1º Bachillerato
- Área: Biología y Geología
- Una frase de tu alumnado: Mis alumnos han mejorado su autonomía a la hora de trabajar y han mejorado la búsqueda de información.
- Aplicación digital: He utilizado Padlet para el producto final y el Aula Virtual para las instrucciones y resolver dudas. Los documentos creados se han realizado en Office365. Todo el trabajo se ha realizado en el Aula Althia del centro.
- Colaboración/cooperación: Han trabajado de manera colaborativa, realizando por parejas fichas de los fósiles más característicos.
- Evaluación: por rúbrica y coevaluación.
- Puntos fuertes de tu propuesta: la motivación del alumnado.
- ¿Qué mejorarías? La forma de hacer la coevaluación.

# data[].attributes.body
Inventores y sus inventos, 1º de ESO Tecnología creativa.
Mis alumnos trabajan la búsqueda de información y la presentación de contenidos de diversas formas.
El trabajo lo realizan de forma guiada en clase con herramientas del aula virtual Recurso página, Wiki, búsquedas en google, Timeline.js, Powerpoint o impress. Editor de Vídeo.
Como punto fuerte los alumnos trabajan bien y mejoran su capacidad de búsqueda y selección de información.

# data[].attributes.headline
Tarea-Elena Cedenilla Magán- Creación de un BLOG

# data[].attributes.subject
Tarea-Elena Cedenilla Magán- Creación de un BLOG

# data[].attributes.body
- Etapa: 4º ESO
- Área: TIC
- Frase alumnado: ¡Qué chulo! Me voy a hacer uno de ... (fútbol, baloncesto, vídeojuegos, etc).
- Aplicación digital: blogger o wordpress
- Colaboración/cooperación:
- Evaluación: evaluación del proceso y del producto final. Coevaluación: valoración por parte de toda la clase de cada blog (plantilla y apariencia, elementos, calidad
de los artículos publicados, ...)
- Puntos fuertes: despierta su atención, sirve todo el curso como cuaderno de bitácora y para otras asignaturas.
- ¿Qué mejorarías? Cuidado con los comentarios, siempre en positivo. Respetar los derechos de autor de las imágenes (creative commons).
-

# data[].attributes.body
Etapa: ESO/BACHILLERATO
Área: TECNOLOGÍA
Una frase de tu alumnado: "Así no da vergüenza exponer porque no se me ve"
Aplicación digital:
Mentimeter para realizar una lluvia de ideas previa.

Google Classroom para facilitar enunciados, videos, etc.

Google Drive para compartir recursos.

Canva para diseño de algunas imágenes.

StoryJumper para la elaboración del Audiolibro.

Quizizz para la elaboración del cuestionario.

Jamboard para la elaboración de la lluvia de ideas.
Colaboración/cooperación: Lo han elaborado por pares, han trabajado compartiendo archivos en "Drive", los audios están en su mayoría grabados desde lugares diferentes. Algunas de las aplicaciones online les permiten seguir trabajando desde casa (incluso desde el móvil)
Evaluación: Por rúbrica ( a través de "classroom" eso te permite ser más objetivo y volcar las notas directamente. Así como darles el feedback
Puntos fuertes: El producto final se ha podido compartir en otras clases y en grupos de otros niveles

# data[].attributes.body
Etapa: 2º Bachillerato
- Área: Lengua Castellana y Literatura
- Una frase de tu alumnado:
una frase de una alumna fue: "Así es muy diferente aprender poesía". He visto como el alumnado se ha acercado a la lectura comprensiva de la poesía de una forma muy diferente, integrando la letra escrita y las nuevas tecnologías con la imagen para crear algo mejor, más completo, más complejo.
- Aplicación digital: Realizaron un Padlet colaborativo sobre texto de Lorca y luego en grupos una infografía sobre una aspecto que les hubiera llamado la atención sobre Lorca
- Colaboración/cooperación:  trabajaron primero todos sobre el padlet d forma individual y luego realizaron las infografías en grupos
- Evaluación: la evaluación ha sido en los dos casos sumativa. Se ha realizado heteroevaluación a través de una rúbrica que media el nivel de colaboración, el resultado final en relación al contenido y la creatividad de la propuesta.
- Puntos fuertes de tu propuesta:
Ha sido muy positivo acercar la tecnología a la obra de Lorca, sobre todo porque han podido trabajar de forma colaborativa sobre diferentes versos, sobre sus símbolos, investigando... pero no les parecía que estuvieran leyendo poesía. La han interpretado, vinculando con imagen, y de nuevo no les parecía que fuese un trabajo de lectura de poesía (que muchas veces les produce rechazo)
- ¿Qué mejorarías? Después de ver lo interesante que ha sido, creo que se podría mejora implementándolo durante todo el año, subiendo el nivel de exigencia de las publicaciones en el padlet.

# data[].attributes.body
- Etapa: FPB
- Área: MMSCI
- Una frase de tu alumnado: El alumnado ha descubierto las versiones actuales de los Sistemas Operativos
- Aplicación digital: Realizaron un trabajo en powerpoint o similar buscando información en internet.
- Colaboración/cooperación: Se realizó en grupos y posteriormente compartimos los trabajos en Padlet.
- Evaluación: Ha sido una evaluación tradicional realizada por mi.
- Puntos fuertes de tu propuesta: Tarea de investigación
- ¿Qué mejorarías? No dejaría de nuevo abiertos los comentarios de las publicaciones de Padlet

# data[].attributes.body
- Etapa: 3ºESO
- Área: Matemáticas
- Una frase de tu alumnado: El alumnado ha entendido la relación entre la factorización de polinomios y la soluciones de ecuaciones polinómicas.
- Aplicación digital: genially
- Colaboración/cooperación: moodle
- Evaluación: Rúbrica de evaluación, coevaluación y autoevaluación
- Puntos fuertes de tu propuesta: manejo de distintos programas informáticos para crear un juego con el que aprenden.
- ¿Qué mejorarías? Acceso a aplicaciones desde moodle.

# data[].attributes.body
- Etapa: 2ºESO
- Área: Inglés (lenguas extranjeras)
- Una frase de tu alumnado: "Teacher, no se me abre!" (porque a algunos no les funcionaban los enlaces del documento OneNote que yo había compartido con ellos, no sabemos por qué...)
- Aplicación digital: OneNote.
- Colaboración/cooperación: Cooperación en grupos de 3 primero en el aula, luego en OneNote.
- Evaluación: formativa, análisis de los trabajos a nivel de clase (para aprender de los demás también), coevaluación, luego se dio feedback a cada grupo por separado vía mansajes en EducamosCLM (trabajo del grupo con correcciones y comentarios de la profesora).
- Puntos fuertes de tu propuesta: Puesta en práctica de lo que habíamos trabajado en clases previamente en un formato más atractivo a los alumnos que papel ("una redacción"). Les gustó la puesta en común de las ideas en grupos, indagar y encontrar soluciones juntos.
- ¿Qué mejorarías? Comprobar con antelación que todos los alumnos pueden acceder / abrir el documento compartido o utilizar el enlace compartido.

# data[].attributes.body
- Etapa: 2º Bachillerato – Tema Microprocesadores y Autómatas programables
- Área: Tecnología Industrial
- Una frase de tu alumnado: Aprender nuevos conocimientos sobre aplicaciones industriales de los microprocesadores y autómatas programables
- Aplicación digital: OneNote
- Colaboración/cooperación: Colaboración en la realización de un trabajo de investigación colaborativo
- Evaluación: Exposición final
- Puntos fuertes de tu propuesta: Investigación en aplicaciones reales de la tecnología en la industria
- ¿Qué mejorarías? Disponer y mostrar a los alumnos de autómatas programables reales y poder realizar una visita a una instalación donde pudieran ver su funcionamiento.

# data[].attributes.body
¡Hola! Esto son las instrucciones :)

Cread una tarjeta nueva pinchando en el "+" que veréis en el ángulo inferior derecho y responded a estas preguntas en vuestra tarjeta. Poned como título vuestro Nombre y Apellidos.

¿A qué etapa va dirigida tu experiencia de aprendizaje? Por ejemplo: 1º EP

¿En qué ámbito de conocimiento se centra tu experiencia de aprendizaje? Por ejemplo:

en ciencias naturales;

en herramientas de orientación;

en artes plásticas

Describe en una frase qué ha aprendido tu alumnado tras realizar esta experiencia de aprendizaje. Por ejemplo:

el alumnado ha comprendido la relación entre la lluvia y el crecimiento de las plantas;

el alumnado ha desarrollado competencias de lectoescritura;

el alumnado ha mejorado su autonomía a la hora de realizar tareas básicas (infantil);

el alumnado ha aprendido cómo mantener una conversación en una segunda lengua

¿Cómo lo han conseguido? Incluye información sobre la herramienta digital y la forma de colaboración/cooperación. Por ejemplo:

Realizamos un vídeo colaborativo por grupos con la herramienta XXXXXX.

¿Cómo has evaluado (evaluación formativa)  esta experiencia de aprendizaje? ¿Ha participado el alumnado de este proceso, cómo?

¿Cuáles son los puntos fuertes de la propuesta? ¿Qué mejorarías? ¿Por qué?

# data[].attributes.body
- Etapa:
- Área:
- Una frase de tu alumnado:
- Aplicación digital:
- Colaboración/cooperación:
- Evaluación:
- Puntos fuertes de tu propuesta:
- ¿Qué mejorarías?