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DESAFIOS DOS PROFESSORES NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR E PRÁTICAS EDUCATIVAS NA PREPARAÇÃO PARA A VIDA PÓS-ESCOLAR

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Análise dos questionários pré e pós mobilidade

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Análise dos questionários pré e pós mobilidade

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Disseminação do projeto em ACD dinamizada pelo CFAE Centro-Oeste

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Disseminação do projeto em ACD dinamizada pelo CFAE Centro-Oeste

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Turn ideas into videos | AI video creator | invideo AI

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Make videos easily by giving a prompt to invideo AI. Ideal for content creators, YouTubers and marketers, invideo AI offers a seamless way to turn your ideas into publish-ready videos with AI.

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Salas de Recursos para a Diversidade - EB Alvito e EB Furadouro

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Salas de Recursos para a Diversidade - EB Alvito e EB Furadouro

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Critérios de Avaliação - Questões de operacionalização

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Critérios de Avaliação - Questões de operacionalização

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Abordagem pedagógica dos testes de avaliação

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Abordagem pedagógica dos testes de avaliação

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Diversificação dos instrumentos de recolha de informação

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Diversificação dos instrumentos de recolha de informação

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Inspirado numa história verídica Inspirado numa história verídica, esta comédia foi o maior sucesso de língua espanhola nas salas de cinema espanholas em 2018. Marco Montes é o treinador assistente de uma equipa de basquetebol madrilena que é despedido depois de discutir com o treinador principal. Depois disso, é sentenciado a serviço comunitário por, alcoolizado, bater com o seu carro num da polícia. A sentença é trabalhar com uma equipa de jogadores portadores de deficiência, pessoas que ele a início despreza mas que acabam por lhe ensinar mais a ele, como é comum nestas andanças, do que o inverso. Um filme de Javier Fesser ("Mortadela e Salamão: Missão Não Possível"). PÚBLICO

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Inspirado numa história verídica Inspirado numa história verídica, esta comédia foi o maior sucesso de língua espanhola nas salas de cinema espanholas em 2018. Marco Montes é o treinador assistente de uma equipa de basquetebol madrilena que é despedido depois de discutir com o treinador principal. Depois disso, é sentenciado a serviço comunitário por, alcoolizado, bater com o seu carro num da polícia. A sentença é trabalhar com uma equipa de jogadores portadores de deficiência, pessoas que ele a início despreza mas que acabam por lhe ensinar mais a ele, como é comum nestas andanças, do que o inverso. Um filme de Javier Fesser ("Mortadela e Salamão: Missão Não Possível"). PÚBLICO

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Várias personalidades portuguesas ligadas ao desporto e à deficiência intelectual gravaram um vídeo com objetivo de sensibilizar os espectadores para a mensagem deste filme:
https://youtu.be/eTfoV1Ij9K4

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Objetivos:

- Identificar os principais marcos do desenvolvimento da linguagem e fala;
- Identificar os principais sinais de alerta;

- Identificar as principais condições clínicas que podem interferir do desenvolvimento infantil;

- Divulgar estratégias e atividades de promoção do desenvolvimento das competências linguísticas e de fala.

Conteúdos:

- Principais etapas do desenvolvimento da linguagem em idade pré-escolar;
- Principais etapas do desenvolvimento da fala em idade pré-escolar;

- Sinais de alerta;

- Principais condições clínicas que podem interferir do desenvolvimento infantil;

- Estratégias de promoção das competências de linguagem e fala;
- Atividades/ jogos que estimulam o desenvolvimento das competências de linguagem e fala.

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ACD - EPE - Linguagem no Pré-escolar (1)

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Desenho de um sistema de monitorização da implementação do regime jurídico da educação inclusiva em Portugal

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Desenho de um sistema de monitorização da implementação do regime jurídico da educação inclusiva em Portugal

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1 CEB - Os desafios da implementação dos Dec. Lei. n.º 54 e 552018 (medidas de suporte à aprendizagem e à Inclusão e Adaptações ao processo de avaliação) (1) (1)

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2.3.Sec - Os desafios da implementação dos Dec. Lei. n.º 54 e 55 (1)

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Roteiro 1.6.1 - Apoio Tutorial Específico

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Roteiro 1.6.1 - Apoio Tutorial Específico

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Resolução de Conselho de Ministros n.º 90/2021

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Resolução de Conselho de Ministros n.º 90/2021

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Com vista à recuperação das aprendizagens e procurando garantir que ninguém fica para trás, foi aprovado o Plano 21|23 Escola+, o qual apresenta um conjunto de medidas que se alicerçam nas políticas educativas com eficácia demonstrada ao nível do reforço da autonomia das escolas e das estratégias educativas diferenciadas dirigidas à promoção do sucesso escolar e, sobretudo, ao combate às desigualdades através da educação.

Este Plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos dos ensinos básico e secundário incide em três eixos estruturantes de atuação – 1- ensinar e aprender; 2 - apoiar as comunidades educativas; 3 - conhecer e avaliar – desenvolvendo-se em domínios de atuação, correspondentes a áreas de incidência prioritária, e em ações específicas, que constituem o portefólio de medidas propostas às comunidades educativas, por um lado, e os meios e recursos disponibilizados, por outro lado.

Não se pretendendo avanços artificiais, centrados em metas estatísticas, o foco da ação deste Plano centra-se numa efetiva melhoria das aprendizagens, orientadas para o desenvolvimento das áreas de competências inscritas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória e nas Aprendizagens Essenciais das diferentes disciplinas.

O Plano 21|23 Escola+ apresenta, assim, como objetivos estratégicos:

1. A recuperação das competências mais comprometidas;

2. A diversificação das estratégias de ensino;

3. O investimento no bem-estar social e emocional;

4. A confiança no sistema educativo;

5. O envolvimento de toda a comunidade educativa;

6. A capacitação, através do reforço de recursos e meios;

7. A monitorização, através da avaliação do impacto e eficiência das medidas e recursos.

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Resolução de Conselho de Ministros nº90-2021_Plano 21-23 Escola+

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Transição para a Vida Adulta - Intervenção Centrada na Pessoa

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Transição para a Vida Adulta - Intervenção Centrada na Pessoa

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Alterações na Linguagem e Fala do seu filho

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Alterações na Linguagem e Fala do seu filho

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Estratégias para ajudar o seu filho com dislexia

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Estratégias para ajudar o seu filho com dislexia

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estratégias para pais de alunos disléxicos

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ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA ALUNOS COM DÉFICE DE ATENÇÃO EM CONTEXTO DE SALA DE AULA

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ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA ALUNOS COM DÉFICE DE ATENÇÃO EM CONTEXTO DE SALA DE AULA

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ESTRATÉGIAS para professores sobre o défice de atenção

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ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA ALUNOS COM DISORTOGRAFIA EM CONTEXTO DE SALA DE AULA

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ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA ALUNOS COM DISORTOGRAFIA EM CONTEXTO DE SALA DE AULA

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Estratégias para disortografia em contexto de sala de aula

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ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA ALUNOS COM DISLEXIA EM CONTEXTO DE SALA DE AULA

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ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA ALUNOS COM DISLEXIA EM CONTEXTO DE SALA DE AULA

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ESTRATÉGIAS PARA DISLÉXICOS EM CONTEXTO DE SALA DE AULA

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Ficha de identificação das barreiras à aprendizagem (1.º CEB)

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Ficha de identificação das barreiras à aprendizagem (1.º CEB)

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Após a recolha de todas as informações solicitadas, este documento deve ser impresso e entregue na Direção para que possa ser apreciado e tomadas as devidas deliberações.

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Artigo sobre o impacto do emprego na qualidade de vida das pessoas com DID

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Artigo sobre o impacto do emprego na qualidade de vida das pessoas com DID

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Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória

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Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória

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DUA, educação multinivel e educação inclusiva- 2018

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Aplicação dos princípios subjacentes ao DUA à planificação de aulas

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Aplicação dos princípios subjacentes ao DUA à planificação de aulas

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Mod.3-Aplicação dos princípios subjacentes ao DUA

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Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)

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Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA)

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Ficha de Monitorização da implementação das medidas seletivas e adicionais

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Ficha de Monitorização da implementação das medidas seletivas e adicionais

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Este documento deverá ser preenchido no final de cada período letivo e remetido, por email, para a EMAEI (emaei@escolasobidos.net).

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Salas de Apoio à Aprendizagem - Escola Básica de Óbidos

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Salas de Apoio à Aprendizagem - Escola Básica de Óbidos

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Apresentação dos espaços de trabalho no âmbito do CAA.

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A sala de apoio à aprendizagem (sala 1 - Escola Sede) insere-se no âmbito do CAA e pretende constituir-se como uma resposta às necessidades dos alunos complementando o trabalho desenvolvido em sala de aula ou noutros contextos educativos, com vista à sua inclusão, à promoção da qualidade da participação nas atividades da turma.

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sala de Apoio à Aprendizagem_ Escola sede

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Dislexia - Sinais de alerta e estratégias de intervenção

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Dislexia - Sinais de alerta e estratégias de intervenção

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Papel do docente de educação especial (DEE)

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Papel do docente de educação especial (DEE)

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O DEE é um profissional especializado que trabalha para potenciar a aprendizagem, através da conceção de modelos, de estratégias e da mobilização de instrumentos de gestão curricular.
Por outro, trabalha a consultoria e a supervisão da intervenção educativa, dinamizando, apoiando e articulando as políticas de Inclusão desenvolvidas pelas escolas.

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Documento de planificação das Adaptações Curriculares Significativas

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Documento de planificação das Adaptações Curriculares Significativas

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Ficha de identificação de barreiras à aprendizagem (2.º, 3.º CEB e Secundário)

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Ficha de identificação de barreiras à aprendizagem (2.º, 3.º CEB e Secundário)

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Após a recolha de todas as informações solicitadas, este documento deve ser impresso e entregue na Direção para que possa ser apreciado e tomadas as devidas deliberações.

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Ficha de sinalização EMAEI 2º-3º Ciclos-Secundário

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Sempre que os professores considerarem que foram esgotadas as medidas universais para ajudar a ultrapassar barreiras à aprendizagem de determinado aluno, deverão proceder ao preenchimento detalhado deste documento, para que sejam recolhidos todos os dados necessários à identificação de necessidades de medidas seletivas.

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Grelha para registo de ações estratégicas

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Grelha para registo de ações estratégicas

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Adaptada do Anexo 13 do Manual de Apoio à Prática

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Grelha para registo de ações estratégicas

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Grelha para registo de ações estratégicas

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Define os modelos de diplomas e de certificados em formato eletrónico das ofertas educativas e formativas do ensino básico e secundário

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Procede à regulamentação dos cursos científico-humanísticos, a que se refere a alínea a) do n.º 4 do artigo 7.º do Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho

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Procede à regulamentação das ofertas educativas do ensino básico previstas no n.º 2 do artigo 7.º do Decreto-Lei n.º 55/2018, de 6 de julho

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Estabelece o currículo dos ensinos básico e secundário e os princípios orientadores da avaliação das aprendizagens

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Sumário: Primeira alteração, por apreciação parlamentar, ao Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de
julho, que estabelece o regime jurídico da educação inclusiva.

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Estabelece o regime jurídico da educação inclusiva

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Unidade de Apoio à Multideficiência de Óbidos (UAMO)

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Unidade de Apoio à Multideficiência de Óbidos (UAMO)

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O Projeto Aproximar surge como uma resposta alternativa aos Centros de Recursos para a Inclusão, financiado pelo Ministério da Educação, para prestar apoios especializados aos alunos com necessidades especificas de aprendizagem. Encontra-se inserido no contrato interadministrativo de delegação de competências na área da educação do Município de Óbidos.

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O Departamento de Educação Especial do Agrupamento de Escolas Josefa de Óbidos é composto, neste ano letivo 2025/2026, por 9 docentes do grupo de recrutamento 910.

A coordenação do departamento encontra-se atribuída à docente Fernanda Portugal.