# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Förklaring till kartan till vänster

= Rom år 500
= Erövringar till 338
= Erövringar till 304
= Erövringar till 290
= Erövringar till 264

De andra kartornas färgkoder följer ungefär samma mönster som denna med tillägg av färgerna nedan. Klicka på kartorna för att få färgförklaringar till dessa samt för att se dem i större skala.

= Landförluster
= Områden styrda av olika foederati
(germanska folk under romersk överhöghet)

# data[].attributes.attachment_link.description
Förklaring till kartan till vänster = Rom år 500 = Erövringar till 338 = Erövringar till 304 = Erövringar till 290 = Erövringar till 264 De andra kartornas färgkoder följer ungefär samma mönster som denna med tillägg av färgerna nedan. Klicka på kartorna för att få färgförklaringar till dessa samt för att se dem i större skala.

# data[].attributes.body
Forna civilisationer, från förhistorisk tid till cirka 1700

Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700—talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.

Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.

Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Förmågor som eleverna ska visa:

1. Eleven har kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.

2. Eleven visar det genom att föra underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.

3. Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

4. Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då samband mellan olika tidsperioder.

5. Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra underbyggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

6. Eleven kan föraunderbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställningar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.