# data[].attributes.body
He utilizado formularios de google para evaluar a los alumnos.
https://docs.google.com/forms/d/1IgC7DSXpf1fHCj_bRf70TvxLCE0wDDiYeWk9OuIf090/viewform?usp=send_form

También para conocer cómo ven los alumnos a los inmigrantes
https://docs.google.com/forms/d/1qlFgfBZq18tiv_677IFGfpc9ur6XUoZ23oL2CXj3M4k/viewform?usp=send_form

Las rúbricas vienen muy bien cuando propones una tarea y quieres dejar claro qué deben conseguir y cómo deben presentarlo. Con ellas se autoevalúan. Las he usado en trabajos en grupo.
Se puede valorar el trabajo individual, en grupo, el resultado, la presentación y el interés.
La rúbrica se publica en Drive y se comparte por correo o mejor haciéndola pública en un blog.
Los trabajos entregados en forma digital pueden tener el formato que prefieran (blog, presentación, página web o cualquier aplicación).
Claro que con las aplicaciones que estoy conociendo el abanico se abre muchísimo más

# data[].attributes.body
Para la evaluación inicial se creará un tablero de lino.it en el cual colocarán con amarillo aquello que saben del tema, y con verde lo que quieren aprender.
Para la evaluación de todo el proceso de aprendizaje se creará por parte de cada alumno un portfolio, donde comentarán lo que van aprendiendo y sus impresiones. Como evaluación final se establecerán por consenso, primero por grupos pequeños y luego toda la clase los items a evaluar mediante rúbricas que se recogerán en en una hoja de cálculo de google.

# data[].attributes.body
Para la evaluación y autoevaluación del grupo utilizaré la realización de rúbricas mediante Rubistar.

Vamos a suponer que tenemos un grupo muy numeroso de 32 alumnos/as. En este caso formaremos 8 grupos de 4 alumnos/as cada uno. Los componentes del grupo serán elegidos por consenso por parte de los propios alumnos.

A continuación, una vez ya formados los grupos de alumnos/as, se procederá a la creación de ítems de evaluación propuestos por los alumnos y consensuados con el/la profesor/a. Para ello el propio profesor mostrará algunos ejemplos de rúbricas en Rubistar que se adapten al máximo con lo que se pretende evaluar y autoevaluar. Con estos ítems comenzará el proceso de evaluación y autoevaluación propiamente dichos.

También se nombrará un portavoz de cada grupo, elegido por consenso de los propios miembros del grupo. Dichos portavoces serán los que reunirán y consensuarán todos los aspectos de la evaluación y autoevaluación. Además serán los encargados de trasmitir al profesor todas las conclusiones obtenidas.

Todas estas conclusiones serán anotadas en un cuaderno de Bitácora con el fin de que sirva para posteriores rúbricas que se realicen, de forma y manera que con el paso del tiempo se cree una gran recopilación de ellas, con el fin de utilizarlas en un futuro y así ya partir de un trabajo predeterminado que nos sirva de referencia.

También se puede crear un resumen de las conclusiones en lino.it. Las más acertadas por consenso se indicarán en color azul, las menos acertadas en color rojo y en color verde las que falta madurar un poquito.

# data[].attributes.body
Me han parecido muy interesantes las rúbricas. Conocía la aplicación que las genera pero utilizo una tabla de excel. Las empleo para justificar la evaluación de prácticamente todos los trabajos del curso, pero no las hago colaborativamente con los alumnos, aunque es un tema que me replantearé ya que al hacerla conjuntamente ellos entienden mejor el objetivo del trabajo que están realizando.

# data[].attributes.body
Después de ver el video, seme ocurren algunas actividades y aplicaciones para evaluar:
1. Con Evernote se podría realizar un diario de clase donde, por ejemplo, podrían dar su opinión personal de la última salida realizada con el Curso a un embalse en una población cercana, valoración de la misma, lo que más y lo que menos les gustó...
2. También me ha parecido interesanrte la opción de las rúbricas, bien con Google drive o con Rubistar.
De la misma excursión anterior, los alumnos por eqipos arían una presentación que podríamos evaluar mediante una rúbrica.
3. Edmodo es una aplicación que uso mucho en clase  y tienes muchas posibilidades en lo que se refiere a la evaluacación: pruebas, encuestas, insignias...
Una actividad que vamos a realizar en la semana de la lectura, consistiría en construir una historia sobre el agua (tema propuesto este curso por el equipo de biblioteca) mediante mensajes. Uno comenzaría la historia con una frase del tipo "Erase una vez una gota de agua..."; los demás irían contestando con pequeños mensajes hasta formar una historia que ensamblaríamos posteriormente en clase.

# data[].attributes.body
Os presento una actividad que he realizado este año con mis alumnos de 4º de ESO en la asignatura de Tecnologías de la Información y la Comunicación y a la que he mejorado un poco incorporando la evaluación inicial con las ideas presentadas en el vídeo.

Este año he empezado a utilizar algunos proyectos en mi asignatura. Éste se realizó durante la primera y parte de la segunda evaluación. Se trata de que los alumnos en grupos de 6 piensen en una empresa que les gustaría montar en el futuro y a partir de eso tienen que investigar el tipo de ordenadores que comprarán, cómo realizar operaciones de administración en los sistemas operativos Windows y Linux, cómo diseñar la red de su empresa. Se puede ver una pequeña presentación sobre el proyecto en: https://prezi.com/yqtqye3s72cg/projecte-crea-la-teua-propia-empresa/

Como evaluación inicial los alumnos crearán un tablero en Lino para saber que conceptos saben y qué necesitan aprender para hacer el proyecto. Los conceptos que ya saben irán dentro de post-its verdes mientras que los que necesitan aprender irán en post-its amarillos.

También usarán Lino para hacer una investigación sobre diferentes sistemas operativos.Se incluye una imagen de uno de estos posters realizado por un grupo de alumnos.

Para la evaluación de las actividades intermedias así como de la presentación oral y de diapositivas se usarán rúbricas y se implementarán en la plataforma Moodle. Hace tiempo que uso rúbricas para la evaluación porqué me parece un sistema muy completo y objetivo. Me ha gustado la web que mencionan en el vídeo: http://rubistar.4teachers.org/index.php porqué puede hacer que las rúbricas que cree de ahora en adelante sean más completas.

Finalmente se hizo una autoevaluación del trabajo de los miembros del grupo usando formularios de Google. Podéis ver el formulario que se hizo en uno de los grupos en esta web: https://docs.google.com/forms/d/1fjPPs5u_0I9d4t3AgAo1jubhNvUQPR2i_s9T8NwUC_Y/

# data[].attributes.body
Actividad:Diseño de una floristería en donde los clientes que van entrando aplican y desarrollan sus conocimientos sobre las plantas y flores:olores,colores,cuidados y su importancia para la vida del hombre.Se proyectarán actividades de decoración que pondrán en juego sus habilidades y aprenderán a respetar el medio ambiente.
La evaluación del trabajo se llevará a cabo con la siguiente rúbrica
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&module=Rubistar&rubric_id=2619611&
La actividad forma parte de un ABP que tiene su propia rúbrica de evaluación.

# data[].attributes.body
Mis alumnos de 1º de secundaria están realizando un trabajo de geometría plana por grupos. El esquema de los contenidos fue dado por mi mediante un mapa mental. Los alumnos han de desarrollar y exponer dicho esquema. La realización de las figuras geométricas se realizará en Geogebra. La exposición del trabajo realizado, se hará mediante una aplicación de presentaciones como Power Point o Presentaciones de Google; y para la evaluación y autoevaluación deben utilizar Lino.it.

La evaluación del trabajo de cada grupo se realizará siguiendo la rubrica y rellenando la tabla: https://docs.google.com/document/d/1KRoZMeuCxKMz40ns6rs5TME2U72DRk3s2f4yhLYrOOo/edit?usp=sharing

Una vez realizada la evaluación y puestos los totales, cada grupo de calificará a los demás, incluido el mismo, en Lino.it. El grupo en el tablero va identificado con una imagen o dibujo del tema a desarrollar:

http://linoit.com/users/macaji/canvases/EVALUACI%C3%93N%20GEOMETR%C3%8DA%20GRUPO%201

Las calificaciones llevarán los colores

Azul para el 4,

Verde para el 3

Amarillo para el 2

Rojo para el 1

En el posit se dará una breve explicación de esa calificación  ypPb2zE^ms�A

# data[].attributes.body
Después de visualizar el vídeo y las apps utilizadas para evaluar y autoevaluarse me resultan muy interesante la realización de rúbricas utilizando: Rubistar o Google Drive.

Más concretamente se me ocurre utilizar Google drive para consensuar los ítems de la rúbrica al final de cada unidad didáctica. Se trataría de que cada alumno recapitulase sobre lo aprendido, se autoevaluase y ver si lo aprendido llega al nivel que corresponde para superar esa unidad. De esta forma podríamos establecen unos estándares de aprendizaje en relación a los tres ámbitos competenciales: “Saber”, “Saber hacer” y “Saber estar”, en los que el alumno se considere más partícipe.

# data[].attributes.body
La actividad que propongo es utilizar la app Lino.it  en la hora de tutoría previa a la sesión de evaluación de un grupo de 1º de FP Básica.
La actividad tendría como objetivos:
- Reflexionar tanto a nivel individual como grupal, sobre el trabajo realizado durante el trimestre.
- Analizar el ambiente de clase y las relaciones dentro del grupo.
- Potenciar el sentido crítico sobre el proceso de aprendizaje, de manera que el alumnado sea capaz de proponer medidas adecuadas para superar las dificultades encontradas.
El tutor/a del grupo creará en Lino.it un tablón público con el nombre "Reflexionamos sobre la 1ª Evaluación"
En este tablón los alumnos añadirán cuatro post-it de colores:

Amarillo: breve descripción del ambiente de convivencia en clase (clima de aula, relación entre compañeros, alumnos-profesores,..).

Azul: módulos que les han resultado más difíciles

Rojo: fallos que han cometido como estudiantes.

Verde: sugerencias de mejora.

Si el grupo es muy numeroso la actividad se podría realizar por parejas o en pequeños grupos.
Después se debatirá en gran grupo las distintas aportaciones realizadas para que el tutor/a pueda sacar sus conclusiones y presentarlas al resto del equipo docente en la sesión de evaluación correspondiente.

# data[].attributes.body
Aunque ya sabemos que al final lo que queda reflejado en el boletín es una cifra, intento que los estudiantes se queden con algo más que esa simple nota. Para ello, la evaluación del módulo de Aplicaciones Web impartido en inglés la desarrollo de la siguiente manera:

- Principio de curso. Comparto en Moodle un par de rúbricas: una rúbrica para la evaluación de mapas mentales y otra para la evaluación de manuales de usuario. Hasta ahora esta parte la he hecho con rúbricas impresas, pero el año que viene intentaré pasarlas a digital con CoRubrics o similares.

- Desarrollo de cada unidad didáctica. La evaluación se compone de dos partes:

a) Para los contenidos conceptuales. Cada estudiante crea un mapa mental, y para ello utiliza la herramienta bubble.us (https://bubbl.us/) o IHMC CMapTools (http://cmap.ihmc.us/download/) que debe publicar en Google Classroom. Antes de hacerlo público el estudiante puede autoevaluarse utilizando la rúbrica de evaluación de mapas mentales que os he comentado anteriormente. Una vez todos los estudiantes han publicado los mapas, se les entrega una copia de la rúbrica; uno tras otro exponen su mapa mental en clase y el resto de compañeros rellenan la rúbrica de manera anónima (evaluación por pares). Finalmente, reviso todas las rúbricas aportadas. La nota de esa parte teórica corresponde a una estimación media del conjunto de valoraciones obtenidas en las rúbricas de todos los compañeros junto con la valoración de la rúbrica de evaluación que yo también tengo de cada una de las exposiciones.

b) Para los contenidos procedimentales. De manera individual o en grupo de tres/cuatro personas (dependiendo de la unidad didáctica) los estudiantes crean un manual de usuario, y para ello utilizan tanto herramientas de escritorio (p.e. LibreOffice) como las herramientas de Google Apps (docs, drive, translate, gmail). El estudiante puede autoevaluarse utilizando la rúbrica de evaluación de manuales de usuario que os he comentado anteriormente. La nota de esa parte práctica corresponde a la valoración de la rúbrica de evaluación realizada por mi.

- Final de curso. Aquí, inevitablemente, los estudiantes realizan una prueba objetiva teórico-práctica.

# data[].attributes.body
Actualmente estoy como asesora de formación y hacer cuatro años que no doy clase de Lengua Castellana  a alumnos del primer ciclo de ESO. Recuerdo que en aquel tiempo me estaba familiarizando con las nuevas tecnologías. Empecé a utilizar un blog y a  formarme en Moodle y no tenía idea de las posibilidades que ofrecían las herramientas Google y  Edmodo.  Cuando estaba en el centro tenía por costumbre recoger cada evaluación el cuaderno que se puede considerar como un diario de aprendizaje y utilizaba  la siguiente rúbrica de evaluación del cuaderno  que era muy simple.  Se puede observar que el criterio 9. Todos los ejercicios están corregidos implica verificar si el alumno se ha autoevaluado.  También cada trimestre les pedía que me entregaran todos los trabajos que  habían hecho en una carpeta juntamente con una rúbrica de evaluación de la carpeta.  Esta carpeta yo la consideraba como un portfolio. Para que no hubiera duda de todo el trabajo que debían tener recogido a lo largo del curso  se lo especificaba en un documento donde también aparecían todo lo que se iba a tener en cuenta en la evaluación y las fechas en las que se llevaría a cabo.  Cuando vuelva  haré todo lo posible por utilizar las posibilidades de los entornos virtuales y aplicaciones como Lino.it.   Me gustaría que la carpeta se convirtiese en un blog.

Creo que el Edmodo es muy adecuado para hacer actividades de evaluación. No hay que perder de vista que en cada grupo se pueden  crear subgrupos. En cada subgrupo  los alumnos pueden colgar sus trabajos sobre un determinado tema o enlaces y pueden activar el me gusta. Además tiene la opción de realizar encuestas para hacer votaciones y cuestionarios. Otras herramientas que conozco para evaluar  gracias a las formaciones aunque necesito hacer más práctica con ellas  son CoRubrics, cuestionarios de Google y Moodle, Kahoot, Socrative, Educanon y Kahoot. Las dos últimas sirven para verificar que los alumnos han visto un determinado vídeo y que lo han entendido.

# data[].attributes.body
En el centro donde imparto clase trabajamos mucho el trabajo cooperativo en cualquier materia. Por ello, lo que yo hago es, independientemente de la observación diaria y del seguimiento que hago personalmente del trabajo diario, al finalizar cada día de clase, los alumnos escriben un "diario de la clase de hoy". Cada día hay un encargado por grupo de hacerlo y es en el diario donde deben describir el trabajo realizado y la aportación de cada compañero, además deben dejar reflejados los conflictos con los que se han encontrado (si un compañero ha estado distraído y no ha aprovechado el tiempo, si ha sido irresponsable y no ha traído el trabajo que le tocaba hacer en casa....). Para elaborar el diario deben usar una App por ejemplo Keynote o Tellagami que, a pesar que la versión gratuita deja pocos minutos de grabación, el diario se trata de hacerlo muy breve para que no les ocupe gran parte de la sesión.

# data[].attributes.body
No me había planteado usar dispositivos móviles para la evaluación, pero viendo el vídeo de la mesa redonda se me ocurren algunas actividades que creo que pueden ser interesantes y fáciles de poner en marcha.

Primero, mis alumnas pueden dejar sus postits evaluando el aprendizaje de una unidad mediante la app Linoit. Para ello voy a crear un corcho con el título de la unidad en el que las alumnas puedan pegar sus notas de colores con comentarios. El acceso a este tablón se puede proyectar en un QR al final de clase, para que accedan desde su móvil.

Para el uso del dispositivo móvil en la coevaluación, pueden escanear la redacción de una compañera mediante una aplicación de escaneo y devolvérsela evaluada, con la tabla de corrección que les doy. Pueden compartir las redacciones evaluadas usando GoogleDrive.

# data[].attributes.body
AUTOEVALUACION. Tras acabar una unidad didáctica con varias sesiones, me gusta enviarles a los alumnos una ficha para que auto evalúen no sólo los conocimientos que han aprendido sino también la manera. La ficha con las preguntas a responder se la envió por e.mail y ellos deben hacer una presentación de las preguntas con su respuesta usando alguna App (por ejemplo una presentación con Keynote). Finalmente dos alumnos exponen sus respuestas al resto del grupo,creándose un pequeño debate.Os dejo un ejemplo de las preguntas que se pueden usar para esta actividad de evaluación.

# data[].attributes.body
Trans explicar una  unidad didactica  con varias sesiones, me gusta entregar una ficha para que cada alumno se auto evalúe a sí mismo. La ficha se la mando por e.mail y ellos deben utilizar alguna App para reproducir las preguntas de la ficha que les he enviado y responder las preguntas propuestas como ejemplo Keynote.Luego al azar un par de alumnos exponen en clase sus respuestas y así se crea un pequeño debate entre los compañeros. Os dejo un ejemplo.

# data[].attributes.body
Comparto una actividad que estoy realizando con mis alumnos de 2º Eso. Estamos realizando un proyecto de innovación y tenemos que realizar diversas encuestas. Para ello he utilizado el formulario de google para realizarla y se las envío por gmail para que las realicen. Luego al recibirlas se descargan en una hoja de cálculo para poderlas contabilizar las respuestas. Con este método es más motivador realizar las encuestas en los chavales y se familiarizan con el uso del correo Y a la hora de evaluarlas es muy sencillo.
Adjunto url de qcomo queda la primera encuesta enviada a los alumnos.
https://mail.google.com/mail/u/0/#inbox/153ed1b750eab560

# data[].attributes.body
Sería muy interesante que los alumnos utilizarán Google drive para realizar un informe colabora tuvo o trabajo de clase en el que expongan los distintos materiales utilizados, las herramientas, la planificación y organización del trabajo, la memoria económica de lo utilizado, y una evaluación del proceso y resultado del trabajo.
Este tipo de colaboración online es permite colaborar, añadir, corregir y sugerir cualquier tipo de información recogida en el trabajo, simulando un poco una red social que tanto les gusta utilizar, con una aplicación didáctica totalmente motivadora.

# data[].attributes.body
En este caso comparto una actividad para que los alumnos evaluen el trabajo de enseñanza y aprendizaje llevado a cabo por el profesor en el aula y por otro lado la autoevaluación del alumno y co-evaluación con sus compañeros.
1º Evaluación del Día de aprendizaje: En este caso se utilizaría la aplicación Evernote, para que los alumnos realicen un diario de clase, de forma que puedan indicar al profesor día a día cuál ha sido su experiencia con las clases impartidas en el aula, si les ha gustado o si han comprendido lo que se pretendía explicar.
2º Auto y Co - Evaluación: Los alumnos realizan un portfolio con las tareas llevadas a cabo en el aula como son los ejercicios y las prácticas de electrónica. En este portfolio sus compañeros pueden aportar ideas y valorar el trabajo que han realizado sus compañeros. Esto permite además realizar un seguimiento del aprendizaje llevado a cabo por los alumnos como si de un cuaderno de bitácora se tratara.

De este modo los alumnos serán capaces de desarrollar habilidades metacognitivas que les lleve a ser conscientes del aprendizaje que van adquiriendo a lo largo del tiempo.