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Título: Three errors
Curso: Sexto de primaria
Objetivos didácticos: Conocer los verbos, aumentar la capacidad de descripción en inglés, conocer el vocabulario básico de la vestimenta, fomentar el trabajo en grupo y aumentar el compañerismo.
Asignatura: Inglés
Bloque 2: Producción de textos orales: expresión e interacción
Contenidos:
En esta actividad se va a considerar la descripción de personas, actividades, lugares, objetos, hábitos y planes. Asimismo, estará presente la narración de hechos pasados remotos y recientes, así como
la interacción para la petición y ofrecimiento de ayuda, de informaciones personales e instrucciones. Se tendrá en cuenta el establecimiento y mantenimiento de la comunicación tanto como el uso de la expresión y la interacción orales para comunicarse y aprender en otra área del currículo.
Competencias: Se desarrollará la competencia en comunicación lingüística, así como  expresarse e interactuar oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan un contenido y desarrollo conocido, utilizando procedimientos y recursos lingüísticos verbales y no verbales.
Recursos: No son necesarios recursos materiales.
Técnica cooperativa: RoundRobin
Desarrollo de la actividad:
En primer lugar, se trabaja con los verbos con los cuales se debe desarrollar la actividad. Tras saber los verbos, se divide al grupo en dos filas y se organizan de tal forma que una fila esté delante de la otra, y se da a todo un grupo 1 minuto para observar de arriba a la persona que tienen justo en frente. Tras terminar ese minuto tienen que tratar de modificar tres cosas de su vestimenta. A continuación, se vuelve a poner frente a frente y los estudiantes tienen que describir, en inglés, los cambios que han ocurrido, y si los aciertan es un punto para el grupo.
Criterios de evaluación:
Se evaluará el uso de forma autónoma y con ayuda del docente un repertorio de léxico oral, así como la capacidad de aprender del error y autoevaluar y coevaluar su producción, mostrando esfuerzo e iniciativa. Además, se tendrá en cuenta el uso de patrones sonoros, acentuales, rítmicos y de entonación básicos.
Indicadores de logro:
- Participa, de forma autónoma con ayudas puntuales docentes, en situaciones de interacción
(opiniones y ofreciendo su ayuda).
-  Produce, de forma autónoma con ayudas puntuales docentes, textos que narren hechos pasados recientes.
- Planifica, con supervisión docente de forma puntual, textos orales teniendo en cuenta su función comunicativa (descriptiva, instructiva, estética, narrativa,
argumentativa, predictiva y persuasiva) utilizando técnicas
de comunicación no verbal (con apoyo visual, gráfico,
guión…).
-  Produce de forma libre, con supervisión docente de forma puntual, textos orales breves como las presentaciones o debates, en situaciones cotidianas de comunicación utilizando un lenguaje formal y un vocabulario específico adecuado al contenido de la comunicación.
-  Realiza, por propia iniciativa, el proceso de revisión de sus textos orales valorando el grado de formalidad del lenguaje y la utilización del vocabulario específico, detectando errores, corrigiéndolos y planificando acciones para superar las dificultades encontradas.
- Utiliza y amplia, de forma autónoma, con ayudas puntuales del docente, un repertorio de léxico oral de alta frecuencia relacionados con referentes socioculturales de interés general del ámbito público.
- Permanece en calma ante las dificultades que se le presentan cuando realiza una secuencia de actividades completa y mantiene la motivación hasta finalizarla.
- Actuar de modo eficaz en equipos de trabajo, participando en la planificación de metas comunes, tomando decisiones razonadas, responsabilizándose de su rol y su tarea, haciendo propuestas valiosas, reconociendo
el trabajo ajeno y animando a los otros miembros del grupo,
utilizando el diálogo igualitario para resolver conflictos y
discrepancias.
- Anima a los otros miembros de su grupo y reconoce el trabajo que realizan dentro del equipo.

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Título: ¡Vaya numerito!
Curso: Sexto de primaria
Objetivos didácticos:
Los objetivos básicos serán conocer las sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y saber resolverlas. Otro de los objetivos de esta actividad es enseñar a los alumnos la importancia que tiene ponerse de acuerdo en actividades cooperativas de este tipo, para poder llegar a una misma conclusión y  a un objetivo común.
Otro objetivo será el acostumbrar al alumnado a este tipo de técnicas cooperativas, ya que hace que participen todos y son a parte de creativas, muy innovadoras.
Y el último objetivo será fomentar con estas actividades la inclusión de los alumnos en la actividad y la socialización.
Asignatura: Matemáticas
Bloque 2: Números
Contenidos:
- Operaciones combinadas con paréntesis de números naturales de no más de tres operaciones.
- Múltiplos, divisores, números primos y compuestos.
- Obtención de los primeros múltiplos de un número. En particular el m.c.m. de dos números.
- Obtención de todos los divisores de cualquier número menor que 100. En particular el m.c.d. de dos números.
- Cálculo de potencias de exponente natural.
- Fracciones equivalentes, reducción de dos fracciones a común denominador utilizando las tablas de multiplicar (no pasar de 100) para compararlas.
- Suma y resta de fracciones.
- Cálculo del producto de una fracción por un número.
- Resolución de problemas referidos a situaciones abiertas e investigaciones matemáticas y pequeños proyectos de trabajo sobre medidas utilizando diferentes estrategias, colaborando con los demás y comunicando oralmente el proceso seguido en la resolución y las conclusiones.
Competencia/s:
-Potenciar el dominio de los números y la confianza en las propias capacidades del alumno, en abordar aprendizajes más complejos.
-Utilizar las operaciones con números naturales como una herramienta para resolver problemas de la vida cotidiana.
-Fomentar la perseverancia a través de la búsqueda de datos y resolución de problemas que se requieren para enfrentarse a situaciones reales con mayor probabilidad de éxito.
Recurso/s: Utilizaremos tanto recursos didácticos como recursos materiales. (Pizarra, sillas, mesas, folios, lápices...)
Técnica cooperativa: La técnica a utilizar será "Learning together", ya que aprenderán de manera grupal en una única actividad.
Desarrollo de la actividad:
En primer lugar, los alumnos serán divididos en 5 grupos y se colocarán alrededor de una mesa diferente. Cada grupo tendrá a su disposición 10 folios que contendrán un número del 0 al 9.
A continuación, el docente escribirá una operación en la pizarra y cada grupo tendrá 20 segundos para cooperar entre ellos y tener la respuesta apunto.
¿Cómo deben de responder?
La respuesta de la operación la tendrán que poner en medio de la mesa de su grupo y será juntando los folios con los números que correspondan al resultado. Por ejemplo: 740-150+39=629. En este caso en el centro de sus mesas deberán de haber un folio con el número 6, otro con el 2 y otro con el 9. Si el grupo acierta con la respuesta se le sumará 1 punto al marcador. También se combinarán operaciones más complejas como multiplicaciones y divisiones, pero en este caso ajustaremos el tiempo en base a su dificultad.
Criterios de evaluación:
Se evaluarán los procedimientos más adecuados según la naturaleza del cálculo de los alumnos, y así evaluar y extraer conclusiones. Otra herramienta evaluativa será interpretar y expresar correctamente las operaciones simples y complejas. Por último se evaluará la participación de todo el grupo y de la manera de expresarse en conjunto.
Indicadores de logro:
- Interpretar y expresar el valor de números enteros, fracciones y decimales en todo tipo de documentos escritos y situaciones: balances comerciales en juegos, rebajas, impuestos, compra-venta de artículos, recibos de teléfono, así como en otro tipo de documentos de su entorno (DNI, el código de barras) para saber explicar el mundo numérico que les rodea.
- Operar con los números naturales, decimales y fraccionarios con estrategias de cálculo (estimación,
calculadora, propiedades de los números).
- Formular los procedimientos (algoritmos y cualquier app que lo permita) más adecuados según la
naturaleza del cálculo para operar con los números naturales, decimales y fraccionarios con estrategias de cálculo (estimación, calculadora, propiedades de los
números).
-  Evalúar resultados numéricos derivados de las operaciones y toma decisiones en situaciones, por ejemplo, de compra-venta (rebajas, impuestos, presupuestos-reformas,..), de logística (distribución de recursos, planificación de viajes...) y otras.

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Título: Aprendemos los adjetivos
Curso:  Tercero de primaria
Objetivos didácticos: Los objetivos son ampliar el léxico de los alumnos, así como conocer los principales fenómenos léxicos y semánticos y reconocer las unidades básicas de la lengua y las principales clases de palabras.

Asignatura: Lengua Castellana
Bloque 4: Conocimiento de la lengua
Contenidos:
En esta actividad se va a explicar las diferentes clasificaciones del adjetivo:
- Adjetivos calificativos. Son los adjetivos que califican, suman o restan valor al sustantivo. Por ejemplo: casa vieja.
- Adjetivos explicativos. Son los adjetivos que resaltan las cualidades de los sustantivos y, generalmente, se ubican delante del sustantivo. Por ejemplo: grandes colinas.
- Adjetivos numerales. Son los adjetivo que indican una cantidad numérica. Se los puede subclasificar en cardinales y ordinales. Por ejemplo: dos, tercera.
Competencias: Competencia en el conocimiento del adjetivo y sus diferentes clases.
Recursos: Recursos materiales, papel y boli
Técnica cooperativa: Alto el lápiz
Desarrollo de la actividad: En esta actividad las mesas del aula estarán colocadas en forma de "U" para que todos los alumnos y alumnas puedan ver y escuchar bien las explicaciones de la profesora. Cada alumno/a tendrá encima de su mesa un folio y un boli. Tras la explicación de la profesora sobre las clases de adjetivos , los niños tendrán que colocar los adjetivos , que estarán escritos en la pizarra, con su correspondiente clasificación. La profesora dejará unos minutos para que los alumnos escriban los 10 adjetivos de la pizarra. Una vez pasado el tiempo, la profesora dirá "TIEMPO" y los alumnos deberán de levantar el bolígrafo. Después, una vez hayan bajado el brazo, la profesora irá señalando a algunos alumnos aleatoriamente para comprobar que han clasificado correctamente los adjetivos. En el caso que algún alumno se haya equivocado, los demás compañeros le ayudarán para que lo entienda y sino, la profesora.
Criterios de evaluación: Esta actividad se evaluará a partir de la observación de los alumnos. Se trata de comprobar que todos los alumnos ha participado en la actividad y han asimilado correctamente los contenidos.
Indicadores de logro:
-  Sigue con atención y constancia las instrucciones para realizar dos actividades de aprendizaje consecutivas.
-  Se adapta a los cambios que suponen las diferentes actividades sin desanimarse ante las dificultades.
-  Propone un plan ordenado de acciones para el desarrollo de un producto o una tarea cuando participa en su planificación.
-  Evalúa el proceso seguido y la calidad del resultado de la tarea teniendo en cuenta aspectos previamente determinados por el adulto o de forma colectiva.
-   Amplía su vocabulario formando nuevas palabras utilizando mecanismos de derivación (prefijos y sufijos, homonimia, polisemia) para mejorar sus producciones orales y escritas.