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Finalizó el II Foro de Líderes por la Educación .24 Noviembre 2020El presidente recibió el documento “Reimaginar nuevos escenarios de la educación sin dejar a nadie atrás. Tecnologías y educación en clave de derechos” y formó parte del bloque final del Foro con un video que fue presentado de manera presencial por el ministro Trotta en conjunto con Luisa Brumana, Representante de UNICEF en Argentina, Alberto Barbieri, Rector de la UBA y Jorge Fontevecchia, CEO de Grupo Perfil.   

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Finalizó el II Foro de Líderes por la Educación .24 Noviembre 2020El presidente recibió el documento “Reimaginar nuevos escenarios de la educación sin dejar a nadie atrás. Tecnologías y educación en clave de derechos” y formó parte del bloque final del Foro con un video que fue presentado de manera presencial por el ministro Trotta en conjunto con Luisa Brumana, Representante de UNICEF en Argentina, Alberto Barbieri, Rector de la UBA y Jorge Fontevecchia, CEO de Grupo Perfil.   

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Escuelas Secundarias Rurales Mediadas por TIC. Con el apoyo de la tecnología, adolescentes que viven en parajes rurales remotos en cinco provincias del país pueden estudiar sin dejar su hogar y completar la secundaria

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Escuelas Secundarias Rurales Mediadas por TIC. Con el apoyo de la tecnología, adolescentes que viven en parajes rurales remotos en cinco provincias del país pueden estudiar sin dejar su hogar y completar la secundaria

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Educación. Con el apoyo de la tecnología, adolescentes que viven en parajes rurales dispersos en seis provincias del norte del país pueden estudiar en sus comunidades y completar la secundaria.

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Educación. Con el apoyo de la tecnología, adolescentes que viven en parajes rurales dispersos en seis provincias del norte del país pueden estudiar en sus comunidades y completar la secundaria.

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Desafío

En Argentina, desde 2006 la Ley de Educación Nacional 26.206 establece que todos los niños y adolescentes deben recibir 14 años de educación obligatoria. Si bien hubo avances en términos de cobertura, aún persisten brechas significativas en el acceso a la educación, en las trayectorias escolares y en los aprendizajes de los niños y adolescentes. Existen grandes disparidades en la probabilidad de ejercer el derecho a una educación inclusiva y de calidad, en función del origen social y económico, del género, del lugar de residencia –zonas urbanas versus rurales – y la provincia de procedencia. Persisten, además, grandes diferencias entre las distintas jurisdicciones en torno a la inversión y gestión educativa.

Cerca de 650.000 niños y adolescentes de entre 4 y 17 años están fuera del sistema educativo, de acuerdo al último Censo Nacional. De ellos, aproximadamente medio millón son adolescentes. En contextos rurales, 34% de los adolescentes de 15 a 17 años está fuera de la escuela: 93.000 adolescentes, de los cuales 65.000 pertenecen a contextos rurales dispersos.

Cerca de 1 de cada 2 adolescentes que asisten a la escuela secundaria regular logra completarla. Esta situación se debe a diferentes motivos: ingreso al mercado laboral, dificultades económicas para cursar, embarazo o cuidado de hijos o hermanos menores, o falta de interés en la propuesta pedagógica que ofrece la secundaria.
Además de las dificultades vinculadas al acceso, permanencia y terminalidad de la secundaria, este nivel educativo presenta desafíos sustantivos para garantizar aprendizajes : según resultados de evaluaciones nacionales, 7 de cada 10 adolescentes que cursan el último año de la secundaria tienen un desempeño bajo en matemáticas, y sólo la mitad alcanzan niveles de desempeño satisfactorios o avanzados en lengua.
Solución
Para promover el acceso de niños y adolescentes a servicios de educación de calidad e inclusivos, UNICEF impulsa proyectos y apoya programas junto a gobiernos y otras organizaciones. La organización trabaja en dos temas centrales de la agenda educativa nacional: la expansión y mejora de la calidad del nivel inicial y el nivel secundario.  Apoyamos la capacitación de docentes de la educación inicial en contextos rurales y la educación intercultural bilingüe. A su vez, a partir de la generación de evidencia empírica, brindamos asistencia técnica a los gobiernos provinciales para la universalización de la educación inicial y la promoción de políticas integrales para la primera infancia.

En el nivel secundario, UNICEF promueve el debate basado en evidencia en torno a la mejora y transformación de la escuela secundaria. Trabaja en el desarrollo de una modalidad de secundaria inclusiva y de calidad: PlaNea, Nueva escuela para adolescentes. Desde 2018, impulsa el proyecto que busca promover la transformación del modelo tradicional de organización de la escuela secundaria. La propuesta modifica aspectos vinculados al trabajo de los docentes en la escuela, las formas de enseñar y evaluar, la programación de la enseñanza y el trabajo en red. Esta iniciativa pone a los adolescentes en el centro y aborda, desde un enfoque integral, el fortalecimiento y desarrollo de habilidades cognitivas y sociales en el siglo XXI

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Entre las iniciativas que UNICEF apoya para promover la inclusión se destacan: .-Extendiendo la Asignación Universal por Hijo ,para que más niños accedan a protección social, UNICEF analiza el impacto de la Asignación Universal por Hijo, brinda recomendaciones y apoya operativos en zonas rurales .-Encuesta Nacional de Niñas, Niños y Adolescentes Argentina

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Entre las iniciativas que UNICEF apoya para promover la inclusión se destacan: .-Extendiendo la Asignación Universal por Hijo ,para que más niños accedan a protección social, UNICEF analiza el impacto de la Asignación Universal por Hijo, brinda recomendaciones y apoya operativos en zonas rurales .-Encuesta Nacional de Niñas, Niños y Adolescentes Argentina

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UNICEF trabaja para que cada niño, niña y adolescente, sobre todo aquellos en situación de desventaja, se beneficie de un marco de protección social y de un sistema de monitoreo y evaluación de políticas públicas

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Los dirigentes mundiales se reúnen con una nueva iniciativa para proporcionar educación y formación de calidad para los jóvenes. Con “Generación sin límites” se espera que todos los jóvenes estén preparados para un futuro empleo antes de 2030 21 Septiembre 2018

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Los dirigentes mundiales se reúnen con una nueva iniciativa para proporcionar educación y formación de calidad para los jóvenes. Con “Generación sin límites” se espera que todos los jóvenes estén preparados para un futuro empleo antes de 2030 21 Septiembre 2018

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NUEVA YORK, 21 de septiembre de 2018 – La próxima semana, con motivo de la 73ª sesión de la Asamblea General de las Naciones Unidas, los dirigentes mundiales presentarán una nueva alianza para que cada persona joven pueda beneficiarse de algún tipo de escolarización, formación o empleo de calidad para 2030. Generación sin límites abordará la crisis mundial de la educación y la formación, que está dejando atrás a millones de jóvenes y amenaza el progreso y la estabilidad.

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Compromisos por la Educación Argentina UNICEF, Editorial Perfil y la UBA comprometieron a los seis candidatos presidenciales con la educación argentina17 Septiembre 2019

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Compromisos por la Educación Argentina UNICEF, Editorial Perfil y la UBA comprometieron a los seis candidatos presidenciales con la educación argentina17 Septiembre 2019

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El texto señala cinco metas urgentes: priorizar la educación en el presupuesto nacional; asegurar una educación básica, obligatoria, inclusiva y de calidad; generar políticas educativas de equidad que garanticen la igualdad de acceso a oportunidades; promover una educación superior de calidad que mejore las condiciones de capacitación y desarrollo docente; y fortalecer el vínculo entre el mundo académico y el mercado de trabajo.
“Casi la mitad de las niñas y los niños del país son pobres, y la posibilidad de ejercer sus derechos depende del lugar donde nacen y de las características socioeconómicas y laborales del hogar donde crecen. Si bien se ha avanzado en las tasas de escolarización los últimos 30 años, sabemos que muchos no asisten a la escuela, lo hacen a edad tardía, no la terminan o no acceden a los conocimientos básicos para su desarrollo presente y futuro. Por eso es importante promover iniciativas como ‘Compromisos por la Educación Argentina’, sostuvo Luisa Brumana.

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Relación de la infraestructura escolar con el rendimiento académico 

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Relación de la infraestructura escolar con el rendimiento académico 

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Diversas investigaciones coinciden en afirmar que un indicador de la calidad del sistema educativo, es la disponibilidad de los recursos necesarios para el desarrollo adecuado del aprendizaje de los alumnos (Duarte et al., 2011). Entre estos recursos se encuentra primordialmente una infraestructura física que albergue a la población escolar y que sirva de adecuado soporte en los procesos de enseñanza aprendizaje.

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Tus derechos en tu lengua CASTELLANO • GUARANÍ • MBYA GUARANÍ • QOM DE FORMOSA QUICHUA • QUECHUA • MAPUCHE • QOM DEL CHACO WICHI DEL ESTE • WICHI DEL OESTE ARRIBEÑO Todas las y los indígenas deben disfrutar plenamente de los derechos humanos y las libertades fundamentales que se establecieron y se establecen a través de las normas internacionales y nacionales. Al mismo tiempo, deben gozar de aquellos derechos fundados a través de normativas particulares destinadas a proteger sus comunidades, las que han sido producto de diversas luchas y procesos históricos en favor del reconocimiento de sus identidades, instituciones, culturas y tradiciones.

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Tus derechos en tu lengua CASTELLANO • GUARANÍ • MBYA GUARANÍ • QOM DE FORMOSA QUICHUA • QUECHUA • MAPUCHE • QOM DEL CHACO WICHI DEL ESTE • WICHI DEL OESTE ARRIBEÑO Todas las y los indígenas deben disfrutar plenamente de los derechos humanos y las libertades fundamentales que se establecieron y se establecen a través de las normas internacionales y nacionales. Al mismo tiempo, deben gozar de aquellos derechos fundados a través de normativas particulares destinadas a proteger sus comunidades, las que han sido producto de diversas luchas y procesos históricos en favor del reconocimiento de sus identidades, instituciones, culturas y tradiciones.

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El acceso a la educación es un instrumento esencial para luchar contra las causas de la miseria.

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El acceso a la educación es un instrumento esencial para luchar contra las causas de la miseria.

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El acceso a la educación es un instrumento esencial para luchar contra las causas de la miseria. Emaús Internacional coordina un fondo con el que sus grupos pueden llevar a cabo campañas e iniciativas concretas con sectores desfavorecidos de la población.

Datos clave

·         La Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, en su artículo 26, reconoce el derecho de toda persona a la educación.

·         Con la escolarización de todos los niños se podrían evitar 7 millones de casos de VIH/sida en los próximos diez años.¹

·         Un niño cuya madre está alfabetizada tiene un 50% más de probabilidades de sobrevivir a partir de los 5 años.²

El 71% de las mujeres jóvenes analfabetas se encuentra concentrado en solo 9 países, entre los cuales están la India, Burkina Faso y Bangladesh

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Un enfoque de la EDUCACIÓN PARA TODOS basado en los derechos humanos Marco para hacer realidad el derecho de los niños a la educación y los derechos en la educación

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Un enfoque de la EDUCACIÓN PARA TODOS basado en los derechos humanos Marco para hacer realidad el derecho de los niños a la educación y los derechos en la educación

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En el Foro Mundial sobre la Educación 2000 celebrado en Dakar (Senegal), la comunidad internacional reafirmó su compromiso de alcanzar la Educación para Todos, un movimiento iniciado 10 años antes en la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos, que tuvo lugar en Jomtien (Tailandia).

Los participantes adoptaron además el Marco de Acción de Dakar y especificaron seis objetivos:

• Ampliar la protección y educación de la primera infancia.

• Establecer una enseñanza primaria gratuita y obligatoria para todos.

• Promover el aprendizaje y la preparación para la vida activa para jóvenes y adultos.

• Aumentar el número de adultos alfabetizados en un 50%, en particular de mujeres. • Alcanzar la paridad de los géneros el año 2005 y la igualdad entre los géneros el año 2015.

• Mejorar la calidad de la educación.