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Para trabajar geometría en el Primer Ciclo y en el transcurso de la escolaridad no se puede dejar de considerar que, los problemas en geometría deben plantearse como un desafío a resolver, y tener distintas formas de resolución, para las cuales los alumnos probarán,se equivocarán, propondrán soluciones, las defenderán, discutirán y comunicarán los procedimientos y conclusiones. Por lo tanto, estos problemas en sus resoluciones involucran propiedades de los objetos geométricos,

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El propósito de este problema es que logren componer figuras con polígonos y que aprendan que la figura que se puede armar con 6 cuadrados es un cubo.

Una variable didáctica es la cantidad de cuadrados que Lobito elige, si quitamos la cantidad 6 de la consigna, y dejamos “ELIGIÓ CUADRADOS IGUALES Y 8 BOLITAS. El niño quizá anticipe que la forma cubo requiere 6 cuadrados para su representación, o pueda ir explorando cuántos cuadrados le permite limitar una parte de espacio. La discusión de qué cuerpo puede armar, puede enriquecerse considerando que con 1, 2, 3, 4 o 5 no arma ningún cuerpo o que con más de 6 no le alcanzan las bolitas.

En el proceso de manipular los alumnos tendrán instancias para probar, buscar, ensayar, elaborar conjeturas y comenzar a desarrollar procesos de validación.

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En este problema trata sobre la representación de guardas con polígonos que se obtienen con las huellas de los cuerpos. Se les presentará un prisma y una pirámide. La elección de estas figuras nos permiten analizar propiedades comunes y otras que las diferencian, es así que las reconocerán como poliedros. En los sellados que se obtienen aparecen para el prisma recto de base cuadrada, rectángulos y cuadrados y para la pirámide aparecen triángulos y un cuadrado. Es importante que además de reconocer los polígonos que pueden representar con el prisma y la pirámide, observen que las longitudes de los lados deben cumplir con ciertas condiciones, no son cualquier rectángulo y cualquier cuadrado en el prisma, así como tampoco son cualquier triángulo y cualquier cuadrado en la pirámide. 

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En este problema trata sobre la representación de guardas con polígonos que se obtienen con las huellas de los cuerpos. Se les presentará un prisma y una pirámide. La elección de estas figuras nos permiten analizar propiedades comunes y otras que las diferencian, es así que las reconocerán como poliedros. En los sellados que se obtienen aparecen para el prisma recto de base cuadrada, rectángulos y cuadrados y para la pirámide aparecen triángulos y un cuadrado. Es importante que además de reconocer los polígonos que pueden representar con el prisma y la pirámide, observen que las longitudes de los lados deben cumplir con ciertas condiciones, no son cualquier rectángulo y cualquier cuadrado en el prisma, así como tampoco son cualquier triángulo y cualquier cuadrado en la pirámide. 

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CIERRE DE TIF  El estudio de las figuras y de los cuerpos geométricos implica tenerlos disponibles a fin de poder recurrir a ellos para resolver diferentes situaciones.En los primeros años la idea es que algunas actividades pueden ser validadas empíricamente pero que, a medida que se avance en el ciclo, la producción de alguna explicación que se produzca pueda ser motivo de comenzar a construir las relaciones geométricas con base en las propiedades de las figuras en juego.En nuestros niveles encontramos caracterizaciones inacabadas, provisorias en el estudio de las figuras y sus relaciones. En estos niveles evidenciamos avances en las caracterizaciones, en los tipos de construcciones y en las relaciones que se van construyendo con el fin de saber si la resolución dEl estudio de las figuras y de los cuerpos geométricos implica tenerlos disponibles a fin de poder recurrir a ellos para resolver diferentes situaciones.En los primeros años la idea es que algunas actividades pueden ser validadas empíricamente pero que, a medida que se avance en el ciclo, la producción de alguna explicación que se produzca pueda ser motivo de comenzar a construir las relaciones geométricas con base en las propiedades de las figuras en juego.En nuestros niveles encontramos caracterizaciones inacabadas, provisorias en el estudio de las figuras y sus relaciones. En estos niveles evidenciamos avances en las caracterizaciones, en los tipos de construcciones y en las relaciones que se van construyendo con el fin de saber si la resolución del problema es válido o no.el problema es válido o no.

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CIERRE DE TIF  El estudio de las figuras y de los cuerpos geométricos implica tenerlos disponibles a fin de poder recurrir a ellos para resolver diferentes situaciones.En los primeros años la idea es que algunas actividades pueden ser validadas empíricamente pero que, a medida que se avance en el ciclo, la producción de alguna explicación que se produzca pueda ser motivo de comenzar a construir las relaciones geométricas con base en las propiedades de las figuras en juego.En nuestros niveles encontramos caracterizaciones inacabadas, provisorias en el estudio de las figuras y sus relaciones. En estos niveles evidenciamos avances en las caracterizaciones, en los tipos de construcciones y en las relaciones que se van construyendo con el fin de saber si la resolución dEl estudio de las figuras y de los cuerpos geométricos implica tenerlos disponibles a fin de poder recurrir a ellos para resolver diferentes situaciones.En los primeros años la idea es que algunas actividades pueden ser validadas empíricamente pero que, a medida que se avance en el ciclo, la producción de alguna explicación que se produzca pueda ser motivo de comenzar a construir las relaciones geométricas con base en las propiedades de las figuras en juego.En nuestros niveles encontramos caracterizaciones inacabadas, provisorias en el estudio de las figuras y sus relaciones. En estos niveles evidenciamos avances en las caracterizaciones, en los tipos de construcciones y en las relaciones que se van construyendo con el fin de saber si la resolución del problema es válido o no.el problema es válido o no.