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교육학 수업을 들으면서 가장 기억에 남았던 활동은 발달이론에 대해 배운것이다. 발달에 대해 유전론,환경론 등 여러가지 학설에 대해 알아보고 다양하고 타당성 있는 다른 친구들의 발달에 대한 생각을 들어볼 수 있어서 흥미로웠고 또, 주입식 교육에 대해 수업한 것이다. 주입식 교육이 무작정 나쁘다기 보단 필요성과 장점들을 알아보고 다시 생각할 수 있는 계기가 되어 기억에 가장 남았다.

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제가 교육학 수업을 들으면서 가장 기억에 남았던 활동 중 첫 번째는 바로 기능론과 갈등론에 대한 수업이었습니다. 사회 문화 과목을 아직 배우지 않아서 잘 모르는 개념들이었는데,  이번 기회를 통해서 알게 되어서 좋았고, 이것에 대해서 배운 후 제 입장을 정립하여 친구들과 함께 얘기를 하여서 더 기억에 잘 남는 것 같습니다. 두 번째는 여러 교육철학에 대해서 배운 수업이었습니다. 제가 가지고 있는 교육에 관한 시야를 넓힐 수 있는 좋은 계기가 되었고, 특정 교육철학에 대한 내 생각은 무엇인지 생각해봄으로써 교육적 사고를 확장할 수 있었기에 더 유의미했던 것 같습니다. 더불어 교육철학에 관심을 가지게 되어서, 학교 창체 시간 활동으로 교육 철학자에 대한 탐구를 진행하여서 교육철학에 대한 다양한 지식을 얻을 수 있었습니다.

선생님께 드리는 말씀!

코로나라는 장애물 때문에 비록 실제로 뵌 적은 한 번도 없지만, 그럼에도 불구하고 항상 저희에게 다정다감하게 말씀해 주시고 철저한 준비로 만들어진 질 높은 수업을 제공해 주셔서 정말 감사했습니다!!! ㅎㅎ 항상 직접 프린트 만들어서 보내주시고 교육에 관한 다양한 지식들을 알려 주셔서 감사합니다. 선생님 덕분에 정말 많은 것들을 깨닫고 알게 되고 배워갑니다. 중간 중간 농담도 가끔 던져 주셔서 수업이 전혀 지루하지 않았어요 ㅎㅎ 그리고 이해하기 어려운 개념도 적절한 예시를 통해 설명해 주셔서 이해 못 한 개념이 없었습니다!!! 히히 저희 학교 선생님이셨으면 좋았을 텐데 아쉽네요... ㅠㅠㅠㅠㅠㅠ 언젠가는 꼭! 뵀으면 좋겠고 건강 조심하셨으면 좋겠어요 즐거운 연말되세요 ♥

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일단 첫번째로 기억에 남는 활동은 토론이였다. 평소에 수업에서 이야기를 잘 안하던 친구들의 목소리와 더불어 의견도 들을 수 있었고 같은 주제로 이야기를 하는데 이렇게 다양한 의견이 나올 수 있다는것이 놀라웠기 때문이다. 또 이를 통해 내 의견에 대해 보충할점도 찾게 되었고 참신한 의견들도 많이 들어서 그 수업에 대한 이해도가 다른 수업에 비해 높았던것 같다. 두번째로 기억에 남는 수업은 교육자에 대한 수업이다. 여기있는 대부분의 친구들은 미래에 교육자가 될 것이라고 생각이 드는데, 우리가 지금 학생입장에서 어떤 교육자를 원하는지를 알 수 있었고 만약 내가 교육자가 되었을때 나는 학생들에게 만족감을 주는 교육자가 될 수 있을까 하는 생각이 들었다.
선생님 짧다면 짧고 길다면 긴 한학기동안 저희에게 지식뿐만아니라 많은것을 가르쳐 주셔서 감사합니다. 실제로 이 수업을 하면서 말하는 실력도 많이 향상된것 같고 제생각을 망설임 없이 말할수 있는 용기도 많이 얻었던것 같아요. 평생에 한번뿐인 제 고등학교 생활에 좋은 추억을 만들어주셔서 선생님뿐만 아니라 친구들에게도 너무 고맙다는 말 전해주고 싶어요. 비록 오프라인으로 직접 만날수 없다는 사실이 아쉬웠지만 그래도 많은것을 얻어간것 같아서 뿌듯한것 같아요. 제가 생각하기엔 선생님은 학생들이 원하는 최고의 교육자인것 같아요 ㅎㅎ (진심이에요!!) 그동안 재미있는 수업해주셔서 너무너무 감사합니다 !!

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교육학 수업을 들으면서 기억에 남는 활동은 교수의 원리와 방법 에 대해 배운 것과 교육의 철학적 기초에 대해 배운 것이다.
교수의 원리와 방법을 배울 때에 친구들이 생각하는 좋은 선생님은 어떤 선생님인지 알 수 있었고 효과적인 교수자의 특징에 대해 알 수 있어서 기억에 남고 교육의 철학적 기초에서 미국의 4대 철학을 배웠는데 미국의 교육이 어떻게 변화한 것인지 알 수 있었고 본질주의 같은 교육으로 바꿔야 한다는 생각이 있었는데 이 부분을 배우면서 본질주의가 좋기만 한 것은 아니라는 것을 알게되어 무슨 교육을 하든지 완전 치우치면 안된다는 생각을 하게 되었다.

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효과적인 교수자의 특징을 배우고 수업을 잘하는 선생님들의 특징을 생각해본 것이 기억에 남았고 친구들이 우리나라의 교육문제로 가장 많이 뽑은 주입식 교육에 대해 토론을 한 것이 기억에 남았다

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<한 학기 교육학 수업내용 중 가장 기억에 남는 2가지>

1 발달은 성장과 성숙이 모두 포함된 의미라서 양적, 질적으로 다 변화가 일어나야 하고 발달에 대한 학설도 생득설, 경험설, 폭주설, 체제설 등 많이 나눠진다는 것이 인상깊었다. 또 내가 직접 학설을 만들어보고 '수용설'이라고 이름을 붙임으로써 내가 아이들을 대하게 될 때 가장 중요하게 생각하게 될 것이 무엇인지 생각해보게 된 것 같아서 의미 있었다고 생각한다.

2 아동이 혼자서 해결할 수 없고, 어른의 도움이 있어야지만 해결 가능한 근접발달영역에서 아동의 발달이 일어난다는 비고츠키의 ZDP이론이 기억에 남는다. 그 근접발달영역을 채워주기 위해서 많은 학습 전략들(약어법, 치환법, 심상법, 스키마, 메타인지 전략) 들을 연구하는 교사의 역할이 멋지다고 생각했기 때문이다. 아무리 미래의 학교에 인공지능이 활성화 되어 교사의 역할이 축소된다 할지라도 학창시절을 직접 겪어보고, 진심으로 학생의 입장에서 이러한 연구를 할 수 있는 사람은 교사들 밖에 없다고 생각한다..

-선생님 한 학기동안 많은 것들을 알려주셔서 감사합니다!  전에는 막연하게 교사가 되고 싶다고 생각하기만 하고 교사랑 교육학에 대해서 아무것도 몰랐었는데 선생님 덕분에 많이 배우고 꿈이랑 더 가까워진 느낌이에요!! 그동안 감사했습니다..!-

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1. 나만의 생각으로 '교육' 정의하기
'교육'이란 자신의 목표를 세우고 그 목표를 달성하기 위한 한 과정이다.
2. 오늘 배운 것 중 가장 인상깊은 것
교육과 훈련의 차이점을 알아본 것이 가장 인상깊었다. 교육과 훈련이 모두 자신의 한 부분을 발전시키는 것이라 생각해서 큰 차이는 없다고 생각했는데 교육의 기본 조건에 맞춰 비교해보았을 때 차이가 드러나는 모습이 흥미로웠기 때문이다.
교육의 목적 중 외재적 목적은 교육의 개념에 포함되어있지 않다는 말을 들은 것도 되게 인상깊다. 당연히 좋은 대학을 가고, 좋은 성적을 받는 것도 교육을 받는 목적이라고 생각하는데 막상 이런 목적은 교육의 개념에 포함되지 않는다고 하니 좋은 대학, 좋은 성적을 위한 교육은 무엇을 위함인지 의문이 생긴다.

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5개중 가장 인상 깊은 친구들의 런닝로그 내용은?
: 다른 친구들이 생각하는 주입식 개념과 이에 관한 필요성과 불필요 이유에 대해 작성 한것이 가장 인상 깊었고 두번째는 학습 무기력에 관련된 내용으로 학습 무기력증이 있는 아이들을 어떻게 하면 좀 괜찮을지가 흥미로웠다.
교육학 강의를 통해 새롭게 알게 된 점
: 4대 교육 철학인 진보주의, 본질주의, 향존주의, 재건주의에 대하여 알지 못했는데 이번 교육학 강의를 통해 새로운 개념인 4대 교육 철학과 그 안에 내포되어있는 의미를 알아보는 과정이 되었다.
2번째는 다양한 발달이론과 가족주의에 대하여 상세하게 알아보고 발달이론의 종류에 대하여 알아보게 되었다.
**선생님 친절하고 흥미롭게 가르쳐 주셔서 즐거웠습니다.

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**오늘수업의 과제**
1. 친구들 패들렛에 5개 댓글달
기

2. 오늘자 러닝로그 쓰기(한 학기 교육학 수업내용중에 가장 기억에 남는 점2개)

3.  선생님께 할 말이나 제안할 점 (이건 선택사항)

요렇게 과제를 완료하면 출석 완료입니당~!

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늦잠을 잤다. 하지만 급하게 준비할 필요는 없다. 대충 씻고 옷을 입고 방문을 열고 들어가서 프로그래밍을 시작한다. 방 전체가 교실 풍경으로 바뀌고 먼저 온 친구들은 얘기를 나누고 있다. 선생님도 오늘은 늦게 일어나셨는지 평소보다 늦게 수업을 시작하셨다.선생님께서 공유한 화면은 벽의 한쪽 면을 채우고 모든 과목의 교과서는 아이패드 하나에 모두 담겨있다. 아이패드에 한 필기는 선생님의 프로그램(?)에 연결되어 수업에 참여하고있는지 안하고 있는지 바로바로 확인하실 수 있고 그러다보니 친구들이 비교적 수업에 잘 참여하고있는 것 같다. 체육 시간에는 배드민턴을 쳤는다. 매번 체육시간을 시작할 때 내 몸 상태를 파악하여 오늘 나에게 필요한 운동을 추천해주는데 오늘은 배드민턴이다. 배드민턴 콕에는 위치 인식 기능이 있어 친구가 보낸 공을 내 쪽에서 받을 수 있다.
가끔 직접 친구들을 보며 수다떨고 싶기도 어차피 집에서도 친구들과 현실인 것 처럼 얘기하고 떠들 수 있으니 편한 것 같다.

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새학기가 시작되었다. 나의 성향과 진로를 바탕으로 학교로봇이 시간표를 여러 개 짜주었다. 그 중에서 가장 마음에 드는 시간표를 선택했는데, 올해가 기대된다. 옛날에는 과목 선생님 한 분께서만 수업을 하셨다는데... 상상이 안된다. 요즘 수업은 선생님과 AI가 함께 들어오기 때문이다. AI가 내 수준을 평가하고 맞춤형 문제랑 과제를 제시해준다. 너무 쉬운 문제만 풀면 재미가 없을 것 같은데 적당히 도전해 볼 수 있는 문제들이 제시되어서 수업이 지루하지 않다.

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오늘 학교에 다녀왔다. 오전 수업시간에는 패드를 이용하여 각자 자신의 진도의 맞춰 공부를 하며 선생님께 모르는 부분을 질문하여 차근차근 이해할 수 있었다. 점심시간에는 학생들에게 맞는 식단을 다르게  해줘서 부족한 영양분을 채울 수 있었다. 점심을 먹고 난 후에는 홀로그램을 통해 직접 보고 느낄 수 있는 수업을 하는데 지금은 사라져 볼 수 없는 문화재를 보기도 하였고 먼 나라에 보관되어 있어 보기 힘든 유물을 보았다.

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옛날에는 학교 수업에 필요한 교과서만 열권이 넘었다고 들었다. 나는 e-book 하나 들고다니는 것도 귀찮은데 예전에 엄마아빠는 어떻게 책을 그렇게 많이 들고다녔는지 모르겠다. 그럼 책이 찢어지거나 잃어버리면 내가 필기했던 것들도 다 날라가는거 아닌가? 의문점이 들었다.
오늘은 조선시대 역사에 대해 배웠다. vr로 직접 궁궐에도 가보고 당시 상인들의 모습도 되어보았다. 이래서 나는 역사시간이 제일 재미있고 좋다.
아까 점심시간에 출석카드를 잃어버려 5교시부터는 굳이 선생님께 찾아가 따로 말씁드려 출석인정을 받아야 했다. 내일이면 출석카드를 다시 받는다니 다행이다. 잠깐이지만 너무 불편했다.

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오늘은 학교에 가지 않고 온라인으로 수업을 했다. 교과서 없이 태블릿안에 수업에 필요한 자료가 있어 태블릿으로 수업하였다. 점심에는 나의 균형에 맞는 식단으로 로봇이 준비해주었다.먹기 싫은 음식도 있었지만 건강을 위해 다 먹었다.이후 다른 수업들에서도 프린트나 학습지등이 아닌 스마트 기기를 사용하여 수업하였다. 스마트기기 작동에 부족한 나는 스마트 기기를 작동하기 조금 버거웠다.

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오늘 학교에 다녀와 오늘 있었던 일에 대하여 이야기를 해보겠다. 오늘이 첫 등교라 신기했다. 학교에 가서 홍채 인식으로 출석을 인증하고 개인 맞춤 로봇이 나의 반과 자리를 찾아주었다. 나는 반에 들어 와 친구를 사귀었다. 나는 그 친구와 함께 아이패드를 이용한 수업을 들었고 해당 수업이 끝나고 점심시간에는 급식으로 영향소가 골고루 갖추어진 알약 하나로 급식을 해결 한다고 하였다. 그리고 우리는 과학실에 가서 우리 머리 세포에 파일을 만들어 오늘 들은 과목의 내용들을 저장 하도록 만들었다. 그 후 교실으로 오는 길에 AI가 로봇의 제 3원칙을 어기고 학생에게 위협을 가하는 행위를 보고 로봇의 전원을 꺼버렸다.

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12월 15일 오남고 황혜민

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12월 15일 오남고 황혜민

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오늘은 학교에서 생명과학 시간에 홀로그램을 통해 신경계의 구조를 직접 눈으로 관찰하는 수업에 참여했다. 이렇게 자세하게 신경계의 구조에 대해 관찰해 보니 구조가 내가 생각했던 것보다 훨씬 복잡하고, 체계적인 구조를 가지고 있다는 것을 실감할 수 있었다.
그리고 나서 점심시간에는 나의 건강에 맞춰 영양의 균형이 잘 맞춰진 음식을 먹었다.
이후 지구과학 시간에는 내 학습 수준에 맞춰, 심층 해수의 순환 과정을 작은 수조에 구현시키는 활동을 다양한 도구들과 스마트 기기들을 통해 진행해 보았다.

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오늘은 학교에 가지 않고 자택에서 수업을 했다 내가 고등학생일때 코로나로 인해서 어쩔 수 없이 온라인수업을 했었던 적이 있는데 그때이후로 몇년만인지 모르겠다. 그때는 아무래도 기술이 부족한 부분이 있어서 아무래도 제약이 있었는데 지금은 친구들이 실제로 내 앞에 있는듯한 AR기술이 보편화 되어서 굳이 학교를 가야싶은 생각도 든다. 과학 수업을 했는데 질의응답을 하는것도 굉장히 편리하였고 친구들끼리 서로 토론도 하였다. 다음주에 실험을 위해서 하루만 학교를 나와야 한다고 한다. 미래에는 실험도 집에서 할 수 있도록 기술이 더 발전되었으면 좋겠다

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1 진로 검사 유형: 진로 가치관 검사

2 진로 검사 내용: 직업생활과 관련하여 비회원님은 능력발휘(와)과 창의성(을)를 가장 중요하게 생각합니다.
반면에 보수은 상대적으로 덜 중요하게 생각합니다.

3 느낀점: 추천 직업 중에서 교사, 사회복지사도 있어서 신기했다. 나의 가치관을 생각해볼 수 있는 좋은 기회였던 것 같다

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12월 1일 오남고 황혜민

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12월 1일 오남고 황혜민

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1. 진로검사 유형 : 직업 흥미 검사 (H형)
2. 걸사 결괴: 홀랜드 검사 결과를 통해 알아본 황혜민 학생의 대표적인 직업흥미유형은 S유형입니다. S유형 성격 특성으로는
타인의 감정을 잘 이해한다.
봉사활동에 참여한다.
사람들과 잘 어울리고 사교적인 모습을 보인다.
혼자 일하기 보다 함께 일하는 것을 즐긴다.
배려심을 가지고 행동한다. 가 있다.
3. 느낀 점: 혼자 일을 하는 게 부담감과 책임감이 커서 별로 좋아하지 않았는데 결과의 S 유형의 성격 특성에도 그러한 점이 있다는 게 신기했다. 또한 S유형 대표 직업 중에 초등교사가 있어서 좋았다. 내 적성에 맞는 꿈을 가졌다는 확신을 가질 수 있었기 때문이다.

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1. 진로검사 유형: 진로 성숙도 검사

2. 검사 결과: 이채원님의 진로태도차원 검사결과는 보통 혹은 높은 수준인 것으로 나타났습니다. 앞으로도 지금처럼 자신의 진로에 대한 태도를 갖춰 진로준비를 잘 하길 바랍니다.

3. 느낀점: 내가 희망하는 진로에 대해 잘 알고 있는것 같아서 다행이라고 생각하였고 그래도 더 많이 찾아보고 알아보면서 잘 모르는 부분을 더 챙겨야겠다고 생각했다.

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1. 진로검사 유형: 직업흥미검사
2. 검사 결과: 타인의 감정을 잘 이해한다. 봉사활동에 참여한다. 사람들과 잘 어울리고 사교적인 모습을 보인다. 혼자 일하기 보다 함께 일하는 것을 즐긴다. 배려심을 가지고 행동한다.
3. 느낀점: 성격 특성이 교사랑 잘 맞는 것 같아서 좋고 제일 점수가 낮은 E유형의 특징인 리더십 있다, 토론을 즐긴다 등의 점을 더 발전시키기 위해서 노력해야겠다

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1. 진로검사 유형: 직업가치관검사
2. 검사 결과: 직업생활과 관련하여 김예림님은 자율성(와)과 자기계발(을)를 가장 중요하게 생각합니다. 반면에 사회봉사, 사회적 인정은 상대적으로 덜 중요하게 생각합니다.
3.느낀점: 자기계발이 높게 나와서 놀랐고 가치관과 관련도 높은 직업에 인문계중등학교교사가 나와서 신기했다.

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1. 진로검사 유형: 진로 성숙도 검사
2. 검사 결과: 진로탐색 준비활동과 희망직업 지식에서 높게 나왔고 진로 낙관성과 직업에 대한 태도는 비교적 낮게 나왔다. 태도 차원에서는 정보탐색, 희망직업지식, 진로탐색 준비활동이 높은 수준으로 드러났다. 지금 진로에 대한 태도는 보통 혹은 높은 수준이어서 앞으로도 지금처럼 내 진로에 대한 태도를 갖춰서 진로 준비를 잘 하라고 말하였다.

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1. 진로검사 유형: 직업적성검사
2. 검사결과: 말이나 글로 생각과 감정을 표현하는 능력이 뛰어납니다. 다른 사람의 말과 글을 잘 이해할 수 있습니다. / 수학적 개념을 이해하고 계산하고 해결하는 능력을 가지고 있습니다. 논리적인 사고로 분석하고 응용하는 것을 잘합니다. / 자신의 생각과 감정을 알고 감정 조절을 하려고 합니다. 스스로 목표를 세우고 실행하여 결과에 대한 자기 책임을 잘 인정합니다.
3. 느낀점: 언어능력과 수리 논리력과 자기성찰능력에 모두 교사가 있어서 나의 진로와 적성이 잘 맞음을 느꼈다.

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1. 진로검사 유형: 직업흥미검사(H형)
2. 검사결과: C유형(관습형)
성격특성: 맡은 일에 대한 책임감이 있다. 약속을 잘 지키는 편이다.
세심하고 꼼꼼하다.
어떤 일에 대해 미리 준비하고 대비하는 성향이 강하다.
구체적이고 명확한 일이나 공부를 선호한다.
직업특성: 문서작성하기
회계 처리하기
정보 처리하기
서류 작성 및 검토하기
자료 분류 및 정리하기
스케쥴 관리하기
대표직업: 비서

사서

세무사

일반공무원

회계사
3. 느낀점: 평소에 주변인들에게 들은 나의 성격과 비슷하게 나와서 성격을 알아보는 기회가 되었고 나중에 진지하게 진로에 대해 고민해 볼때 추천 직업을 참고해 보아야 겠다고 생각해 보았습니다.

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1. 진로검사 유형: 직업적성검사
2. 검사 결과: 정확한 음정으로 노래하거나 악기를 연주하는 능력이 뛰어납니다. 음을 잘 구분하고 감상하는 능력을 가지고 있습니다./말이나 글로 생각과 감정을 표현하는 능력이 뛰어납니다. 다른 사람의 말과 글을 잘 이해할 수 있습니다./다른 사람의 마음을 자연스럽게 이해하고, 공감능력이 높습니다. 사람들과 잘 어울리며 관계를 잘 유지합니다. 협동작업도 잘 해나갑니다.
3. 느낀 점: 언어능력과 대인관계능력에 인문계중등학교 교사가 있어서 나의 진로와 적성이 잘 맞음을 알 수 있었다.

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1. 진로검사 유형: 진로가치관 검사
2. 검사 결과: 직업생활과 관련하여 우미륜님은 사회적 인정(와)과 능력발휘(을)를 가장 중요하게 생각합니다.
반면에 보수, 사회봉사은 상대적으로 덜 중요하게 생각합니다.

3. 느낀점(재미있는 점): 아무 생각없이 클릭을 했는데 실제로 "우미륜님이 중요하게 생각하는 사회적 인정(와)과 능력발휘을(를) 만족시킬 수 있는 직업은 다음과 같습니다." 에 중등학교 교사가 있었다!!!!

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 최고의 교육이 될 것이라고 예상한다. 이러한

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 최고의 교육이 될 것이라고 예상한다. 이러한 이유로 나는 주입식 교육이 어느정도 필요하다고 본다.

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니라 실험을 통해 과학적 방법론을 배우는 것도

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니라 실험을 통해 과학적 방법론을 배우는 것도 중

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주입식 교육은 이루어져선 안된다고 생각한다.

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주입식 교육은 어느정도 필요하다.
주입식 교육은 효율성 측면에서 큰 장점을 가진다. 주입식 교육을 통하여 비교적 짧은 기간에 많은 양의 지식을 배울 수 있다. 실제로 우리나라의 높은 학습수준과 낮은 문맹률도 주입식 교육의 영향이 크다고 한다.
또, 주입식 교육을 완전히 배제하는 것은 사실상 불가능하다. 왜냐하면, 교사 1인당 20~30명 정도, 많게는 30명 이상의 학생을 교육시켜야 하는데 주입식 교육없이 모든 수업을 활동형, 학생주도형으로 바꾼다는 것은 현실적이지 못하다.
물론 주입식 교육이 교사 중심으로 이루어진다는 점에서는 한계가 있다. 하지만, 활동형 수업을 첨가하여 주입식 교육의 장점과 조화를 이룬다면 최고의 교육이 될 것이라고 예상한다. 이러한 이유로 나는 주입식 교육이 어느정도 필요하다고 본다.

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주입식 교육은 어느 정도 필요하다.
주입식 교육을 통해 학생들은 단기간에 정확한 지식을 얻을 수 있다. 이후의 기억 보존에 관한 부분은 학생 개인의 역량이라고 생각한다.
맹목적인 주입식 교육은 문제가 되겠으나 전반적인 교육 시스템 중 일부에 이용되는 주입식 교육은 학생들의 평균 교육수준 향상에 큰 도움이 될 것이다.

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주입식 교육은 어느정도 필요하다. 왜냐하면 주입식 교육으로 행해져야 하는 부분이 분명히 있고, 주입식 교육을 통해서 우리나라의 전체적인 상식 평균치가 많이 올라갔으며 학생들의 성취도도 높기 때문이다. 주입식 교육을 통해서 내용 전달을 확실히 하면 학생들의 이해도 도울 수 있고 평가가 많은 우리나라에서 좋은 성적을 이끌어낼 수 있기 때문이다.

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주입식 교육도 어느정도 필요하다.
학교의 역할 중 하나인 지식을 전달하는 것은 주입식 교육으로 할 수 밖에 없다.
주입식 교육으로 우리나라가 현재 다른 나라에 비해 지식 수준이 높아질 수 있었다.
주입식 교육으로 배우는 속도가 빨라져 다양한 분야의 지식을 대부분의 국민들이 갖고 있다.

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저는 주입식 교육이 이루어지면 안 된다고 생각합니다.

그 이유는 첫째, 개념에 대한 정확한 이해 기반의 학습보다는 암기식 학습으로 이루어져, 개념에 대한 기억이 단기적일 가능성이 크기 때문입니다.

- 학교에서 수학과 같은 과목의 수업이 이루어질 때, 어떠한 공식을 얻기 위한 과정에 대한 설명도 포함됩니다. 이러한 과정을 기억하지 못하고 공식만 외우게 하는 '주입식 교육'은 학습자로 하여금 개념에 대한 이해도를 떨어트릴 수 있으며, 더불어 단기간에 시험과 같은 평가를 위한 것으로는 적절하겠지만, 시험이 지난 후에는 까먹을 확률이 높아 '배우나 마나'입니다. 한 마디로 교육의 의미가 없다는 것입니다.

그 근거로 정보통신기술의 융합으로 이뤄지는 4차 산업혁명에서 살아남기 위해 ‘창의적 문제해결능력’을 개발해야 한다는 생각코딩연구소의 홍진표 대표는 국내 암기식 교육은 단기기억에서 장기기억으로 발전시킬 수 없으며, 일상생활 속 문제를 해결하는데 적용이 어렵다는 한계를 가지고 있다고 말했습니다

- 저의 경험을 하나 말씀드리자면, 저는 공부를 할 때 공식만 외우기보다 그 과정을 더 중요시하는 편입니다. 그런데 이번 11월 수학 모의고사를 볼 때 복습하지 않았던 수학1의 범위가 나오게 되었습니다. 저는 당연히 수1을 할 때 배웠던 공식을 기억하지 못했지만, 그 공식을 유도하는 '과정'을 이해하고 알고 있었기 때문에 공식을 직접 유도해서 문제를 풀 수 있었습니다. 제가 과정을 위한 학습보다 단기간에 시험을 위한 공식 암기를 했었다면 아마 문제에 손도 못댔을 것입니다. 이렇게 배우고 난 후에도 기억하도록 하는 게 진정한 교육, 학습 아닐까요?

2. 학생의 창의력을 저하시킬 수 있습니다.

주입식 교육은 말 그대로 학생들에게 특정 정보, 지식을 ‘주입’하는 것입니다. 그렇기 때문에 학생에게는 이를 통한 창의적 생각의 기회를 제공하지 못합니다. 이는 4차산업혁명시대에서 가장 중요시 여기는 역량인 '창의성'을 키우는 것을 어렵게 하죠.

그 근거로 중앙일보 2018년 1월 18일자 보도에 따르면, 중앙일보가 인터뷰한 100명의 리더 중 시도교육감, 교육학과 교수 등 교육계 인사들은 “학교에서 미래 시대에 필요한 창의성 등의 역량을 기르려면 현재와 같은 암기 위주의 주입식 교육방식으론 불가능하다”고 입을 모았다고 합니다.

3. 학생들의 '암기'에 대한 부담감을 안겨 학습에 대한 거부감을 일으킬 수 있습니다.

- 주입식 교육은 애초에 설명하기 어려운 대상을 빠르게 흡수하는 용도이기 때문에 감성과 개성적인 사고를 필요로 하는 문학이나 비판적 사고를 필요로 하는 철학, 흐름을 이해해야 하는 역사, 내용 뿐 아니라 실험을 통해 과학적 방법론을 배우는 것도 중요한 과학까지 학생들로 하여금 모조리 외워야 할 대상으로 치부하게 만듭니다. 즉 공부의 중심이 '이해'가 아니라 '암기'가 되다보니 학생들에게 암기할 양만 잔뜩 주어졌다는 느낌을 받게 되는 거죠.

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1. 주입과 암기, 반복숙달이라는 학습방식은 선택이 아닌 필수로써 꼭 필요한 과정이다.
기본으로 갖춰진 것이 없으면 비판적 사고, 논의, 토론 그 무엇도 할 수 없다.

2. 주입식 교육은 효과가 매우 빠르다.
대부분의 내용들이 요점만을 가지고 실전에서 바로 사용할 수 있도록 만들어져 있다. 그래서 모든 일에 적용을 해도 매우 빠른 결과를 도출해 낼 수 있다. 한국 학생들이 다른 나라 학생들보다 좋은 시험 성적을 거두는 것이 아마 이런 주입식 교육의 힘일 것이다.

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주입식 교육을 배제되야 한다고 생각한다.
왜냐하면 주입식 교육으로 인해 창의성을 기르기 어렵고 정해진 틀안에서만 공부를 하다보니 배운것을 활용하기 어렵기 때문이다.

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주입식 교육은 어느정도는 필요하다고 생각한다. 학생이 주도할 수 있는 과목에는 기껏해야 수학, 국어, 영어 정도라고 생각한다. 저런 주요과목같은 경우에는 학생들이 초등학교때부터 꾸준히 배워왔기 때문에 배경지식이 어느정도 갖추어져 있다. 하지만 사탐이나 과탐같은 경우를 보자면 이 과목들은 학생들의 배경지식이 부족할 뿐더러 주입식 교육이 아닌 교육방법으로는 학습할 수 없다고 생각한다.

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주입식 교육이 어느 정도는 필요하다고 생각합니다. 왜냐하면 주입식 교육을 배제한 학습은 시간이 다소 오래걸리기 때문이고 주입식 교육을 필요 부분에 이용하면 최단기간의 효과적으로 사용가능합니다. 또한 빠른 시간 안에 암기를 할수 있다는 점, 또한 어떠한 것을 실생활이나 다른 부분에서 사용하기 위해서는 어쩔수 없이 기본적인 공식 등을 외워야 하는데 사용 될수 밖에 없고 이러한 축적된 자료나 정보의 바탕으로 창의적인 것을 해보던 다른 것을 시도해 볼수 있는 것 입니다.

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내가 생각하는 창의성이란, ‘나만의 독특한 사고’이다. 자신만의 시야로 바라볼 때 나타나는, 남과는 구별되는 특이한 사고라고 생각한다.

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내가 생각하는 창의성이란 기존에 없었거나 존재하던 것을 개인의 독창적인 아이디어를 통하여 새로운 무언가를 창조시키고 발전시킬 수 있는 능력이라고 생각한다.

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내가 생각하는 창의성의 정의는 남들과는 다른 독특하고 참신한 생각을 해낼 수 있는 역량이다.
누구나 다 할 수 있는 생각만을 해낸다면 그건 창의성이 좋지 않은것이라고 봐도 된다.

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내가 생각하는 창의성이란?
무난하고 평범하지 않고 획기적인 사고를 할 수 있는 능력

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내가 생각하는 창의성이란 원래와는 다른 관점에서 새롭게 볼 수 있는 눈이 있고, 그 관점에서 자신만의 참신하고 독특한 아이디어를 산출하는 능력이다.

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내가 생각하는 창의성이란 기존의 것과는 다른 새로운 것을 생각해내서 내 방식으로 표현하는 것이라고 생각한다.

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내가 생각하는 창의성이란 다른 사람과 다른 생각을 가지고 독특한 생각을 하여 새로운 아이디어나 방법을 찾을 수 있는 능력이라고 생각한다.

# data[].attributes.body
창의성이란 기존의 보편적인 원리, 개념을 깬 남들과는 다른 나만의 독창적인 생각을 실현해 낼 수 있는 능력이라고 생각한다.

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내가 생각하는 창의성이란 기존에 없던 것을 생각해내는 능력,  발상의 전환을 하는 능력이라고 생각한다.

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내가 생각하는 창의성이란 기존의 일반적인 사고방식과는 달리 새로운 사고방식, 새로운 것을 생각하는 능력이다.

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제가 생각하는 창의성이란 기존의 배경지식을 바탕으로 기존에 없던것이나 새로운 것을 고안해내는 것이라고 생각 합니다.

# data[].attributes.body
내가 생각하는 학습이란?
반복을 통해 내 삶 속에 습관처럼 자리잡아 스스로 발전하게 되는 것.
수업을 잘 하는 선생님들의 특징
1. 말을 재밌게 하신다.
2. 수업 내용이 체계적이고 잘 정리해서 설명해주신다. (한 눈에 다 들어올 수 있도록 필기를 해주신다.)
3. 질문을 던져 답변을 유도한다.
4. 목소리에 힘이 있으시고 핵심 포인트를 잘 잡아주신다.

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1. 학습이란 몰랐던 것을 새로 알게되어 그것을 자신의 것으로 만들어 필요한 상황에 활용할 수 있게 하는 것이다.
2. 수업을 잘 하시는 선생님은 수업을 하며 학생들이 이해를 하고 있는지 수업이 너무 빠르지는 않았는지 계속 질문하시고 말을 깔끔하게 하시는 것 같다.

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1. 학습이란 수업시간이나 새로운 내용을 배우는 과정에서 자신의 것으로 만들기 위해 노력하고 배운것을 일상생활에 접목시키는 것이라고 생각한다
2. 수업을 잘하는 선생님들은 먼저 자신의 수업에 대한 자부심이 강하신것 같다. 보통 선생님들이 수업을 하시면 교과서 위주로 수업을 하시는데 자부심이 강한 선생님들께서는 학생들을 위해 직접 교재를 만드시고 시각자료를 만드시는 모습을 보고 느꼈다. 그리고 학생들과 의사소통을 많이 하려고 노력하신다. 오프라인 수업의 가장 큰 장점이 학생과 선생님과의 상호작용 즉, 의사소통이라고 생각이 드는데 이런 점을 잘 활용하지 못하는 선생님들이 많다고 생각한다. 그래서 그런지 학생들과 원활한 소통을 하시는 선생님의 수업은 지루하지 않다는 생각이 든다. 마지막으로는 앞에서도 말했듯이 지루하지 않다는것이다. 수업시간을 100%다 형식적인 수업을하는데 사용하지 않고 중간중간 영상이나 아니면 사례등을 이야기 해주며 집중력이 흐트러질때 흥미를 유발함으로써 수업에 더 매료되도록 하시는것 같다

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1. 학습이란 학습자가 무엇인가를 익혀서 자신에게 적용시키는 것을 말한다고 생각한다.
2. 수업시간에 수업과 관련이 없는 주제로 심각하게 빠져서 수업시간을 낭비하지 안되 지루하지 않고 조리있게 수업을 리드하신다. 또 학생들 한명한명에게 질문을 던지며 학생들의 관심을 끈다.

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1. 제가 생각하는 학습은 꾸준한 연습이나 경험의 결과로 나타나는 것이나 배워서 익히는 것을 통해 지식을 습득하는 과정이라고 생각합니다.
2. 제가 생각 했을 때 수업을 잘하는 선생님의 특징은 학생들과 의사소통을 잘 하는 동시에 주요 개념을 잘 설명해주시는 것이라고 생각합니다.

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1. 제가 생각하는 학습이란 학습자가 새로운 지식을 습득하여 이것을 완전히 이해하는 것입니다.
2. 저희 학교에서 수업을 잘하시는 선생님들의 특징은 첫 번째로 수업 구성이 체계적입니다. 얼마나 수업 준비를 하셨는지 느껴질 정도로 수업 구성력이 정말 좋고, 그러한 노력으로 만들어진 수업이라 집중하기 좋고 이해도 잘 되는 것 같습니다. 그리고 두 번째로는 중간중간 질문을 던져주심으로써 수업에 집중시키시고, 중요한 내용을 계속해서 질문해주심으로써 확실하게 머리에 그 내용이 각인되었던 것 같습니다. 그리고 마지막으로는 강의력?이 정말 좋으십니다. 뭐라 말로 표현하기 힘들지만 제가 정말 좋아했던 생명과학 선생님께서 (지금은 다른 선생님으로 바뀌었지만 ㅠㅠ) 수업을 정말 잘하셨는데 그게 다른 선생님과 정말 확연하게 차이가 났습니다. 차이가 분명하지만 말로써 표현하기가 참 어렵네요...ㅠㅠ 인강 강사 같으십니다... 막힘없이 쭉쭉 흐름이 잘 이어지고 어려울법한 내용도 학생들이 이해하기 쉽게 설명해주시는데 어떻게 그렇게 하실 수 있는지는 모르겠습니다...

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학습이란 무언가를 깨닫고 자신의 말로 기억하는 것이다.
수업을 잘하는 선생님들의 특징은 수업 내용과 관련된 썰 같은 이야기를 해주시면서 내용을 재밌게 이해하도록 해주시고 학생에게 질문을 하면서 이해가 됐는지 확인해주면서 학생과 서로 의사소통하는 것이라고 생각한다.

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1. 학습이란 새로운 개념이나 경험을 학습하고 익히는 것이다.
2.학생들과 의사소통이 잘 되며 서로 질문을 자주 하고 가르치는 내용을 자신이 잘 알고 잘 전달 하는것이라고 생각한다.

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1. 학습이란?
살아가면서 필요한 내용이나 사건들을 반복하여 경험함으로서 스스로 체화하는것이다.
2. 수업을 잘하는 교사의 특징
-학생들이 자신과 새로 배우는 지식 간에 공감대를 형성할 수 있도록 도와주신다. 내가 이미 알고있는 것과 지식이 관련있다고 생각될 때 더 쉽게 받아들여진다.
-선생님의 경험담 등 많은 학생들이 공감하는 재미있는 사례를 제시해주신다.
-설명을 깔끔하고 체계적으로 해주신다.

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1.  학습이란 한 가지라도 새로운 사실을 알게 되는 것으로, 육체적 정신적으로 안전한 장소와 편향되지 않은 선생님 등등을 필요로 한다고 생각한다.

2. 수업을 잘하는 선생님들은 학생들에게 많이 공감해줘서 수업을 잘 따라가고 있는지, 어렵지는 않은지 잘 물어봐 주는 쌤 같다.

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1. 학습이란 자신의 개별적 노력이나 경험을 통하여 새로운 무언가를 알게되고 배우게 되는 것이다.
2. 학생들과 의사소통을 하려고 노력하시는 모습이 보인다. 학생들의 질문에 성심성의껏 답변해주신다. 수업에 항상 열정적으로 임하신다.

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- 학교를 기독교 학교에 다녔어서 학교 안에 교회가 있었고 사도신경이나 주기도문 등을 외우는 것이 성적에 들어갔었다고 하셨고 시험으로 성경을 보았다고 하신다. 또 학교에서 부흥회를 진행한 것이 기억에 남는다고 하셨다.
- 전화기가 집에 있는 것이 흔하지 않던 시대라 집에 전화기가 생겼을 때 굉장히 기뻐했었고 김장을 매우 많이 했던 것이 기억에 남는다고 하셨다.

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1. 내가 생각하는 가족주의는 가족이라는 하나의 공동체를 중요시 여겨 여러가지 측면에서 그러한 성향이 두드러지는 것이라고 생각한다.
2. 부모님이 생각하시는 학교 생활은 한 반에 학생들이 터지게 많고, 잦은 체벌이 있었다고 한다(지금은 상상하기 끔찍하지만.) 이건 몰랐는데 초등학교 때는 영어를 배우시지 않으셨다고 하셨다. 우리는 초등학생 때부터 배웠기 때문에 그 사실이 조금 놀라웠던 것 같았다. 그런데 중학교 때는 배우셨다고 하는 걸 보니 생각보다 예전부터 우리나라에서 영어를 중요하게 여겼다는 걸 알 수 있었다.
3. 부모님이 기억하시고 계신 가족의 모습은 아버지의 아버지(즉 할아버지)께서 엄청 엄하셨다고 하고 시골에서 자라셔서 어릴 때 가족과 함께 농사 일을 많이 하셨다고 한다.

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-내가 생각하는 가족주의: 개개인의 구성원보다는 ‘가족’이라는 이 추상적인 하나의 개념을 중요시하는, 집단적이고 공동체적인 것이라고 생각한다.
-부모님이 기억하는 가정의 모습: 많은 아이들이 집안일과 부모님의 부탁을 성심성의껏 우선적으로 돕고난 후 남는 시간에 친구들과 놀거나 공부를 하였다고 한다.
-부모님이 기억하는 학교의 모습: 운동회를 1달-2달 정도 오랜 기간동안 연습을 하였다고 한다. 많게는 5개까지 반까리 단합하여 공연, 운동 종목을 함께 준비하였다고 한다. 그리고 학교에 도시락을 싸간 것이 가장 큰 차이인 것 같다고 하셨다.

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-나만의 발달이론: 학습설
-이유: 물론 천부적으로 주어진 재능이 있을 수 있지만, 스스로가 노력하여 무언가를 배우고 익힘으로써 성장하고 발달한다고 생각한다. 이와 반대로, 학습하지 않은 사람은 발달하기 힘들다고 생각하기 때문에 발달하는 데에 가장 중요한 것은 학습이라고 생각한다.

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-나만의 발달이론: 성숙설
-이유: 시간이 흐르면서 삶 속에서 발생하는 여러 사건과 다양한 환경 속에서 수많은 사람과 상호작용하면서 자기가 누군지 스스로에 대해 고민하고 정체성을 확립해나가는 것, 즉 성숙해나가는 것이라고 생각한다.

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-부모님이 기억하는 학교의 모습
우리가 다니고 있는 학교와 가장 차이가 나는 점은 학생 수라고 한다. 지금은 20~30명 정도이지만 부모님 때 학교의 학생 수는 50~60명 정도 였다고 한다. 그리고 급식을 먹는 우리와 달리, 점심시간에 친구들과 각자의 도시락을 나누어 먹는 일이 흔했다고 한다.
-부모님이 기억하는 가족의 모습
엄마는 5남매중 4째이셔서 나이차이가 얼마 안나는 언니와 서로 많이 의지하고 가장 친하게 지냈다고 한다. 그리고 식사를 할 때 가족끼리 많은 이야기를 나누었던 것이 기억에 잘 남는다고 한다.

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아빠께서 학창시절에 친구들과 분식집에가서 짜장면을 달라고 했던 해프닝이 있었다고 하셨다. 또 엄마께선 학창시절 딱 한번 친구들과 학교를 땡땡이치고 영화를 보러간것이 너무 재밌어 기억에 남으신댔다.

엄마가 어린시절에 가정에서 외할머니 할아버지가 다투시는 모습을 거의 본적이 없고 딱한번 본것이 조곤조곤 대화로 풀어나간 것이였는데 그것조차도 엄마껜 충격이여서 기억에 남는다고 하셨다. 아빠는 어린시절 가정에서 아빠의 누나들과 스카치 테이프를 잘라 쌍커풀을 만들곤 했던게 기억에 남으신다고 하셨다.

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내가 생각하는 가족주의란 다른 사람보다 가족을 가장 중요시하고 서로를 위해주는 것이다.

부모님이 기억하는 학교의 모습은 집에서 도시락을 싸가서 점심시간이 되면 친구들과 함께 도시락을 나눠먹기도 하는 것과 한 반 안에 지금보다 학생이 많아서 학기 초에 친구의 이름을 외우는 것이 오래 걸렸다는 것이었다.

부모님이 기억하는 가정의 모습은 형제자매끼리 싸우기도 하지만 밖에서는 누구보다 잘 챙겨주고, 부모님과 조부모님까지 한 집에 살면서 시끄러운 매일매일을 보냈던 것이라고 하셨다.

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내가 생각하는 가족주의란?
가족 내에서의 역할을 무조건적으로 행해야 한다고 생각하는 것.
ex) 아빠는 돈을 벌어와야 한다 -> 수단, 방법 가리지 않고 돈을 벌어야 함.
부모님의 기억 속의 학교
반이 엄청 많았고 학생 수도 엄청 많았다고 하신다. 점심시간엔 친구들이랑 떠들고 공기랑 고무줄 놀이를 많이 했다고 하셨다.
부모님의 기억 속의 가정
7남맨데 아빠가 장남이라 이것저것 혜택(?)을 많이 받았다고 하셨다. 그래서 맛있는거 있으면 더 많이 먹기도 했다고 하셨다.

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내가 생각하는 가족주의- 구성원 개개인을 인정해주는 것 보다는, 가족이라는 집단과, 가족의 화목함, 가족의 의무 등을 무조건 중요하게 생각하는 것이다.

부모님의 기억에 남는 학교의 모습- 수업이 끝나면 쉬는시간이든 점심시간이든 나가서 고무줄, 말뚝박기, 뱀장어와 같은 몸으로 노는 놀이를 많이 했다고 하신다.

부모님의 기억에 남는 가정의 모습-부모님의 부모님, 조부모님까지 모두 기다렸다가 다같이 먹는 식사가 기억에 남는다고 하신다.

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-나만의 발달이론: 수용설
-이유: 아이들은 주변 사람들의 이야기,칭찬,사랑의 영향을 엄청 많이 받고, 그 정도에 따라 다르게 발전한다고 생각하기 때문이다.

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내가 생각하는 가족주의는 다른 사람들 보다 우리 가족을 우선시 하고 더 중요하다고 생각하는것이라고 생각한다.

저희 부모님이 기억하는 어렸을때의 학교 모습에는 친구들과 쉬는시간마다 운동장에 나가 놀았던 추억이 가장 기억에 남는다고 하셨고 부모님이 생각하는 가족의 모습은 서로를 이해하고 응원해주는 모습이라고 하셨다.

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-나만의 발달이론: 노력설
-이유:선천적 능력이나 후천적인 외부 환경이나 경험에 영향을 받는다고 하여도 자신의 의지나 노력이 없으면 발달하는데 차이가 생길 수 있다고 생각하기 때문이다.

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제가 생각하는 가족주의는 남보다 자신의 가족을 더 중요시 여기고 생각하는것 이라고 생각합니다. 저희 부모님이 어렸을때 기억에 남는 학교의 모습과 에피소드는 학교에 등교해 각자 준비해온 도시락을 볼에다가 넣고 다같이 비벼 먹었다는 것이고 저희 부모님이 생각하는 가족의 모습은 화목하게 대화를 하는 모습이라고 합니다.

# data[].attributes.body
- 나만의 발달이론: 학습설
-이유:

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-나만의 발달이론: 성속설
-이유:

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-나만의 발달이론: 새싹설
-이유: 환경의 영향을 많이 받고 적응하며 피어나기 때문에

# data[].attributes.body
- 나만의 발달이론: 노력설
-이유:

# data[].attributes.body
-나만의 발달이론: 수용설
-이유:

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-나만의 발달이론: 독립설
-이유:

# data[].attributes.body
-나만의 발달이론: 반복설
-이유:

# data[].attributes.body
-나만의 발달이론: 변화설
-이유: 발달을 하면서 내/외적 변화...

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-나만의 발달이론: 꿋꿋설
-이유: 어떠한 환경에 처하더라도 꿋꿋하게 유전적 특성을 발현하므로(?)

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-교직을 전문직관으로 바라봄
- 이유: 전공지식을 학생들에게 알려줌

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-교직을 성직관으로 바라봄
-이유: 교사는 학생들에게 사랑과 봉사를 실천하는 사람이며 뭔가 다른 직업과는 다르다고 평소에 생각함

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-교직을 전문직관으로 바라봄
-이유: 기본적으로 교사는 자기 전공에 대한 지식을 학생들에게 알려주는 사람이니까

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1. 나는 기능론이 우리 사회를 더 잘 설명한다고 생각한다.  왜냐하면 우리 사회는 개인의 노력과 능력 등을 바탕으로 직업에서의 차이나 경제적인 부분의 차이를 갖게 한다. 그리고 자신이 노력한다면 언제든지 자신의 처우를 개선할 수 있기에 나는 우리 사회가 기능론과 더 잘 어울린다고 생각한다.
2. 나는 학생들 사이에 사교육으로 인한 불평등이 가장 많이 작용한다고 생각한다. 경제적 조건이 잘 갖추어진 집안의 학생은 학교에서의 공교육외에도 학원이나 과외 등을 통하여 수 많은 교육을 추가로 받는다. 이에 비하여 경제적 조건이 갖추어지지 못한 학생은 추가적인 교육을 받을 수 없는 경우가 허다하다. 그래서 내가 만약 교장이 된다면, 일반적인 학교 수업이 끝난 이후에 방과후 학교나 보충수업 등을 통하여 원하는 학생에 한하여 학습의 기회를 늘려주고 싶다. 그리고 학교 수업 이후에 일정이 없으며 추가적인 학습을 원하는 학생들을 팀으로 묶어 스터디 그룹을 형성해주고 싶다. 이 활동을 통하여 학생들이 서로 협력하며 학습하고, 학교라는 안정된 공간에서 학습할 수 있을 것이라고 기대한다.

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학생들 사이에서 존재하는 교육 불평등은 사교육이라고 생각한다.
사교육을 받는 것은 각 가정의 경제적 사정에 따라  질과 양이 달라진다.  내가 교장이 된다면 사교육은 금지는 불가능 하니까 경제적 어려움으로 인해 사교육을 받지 못하는 학생들을 위해 많은 방과 후 활동을 지원하여 적은  비용을 부담하게끔 하면 좋을 것 같다. 사교육 불평등이 아예 사라지진 않겠지만  학교 수업 외 다른 수업을 들을 기회가 없었던 학생들에게는 좋은 기회가 될 수 있을 것이고 국영수 같은 과목 외에 악기를 배우거나 운동을 배울 수 있는 기회가 생기는 것이다. 그러므로 경제적으로 어려운 학생들도 자신의 흥미를 찾거나 교육을 받을 수 있는 기회를 줄 수 있다.

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학생들 사이에 존재하는 교육 불평등은  사교육이라고 생각한다.
학교 수업에서는 배우지 않은 부분도 학원에서는 그 수업의 관련된 다른 자료까지 제공하며 알려줘서 학원을 다니지 않는 아이들은 더 많은 정보를 얻는데 힘들것 같다고 생각한다.
그래서 내가 만약 교장이 된다면 수업에 관한 자료를 더 제공하고 방과후나 학생들끼리 같이 공부 할 수 있는 동아리 등 여러가지 활동을 만들것이다.

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<다문화가정 학생의 교육불평등>
부모의 사회경제적 배경이 다문화 학생의 교육에 많은 격차를 만들어, 학업 성취도 격차는 약 60%이다.  또한 학교에서 사소한 차이가 차별로 이어지고 심한 경우에는 소외 또는 왕따로 이어져 중간에 학교를 그만두는 아이들도 적지 않다. 다문화가정 학생의 미취학률은 열악한 경제력, 학교 부적응 등으로 상급학교로 갈 수록 증가하고 있다고 한다.
이를 해결하기 위해 다문화 학생이 수업때 보조자료를 활용할 수 있도록 수업용 용어 사전집을 만들고, 다문화 전문 교사가 양성되면 좋을 것 같다. 그리고 한국어를 잘 이해하고 구사하는 것이 제일 중요하므로 주기적으로 무료 한국어 어휘 교육을 진행해주었으면 좋겠다.

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1. 기능주의가 우리 사회를 더 잘 설명한다고 생각한다.
근본적으로 사회는 다양한 능력을 가진 수많은 개인으로 구성되어 있다 이에 구성원들에게 행동양식, 지식 등을 가르치고 이후 적재적소에 그들을 배치함으로써 사회질서를 유지한다고 보는 입장이 타당하다고 생각한다
2. 나는 현재 한국 사회에 만연해 있는 가장 심각한 교육 불평등 현상은 코로나로 인한 교육 기회, 학습에 대한 접근성의 불평등이라고 말할 수 있을 것 같다고 생각한다 블렌디드 러닝이 일반화되는 추세의 현재, 온라인 기기 등의 소유여부와 주변의 열악한 환경은 학습에 대한 접근을 방해하고 있으며 경제적 불평등 등 다른 영역의 불평등이 침해되어서는 안될 교육의 영역까지 불평등하게 만들고 있다 이에 학생들의 학습 환경을 면밀히 조사하여 학습권이 침해되지 않게 하는 것을 우선으로 하며 온라인 기기 지원, 대면 수업 확대, 그리고 자기주도형 학습을 돕는 수업 등으로 학생들 간의 교육 불평등을 완화하는 방안을 들 수 있을 것 같다

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우선 학생들 사이에 존재하는 교육 불평등중 하나는 사교육 문제라고 생각한다. 일부 학생들이 지나치게 사교육에 의존하고, 경제적으로 여유가 부적한 학생들은 사교육을 하고싶어도 하지 못해 학업을 따라가는데 어려움을 느낀다. 이러한 문제를 해결하기 위해 학교방과후 학습을 강화, 점검 한다. 무료로 혹은 아주 싼값에 학교 학습내용을 더 보충할 수 있고 모르는건 언제든 물어볼 수 있는 선생님이 생긴다면  자연스레 사교육의 비율이 줄어들 것이며 사교육을 받고싶어도 받지 못하는 학생들에게 도움이 될 것이라 생각한다. 물론 방화후학교 수업이 잘 이루어져야만 가능하다고 본다.
또다른 교육불평등은 교내 비리라고 생각한다. 김영란법 등 법의 강화로 교내 비리가 줄어들긴 했지만 내가 교장이라면 이런 부분에서 더욱 예민하게 반응할 것이며 교사들이 학생들을 차별하지 않게 할 것이다.

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본인이 현재 한국사회의 어느 고등학교 교장이라고 할 때, 학생들 사이에 존재하는 교육불평등을 파악하고 이를 개선하는 방안 두 가지를 써 보시오.
학생들 사이에 존재라는 교육불평등은 교사가 학생을 너무 빨리 포기하면서 생기는 것이라고 생각한다. 조금만 더 도와주면 분명 성장할 수 있다고 생각한다. 그래서 이를 개선하기 위해서는 첫 번째,

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1. 나는 갈등론이 우리 사회를 더 잘 설명한다고 생각한다. 자본주의 사회인 우리 사회에서는 어쩔 수 없이 개인의 경제적인 상황, 타고난 능력에 의해서 대부분 계층이 나뉘고, 그렇게 계층이 나뉘면, 비슷한 위치에 있기에 서로 비슷한 의견을 (특히 경제적인 면에서) 공유하는 하나의 집단으로 발전하게 된다고 생각하한다. 그렇게 되면 계층 간의 원하는 바가 다르기 때문에 무언가를 이루고자 할 때 갈등이 당연하게 발생하게 되어서, 갈등론이 우리 사회를 더 잘 설명할 수 있다고 생각한다.
요약하자면, 사회에서는 어쩔 수 없이 계층이 무조건 나뉘게 되고(타고난 능력, 경제적인 면), 계층은 각 계층의 이익을 추구하기 때문에 원하는 바가 다르다. 그렇기에 갈등이 끊임없이 일어날 수 밖에 없다는 말이다.
2. 학생들 사이에 존재하는 교육 불평등은 아주 최근 온라인 수업이 진행되면서 발생했던 문제로 예시를 들 수 있다. 온라인 수업이 진행되게 되면서, 학습 능력이 부족한 학생이 교사의 직접적인 케어를 받을 수 없게 되는 상황이 되었고, 또한 온라인 상 수업은 집중력이 대면 수업에 비해 현저히 떨어져 학생들이 수업을 잘 듣지 못하게 되면서, 학습 능력이 높은 학생들은 전혀 코로나 사태로부터 영향 받지 않고 자신이 할 일을 해내었으나, 그렇지 못한 학생들은 어찌할 도리가 없이 공부에 손 놓게 되었다. 그로인해 학생들의 교육 편차가 심각하게 커졌다. 이를 해결하기 위해서 내가 교장이라면, 학습 능력이 부족한 학생들에게 따로 교육의 기회를 더 제공할 것이다. 학생들의 학업 성취도를 조사하여서 평균 기준에 도달하지 못한 학생들에게 방과후 교육(대면 or 비대면)을 제공하고, 온라인 수업 시 수업에 대한 이해와 집중이 이루어지고 있는지 교사들에게 수시로 확인하라고 지시할 것이다. 특히 교사의 역할이 많이 중요하다고 생각한다. 수시로 부족한 학생들을 체크하고, 도와야 한다고 생각한다. 조그마한 학습 격차는 다음 수업에서 더 큰 격차로 이어지기 때문에, 학생의 이해도에 더 큰 관심을 가져야 한다.

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지금 현재 존재하는 교육불평등은 아무래도 온라인 수업으로 인한 문제가 아닐까 싶다. 어느 커뮤니티에서 온라인수업으로 어려움을 겪는 학생의 글을 봤는데 기기를 구하기 힘든 문제도 있지만 온라인수업을 들을수 있는 자신만의 방이 없는 경우나 집에 와이파이가 터지지않아꙼̈ 어려움을 겪는것 등등 제대로된 수업을 받고있다고 할 수 없는 상황이었다. 물론 온라인 개학을 한다 하였을때 정부가 기기를 대여해준점은 굉장히 잘한 점이라고 생각하는데 이 점은 빙산의 일각에 불과했던것 같다. 이점을 해결하기 위해서는 방역수칙을 철저히 지켜 학교 컴퓨터실을 대여해주는 방법도 있을것 같고, 또 서로 필요한것들을 충족시켜줄수있는(예를 들면 집,기기 제공) 친구들끼리 스터디그룹을 만들어서 수업을 듣는 방식도 있을것 같다

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저는 교육 불평등을 개선하기 위하여 첫번째 일반학교 안에 대안교실을 만들어서 운영하는 형태를 추진해 보려 할것 같고, 두번째 로는 멘토멘티를 통하여 서로 협력하여 교육적으로 평등 할수 있도록 시도해 볼것 같습니다.

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1. 나는 학습된 무기력을 겪고 있는 학생에게 조그마한 성취감을 주어야 한다고 생각한다. 학습된 무기력의 정의를 보고 나는 자신이 열심히 공부했다고 생각하는데도 시험에서 좋은 결과를 얻지 못하여, 계속해서 자신의 노력의 성과를 얻지 못함으로 인해 '노력이 무의미하다'는 인식을 가지게 되어서 학습된 무기력이라는 것을 가지게 되는 것이라고 생각했다. 그래서 나는 행동주의에서 배웠던 내용을 바탕으로, 이에 대한 대처 방안을 조그마한 성취감을 주자!는 것으로 생각했다. 수업 이후 수업 내용에 대한 아주 쉽고 간단한 미니 테스트를 실시하고, 맞추었을 시에 칭찬 또는 사탕과 같은 쾌의 자극을 주어야 한다. 조그마한 것에 대해서 조금씩 성취감을 느끼도록 하고, 미니테스트의 난이도도 아주 조금씩 올리면서 자연스럽게 시험 수준의 난이도까지 맞출 수 있도록 한다. 물론 이것이 어려운 것이지만, 조그마한 성취감은 더욱 어려운 난이도의 문제를 풀고자 하는 동기를 부여할 수 있기 때문에 이러한 방법을 생각해냈다. 다음으로는 자신이 왜 어째서 시험을 잘 보지 못하는가에 대해서 생각해 보도록 하는 것이다. 단순히 '노력이 무의미'해서 시험의 결과가 나쁜 것이 아니라, 자신의 공부 패턴이나 시험을 보는 중의 자신의 성향, 유형을 파악하여서 직접 문제점을 찾아낸다면, 스스로 그것을 고쳐나가도록 노력할 수 있다. 그리고 그 문제점을 고치고 성적에 대한 조그마한 향상이 있다면 성취감이 더욱 클 것이다.
2. 나는 오늘 수업에서 학습된 무기력이 가장 흥미로웠다. 어디에선가 들어본 거 같기도 한데 처음 들어 본 것 같기도 한 개념이었다. 그리고 학습된 무기력을 가지고 있는 학생이 드문 것이 아니기 때문에 미래에 내가 교사가 되었을 때 어떻게 대처할지 생각해 보게 되는 계기가 되어서 더 좋았다. 그리고 이 개념을 배우고 나서 고전적 조건화가 꼭 인위적으로 의도를 가지고 상황을 조정해야만 일어나는 게 아니라는 것을 알게 되어서 더 흥미로웠다. (행동주의는 자율동아리에서 조사를 해본 적이 있어서 반갑고 더 재미있었는데, 내가 스스로 조사했던 것보다 자세하고 재밌게 배워서 더 좋았다.