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Al explorar la movilidad educativa en México, Torche (2010) encontró que 68% de mexicanos de entre 30 y 64 años tiene más educación que sus padres, 27% tiene el mismo nivel y sólo 5% tiene menos. El mismo estudio también encontró que las barreras a la movilidad educativa se encuentran en los niveles socioeconómicos y educativos más bajos, de modo que la probabilidad de llegar a la educación superior viniendo de padres con bachillerato es más alta que la de estudiar secundaria desde un hogar con padres de nivel de primaria. Los datos de Torche, en el análisis del caso mexicano, son relevantes para entender el peso de las barreras estructurales, sobre todo para los sectores más desfavorecidos en México. En materia de bienestar económico, Torche estima que estas barreras son más altas en el caso mexicano que en otros que analiza, entre los que se cuentan Estados Unidos y Chile. Este estudio no reporta una comparación entre la movilidad educativa de Chile y México, debido a que esto no constituye el foco principal del análisis.

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Los estudios de movilidad social han recibido atención reciente en Latinoamérica. En los últimos diez años, la hipótesis de que las diferencias entre orígenes y destinos en indicadores de bienestar son consecuencia del esfuerzo y talento de cada persona ha sido objeto de estudios nacionales en Colombia (Behrman, Gaviria y Székely, 2001), Chile (Torche, 2010), y México (Torche, 2010).3 Estudios con fines similares, pero que usan datos económicos o levantamientos a nivel municipal, se han usado en Argentina (Fernández, 2006), Brasil (Torche y Costa Ribeiro, 2010) y Uruguay (Boado, 2003). Con base en estas investigaciones, ahora se sabe que la movilidad social en Latinoamérica es más baja que en cualquier otra región en el mundo que ha levantado esta clase particular de datos.4
El estudio de la movilidad social es relevante para comprender cómo romper la desigualdad y la pobreza persistentes. La movilidad social puede ser operacionalizada como una diferencia estadística entre origen y destino. Las matrices de transición son frecuentemente usadas para caracterizar la probabilidad de la gente de saltar de un estrato socioeconómico a otro. Entre las variables dependientes que resultan relevantes en la literatura destacan medidas de educación, ingreso permanente y de flujo, aunque algunos autores usan ocupación en lugar de indicadores monetarios para poder capturar ingreso, prestigio y poder. Otras variables dependientes usadas son las relacionadas con el concepto de desarrollo humano, tales como educación y salud. En este caso específico, este artículo utiliza medidas de educación y bienestar socioeconómico, entendido como una proxy de ingreso.

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-impactó de la educación en la movilidad social-  

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-impactó de la educación en la movilidad social-  

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El presente trabajo plantea la importancia de la Movilidad Social en México, resaltando aspectos teóricos y metodológicos que dan muestra de la relevancia de la variable educación como indicador de desarrollo y calidad de vida. El trabajo se sustenta en la revisión y análisis de bases de datos de Latinobarómetro 1995- 2010 y en las Encuestas de Movilidad Social en México 2006 y 2011. Los resultados encontrados permiten observar el nivel de significancia de la educación como factor de igualdad y posibilidades de ascenso social, resaltando la búsqueda de un impacto positivo tanto en la agenda nacional y planes de desarrollo.
-PUNTO IMPORTANTE-

Tan importante es el tema de la educación para generar movilidad social que el mismo CEEY (2013) como propuestas de los resultados de la EMOVI 2011, establece cuatro aspectos de los cuales tres refieren directamente a la educación buscando calidad educativa, cobertura en niveles medio y de educación superior, así como una discriminación positiva tanto en términos educativos como laborales; y aunque la propuesta cuatro refiere a la protección social, no deja de ser importante, ya que se buscan el bienestar social de la población, esto considerando que México es una país de baja movilidad social que requiere también como Vélez lo señala (2013) de crear un sistema de protección social universal que asegure un mínimo de bienestar para toda la población.

-IMPACTÓ DE LA EDUCACIÓN-

Es un factor educativo fundamental en el proceso de movilidad social cumple un doble rol central en el proceso de movilidad socioeconómica,al prever capital humano,el sistema educacional puede ofrecer posibilidades de ascenso para aquellas personas con origen social