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Séquence 1: La mélodie et l'accompagnement

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Séquence 1: La mélodie et l'accompagnement

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- Analyser des œuvres musicales en utilisant un vocabulaire précis.
- Identifier par comparaison les différences et ressemblances dans l’interprétation d’une œuvre donnée.
- Interpréter un projet devant d’autres élèves et présenter les choix artistiques effectués.

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Una mattina mi son svegliato
O bella ciao, bella ciao, bella ciao, ciao, ciao
Una mattina mi son Svegliato
E ho trovato l'invasor

O partigiano, portami via
O bella ciao, bella ciao, bella ciao, ciao, ciao
O partigiano, portami via
Ché mi sento di morir

E se muoio da partigiano
O bella ciao, bella ciao, bella ciao, ciao
E se muoio da partigiano
Tu mi devi seppellir

E seppellire lassù in montagna
O bella ciao, bella ciao, bella ciao, ciao, ciao
E seppellire lassù in montagna
Sotto l'ombra di un bel fior

E le genti che passeran
O bella ciao, bella ciao, bella ciao, ciao, ciao
E le genti che passeran
Mi diran: O che bel fior!

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La MELODIE est jouée par le violoncelle, pendant que le piano joue l'ACCOMPAGNEMENT. Ensuite, la mélodie est jouée par d'autres instruments.

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Schubert, Trio op. 100 - Andante con moto

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Un prélude de Bach, qui peut servir d'ACCOMPAGNEMENT. Il n'y a pas de MELODIE.

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Un prélude de Bach, transformé par Gounod qui lui rajoute une MELODIE. La MELODIE est jouée au violoncelle.

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Yo-Yo Ma, Kathryn Stott - Ave Maria (J.S. Bach/ Gounod)

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Le même morceau. Quelle est la différence ?

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Dans le Jazz, la MELODIE est jouée à tour de rôle. L'attention est portée sur chaque musicien, à tour de rôle.

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Chick Corea - Spain - Live At Montreux 2004

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- Situer et comparer des musiques de styles proches ou éloignés dans l’espace et/ou dans le temps pour construire des repères techniques et culturels.
- Mobiliser des repères permettant d’identifier les principaux styles musicaux.
- Tenir sa partie dans un contexte polyphonique.

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Sq2: Projet musical: "Vois sur ton chemin"

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Sq2: Projet musical: "Vois sur ton chemin"

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Les Choristes - Vois sur ton Chemin (Scene)

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Vois sur ton chemin
Gamins oubliés égarés
Donne leur la main
Pour les mener
Vers d'autres lendemains
(Donne leur la main
Pour les mener
Vers d'autres lendemains)

Sens au cœur de la nuit
L'onde d'espoir
Ardeur de la vie
Sentier de gloire
(Ardeur de la vie, de la vie
Sentier de gloire,
Sentier de gloire)

Bonheurs enfantins
Trop vite oubliés effacés
Une lumière dorée
Brille sans fin
Tout au bout du chemin
(Vite oubliés effacés
Une lumière dorée brille sans fin)

Sens au cœur de la nuit
L'onde d'espoir
Ardeur de la vie
Sentier de la gloire
(Ardeur de la vie, de la vie
Sentier de gloire,
Sentier de gloire)

Vois sur ton chemin
Gamins oubliés égarés
Donne leur la main
Pour les mener
Vers d'autres lendemains
(Donne leur la main
Pour les mener
Vers d'autres lendemains)

Sens au cœur de la nuit
L'onde d'espoir
Ardeur de la vie
Sentier de gloire

Sens au cœur de la nuit
L'onde d'espoir
Ardeur de la vie
Sentier de gloire

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when your audience are competent musicians (jacob collier)

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Séquence 3: Quel est le rôle de la musique au cinéma, dans une vidéo, une scène, sur TikTok ? 

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Séquence 3: Quel est le rôle de la musique au cinéma, dans une vidéo, une scène, sur TikTok ? 

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- Réaliser des projets musicaux dans un cadre collectif (classe) en petit groupe ou individuellement.
- Associer des références relevant d’autres domaines artistiques aux œuvres musicales étudiées.
- Réutiliser certaines caractéristiques (style, technique, etc.) d’une œuvre connue pour nourrir son travail.

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Sq3: Projet musical: "1492", à chanter de différentes manières devant différentes scènes

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Sq3: Projet musical: "1492", à chanter de différentes manières devant différentes scènes

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Je choisis un personnage et je crée un thème musical associé.

- Je choisis un personnage
(ex : Hedwige de Harry Potter) /2
- Je décris ce personnage
(ex : Hedwige vole, Hedwige est petite, Hedwige est légère, Hedwige est magique) /4
- Je choisis un instrument qui évoque ce personnage /4
(ex : Hedwige et la magie, la légèreté, la petite taille, le fait de voler, me font penser à un xylophone)
- Je crée la mélodie sur mon instrument pour décrire le personnage :
(ex : la légèreté = jeu léger sur l'instrument ; le fait de voler = motifs musicaux qui tournent en rond, etc...) /4
- Je réalise ma création devant la classe /4
- J'écoute la réalisation des autres groupes, je suis capable de critiquer /2

- Je suis capable de deviner le personnage des autres groupes grâce à la musique, au moins son caractère +1 point pour le groupe qui trouve et le groupe à qui on a trouvé

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Interstellar's Docking Scene Without Music (Kinda)

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Interstellar - Docking Scene 1080p IMAX HD

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Séance 2: Interstellar, imaginer la scène à partir de sa musique seulement 

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Séance 2: Interstellar, imaginer la scène à partir de sa musique seulement 

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Apprendre à structurer une musique, apprendre à structurer une scène.
Ici, la musique et la scène évoluent dans le même sens : très progressivement dans une moment de suspens jusqu'à atteindre un sommet de tension et de volume.

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Séance 3: Un thème représente parfois un personnage bien précis

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Séance 3: Un thème représente parfois un personnage bien précis

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Quand un personnage arrive à l'écran, une musique lui est associée.

Le thème de Hedwige dans Harry Potter
Le thème de Indiana Jones

Amuse toi à trouver d'autres exemples en appuyant sur la flèche de droite sur la vidéo

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Objectifs remplis :
- Le chant est bien maitrisé, bouche fermée et bouche ouverte
- L'implication de la classe est meilleure

Objectifs pour la séance 4 :
- Mise en place des groupes pour la création
- Utiliser les outils appris en cours pour nourrir sa création

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Etapes validés :
- Choix du personnage
- Description du personnage
- Choix de l'instrument en fonction du personnage

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Séquence 4: Comment se structure un morceau de musique ? 

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Séquence 4: Comment se structure un morceau de musique ? 

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Sq4: Projet musical: La corrida, de Francis Cabrel

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Sq4: Projet musical: La corrida, de Francis Cabrel

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- Je connais la structure complète de cette œuvre.
- Je sais chanter le #Couplet 1 et 2
- Je sais jouer la percussion du couplet 2
- Je sais jouer la #Ritournelle

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Francis Cabrel - La Corrida - ► Clip VIDEO ►

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Création - Je sais jouer sur mon xylophone :
- Une variation de registre
- Une variation rythmique
- Une variation mélodique

Pratique :
- Je sais reconnaitre et nommer une organisation musicale
- Je sais modifier ma manière de chanter d'une partie à l'autre
- Je sais jouer une partie instrumentale au sein d'un morceau

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#Thème et Variation #Registre #Rythme #Mélodie

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#Thème et Variation #Registre #Rythme #Mélodie

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Séance 1: Comment se structure « La Corrida » de Francis Cabrel ?

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Séance 1: Comment se structure « La Corrida » de Francis Cabrel ?

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- Je sais chanter le couplet 1
- Je sais répondre à la ritournelle en chantant

#Ritournelle
#Couplet

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Beethoven 32 Variations in C Minor - Evgeny Kissin

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Séance 1: Comment varier une mélodie pour en faire une structure musicale ?

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Séance 1: Comment varier une mélodie pour en faire une structure musicale ?

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J'ai reconnu :
- Une variation de registre
- Une variation rythmique
- Une variation mélodique

J'ai rejoué sur mon instrument
- Une variation de registre
- Une variation rythmique

#Registre
#Rythme

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Beethoven 32 Variations in C Minor - Evgeny Kissin

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Séance 2: Quelles sont les différentes parties d’une chanson française comme "La Corrida" ?

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Séance 2: Quelles sont les différentes parties d’une chanson française comme "La Corrida" ?

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- Je sais chanter le couplet 1 et 2
- Je sais répondre à la ritournelle
- Je sais jouer le rythme à la percussion sur le couplet 2

# data[].attributes.headline
Séance 2: Quelles sont les différentes parties d'une chanson ?

# data[].attributes.subject
Séance 2: Quelles sont les différentes parties d'une chanson ?

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Je sais distinguer :
- Un refrain
- Un couplet d'un autre
- Le rôle de deux chanteurs

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Hoshi - Je vous trouve un charme fou (Version acoustique) ft. Gaëtan Roussel

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Séance 3: Quelles sont les différentes parties de "La Corrida", est qu'est ce que cela implique ?

# data[].attributes.subject
Séance 3: Quelles sont les différentes parties de "La Corrida", est qu'est ce que cela implique ?

# data[].attributes.body
- Je sais jouer le rythme à la percussion sur le couplet 2
- Je sais jouer la ritournelle au xylophone

# data[].attributes.attachment_caption
Beethoven 32 Variations in C Minor - Evgeny Kissin

# data[].attributes.headline
Séance 3: Qu’est ce que la forme « Thème et Variation » ? 

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Séance 3: Qu’est ce que la forme « Thème et Variation » ? 

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J'ai reconnu :
- Une variation de registre
- Une variation rythmique
- Une variation mélodique

J'ai rejoué sur mon instrument
- Une variation de registre
- Une variation rythmique
- Une variation mélodique

- J'ai argumenté le choix des groupes que j'ai écouté

#Thème et Variation
#Variation mélodico-rythmique

# data[].attributes.attachment_link.title
Beethoven 32 Variations in C Minor - Evgeny Kissin

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- Je sais chanter le couplet 1 et 2
- Je sais jouer la ritournelle au xylophone
- Je sais répondre à la ritournelle
- Je sais jouer la percussion du couplet 2
- Je sais adapter mon chant du couplet 1 au couplet 2