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Pediatra y educadora húngara que nació en Viena, Austria, el 9 de enero de 1902. Conocida por su enfoque respetuoso y empático hacia los niños. Fundó el Instituto Lóczy, un hogar de acogida para niños en Budapest. Escribió varios libros sobre su enfoque, incluyendo «El Movimiento Libre», publicado en 1954, y «Desarrollo motor y autonomía en el niño», publicado en 1964. Murió en Budapest, Hungría, el 6 de junio de 1984.

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Colombiano, Sociopedagogo. Inició su carrera profesional en 1964 como maestro y luego como director de una escuela unidocente en su nativa Colombia. Dirigió la Escuela Normal de Pamplona y trabajó en el Instituto de Educación Rural de la Universidad de Pamplona. En 1979, dejó Pamplona para encargarse de la expansión de la Escuela Nueva en todas las regiones del país.

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Investigador y pedagogo, precursor de la Educación Creadora. En 1933, se ve obligado a huir junto a sus padres de la Alemania nazi por su ascendencia judía.

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Favorece la integración de los saberes previos a las experiencias nuevas. Aprendizaje activo, participativo y cooperativo. Desarrolla el pensamiento analítico, creativo e investigativo. El estudiante es el centro del aprendizaje.

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Busca establecer una relación de cuidado y apego seguro entre adultos y niños. Considera que los niños son competentes y capaces de explorar y aprender por sí mismos. Promueve el desarrollo físico, emocional y cognitivo a través de la libertad de movimiento y la elección autónoma.

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Considera que todos los individuos tienen una capacidad innata para la expresión y la creatividad. Promueve la autoexpresión, el autoconocimiento y el desarrollo personal a través de la experiencia de pintar.

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Se promueven procesos creativos e innovadores de aprendizajes, y procesos participativos de evaluación y auto evaluación. Aplica trabajo por proyectos pedagógicos y construcción del conocimiento en grupo.

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Se centra en la crianza y educación infantil. Promueve el respeto por las capacidades del niño y la confianza en su desarrollo autónomo. Se basa en el juego libre, el movimiento y la libertad de elección.

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La Educación Creadora de Arno Stern se centra en la expresión y la creatividad del individuo a través del arte. Proporciona un entorno libre de juicios y críticas donde los niños pueden explorar y experimentar con materiales artísticos, permitiéndoles desarrollar su propio lenguaje y estilo creativo.

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Guía, tutor, facilitador o “provocador del conocimiento”. Hace lecturas sobre el contexto social, cultural, económico de la institución. Usa metodologías apropiadas. Prácticas pedagógicas basadas en el trabajo colectivo y cooperativo. Participar en el diseño y desarrollo de los Planes de mejoramiento educativo. Motivar procesos participativos de evaluación y auto evaluación.

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El docente en el método de Emmi Pikler actúa como un observador y acompañante atento. Brinda un entorno seguro y respetuoso, ofrece opciones y oportunidades para el juego autodirigido y el movimiento libre, y establece una relación de confianza con el niño.

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El docente crea un entorno seguro y libre de juicios donde los niños pueden experimentar y expresarse a través de la pintura. No impone su visión o estilo artístico, sino que brinda apoyo y estimula la autoexpresión de cada niño.

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Pedagogo francés, creador de la práctica psicomotriz. Fue profesor y director del Centro de Educación Física Especializado de Tours, Francia. Es el fundador de la Asociación Europea de Escuelas de Práctica Psicomotriz. Recibió el premio del Ministerio de Juventud y Deportes de Bélgica.

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Rol más autónomo y empoderado que participa del proceso

educativo. Son actores: Selecciona los temas de su interés.

Las vivencias son importantes para el aprendizaje. Controla la velocidad de su aprendizaje. En la institución cuentan con mecanismos para manifestar sus opiniones, intereses y expectativas.

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El alumno, en este caso, es visto como un ser activo y competente. Se le permite explorar y libremente su entorno, tomar decisiones y aprender a su propio ritmo. El niño es el protagonista de su propio desarrollo y se le respeta como tal.

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El alumno es el protagonista de su propia creación artística. A través de la pintura, el niño se sumerge en un proceso de exploración y autoconocimiento. Desarrolla su propio lenguaje creativo y se conecta con sus emociones y experiencias.

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Busca el desarrollo global del niño, integrando aspectos físicos, emocionales y cognitivos. Favorece la autonomía, la exploración y el autoconocimiento a través del movimiento y la interacción con el entorno.

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Autocountier se basa en el trabajo psicomotor del niño. Proporciona un espacio seguro y estimulante donde los niños pueden explorar y experimentar con su cuerpo y movimientos. Se enfoca en la expresión corporal, el movimiento libre y la manipulación de objetos.

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El docente en la práctica psicomotriz autocountier cumple el papel de observador atento y facilitador del desarrollo del niño. Proporciona un entorno seguro y estimulante, ofrece materiales adecuados para el movimiento y la manipulación, y está presente para apoyar y guiar al niño en su exploración y descubrimiento.

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El alumno es el protagonista de su propio desarrollo en la práctica psicomotriz autocountier. Se le brinda la libertad de movimiento y la oportunidad de experimentar y descubrir su propio cuerpo y capacidades. El niño se convierte en el motor de su propio aprendizaje, tomando decisiones y explorando el entorno a su propio ritmo.