# data[].attributes.body
Actoren: leerkracht, leerling, overheid, koepels, directeur school

Factoren: corona, ICT omstandigheden

# data[].attributes.body
Actoren: leerkracht, leerlingen, overheid, koepels en schoolhoofden.

Factoren: Geld, leeftijd, aantal werk, didactisch materiaal, co-teaching en mental health

# data[].attributes.body
Hypothese: Het geven van een cursus MS Teams en online lesgeven aan alle leerkrachten zou het online lesgeven versterken.

# data[].attributes.body
Leerkrachten ICT bijscholing geven

# data[].attributes.body
Hypothese: Zorgt co-teaching ervoor dat de mental health van de leerkracht verbeterd?
Ja, ze kunnen de drukte verspreiden over de 2.

# data[].attributes.body
Bewegingstussendoortjes

# data[].attributes.body
Wij gaan ons voor ons onderzoek gaan concentreren op het deeltijds onderwijs om 'on campus' onderwijs mogelijk te blijven maken

# data[].attributes.body
Bewegingstussendoortjes

# data[].attributes.body
Co-teaching

# data[].attributes.body
Hoe kunnen we mensen die in de privésector werken, stimuleren om leerkracht te worden in het secundair onderwijs?

# data[].attributes.body
Wat is het effect van ICT bijscholing op het online lesgeven van leerkrachten aan het Atheneum Brugge?

# data[].attributes.body
Hoe ervaren de leerlingen de lessen na de bijscholing?

Wat is het effect op de resultaten van de leerlingen?

Hoe ervaren de leerkrachten het online lesgeven na de bijscholing?

# data[].attributes.body
2) Ontwerponderzoek
Deze strategie wordt opgedeeld in 3 fasen:

1. Onderzoeksfase: Je bedenkt de criteria (=ontwerpeisen) waaraan hetgeen je zal ontwerpen moet voldoen.

2. Ontwerpfase: Je ontwerpt een leerlijn, evaluatie-instrument, jaarplan of schoolactieplan.

3. Evaluatiefase: Het instrument wordt in de praktijk getest en geëvalueerd.
Na deze evaluatie worden ofwel de ontwerpeisen ofwel het instrument aangepast verantwoord door argumenten uit de evaluatie.

# data[].attributes.body
Hoe kunnen leerkrachten de kansen van leerlingen in het secundair onderwijs positief beïnvloeden door aan co-teaching te doen?

# data[].attributes.body
1. Wat is co-teaching?

2. Welke vormen van co-teaching bestaan er?

3. Wat zijn de voorwaarden voor een succesvolle vorm van co-teaching?

4. Wat zijn de voordelen en nadelen bij co-teaching?

5. Hoe verloopt co-teaching in de praktijk?

6. Wat zijn de voordelen voor leerlingen bij co-teaching?

# data[].attributes.body
Collaboratief onderzoek:

De eindresultaat/doelstellingen wordt vooraf al bepaald door onderzoeker en ondubbelzinnig gecommuniceerd met deelnemers. Deelnemers moeten zelf betekenis kunnen geven aan doelstellingen. Motivatie achter het onderzoek moet duidelijk zijn.

Onderzoeksgroep (moet heel geëngageerd zijn, ze erkennen het belang van het onderzoek):

1. Homogeen, zelfde visie of achtergrond

2. Heterogeen, andere visie of achtergrond

3. Eventueel waarnemer, die ze de juiste kant op duwt als externe bewaker

Sterk organisatorisch kader is essentieel. Zwaar programma vermijden wegens slecht engagement. Comfortabele omgeving is belangrijk vooral sterke logistiek en stipte administratieve opvolging. Dit is een grote meerwaarde.

# data[].attributes.body
vraag 1: Hoe kunnen we leerlingen in het secundair onderwijs in Vlaanderen meer laten bewegen in de klas?

# data[].attributes.body
1- Heeft het bewegen tijdens de schooluren een positieve invloed op de leerlingen?
2- Hoe kunnen leerkrachten dit toepassen in het thema van hun lessen?
3- Hebben we materiaal nodig om de leerlingen te laten bewegen?
4- Hoelang laten we de leerlingen tussen de les bewegen?

# data[].attributes.body
Participatief onderzoek:

De onderzoeker gaat mee in de setting met wie of wat hij wil onderzoeken. Zo krijgt hij beter zicht op de cultuur normen en waarden van wat hij onderzoekt.

Narratief onderzoek:

De ervaring van de deelnemers worden centraal gesteld, ze worden uitgenodigd om hun verhaal te doen. Het onderzoek gebeurd dus via interviews en focusgesprekken.

# data[].attributes.body
Hoe kunnen we ervoor zorgen dat leerlingen van de derde graad van het secundair onderwijs voltijds kunnen blijven naar school gaan, ondanks de stijgende coronacijfers?

# data[].attributes.body
1) Welke maatregelen kunnen de scholen nemen om de verspreiding onder leerlingen te vermijden?
2) Welke alternatieven bestaan er om deeltijds onderwijs te vermijden?
3) Wat zijn de oorzaken van de verspreiding van corona in scholen?
4) Voor hoelang zullen deze maatregelen in de scholen worden toegepast?

# data[].attributes.body
1) vergelijkend onderzoek: vergelijken van twee / meerdere situaties. Dit onderzoek:
- moet een erg zuivere onderzoeksopstelling hebben
- kan met een controlegroep werken
- kan gedurende een langere periode plaatsvinden
2) evaluatieonderzoek: kijken of men de doelen die men wou bereikt heeft. (criteria = belangrijk)
-vooraf heldere en concrete criteria (adhv criteria evalueren)
2 soorten
- ex ante: toekomstgericht onderzoek
- ex post: bestaande/nieuwe maatregelen onderzoeken

# data[].attributes.body
Hoe beïnvloedt het hebben van een eigen PC de schoolresultaten van leerlingen in de eerste graad secundair onderwijs in Vlaanderen?

# data[].attributes.body
Leerlingen met een eigen PC scoren beter dan leerlingen zonder een eigen PC.

# data[].attributes.body
Actieonderzoek:

Eigen handelen in de praktijk staat centraal

Systematisch bijsturen en onderzoekmatig evalueren van eigen handelen

Een of meerdere onderzoeksmethoden gebruiken om te evalueren:
1. Zich breder en dieper documenteren over het onderwerp en dat is gekoppeld aan het bestuderen van bronnen (bv. Tekstbronnen)
2. Andere mensen bevragen (gekoppeld aan enquête, interview, etc. )
3. Het gedrag van kinderen en impact van nieuw materiaal observeren -> observatie

Het is cyclisch-iteratief: meerdere keren cyclus overlopen om te evalueren

Het vergt flexibiliteit, zelfsturend vermogen en doelgericht denken

# data[].attributes.body
1) Welke impact heeft het loon op de aantrekkelijkheid van de job?

2) Welke impact heeft het stigma rond leraren op de aantrekkelijkheid van de job?

3) Hoe kunnen we mensen financieel de mogelijkheid geven om naast hun job de opleiding te volgen?

4) Hoe kunnen we mensen financieel de mogelijkheid geven om om te scholen?

5) In welke mate is het haalbaar dat mensen het leerkrachtenberoep kunnen combineren met hun origineel beroep?

6) Hoe kunnen we mensen laten kennismaken met het lesgeven?

# data[].attributes.body
Gevalstudie

•heel intensieve individuele studie van een case/geval

Verschillende manieren om te onderzoeken

Vb: literatuuronderzoek, diepte interviews, ...

NIET generaliseerbaar

VB: 1 klas waar zeer slechte sfeer hangt, onderzoeken waarom en wat je eraan kan doen

Surveyonderzoek:

•enquëte onderzoek / opinieonderzoek

•vragen stellen aan zoveel mogelijke betrokkennen

•niet geïnteresseerd in individuele informatie, maar algemene

We bestuderen

•gedrag (subjectieve weergave)

•meningen

•motieven

•kenmerken

je gaat op zoek naar verschillen of gelijkenissen tussen categorieën

VB: enquête aan de schoolpoort van zo veel mogelijk lln over hoe zij zich naar en van school verplaatsen

# data[].attributes.body
Enquête

# data[].attributes.body
Strategie: Evaluatieonderzoek

Methodes: Observatie van online lessen, focusgesprek met leerlingen en focusgesprek met leerkrachten

# data[].attributes.body
Interview en focusgesprek met leerlingen en leerkracht.
Observatie van les.
Enquête laten invullen.
Eventueel bronnenonderzoek als laatste keuze om basisinformatie te vinden.

# data[].attributes.body
Observatie
=meest geschikt voor in de klas leerlingen te observeren
Interview
=om de mening te weten van de leerlingen wat zij de beste optie vinden om meer te bewegen

# data[].attributes.body
evaluatieonderzoek

# data[].attributes.body
Enquête onder veel Vlamingen (die zowel interesse hebben om lkr te worden als anderen) met vragen waarom ze geen leraar zijn of niet gaan omscholen tot leerkracht.