# data[].attributes.headline
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.body
جسور التعلم
النشاط العاشر

# data[].attributes.headline
ريتال سليمان

# data[].attributes.subject
ريتال سليمان

# data[].attributes.headline
تبارك اسامه عتوم

# data[].attributes.subject
تبارك اسامه عتوم

# data[].attributes.body
العلوم النشاط (٩)

# data[].attributes.headline
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.body
جسور التعلم
النشاط التاسع (9)
علوم

# data[].attributes.headline
ريتال سليمان

# data[].attributes.subject
ريتال سليمان

# data[].attributes.headline
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.subject
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.body
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.headline
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.subject
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.headline
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.subject
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.headline
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.subject
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.headline
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.subject
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.body
https://www.bayut.sa/blog/%D9%86%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D8%AD/%D9%86%D8%B5%D8%A7%D8%A6%D8%AD-%D9%85%D9%86-%D8%A3%D8%AC%D9%84-%D8%A5%D9%86%D8%B4%D8%A7%D8%A1-%D9%85%D9%86%D8%B2%D9%84-%D8%B5%D8%AF%D9%8A%D9%82-%D9%84%D9%84%D8%A8%D9%8A%D8%A6%D8%A9/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
أهمية البيئة لا تخفى على أي فرد كوننا نعيش في هذه الأرض لنستمتع بكل أجزائها وبما حبانا الله من نعم وخيرات أوجدها لنا فيها، مما جعلنا نهتم بها في مجالات عديدة للمحافظة عليها وعلى البيئة فيها. فلجأ العديد من الناس إلى إنشاء منازل صديقة للبيئة للحد من التلوث وأضراره، أو إعادة ترميم منازلهم وتصميمها بشكل صديق للبيئة. وحرصاً منا في مدونة بيوت على الاهتمام بالبيئة، سنسلط الضوء في هذا المقال على توضيح مفهوم منازل صديقة للبيئة والتعرف على الصناعات الصديقة بالبيئة، إضافة إلى ذكر نصائح لتصميم هذه المنازل، ودور الهيئة السعودية للمباني الخضراء في هذا المجال.

ما المقصود ببناء منازل صديقة للبيئة أو المنازل الخضراء؟

التقليل من الطاقة غير المتجددة والحد من أضرارها وذلك بالاعتماد على مصادر الطاقة الطبيعية

بداية دعنا نتعرف على المقصود ببناء بيوت صديقة للبيئة أو كما يطلق عليها أيضاً المنازل الخضراء، يمكن تعريف بيوت صديقة للبيئة بشكل عام على أنها منازل وبيوت يتم بنائها أو إعادة هيكلتها بشكل يحافظ على البيئة أو بالاعتماد على التصميم البيئي بشكل أساسي، حيث تهدف إلى التقليل من استهلاك مواد الطاقة والمياه، والاعتماد على مصادر الطاقة المتجددة الطبيعية، كالاعتماد على الإنارة الطبيعية من الشمس، وذلك للتقليل من الانبعاثات الضارة للبيئة والصادرة من محطات توليد الطاقة الكهربائية.

ماهو التصميم البيئي؟

لعلك تساءلت عن ماهو التصميم البيئي، التصميم البيئي هو أحد مجالات التصميم المتكامل، ويقوم بالأخذ بعين الاعتبار كافة المعايير البيئية المحيطة بنا عند وضع الخطط أو السياسات أو المباني للوصول إلى معايير البيت البيئي السليمة. حيث تسعى إلى خلق مساحات كبيرة تعزز البيئة الطبيعية والاجتماعية والثقافية والمادية لمناطق معينة، فتسعى إلى الحد من العوامل المؤثرة والمدمرة للبيئة. تشمل المعايير البيئية على توفير الطاقة والمياه ومواد البناء والتقليل من انبعاث الغازات الضارة.

نصائح تصاميم منازل صديقة للبيئة

تركيب نظام الطاقة الشمسية والاعتماد عليه للاستفادة من مصادر الطاقة المتجددة الطبيعية

كثر الحديث في الآونة الأخيرة عن المنازل الخضراء (البيت البيئي)، وازداد البحث عن تصاميم منازل صديقة للبيئة لا تنتج أي مخلفات أو أضرار للبيئة المحيطة بها، لذلك بدأت شركات العقارات بالتوجه إلى البدء بتقديم وتنفيذ مشاريع منازل صديقة للبيئة ، حيث أن بناء عقار صديق للبيئة لا يعود بالنفع فقط على البيئة، إنما سيعود بالنفع الكبير على اقتصاد الدول أيضاً. فقد أكدت الدراسات والأبحاث البيئية أن المنازل الخضراء ستمنح الدول اقتصاد قوي على المدى الطويل لأنها ستوفر الكثير من الأموال التي تنفقها الدولة للحد من مخاطر الاحتباس الحراري، والبحث عن بدائل للموارد الطبيعية الغير متجددة. الأمور التالية هي بعض من النصائح قبل البدء بتنفيذ تصاميم منازل صديقة للبيئة:

اختيار طلاء صديق للبيئة

يحرص البعض على شراء مواد الطلاء الأقل سعراً، ولكن قد يتم إهمال أن العديد منها يحتوي على محتويات وعناصر مضرة للبيئة، ولعل أهمها المركبات والعناصر الكيميائية التي تتطاير بعد الانتهاء من الطلاء، والرائحة القوية المنبعثة كونها تعمل على نشر السموم الضارة، سواء على الفرد أو البيئة. لذلك يفضل استخدام أنواع الطلاء والدهانات الصديقة للبيئة والتي تعتمد على مكونات طبيعية للحفاظ على صحة سكان المنزل والبيئة معاً.

الأجهزة الإلكترونية المناسبة

المحافظة على الطاقة أحد أهم العناصر الرئيسية في المحافظة على البيئة. اختيار الأنظمة والأجهزة الذكية سواء التي تعتمد على الطاقة الشمسية أو التي تضبط أجهزة الإضاءة والتكييف، فإنها ستوفر الكثير من الطاقة والمال على المدى الطويل، لذلك يجب الحرص على الاختيار المناسب للحصول على منتج ذي جودة وقدرة عالية مما سينعكس إيجابياً على استهلاك الطاقة وتكاليف الصيانة مستقبلاً.

العزل الحراري المنزلي

تركيب العزل الحراري للحد من استخدام مصادر الكهرباء لتبريد أو تدفئة المنازل

استخدام العزل الحراري المنزلي من أهم العوامل الواجب اتباعها عند بناء منزل صديق للبيئة، فتختلف أنواع العوازل المنزلية سواء الكهربائية أو المائية وأشهرها الحرارية. تتميز جميعها بحماية المنزل، وتساعد على خفض استهلاك الطاقة. توفر بعض الشركات خدمة القياس المجاني لاستهلاك الطاقة لمعرفة أكثر المنازل التي تحتاج إلى عزل لتخفيض استهلاك الطاقة في هذه المناطق. كما يمكنك التأكد بنفسك من النوافذ والأبواب للتأكد من عدم تسرب الهواء إليها حتى يحتفظ المنزل بدرجة الحرارة، وتحديداً في فترة الشتاء والمناخ البارد.

إعادة التدوير

إعادة التدوير من أهم الأساليب للمحافظة على البيئة والحد من انتشار التلوث

الحرص على المحافظة على الأشياء المستعملة، وذلك من خلال إعادة تدويرها واستخدامها كجزء من الديكور أو الأثاث. ويعد هذا المنهج رائجاً في الفترة الحالية لدعم الديكور الداخلي، حيث حرصت العديد من الشركات الكبرى على اتخاذ نفس المنهج لدعمها للبيئة ولتوفير أثاث وديكور بأسعار مناسبة.

الاعتماد على الإضاءة الطبيعية

يعتمد البيت البيئي و منازل صديقة للبيئة على الإضاءة الطبيعية بشكل أساسي، وذلك يكون باستخدام النوافذ الكبيرة والمصممة بطريقة تدخل ضوء الشمس من دون الحرارة، وتسهم في تقليل استهلاك الكهرباء، من خلال استخدام المواد العازلة للحرارة في البناء.

صناعات صديقة للبيئة

"تيسلا موتورز" من الشركات الرائدة فيما يخص صناعة السيارات صديقة البيئة

ويطلق عليها أيضاً الصناعات الخضراء، هي العمليات الصناعية التي تشكل ضرراً قليلاً على البيئة من حيث انبعاثاتها، ونفاياتها، وتلوثها، إضافة إلى استهلاكها للموارد الطبيعية. تهدف وجود صناعات صديقة للبيئة إلى تعزيز أنماط استهلاكية محافظة على البيئة، والتقليل من الغازات المسببة للاحتباس الحراري، والتي بدورها تزيد من ارتفاع درجات الحرارة على كوكب الأرض، كما أنها تهدف إلى التقليل من النفايات التي تعتبر المصدر الأكبر لتلوث التربة والأنهار والبحار.

بعض الأمثلة على صناعات صديقة للبيئة:

السيارات الهجين والسيارات الكهربائية.

تم تصنيع أول حاسوب صديق للبيئة في إيرلندا ويطلق عليه اسم إيامكو.

العديد من منتجات التنظيف المنزلية لضمان أن تكون بيئة المنزل صحية.

معدات رياضية صديقة للبيئة تقوم بتوليد الكهرباء عن طريق الركض والمشي.

المباني الخضراء في السعودية

يُعد قطاع العقارات في المملكة العربية السعودية من أهم مصادر الدخل بعد الصناعات البترولية، وانطلاقاً من توجه المملكة في رؤية 2030 إلى تنوع مصادر الدخل، فقد بدأت المباني الخضراء في السعودية وبناء منازل صديقة للبيئة يلقى اهتماماً وتطوراً واسعاً.

يعتبر حجم الاستثمار في المباني الخضراء في السعودية ثالث أكبر استثمار في هذا القطاع على مستوى العالم، بل أن المملكة العربية السعودية كعادتها تسعى إلى أن تكون صاحبة أكبر استثمار على مستوى العالم في المباني المستدامة. فتم انشاء الهيئة السعودية للمباني الخضراء ( شعبة الأبنية الخضراء- الهيئة السعودية للمهندسين) لترعى وتهتم بعدد من المشاريع التي ما زالت تحت الإنشاء وحصلت على شهادة ليد (الريادة في الطاقة والتصميم البيئي) سواءً كانت في المدن السعودية المستقبلية التي يجري تطويرها أو في المدن الموجودة على أرض الواقع، ولتهتم أيضاً بكافة الأمور المتعلقة بالمباني الخضراء.

بدأت المملكة العربية السعودية في دعم وتبني المبادرات على الصعيد المحلي والعالمي التي تهدف إلى نشر التوعية وزيادة استخدام المباني الخضراء مثل مبادرة الابتكار، ومبادرة الميثان العالمية ومبادرة الحد من انبعاثات غاز ثاني أكسيد الكربون. فقد أقامت المملكة عدداً من المعارض والمؤتمرات، وقامت باستضافتها على أرض الوطن لتأكيد اهتمامها بالمباني الخضراء، ومن أهم هذه الفعاليات، منتدى المنازل المستدامة و المعرض السعودي للقطاعات الإنشائية بيغ 5 سعودي.

الاستمتاع والعيش في حياة نظيفة وبيئة آمنة لم يعد حُلماً صعب المنال، ولكن يجب علينا أن نولي المزيد من الاهتمام في الحفاظ على البيئة والسعي في تطوير وبناء منازل صديقة للبيئة. كان هذا ما لدينا حول البيوت الصديقة للبيئة وأهم النصائح لتصميم البيت البيئي إضافة إلى توضيح صناعات صديقة البيئة وتوجه المباني الخضراء في السعودية. يمكنك الاطلاع أيضاً على مقال يوم الأرض العالمي و كيفية ترميم منزلك بطريقة صديقة للبيئة و كيف تجعل منزلك صديق للبيئة وغيرها المزيد من المواضيع المتنوعة في المدونة العقارية الشاملة بيوت السعودية.

# data[].attributes.attachment_link.title
نصائح من أجل إنشاء منازل صديقة للبيئة وبيوت خضراء | مدونة بيوت السعودية

# data[].attributes.attachment_link.description
هل أنت من محبي البيئة وترغب في الحفاظ عليها؟ تعرف معنا على نصائح وارشادات تساعدك في انشاء منازل صديقة للبيئة إضافة إلى التعرف على مفهوم البيوت الخضراء

# data[].attributes.body
-  أختارُ وأحدَ أفرادِ أسرتي الموادَّ المناسبةَ؛ لتصميمِ الهيكلِ العامِّ للمنزلِ، مُضيفًا أيَّ موادَّ لازمةٍ أخرى، ثمَّ أختبرُ قدرتَهُ على الاحتفاظِ بالحرارةِ عبرَ وضعِ قطعةِ جليدٍ داخلَهُ وقياسِ الزمنِ اللازمِ لانصهارِها.

- أعدلُ تصميمَ المنزلِ، وأعيدُ التجربةَ، وأقارنُ الزمنَ اللازمَ لانصهارِ قطعةِ جليدٍ مماثلةٍ، يمكنُني تعديلُ تصميمِ المنزلِ؛ لزيادةِ العزلِ الحراريِّ. أستعينُ بالمصادرِ على البادلت لتعرُّفِ المنازلِ الصديقةِ للبيئةِ وكيفيةِ بنائِها.

- أقدمُ عرضًا عنْ منزلي الذي صممتُهُ أمام معلمي و زملائي، مُوضِّحًا الموادَّ المستخدمةَ وكيفيةَ محافظتِها على درجةِ حرارتِهِ- أوضحُ دورَ نوافذِ المنزلِ في الوصولِ إلى منزلٍ صديقٍ للبيئةِ.
- أقترحُ وأحدَ أفرادِ أسرتي إضافاتٍ لمنزلِنا الذي نعيشُ فيهِ لكيْ يصبحَ منزلً صديقًا للبيئةِ، ثمَّ أناقشُ أسرتي وزملائي ومعلمي في أفكاري في المدرسةِ.

# data[].attributes.headline
العلومُ: الحرارةُ في منزلِنا

# data[].attributes.subject
العلومُ: الحرارةُ في منزلِنا

# data[].attributes.body
ينتسبُ حاتمٌ وأختُهُ وفاءُ إلى الفريقِ الأخضرِ في مدرستيهما، حيثُ يُعنى هذا الفريقُ بتوعيةِ الطلبةِ بالمفاهيمِ البيئيةِ، والتحولِ إلى المدارسِ الخضراءِ الصديقةِ للبيئةِ التي توفرُ الطاقةَ، وتخففُ منَ الغازاتِ الضارةِ بالبيئةِ المنبعثةِ منَ الاحتراقِ، إضافةً إلى العنايةِ بالمساحاتِ الطبيعيةِ وحمايتِها منَ التلوثِ. قررَ حاتمٌ وأختُهُ وفاءُ إجراءَ عددٍ منَ التجارِبِ والأنشطةِ؛ لتطبيقِ المفاهيمِ التي تعلموها في درسِ العلومِ "الحرارةُ وطرائقُ انتقالِها"؛ لإجابةِ بعضِ الأسئلةِ المطروحةِ في الدرسِ.
1 - أساعدُ حاتمًا ووفاءَ على إجابةِ الأسئلةِ الآتيةِ:
- ما أفضلُ طرائقِ المحافظةِ على درجةِ حرارةِ المنزلِ في فصلي الشتاءِ والصيفِ؟
- لدينا في المنزلِ مدفأةُ غازٍ ومدفأةُ كهرباءَ، أحددُ طرائقَ انتقالِ الحرارةِ منَ المدفأةِ إلى أنحاءِ المنزلِ في كلٍّ منهما؟
- في أحدِ أيامِ الشتاءِ الباردةِ، طهَتْ أمي قِدْرًا منْ ورقِ العنبِ، وأرادَتِ المحافظةَ عليهِ ساخنًا إلى المساءِ، أقترحُ طريقةً للمحافظةِ على القِدْرِ ساخنًا، ثمَّ أقارنُ إجابتي باقتراحاتِ أفرادِ أسرتي، نجربُ معًا الطريقةَ التي نتفقُ عليها وأفسرُ اختيارَنا.
2 - أنفذُ تجرِبةً، مُختبِرًا بها قدرةَ ملعقةٍ فلزيةٍ، وأخرى بلاستيكيةٍ أوْ خشبيةٍ على التوصيلِ الحراريِّ.
3 - جمعَ حاتمٌ وأختُه وفاءُ مجموعةً منَ الموادِّ المتوافرةِ في المنزلِ؛ لتصميمِ نموذجِ منزلٍ صديقٍ للبيئةِ، يحافظُ على الحرارةِ ويقللُ منِ الطاقةِ المستهلكةِ في تبريدِ المنزلِ صيفًا وتدفئتِهِ شتاءً:

# data[].attributes.body
تبارك اسامه العتوم

# data[].attributes.headline
نورهان جلال بني مصطفى

# data[].attributes.subject
نورهان جلال بني مصطفى

# data[].attributes.body
جسور التعلم
النشاط الثامن

# data[].attributes.headline
نورهان جلال بني مصطفى

# data[].attributes.subject
نورهان جلال بني مصطفى

# data[].attributes.body
جسور التعلم
النشاط الثامن

# data[].attributes.headline
آلاء نزيه بني

# data[].attributes.subject
آلاء نزيه بني

# data[].attributes.body
جسور التعلم
النشاط الثامن 8
علوم

# data[].attributes.headline
الاسم لمى سمير 

# data[].attributes.subject
الاسم لمى سمير 

# data[].attributes.body
النشاط الثامن
علوم

# data[].attributes.headline
جوليان سلطان 

# data[].attributes.subject
جوليان سلطان 

# data[].attributes.headline
ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.headline
ريتال سليمان

# data[].attributes.subject
ريتال سليمان

# data[].attributes.body
صوتي موجاتٌ ميكانيكيةٌ، في صوتي رسالةٌ، بقوتِهِ وضعفِهِ، وتلوينِهِ وتنغيمِهِ، صوتي بصمتي.

أصف صوتي باستخدام الكلمات الآتية: (غليظ، رفيع، منخفض، عال).

أتأملُ: أفكرُ في تجربةٍ، أوْ حدثٍ، أوْ محادثةٍ، استخدمْتُ فيها صوتي في شرحِ مفهومٍ أوْ مهارةٍ ما تعلمتُها.

كلفت أنا وزميلي في المهمة الآتية:

الخروجِ إلى ساحةِ المدرسةِ، ثم أتناوبُ أنا وزميلي على سماعِ الأصواتِ حولَنا مدةَ دقيقةٍ تقريبًا (يَعُدُّ زميلي صامتًا حتى العددِ 60 ، وأستمعُ للأصواتِ منْ حولي مُغلِقًا عينَيَّ). بعدَ الانتهاءِ، أصفُ لزميلي ما سمعتُهُ؛ ليرسمَ مصدرَ الأصواتِ على ورقةٍ مثلِ شريطِ الأفلامِ، أعرضُها في الصفِّ وأقارنُها بأعمالِ زملائي. ماذا نستنتجُ؟

أصممُ صندوقًا بطريقتي الخاصةِ (مُستخدِمًا ورقًا مقوًّى ملونًا، أوْ علبةَ مناديلَ، أوْ صندوقَ أحذيةٍ أوْ صندوقَ هدايا قديمًا)، وأملؤُهُ بأشياءَ تُصْدِرُ أصواتًا منْ موادَّ منزليةٍ مختلفةٍ، مثلِ: براغي، ومشابكِ الورقِ، وممحاةٍ، وملعقةٍ صغيرةٍ، وكرةٍ زجاجيةٍ، وغيرِها. أغلقُ الصندوقَ جيدًا، وأغلفُهُ بورقٍ ملونٍ فلا يظهرُ منهُ شيءٌ. أطلبُ إلى أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي تخمينَ ما في الصندوقِ بالاستماعِ للأصواتِ فيهِ. أعيدُ الكرَّةَ معَ صندوقِ زميلي، ومَنْ يخمِّنُ أصواتًا أكثرَ، يكنِ الفائزَ. نصنفُ الأصواتَ الصادرةَ وفقًا لشدتِها ودرجتِها في جدولٍ في دفاترِنا.

أختارُ فريقًا منْ أربعةِ أشخاصٍ لتصميمِ أربعِ آلاتٍ موسيقيةٍ بسيطةٍ مختلفةٍ، مُستخدمينَ أيَّ موادَّ متوافرةٍ في المنزلِ. نجربُ آلاتِنا الجديدةَ ونتبادلُ أيَّ إضافاتٍ تحسّنُ صوتَها، ثمَّ نستخدمُ الآلاتِ الجديدةَ في ترديدِ أوْ إنشادِ أربعةِ أبياتٍ منْ قصيدةٍ نختارُها منْ كتابِ اللغةِ العربيةِ أوْ أنشودةٍ أخرى، ونعرضُها على معلمِنا في الحصةِ.

# data[].attributes.headline
نورهان جلال بني مصطفى

# data[].attributes.subject
نورهان جلال بني مصطفى

# data[].attributes.headline
 ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
 ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.headline
الاء نزيه بني مصطفى

# data[].attributes.subject
الاء نزيه بني مصطفى

# data[].attributes.headline
ريتال سليمان

# data[].attributes.subject
ريتال سليمان

# data[].attributes.body
أصممُ وزملائي مجسمًا لموجةٍ مستعرضةٍ منْ موادَّ منزليةٍ، مثلِ: أعوادِ ثقابٍ، أوْ ورقٍ ملونٍ، أوْ نابضٍ قديمٍ، أوْ أعوادِ مثلجاتٍ، أوْ أعوادِ تنظيفِ الأُذُنِ، أوْ حبلٍ، أوْ غيرِها منْ موادَّ بطريقةٍ مبتكرةٍ، ونوضحُ خصائصَها، ثمَّ نلتقطُ لها صورةً لوضعِها في المجلةِ.

# data[].attributes.body
أعرضُ ما توصلْتُ إليهِ منْ تفسيراتٍ على أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، وأناقشُهُ في مدى دقتِها وصحتِها؛ تمهيدًا لتدوينِها في مجلةِ الحائطِ.

# data[].attributes.body
- يتوقفُ طنينُ البعوضِ عندَ توقفِهِ عنِ الطيرانِ.

# data[].attributes.body
- تُصممُ المباني في اليابانِ بحيثُ لا تتحطمُ في الغالبِ عندَ حدوثِ الزلازلِ.

# data[].attributes.body
- يستطيعُ جدي معرفةَ وصولِ القطارِ قبلَ موعدِهِ.

# data[].attributes.body
- يُعَدُّ ضَوْءُ الشمسِ من الموجات الكهرمغناطيسيةِ.

# data[].attributes.body
- أشاهدُ البرقَ في يومٍ عاصفٍ قبلَ سماعِ صوتِ الرعدِ.

# data[].attributes.body
أفسرُ بعضَ الظواهرِ المرتبطةِ بالموجاتِ في حياتِنا، وأكتبُها في مجلتي بعنوانِ: "هلْ تعلمُ؟"

# data[].attributes.body
أُنشئُ جدولَ الموجاتِ وأملأُ البياناتِ المطلوبةَ.

# data[].attributes.body
حكى لنا جدي عنْ ذكرياتِهِ في الإذاعةِ في الستينيّاتِ، وكيفَ كانَ ينتظرُ الساعتينِ الصباحيةَ والمسائيةَ التي يبدأُ فيهما البثُّ الإذاعيُّ وَفقًا للموجاتِ الراديويةِ الكهرمغناطيسية. هنا، تذكرْتُ ما درستُهُ في مبحثِ العلومِ عنِ الموجاتِ، وقررْتُ أنْ أعدَّ مجلةَ حائطٍ علميةً في مدرستي مُدوِّنًا فيها ما تعلمتُهُ عنْ أنواعِ الموجاتِ. سأكتبُ مُسَوَّدةً للأفكارِ التي سأدوِّنُها في هذِهِ المجلةِ على النحوِ الآتي:

# data[].attributes.headline
 ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
 ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.body
جسور التعلم النشاط السادس
الصف السادس
النشاط بقعة النفط

# data[].attributes.headline
اسم الطالبه سندس محمد عتوم 

# data[].attributes.subject
اسم الطالبه سندس محمد عتوم 

# data[].attributes.body
حل جسور التعلم
نشاط 6
بإشراف المعلمه فاطمة حوامده

# data[].attributes.headline
اسم الطالبه سندس محمد عتوم 

# data[].attributes.subject
اسم الطالبه سندس محمد عتوم 

# data[].attributes.headline
اسم الطالبه سندس محمد عتوم 

# data[].attributes.subject
اسم الطالبه سندس محمد عتوم 

# data[].attributes.headline
جوليان سلطان 

# data[].attributes.subject
جوليان سلطان 

# data[].attributes.headline
نورهان جلال بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
نورهان جلال بني مصطفى 

# data[].attributes.headline
نورهان جلال بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
نورهان جلال بني مصطفى 

# data[].attributes.headline
ريتال سليمان

# data[].attributes.subject
ريتال سليمان

# data[].attributes.headline
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.body
الاء نزيه بني مصطفى
المعلمه فاطمه حوامده
جسور التعلم النشاط السادس(6)

# data[].attributes.body
أكتبُ ما حدثَ للعصيرِ في دفتري، واصفًا لونَ السائلِ الذي سيتجمعُ في الصحنِ العميقِ، وطعمَهُ، ومُدوِّنًا اسمَهُ.

أفسرُ ما حدثَ، ذاكرًا اسمَ طريقةِ فصلِ المخاليطِ التي أجريتُها لأسرتي ومعلمي وزملائي في الصفِّ.

# data[].attributes.body
أكتبُ ما حدثَ للعصيرِ في دفتري، واصفًا لونَ السائلِ الذي سيتجمعُ في الصحنِ العميقِ، وطعمَهُ، ومُدوِّنًا اسمَهُ.

أفسرُ ما حدثَ، ذاكرًا اسمَ طريقةِ فصلِ المخاليطِ التي أجريتُها لأسرتي ومعلمي وزملائي في الصفِّ.

# data[].attributes.headline
                  هيا نلعبْ معَ المخاليطِ

# data[].attributes.subject
                  هيا نلعبْ معَ المخاليطِ

# data[].attributes.body
أعلمُ أنَّ العصيرَ هوَ مخلوطٌ متجانسٌ، ولكن هل يمكنُ فصلُ المخاليطِ المتجانسةِ؟ كيفَ سأفصلُ الماءَ عن باقي محتوياتِ العصيرِ؟
أحتاجُ إلى كميةٍ منَ العصيرِ، ووعاءِ طبخٍ بغطاءٍ، وكوبٍ منَ البورسلانِ، وصحنٍ عميقٍ منَ السيراميكِ، وثلجٍ، وقُماشٍ عازلٍ للإمساكِ بالأشياءِ الساخنةِ، وأطلبُ المساعدةَ منْ أسرتي في التعاملِ معَ مصدرِ الحرارةِ والأشياءِ الساخنةِ.
- أضعُ الكوبَ داخلَ وعاءِ الطبخِ، ثمَّ أضعُ فوقَهُ الصحنَ العميقَ، ثمَّ أضيفُ العصيرَ إلى أسفلِ وعاءِ الطبخِ، ثمَّ أضعُ وعاءَ الطبخِ على النارِ، وعندَما يسخنُ العصيرُ، أضعُ غطاءَ وعاءِ الطبخِ مقلوبًا وأملؤُهُ بالثلجِ كما في الشكلِ.

# data[].attributes.headline
أملاحُ البحرِ الميتِ

# data[].attributes.subject
أملاحُ البحرِ الميتِ

# data[].attributes.body
"هلْ تعلمُ أنَّ الملحَ كانَ يومًا ما يستخدمُ عُملةً للبيعِ والشراءِ في الصينِ؟ يتكونُ ماءُ البحرِ الميتِ منْ %30 منْ أملاحٍ متنوعةٍ - هذِهِ النسبةُ هيَ عشرةُ أضعافِ النسبةِ الموجودةِ في البحارِ الأخرى - حيثُ يشكلُ ملحُ كلوريد المغنيسيوم % 53 منها، ويشكلُ ملحُ كلوريد البوتاسيوم % 37 منها، ويشكلُ ملحُ كلوريد الصوديوم % 8. ونحصلُ على الملحِ المذابِ في مياهِ البحرِ عنْ طريقِ أعمالِ التبخيرِ الشمسيِّ، وذلكَ بتحريكِ الملحِ خلالَ مجموعةٍ منْ بِركِ التبخيرِ، فتترسبُ الأملاحُ المختلفةُ الموجودةُ في ماءِ البحرِ منفصلةً عنِ الماءِ بمعدلاتٍ مختلفةٍ".

أسمي طريقةَ فصلِ المحاليلِ التي ذُكِرَتْ في النصِّ. أفكرُ في طرائقَ أخرى لفصلِ المحاليلِ، ثمَّ أدونُها في دفتري.

هلْ تعلمُ أنَّ النفطَ خليطٌ منَ الموادِّ الهيدروكربونيةِ السائلةِ؟ أفكرُ في الطريقةِ المناسبةِ لفصلِ هذِهِ الموادِّ عنْ بعضِها، ثمَّ أناقشُ معلمي وزملائي في ما توصلْتُ إليهِ.

# data[].attributes.headline
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.body
جسور التعلم
النشاط الخامس

# data[].attributes.headline
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.body
الاء نزيه بني مصطفى
المعلمه فاطمه
جسور التعلم
النشاط الرابع

# data[].attributes.headline
الطالبه ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الطالبه ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.headline
ريتال سليمان

# data[].attributes.subject
ريتال سليمان

# data[].attributes.headline
الطالبة تالا اياد بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الطالبة تالا اياد بني مصطفى 

# data[].attributes.body
الصف السادس الاساسي
مدرسة البرج الثانوية الشاملة المختلطة

# data[].attributes.headline
الطالبة تالا اياد بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الطالبة تالا اياد بني مصطفى 

# data[].attributes.body
الصف السادس الاساسي
مدرسة البرج الثانوية الشاملة المختلطة

# data[].attributes.headline
العلومُ: تحدّياتٌ معَ المخاليطِ

# data[].attributes.subject
العلومُ: تحدّياتٌ معَ المخاليطِ

# data[].attributes.body
أتمعنُ في المهماتِ المطلوبةِ وصورِ الأدواتِ الآتيةِ، ثمَّ أفكرُ وأشاركُ أفكاري معَ فريقي لإنجازِ المهماتِ في أسرعِ وقتٍ بأدواتٍ مناسبةٍ. (أتعاونُ وفريقي على تجهيزِ الأدواتِ لإنجازِ المهمةِ عمليًّا).
المهماتُ المطلوبةُ:
1. أوضحُ نوعَ المخاليطِ(متجانسةٌ أوْ غيرُ متجانسةٍ) في كلٍّ منَ: الحبوبِ المختلفةِ، والعطرِ، والماءِ والترابِ، وعصيرِ البرتقالِ، والرملِ والحصى وبُرادةِ الحديدِ، والماء، والزيت.
2. أفصلُ المخاليطَ غيرَ المتجانسةِ السابقةَ، مُبيِّنًا الأدواتِ التي يمكنُ أنْ أستخدمَها وفريقي في فصلِ مكوناتِ كلِّ مخلوطٍ بإتقانٍ وفي وقتٍ قليلٍ، مُراعينَ الوقتَ، ومُقارنينَ نتائجَ عملِنا بنتائجِ الفرقِ الأخرى.
3. أشرحُ الطرائقَ التي استخدمْناها في فصلِ المخاليطِ المختلفةِ أمامَ زملائي ومعلّمي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
هلْ سبقَ أنْ شاركْتَ في مسابقاتِ فرَقِ الكشافةِ أوْ ألعابِ(تلي ماتش) وتحدياتِها؟ هلْ حاولْتَ أنْ تحلَّ بعضَ المشكلاتِ بالتفكيرِ؟ هلْ أنجزتَ يومًا عملًا مشتركًا في وقتٍ قصيرٍ؟ ستشاركُ هذا الأسبوعَ في نشاطِ مغامراتِ ومسابقات عبرَ تحدياتٍ تمرُّ بها في أنشطةِ المباحثِ المختلفةِ وفريقَكَ المكونَ منْ ثلاثةِ أصدقاءَ أوْ أفرادِ أسرتِكَ؛لإنجازِ المهماتِ إنجازًاصحيحًا في وقتٍ قياسيِّ

# data[].attributes.headline
ريتال سليمان

# data[].attributes.subject
ريتال سليمان

# data[].attributes.headline
الطالبه ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الطالبه ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.body
جسور التعلم النشاط الرابع
الصف السادس
المعلمه فاطمه حامده
كيف نصطيع ااحموله

# data[].attributes.headline
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الاء نزيه بني مصطفى 

# data[].attributes.body
الطالبة: الاء نزيه بني مصطفى
المعلمه: فاطمه حموامده
جسور: المعلم
النشاط: الربع (4)❤

# data[].attributes.headline
:مهماتٌ في المنزلِ

# data[].attributes.subject
:مهماتٌ في المنزلِ

# data[].attributes.body
*أُحضّرُ الأدواتِ والموادَّ الآتيةَ:

كميةٌ منَ السكرِ، كأسانِ زجاجيتانِ متماثلتانِ، وصِبْغتا طعامٍ (صناعيتانِ أوْ طبيعيتانِ)، ملعقةُ طعامٍ، عودانِ خشبيانِ، ملاقطُ غسيلٍ، ماءٌ دافئٌ.
*أنفذُ الخطواتِ الآتيةَ للحصولِ على سكاكرَ لذيذةٍ، وأعملُ محاليلَ وفقًا لكميةِ المادةِ المذابةِ:
- أرقِّمُ الكأسينِ الزجاجيتينِ، وأملؤهُما بالماءِ.
- أضيفُ ملعقةً منَ السكرِ إلى الماءِ في الكأسِ (1)، ثمَّ أحركُ المزيجَ حتى يذوبَ السكرُ كلُّهُ.
- أكررُ العمليةَ السابقةَ في الكأسِ (2)، ثمَّ أضيفُ مزيدًا منَ السكرِ ببطءٍ وأنا أحرِّكُ المزيجَ، أستمرُّ في إضافةِ السكرِ إلى المزيجِ وتحريكِهِ حتى يتوقفَ السكرُ عنِ الذوبانِ في الماءِ ويترسَّبَ في قاعِ الكأسِ.
- ألوّنُ المحلولينِ في الكأسينِ بلونينِ مختلفينِ باستخدامِ صبغتي الطعامِ.
- أغمسُ العودينِ الخشبيينِ في كأسٍ فيها ماءٌ وأضعُهما في كميةٍ منَ السكرِ، ثمَّ أخرجُهما ليجفّا.
- أثبّتُ العودينِ الخشبيينِ بملقطِ الغسيلِ جيدًا في المحلولينِ، دونَ أنْ يلمسا قاعَ الكأسِ أوْ جوانبَها كما في الشكلِ.
- أتركُ الكأسينِ ثلاثةَ أيامٍ، ثمَّ أدوِّنُ الملاحظاتِ خلالَها.
- ألاحظُ: أيُّ الكأسينِ تكوَّنَ فيها حبيباتُ سكرٍ واضحةٌ؟ ولماذا؟
- أوضحُ نوعَ المحلولِ في كلتا الكأسينِ.
- أعرضُ سكاكري على مجموعتي، ثمَّ نحددُ مَنْ كانَتْ حبيباتُ سكاكرِهِ هيَ الأكبرَ حجمًا، مُفسِّرينَ سببَ ذلكَ. أبحثُ معَهمْ عنِ العواملِ التي تزيدُ منْ تركيزِ المحلولِ.

# data[].attributes.headline
:مهماتٌ في المختبرِ المدرسيِّ

# data[].attributes.subject
:مهماتٌ في المختبرِ المدرسيِّ

# data[].attributes.body
أكتبُ قائمةً بمحاليلَ متنوعةٍ وفقًا لحالةِ المذيبِ، منْ بيئتي المحيطةِ (المنزلِ، المختبرِ المدرسيِّ)، وأصنّفُها في جدولٍ. أستعينُ بقيّمِ المختبرِ أوْ معلمي لتعرُّفِ عبواتِ المحاليلِ المخبريةِ الجاهزةِ ومكوناتِها.

# data[].attributes.body
قررَ معلمُ العلومِ في مدرستي تطبيقَ درسِ المحاليلِ باستخدامِ المحطاتِ التعليميةِ العلميةِ المختلفةِ، وقدْ بدأَ محطتَهُ الأولى بأنشطةٍ مخبريةٍ عمليةٍ على درسِ المحاليلِ، وقسّمَ المهماتِ نوعينِ: مهماتٍ مخبريةً وأخرى منزليةً. كنا جميعًا مستعدينَ للمهماتِ التي ننفذُها، وكنْتُ العضوَ النشيطَ في مجموعتي، والمحرّكَ للأنشطةِ؛ فقدْ طُلب إليَّ تنفيذَ ما يأتي:

# data[].attributes.headline
الطالبه ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الطالبه ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.body
جسور التعلم النشاط الثالث 3
المعلمه فاطمه حوامدن

# data[].attributes.headline
الطالبه ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الطالبه ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.body
جسور التعلم النشاط الثالث 3
الصف السادس
المعلمه فاطمه حوامده

# data[].attributes.headline
الطالبه ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الطالبه ريماس عقله بني مصطفى 

# data[].attributes.body
جسور التعلم النشاط الثالث 3
الصف السادس
المعلمه فاطمه حوامده

# data[].attributes.headline
رزان فارس بني مصطفى

# data[].attributes.subject
رزان فارس بني مصطفى

# data[].attributes.headline
اسم الطالبه سندس محمد عتوم 

# data[].attributes.subject
اسم الطالبه سندس محمد عتوم 

# data[].attributes.body
حل جسور تعلم
نشاط 3
باشراف المعلمه فاطمه حوامده

# data[].attributes.headline
اسم الطالبه سندس محمد هتوم 

# data[].attributes.subject
اسم الطالبه سندس محمد هتوم 

# data[].attributes.body
حل جسور التعلم
نشاط 2

# data[].attributes.headline
جوليان سلطان 

# data[].attributes.subject
جوليان سلطان 

# data[].attributes.body
الورقة ٤

# data[].attributes.body
الورقه ٣

# data[].attributes.body
الورقه ٢

# data[].attributes.body
الورقه ١

# data[].attributes.body
الورقه ٤

# data[].attributes.body
الورقه ٣

# data[].attributes.body
الورقه ٢

# data[].attributes.body
الورقة ١

# data[].attributes.body
الورقه ١

# data[].attributes.headline
ريتال سليمان

# data[].attributes.subject
ريتال سليمان

# data[].attributes.headline
الطالبة تالا اياد بني مصطفى 

# data[].attributes.subject
الطالبة تالا اياد بني مصطفى 

# data[].attributes.body
الصف السادس الاساسي
مدرسة البرج الثانوية الشاملة المختلطة