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Surge la Tecnología Educativa en EEUU a partir de los cursos armados para entrenamiento militar apoyados en medios audiovisuales en la Segunda Guerra Mundial.

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Es una década central en el desarrollo del campo de la comunicación

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La investigación estaba centrada en los materiales, los aparatos y los medios de instrucción. Un punto fundacional en el surgimiento de la Tecnología Educativa es el desarrollo de la máquina de enseñanza programada de Skinner.

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Se van incorporando los avances de la psicología.

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Se pretende incorporar la incidencia de distintos métodos o medios en el proceso de aprendizaje de los alumnos. En esta década, los medios masivos de comunicación comienzan a demostrar su potencial en la influencia de los comportamientos sociales. La radio y la televisión se integran en la vida cotidiana y comienzan a generar espacios propios de trabajo en la escuela.

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En esta época la Tecnología Educativa en una visión amplia es caracterizada como el conjunto de procedimientos, principios y lógicas para atender los problemas de la educación, se diseñan programas con un enfoque lógico basado en un modelo asociacionista que recupera los trabajos de enseñanza programada y de máquinas de enseñar.

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Aparecen las nuevas tecnologías de la información y la comunicación mediante dispositivos para almacenar, procesar y trasmitir gran caudal de información.

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La continuidad  y el crecimiento que la Tecnología Educativa viene ganando en las décadas anteriores, encuentra a partir de aquí su gran momento.

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Su preocupación radica tanto en las prácticas de la enseñanza como en el análisis de la teoría de la comunicación y de los nuevos desarrollos tecnológicos, especialmente la informática

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Para que la Tecnología educativa forme parte de una valoración positiva dentro de la cultura escolar, el desafío consiste en reconocer su importancia, emplearla con espíritu innovador en las prácticas escolares y generar marcos inclusivos. Para ello es necesario contar con el apoyo institucional y político, con las condiciones de acceso a las tecnologías y a las capacitaciones a docentes y profesores generando un trabajo colaborativo. La negación de algunas instituciones a incluir las TIC en la escuela contribuye a profundizar la "brecha" entre quienes preparan al hombre del S.XXI y quienes no lo hacen.

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Pensamiento Computacional. La programación y la robótica

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El pensamiento computacional ya no se considera exclusivo de los profesionales de las ciencias de la computación, sino que lo conforman un conjunto de competencias necesarias para alcanzar la alfabetización digital. Constituye una lógica de trabajo que valiéndose de estrategias y contenidos busca instalar capacidad de resolución de problemas de la vida cotidiana. Dentro del campo disciplinar de la Tecnología Educativa, la programación y la robótica están logrando un espacio propio, buscando mejorar las posibilidades de un aprendizaje colaborativo en el marco de los tiempos digitales, formando parte de los actuales Diseños Curriculares de todos los niveles educativos.