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PROMOVER LA FORMACIÓN SOCIAL DE LOS GRUPOS AISLADOS DE LA COMUNIDAD MÁS NECESITADOS Y MENOS FAVORECIDOS

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PROMOVER LA FORMACIÓN SOCIAL DE LOS GRUPOS AISLADOS DE LA COMUNIDAD MÁS NECESITADOS Y MENOS FAVORECIDOS

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Estas pueden ser algunas estrategias para promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad mas necesitados y menos favorecidos.

Estrategia 1.  Promover lideres entre padres de familia para mejorar la movilización de la comunidad.  Se organiza y se trata de una participación constante y coordinada para tener una visión significativa y activa

Estrategia 2. Informar y promover la formación social de los grupos aislados de la comunidad mas necesitados y menos favorecidos

Estrategia 3: explorar y desarrollar actividades en el medio ambiente para desarrollar la autoestima de la comunidad y la valoración de su cultura con diferentes características particulares, portadora de sus auténticos valores

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La democracia en la escuela es un valor social que hay que promover decididamente con todas sus consecuencias. 

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DEMOCRATIZAR EL CENTRO ESCOLAR, BUSCANDO CONTACTOS Y RELACIONES OPERATIVAS, QUE PERMITAN UNA RENOVACIÓN DE LAS ACTUALES ESTRUCTURA 

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DEMOCRATIZAR EL CENTRO ESCOLAR, BUSCANDO CONTACTOS Y RELACIONES OPERATIVAS, QUE PERMITAN UNA RENOVACIÓN DE LAS ACTUALES ESTRUCTURA 

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Favorecer una cultura colaborativa Los fundamentos de la escuela democrática, no consisten sólo en cumplir los rituales electivos de la democracia representada, sino que implica asumir el compromiso de reconstruir democráticamente su cultura. la cultura de la escuela democrática se refleja en la manera en que valores como la solidaridad, la justicia, la tolerancia, la interculturalidad o el desarrollo sostenible, forman parte del currículo escolar y de la gestión de la vida del centro. Valores que para ser puestos en práctica precisan de la participación colaborativa de los distintos miembros de la comunidad educativa. Desde este punto de vista, favorecer una cultura colaborativa y participar de una visión compartida del proyecto de la escuela, se convierten en dos estrategias básicas en la construcción de escuelas democráticas. La cultura colaborativa aumenta la autonomía de la comunidad educativa para gestionar el cambio hacia la idea de escuela eficaz para todos. Los implicados mejoran sus habilidades para tomar decisiones pedagógicas complejas, por lo que se convierten en protagonistas de los procesos escolares de toma de decisión.
Luchar contra la exclusión y valorar la diversidad como fuente de mejora La escuela intercultural inclusiva es, desde nuestra perspectiva, un enfoque que se hermana con la democracia escolar, pues ambos tienen entre sus principios la articulación de la igualdad en la diversidad que, como gran eje educativo de la Sociedad de la Información, implica ofrecer las condiciones para la igualdad de oportunidades educativas y para participar activamente en la sociedad y en la transformación de la cultura.
Facilitar la participación y toma de decisiones de la comunidad En la literatura se señala la implicación y participación familiar y comunitaria como uno de los factores que, adecuadamente potenciados y optimizados, contribuyen de forma significativa al éxito escolar y a propiciar una mejora en la igualdad de oportunidades en la escuela.
Investigación-acción participativa como estrategia para la mejora, el empoderamiento y la autodeterminación En los últimos años llegamos a la conclusión de que la transformación de un centro se determina en gran medida por el grado de implicación y responsabilidad de los miembros de la comunidad educativa: familias, docentes, alumnado y demás agentes sociales, esto es, por la participación comunitaria. Sin embargo, la participación per se es condición necesaria pero no suficiente. Partimos de la tesis de que es en realidad la participación democrática de la comunidad educativa la que propicia el cambio y esta no puede ejercerse sin la formación de una ciudadanía crítica.
Desarrollar procesos autoformativos sobre participación democrática Nos referiremos en este apartado a la necesaria formación para la participación democrática en la escuela de todos los colectivos implicados. Concluyendo que ésta no puede ser fruto de una imposición, de un proyecto obligatorio o de una ley. La participación democrática es una actitud ante la vida que se establece mediante acuerdos tácitos o expresos entre las partes implicadas.
Desarrollar proyectos compartidos entre el centro educativo y su territorio Si nos fijamos en las estrategias de participación y coordinación con la comunidad educativa cercana, encontramos, entre otras, iniciativas orientadas a favorecer un proyecto educativo común entre el centro escolar y el entorno cercano de influencia de tal modo que se haga realidad la aspiración de que toda una ciudad, o barrio se compromete con la educación. Se proponen aquí iniciativas para recomponer y volver a crear procesos de participación integrados en órganos estructurados como el consejo escolar y el consejo escolar, motivados o incentivados con comisiones con tareas vivas y prácticas como la convivencia, en donde se encuentran los diferentes sectores educativos.

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EJERCER UNA PROYECCIÒN SOCIALSOBRE LA COMUNIDAD, COMENZANDO POR UTILIZAR LOS RECURSOS NATURALES  QUE BRINDA ELLA MISMA.

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EJERCER UNA PROYECCIÒN SOCIALSOBRE LA COMUNIDAD, COMENZANDO POR UTILIZAR LOS RECURSOS NATURALES  QUE BRINDA ELLA MISMA.

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Estos tres pilares son muy importantes en el desarrollo integral de la primera infancia.
Donde la familia es la primera y la mas importante por que en ella se adquieren valores y se desarrollan experiencias sociales y afectivas; Luego sigue la escuela que es la encargada de complementar la educación y nos preparan junto con la familia para enfrentarnos a la sociedad. logrando formar seres sociales, humanos y ambientalistas.
Por ende realizar actividades de proyección social en una comunidad donde se resalte la importancia de cuidar y preservar los recursos naturales; ya que estos son el sustento de vida y contribuye al bienestar y desarrollo.
Actividades enfocadas al tema y que permiten la articulación de la familia, escuela y comunidad.

1. Concientizar a toda la comunidad educativa de la importancia que tiene la clasificación de las basuras en su respectivo recipiente y como desde estas acciones contribuimos a cuidar y proteger nuestros recursos naturales.

2. Realizar jornadas lúdico-pedagógicas con toda la munidad en las zonas aledañas para promover la siembra de árboles y de esta forma cuidar y conservar las cuencas de agua de la comunidad.

3. Colocar en diferentes lugares carteleras con mensajes alusivos al buen uso de los recursos hídricos.

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PRESENTAR LA ESCUELA COMO UN CENTRO ABIERTO Y EDUCATIVO AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD.

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PRESENTAR LA ESCUELA COMO UN CENTRO ABIERTO Y EDUCATIVO AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD.

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Se presenta la escuela como un centro abierto y educativo al servicio de la comunidad partiendo de las necesidades observadas en los estudiantes (NNA) y en todo lo que se observa en su contexto vivencial, teniendo en cuenta que la educación a padres y comunidad es fundamental para el desarrollo integral y formativo de los niños y niñas.

Estas son algunas de las estrategias.

1. construcción de enlaces con las familias, escuela y comunidad por medio de:

Ø  Estrategia 1.  Lectura de cuentos:

Para el desarrollo de esta estrategia es necesario invitar a los padres de familia para que relaten cuentos, leyendas y anécdotas de su vida, este método permitirá incluirlos en el desarrollo del aprendizaje de los niños y niñas logrando establecer un ambiente llamativo y acogedor.
Además, esta estrategia permite que se de una  buena  interacción por medio de preguntas y reflexiones las cuales conducen a construir conocimientos significativos para ambos agentes de formación.

Ø  Estrategia 2: Servir como recurso para ofrecer un taller.

La escuela como agente educativo debe estar ahí a atento ayudar y a participar de forma activa   dentro de ese taller dirigido para los padres, proponiendo estrategias y herramientas que sirvan para que sus objetivos y   la información que se dé a conocer sea comprendida y más adelante puesta en práctica por sus participantes.

Ø  Estrategia 3: Visitar a las familias .

Enlace del video Abuelos y Abuelas cuenta cuentos: Voluntarios de la lectura
https://youtu.be/fRIkJuRoTRQ

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Derly Danyely Mamian
María Milena Portilla
Nubia Esperanza Zuleta
Yesica Paola Olaya
Yenny Cacais

Numero de grupo: 514506_61
Tutora: Johanna Betancourt