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Avec le professeur de technologie nous travaillons de la manière suivante :
Une vidéo, un questionnaire, 3 écoutes.
-La première vidéo en entier
- La deuxième : lecture de l'assistante avec quelques pauses
- La troisième : écoute en entier de la vidéo avec pauses.

Travail à faire : les transcriptions des vidéos à la demande du professeur.

Libre de proposer des activités si l'assistant à des idées.

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Les cours de technologie au lycée permettent d'enrichir "la culture technique" des élèves. La technologie apporte des méthodes et des connaissances afin de comprendre les objets techniques qui nous entourent. Le but étant de montrer aux élèves que les cours de technologie peuvent les aider dans la vie de tous les jours. Le vocabulaire donné en cours de technologie est assez complexe (même pour un Français) je me suis donc dit qu'il fallait trouver une manière ludique pour  faire acquérir aux élèves ce vocabulaire en français.

> J'ai crée une BD dans laquelle je mets en action un personnage, Laura, qui rencontre un problème avec son sèche cheveux. Elle appelle son père qui est électricien pour lui demander de l'aide. L'idée est que les élèves se mettent dans la peau du père et répondent à Laura. Pour cela on donnera une consigne guidée aux élèves : explique à Laura à quoi sert un multimètre et comment elle doit l'utiliser pour vérifier s'il y a du courant dans la prise.

> Cette activité permettra d'une part de réactiver les connaissances que les élèves auront appris sur le multimètre puis de travailler l'expression écrite en français. De plus, ils apprendront du vocabulaire comme : sèche cheveux, prise de courant, en panne, électricien ect ...

> L'idée m'est venue lorsque nous étions dans la salle de technologie où les élèves ont testé le multimètre dans les prises de courant et lorsque le professeur leur a demandé à quoi servait le multimètre. Cette activité serait donc un résumé de tout ce qu'ils ont appris. De plus elle s'inspire d'un fait réel : il nous est tous arrivé au moins une fois qu'une prise de courant ne fonctionne pas chez nous.

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MULTIMETRE - MODE EMPLOI - VOLTMETRE AMPEREMETRE - ELECTRICITE POUR LES NULS TUTORIEL

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Expliquer à quoi sert un multimètre en français

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Vocabulaire technologie 3ESO Flashcards | Quizlet

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Pour introduire ce nouveau thème j'ai préparé une activité assez simple car il s'agissait de revoir le vocabulaire et les expressions pour parler de la météo.

J'ai imprimé et plastifié des éléments du climat.
Au tableau j'ai fait trois colonnes :
1) Il y a
2) Il fait
3) Il + verbe

Présentation de l'activité :
On commence par demander quel temps il fait : Quel temps fait-il aujourd'hui ?
Les élèves répondront avec les structures : "Il y a" et "il fait". On en profitera pour les marquer au tableau et tracer le tableau.

A l'aide des images on demandera aux élèves d'indiquer le mot puis de choisir la bonne colonne.

Pour terminer cette activité nous avons fait venir quelques volontaires au tableau pour nous présenter la météo de la Belgique à l'aide d'une carte de manière théâtralisée.

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Ce projet final fait parti du chapitre "Le relief et le climat en Europe".
L'idée originale a été donnée par la professeure. Elle voulait que les élèves écrivent une rédaction entre 15 et 20 lignes à la main et qu'ils décrivent un itinéraire spécifique en mentionnant : les fleuves, les montagnes, les villes, les vallées, les départements et les régions.

Les objectifs de ce projet sont les suivants :
- Culturels : maîtriser le relief de la France et ses composants (fleuves, montagnes, régions, villes, départements et les régions).
- Pragmatiques : élaboration d'un dépliant ou d'un journal de bord fait à la main.
- Linguistiques : prépositions de lieux, articles devant les noms des villes et des régions, connecteurs logiques, maîtrise du présent et du futur proche.

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Avant de commencer les exercices nous avons présenté le projet. Il est important d'informer les élèves de chaque étape. La PowerPoint vise à présenter de manière générale l'idée. Pour les petits détails et la consigne j'ai réalisé un autre document (voir plus bas).
- Consignes
- Répartition des trajets
- Les éléments à inclure dans le trajet
- Insister sur les connecteurs logiques à utiliser
-Présentation du travail
- Des outils pour aider
-Critères d'auto-évaluation

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J'ai élaboré une série d'exercices avec un guidage fort. L'idée de ces exercices est d'amener les élèves à travailler en autonomie pour le projet final. (Vous trouverez ci-joint une proposition de correction).

Exercice 1 (C.E) : Ici il s'agit de travailler le vocabulaire et de mettre les élèves en confiance. On décortique le texte grâce aux questions de compréhension.

Exercice 2 (E.E) : Cet exercice servira à se repérer géographiquement sur la carte de la France. Ils devront tracer sur la carte un trajet pour aller de Toulouse jusqu'à Caen en suivant les indications données dans la consigne. Cela les prépara pour la réalisation de leur rédaction où ils devront également sélectionnées les villes pour leur itinéraire.
> Vous pouvez faire l'exercice en classe entière ou bien demander aux élèves de travailler individuellement et faire lire quelques productions.
> La trace écrite devra être écrite au tableau, les élèves devront surligner les étapes à l'aide d'un code couleur.

Exercice 3 (E.E): Enfin, on demandera aux élèves de décrire un trajet qui leur ai familier. Ici j'avais choisis Cordoue - Malaga. A la différence du second exercice, ici on demandera de rédiger l'itinéraire à la première personne du singulier (car ils devront utiliser la première personne du singulier dans leur rédaction). Ce dernier exercice sera similaire à la production écrite qu'ils devront élaborer.
> Je conseillerais de le faire en groupe entier. Etant donné qu'il s'agit du dernier exercice il est important que tous les élèves copient ce modèle.

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Voici les consignes qui ont été données aux élèves pour la réalisation de leur travail.
C'est un guidage fort, de plus j'ai demandé aux élèves de réaliser une auto-évalution.

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Les élèves se sont montrés plutôt réceptifs au travail. Une grande partie, toutes classes confondues, ont réalisé leur carnet de voyage.
Toutefois, lors de la correction j'ai pu remarquer que malgré le guidage fort donné tout au long de la séance les élèves n'ont pas pris en compte la consignes : rédactions à la première personne du pluriel, éléments copiés sur internet ...
Malgré tout, le résultat reste plus que satisfaisant.

Pour permettre une parfaite maîtrise du relief de la France il serait nécessaire pendant l'étude du chapitre de travailler à l'aide de photos des différentes régions de la France, faire une présentation des départements et pourquoi pas organiser une jeu avec l'assitant.e de français, travailler en parallèle avec le professeur de français, voir si dans le programme il n' y pas aurait un chapitre sur la découverte des régions françaises:
Cela permettra de travailler la partie grammaticale en classe de français et donc mettre les élèves en situation de réussite lors de la rédaction pour le cours du géographie. Surtout que ce travail prendrait tout son sens car très souvent les élèves partent en voyage scolaire, il traverse toute la France pour aller jusqu'à Brest !

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Pour aborder cette nouvelle unité après les vacances de noël nous avons travaillé la partie grammaticale en amont : nom masculin et féminin des pays, villes et continents, les prépositions et les règles de grammaire.

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Pour aborder l'UE en classe de 3ESO j'ai décidé de créer un escape game. L'idée originale est de Aline Idoux, professeure au lycée Cormontaigne à Metz. Il était destiné pour une classe en anglais. J'ai donc traduit mais surtout compris comment fonctionnait l'escape game. A partir de cela, j'ai crée tout une présentation pour expliquer les activités pas à pas aux enseignants/assistants de langues/petits curieux.
J'ai également fait une présentation pour les apprenants avec les consignes et quelques indices.

FEEDBACK: Dans l'ensemble l'activité a plutôt bien marchée ! Les apprenants se sont investis. Certains ont été plus malins en allant chercher directement la réponse sur internet...
Il faut aussi savoir rebondir et vite ! Avec une classe nous n'avions pas accès aux ordinateurs, j'avais oublié de faire les photocopies d'une des activités...

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-Mots croisés + fiche transparente avec code secret
-Indications pour trouver les activités sur Classroom
-Tableau de conversion

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Fiche de révisions à faire remplir aux élèves

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Fiche de révisions à faire remplir aux élèves

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Une fiche à distribuer en fin de séance et à faire remplir en cours ou alors à réaliser comme devoir maison. Cette fiche aidera notamment le professeur pour le contrôle.

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Pour clôturer cette unité sur l'Union Européenne, la professeure a décidé de faire des présentations orales en groupe. Chaque groupe a un pays et doit faire différente recherches en mode "si je partais en Erasmus) (capitale, monnaie, régime politique, études, transports ... )

J'ai remarqué que les apprenants ne sont pas très concentrés lors du passage de leurs camarades (stress, appréhension, peur ...) C'est pourquoi, pour les rendre plus actifs, j'ai crée une fiche qu'ils devront remplir lors du passage des autres groupes. Ce sont des données simples et brèves, l'histoire de les occuper du début de l'exposé jusqu'à la fin ;). S'ils n'ont pas entendu une informations, ils devront lever la main et poser le question en français au groupe, le groupe devra répondre par une phrase (forcez-les!!!) Car sinon on se retrouvera, ce que j'appelle les conversation minimalistes -"Transports" , -"Avion".
Je leur demande également leur ressenti sur la prestation de leurs camarades (note et commentaires). Cela me permet de voir leur implication, de voir la cohésion de groupe ect...
J'ai également ajouté une petite auto évaluation.

A la suite vous pouvez également proposer une fiche pour revoir les fautes récurrentes avec quelques petits exercices, l'idée est qu'il y ait une certaine continuité dans la tache finale.

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https://www.youtube.com/watch?v=B51aUtMdYkY

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tuto arduino les bases pour comencer (1)

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https://www.youtube.com/watch?v=ru0uLS_RVGQ

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https://www.youtube.com/watch?v=duBZwhJPukY

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https://www.youtube.com/watch?v=EzdjVPiB6QU

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Les systèmes de transformation de mouvements

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Les systèmes de transformation de mouvements

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https://www.youtube.com/watch?v=Hp0DpvxYkWc&feature=youtu.be

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les systèmes de transformation du mouvement

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https://www.youtube.com/watch?v=Z8QslvLgwf8

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https://www.youtube.com/watch?v=Z8QslvLgwf8

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C.O sur la vidéo

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Bruno Maltor – Préparer au mieux son Erasmus | Konbini x BNP Paribas

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L'activité sur le champs lexical devrait être modifiée et en reparler avec le professeur (deuxième ligne).