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L'égalité des chances à l'école n'existe pas : Bourdieu, Passeron

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Discours   Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l’Éducation nationale

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Discours   Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l’Éducation nationale

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60 000 postes créés dans l'Éducation

L'ESSENTIEL

Le Gouvernement s'est engagé à créer 60 000 postes dans l'éducation dont 54 000 dans l'éducation nationale d'ici 2017 au titre de l'enseignement scolaire.

Engagée dès la rentrée 2012, la refondation de l'École a déjà permis sur la période 2012-2016, la création de 42 338 emplois dans l'éducation nationale.

Conformément aux engagements, les 60 000 postes seront donc atteints avec le projet de loi de finances 2017.

Des enseignants formés

L'ESSENTIEL

La formation des personnels pour l'année scolaire 2016-2017 est organisée selon deux axes majeurs :

→ la poursuite du travail engagé depuis 2013 au profit d'une formation initiale repensée dans le cadre des écoles supérieures du professorat et de l'éducation (Espe), pour une professionnalisation renforcée ;

→ l'expérimentation réalisée avec succès de " M1 alternants " en Guyane et à Créteil, qui sera progressivement étendue à Amiens et Versailles.

L'accompagnement des équipes dans la mise en œuvre de la réforme de la scolarité obligatoire et, notamment, des pédagogies et des dispositifs nouveaux permettant de contribuer à une école pleinement inclusive, se poursuit. Le budget de la formation continue sera porté à 99 M€ en 2017 permettant notamment de renforcer la formation dans le premier degré.

Des personnels mieux rémunérés

L'ESSENTIEL

[Infographie] Des carrières enseignantes rénovées et revalorisées

De nouveaux programmes de la maternelle au collège

L'ESSENTIEL

Après les programmes de maternelle et de l'enseignement moral et civique, mis en œuvre lors de la dernière année scolaire, ce sont tous les nouveaux programmes de la scolarité obligatoire qui entrent en application à la rentrée 2016.

Ces programmes, cohérents et progressifs, permettront à chaque élève d'acquérir le socle commun : apprentissages fondamentaux en CP, CE1, et CE2, consolidation de ces connaissances en CM1, CM2 et 6e puis approfondissement en 5e, 4e et 3e.

Le français et les mathématiques sont recentrés à l'école sur l'acquisition des fondamentaux. La pédagogie de la répétition et de l'entraînement quotidien est au cœur de ces nouveaux programmes. Ainsi, afin d'assurer la maîtrise de la langue, les horaires de français sont renforcés (au-delà des 10 heures de français hebdomadaires, 10 heures sont consacrées à des activités quotidiennes d'oral, de lecture et d'écriture). Les nouveaux programmes prévoient des travaux d'écriture quotidiens, des activités de lecture quotidienne et des exercices de calcul mental quotidiens.

Ces programmes sont accompagnés de nombreuses ressources pédagogiques destinées aux professeurs.

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La priorité au premier degré

L'ESSENTIEL
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[Infographie] Donner la priorité au primaire

Le nouveau collège
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L'ESSENTIEL

L'évaluation de la scolarité obligatoire
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[Infographie] Diplôme national du brevet : ce qui change à la rentrée 2016
[Infographie] Le nouveau livret scolaire
L'ESSENTIEL

Télécharger l'intégralité de la fiche "L'égalité sur tout le territoire"

L'égalité sur tout le territoire
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L'ESSENTIEL

La mixité sociale : de premiers projets concrets
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L'ESSENTIEL

L'école inclusive
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L'ESSENTIEL

La lutte contre le décrochage scolaire
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L'ESSENTIEL

Justice sociale et lutte contre la pauvreté
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L'ESSENTIEL

La santé des élèves
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L'ESSENTIEL

Orientation choisie et parcours Avenir

L'ESSENTIEL
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L'enseignement et la formation professionelle

L'ESSENTIEL

L'enseignement professionnel forme chaque année en alternance plus de 700 000 jeunes à des métiers diversifiés. Parce que c'est un enjeu stratégique pour l'avenir, 500 nouvelles formations seront créées à la rentrée 2017 dans des secteurs répondant aux besoins nouveaux de notre économie et créateurs d'emplois pour les jeunes.

À l'occasion des 30 ans du baccalauréat professionnel, la ministre a annoncé des mesures visant à rendre la formation au sein des lycées professionnels mieux adaptée aux parcours des jeunes et plus attractive pour eux.

Enfin, pour favoriser la poursuite d'études des lycéens professionnels en BTS, de nouvelles places qui leur seront réservées vont être créées.

Le plan numérique

L'ESSENTIEL

Le plan numérique est un plan ambitieux qui repose sur quatre piliers :

→ la formation des enseignants ;

→ la réforme des programmes ;
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→ la mise à disposition de ressources pédagogiques nouvelles ;

→ l'équipement des enseignants et des élèves.
Télécharger l'intégralité de la fiche "Les langues vivantes"

À partir de cette rentrée, un quart des collèges et 1 800 écoles répartis sur l'ensemble du territoire entrent pleinement dans le plan numérique, dont le déploiement se poursuivra pour les rentrées 2017 et 2018.

Les langues vivantes

L'ESSENTIEL

Le parcours d'éducation artistique et culturelle

L'ESSENTIEL

La loi de refondation de l'École de la République a créé le parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) pour tous les élèves . Ce parcours vise à favoriser un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture.

Il repose sur trois piliers :

→ des connaissances qui permettent l'acquisition de repères culturels ainsi que le développement de la faculté de juger et de l'esprit critique ;

→ des rencontres avec des artistes et des œuvres ;

→ des pratiques individuelles et collectives dans différents domaines artistiques.

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Télécharger l'intégralité de la fiche "La concrétisation de la mobilisation de l'École pour les valeurs de la République"
La concrétisation de la mobilisation de l'École pour les valeurs de la République

L'ESSENTIEL
Télécharger l'intégralité de la fiche "Climat scolaire et lutte contre le harcèlement et les violences à l'École"

Le plan de grande mobilisation de l'École pour les valeurs de la République élaboré à la suite des attentats de janvier 2015 a prévu 11 mesures pour renforcer la transmission des valeurs de la République. Parmi ces mesures, le développement de la pédagogie de la laïcité, la mise en place de l'enseignement moral et civique et du parcours citoyen ou encore la création de la réserve citoyenne de l'éducation nationale ont vocation à mieux faire partager les valeurs de la République à l'École et à préparer les élèves à l'exercice de la citoyenneté et la responsabilité individuelle et collective.

Climat scolaire et lutte contre le harcèlement et les violences à l'École

L'ESSENTIEL

Les relations école - parents d'élèves

L'ESSENTIEL
Télécharger l'intégralité de la fiche "Garantir le droit à l'éducation de tous les enfants"
Télécharger l'intégralité de la fiche "Les relations école - parents d'élèves"

Garantir le droit à l'éducation de tous les enfants

L'ESSENTIEL
Télécharger l'intégralité de la fiche "La transmission des informations entre la justice et l'Éducation nationale"
La transmission des informations entre la justice et l'Éducation nationale

L'ESSENTIEL

Les affaires de mœurs qui ont frappé l'éducation nationale en 2015 ont mis en évidence des dysfonctionnements dans la transmission d'informations entre l'autorité judiciaire et le ministère de l'Éducation nationale ainsi que dans la gestion des procédures disciplinaires.

Des mesures fortes ont été prises, conjointement avec le ministère de la Justice, pour apporter des réponses structurelles aux problèmes identifiés sur l'ensemble du processus : nouveau cadre légal pour définir les modalités d'information de l'administration par l'autorité judiciaire lorsque des personnels sont mis en cause sur le plan pénal, mise en place de référents au sein des parquets et des rectorats, contrôle en cours de carrière des antécédents judiciaires des agents en contact avec des mineurs et renforcement du pilotage de la politique disciplinaire.

Télécharger le dépliant de la rentrée 2016 : chiffres clés, agenda pédagogique, calendrier scolaire

Infographies

INFOGRAPHIE - DES CARRIÈRES ENSEIGNANTES RÉNOVÉES ET REVALORISÉES

Des enseignants mieux rémunérés

En 2016 et 2017 :gain salarial grâce à une revalorisation du point d'indice

En 2017 et 2019 : gain salarial grâce à une augmentation indiciaire

Depuis 2013 : 400 € par an d'indemnité de suivi et d'accompagnement des élèves (Isae) pour tous les professeurs des écoles

À la rentrée 2016 : + 800 € d'indemnité soit 1 200 € annuels (niveau équivalent aux enseignants du 2nd degré)

Des directeurs d'école mieux reconnus

Depuis 2014 : Jusqu'à 400 € de revalorisation des indemnités pour les directeurs d'écoles de 4 classes

À la rentrée 2016 : un tiers de décharge hebdomadaire pour les directeurs d'écoles de 8 et 9 classes au lieu d'un quart en 2015

À la rentrée 2016 : une décharge de 10 jours pour les directeurs d'écoles de 2 classes. Elle s'aligne sur les directeurs d'écoles de 3 classes qui en bénéficient déjà depuis 2015.

Des enseignants en éducation prioritaire mieux valorisés

1734 euros d'indemnités de base en REP

2312 euros d'indemnités de base en REP+

Des carrières simplifiées et revalorisées

La cadence unique de déroulement se substitue dès 2017 aux 3 rythmes d'avancement dans la classe normale. La hors-classe devient progressivement le grade normal d'avancement.

4 rendez-vous de carrière pour des perspectives d'avancement accéléré, en reconnaissance de l'engagement professionnel.

Création d'un troisième grade : la classe exceptionnelle ouvre des perspectives de carrière dès septembre 2017. Elle atteindra à terme 10 % de l'ensemble des effectifs des corps.

INFOGRAPHIE : DONNER LA PRIORITÉ AU PRIMAIRE

Des enseignants plus nombreux et mieux rémunérés

+ 19 328 postes créés entre 2012 et 2016 dans le premier degré

+ 1 poste créé pour 5 élèves supplémentaires dans le premier degré

+ 100 euros versés chaque mois pour tous les professeurs des écoles (indemnité de suivi et d'accompagnement des élèves)

Une meilleure organisation du temps scolaire

5 matinées pour des temps d'apprentissage plus réguliers

92 % des communes proposent des activités périscolaires dans lecadre d'un PEDT (Projet éducatif territorial), soit 96 % des élèves scolarisés dans les écoles publiques

834 millions d'euros versées aux communes depuis 2013 pour le développement des activités périscolaires.

De nouveaux programmes à partir de septembre 2016

Cycle 2 (CP - CE1 - CE2)

Priorité aux apprentissages fondamentaux

Évaluation des élèves en français et en mathématiques au début du CE2

Cycle 3 ( CM1 - CM2 - 6ème)

Consolidation des apprentissages fondamentaux

Liaison école / collège

La première langue vivante dès le CP

+ 54 heures de langue vivante 1 au cours de la scolarité obligatoire

Le dispositif plus de maîtres que de classes

+ 2390 postes depuis 2013 pour remédier aux difficultés d'apprentissage

Le numérique à l'école

+ 1817 écoles associées aux collèges du plan numérique

INFOGRAPHIE - LE COLLÈGE 2016

Des nouveautés pour mieux apprendre

Un accompagnement personnalisé pour tous les élèves

Dès la 5ème, une deuxième langue vivante, étrangère ou régionale

Soit + 54h d'enseignement.

Des compétences numériques pour tous

Collégiens et enseignants seront équipés à partir de la rentrée 2016.

Dès la 5ème, des enseignements pratiques interdisciplinaires

Déclinés en huit thèmes aboutissant à des réalisations individuelles ou collectives.

Plus de travail en petits groupes, plus d'expression orale

apprendre différemment

consolider ses fondamentaux

s'entraîner à prendre la parole

Quatre parcours éducatifs

Pour développer l'esprit critique, la créativité et l'autonomie des élèves :

Le parcours citoyen

Le parcours d'éducation artistique et culturelle

Le parcours Avenir

Le parcours santé

Une refonte en profondeur

De nouveaux programmes

Conçus par cycle en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Un livret scolaire unique numérique

Du CP à la 3ème.

Un brevet rénové

Avec un oral et une épreuve de sciences supplémentaires

Une attention particulière à la santé et au bien-être des élèves

1h30 de pause méridienne pour une journée de classe plus équilibrée

6h de cours maximum pour les élèves de 6ème

INFOGRAPHIE - DIPLÔME NATIONAL DU BREVET : CE QUI CHANGE À LA RENTRÉE 2016

Prise en compte de la réforme du collège

Des programmes adossés à un nouveau socle commun

Des enseignements interdisciplinaires (EPI)

Des parcours (PEAC, parcours avenir, parcours citoyen...)

Une logique de cycle

Une meilleure prise en compte de l'oral

Une échelle de référence pour sortir de la logique binaire (acquis / non acquis)

De nouvelles disciplines évaluées

8h d'épreuves écrites

Contre 7 aujourd'hui

Épreuves écrites et orales

La dernière semaine de juin

Une cérémonie républicaine de remise des diplômes

Actuellement :

Le barème

Contrôle continu : 200 points

On additionne les notes obtenues en contrôle continu tout au long de l'année de 3ème dans l'ensemble des disciplines à l'exception de l'histoire-géographie, soit en Français, mathématiques, LV1, LV2, SVT, physique-chimie, arts plastiques, musique, technologie et EPS

L'élève doit par ailleurs attester de sa maîtrise de l'ensemble des domaines du socle commun (livret personnel de compétences)

Contrôle final : 160 points

Français : 40 points

Mathématiques : 40 points

Histoire - géographie - éducation civique : 40 points

Histoire des arts : 40 points

Total : 360 points

L'admission

Pour être reçu(e) : au minimum 180 / 360 points

Les mentions

À partir de 2016 :

Le barème

Contrôle continu : 400 points

Chacun des huit champs d'apprentissage du socle commun apporte un nombre de points à l'élève, arrêté lors du conseil de classe du 3ème trimestre de la classe de 3ème.

Maîtrise insuffisante (10 points)

Maîtrise fragile (25 points)

Maîtrise satisfaisante (40 points)

Très bonne maîtrise (50 points)

Contrôle final : 300 points

Français + histoire-géograhie + enseignement moral et civique : 100 points

Mathématiques + SVT + physique-chimie + technologie : 100 points

Épreuve orale : 100 points

Total : 700 points

L'admission

Pour être reçu(e) : au minimum 350 / 700 points

Les mentions

INFOGRAPHIE - LE NOUVEAU LIVRET SCOLAIRE

Accesible en ligne

Unique et uniforme sur tout le territoire

Rend compte de l'évaluation des compétences et des connaissances

Assure la continuité interdegrés : bilans périodiques et de fin de cycle

Fin de cycle

Regrouper l'ensemble des éléments qui composent la scolarité de chaque élève : Résultats, Assiduité, Diplômes, Attestations

Montrer la progressivité des acquis

Ses nouveautés

Actuellement :

À l'école élementaire, une multiplicité de livrets

Au collège, un bulletin qui ne distingue pas l'évaluation des connaissances de celle des compétences

Un livret personnel de compétences peu lisible

Bilan de fin de cycle : 4 pages, 50 items

À partir de 2016 :

Un seul livret qui suit l'élève du CP à la 3ème

Des bilans périodiques comportant l'évaluation des élèves, une appréciation générale, la mention des projets menés dans le cadre des parcours éducatifs

À la fin de chaque cycle (CE2, 6ème, 3ème), un bilan de maîtrise des 8 composantes du socle (1 page, 8 items)

INFOGRAPHIE - UNE ÉCOLE PLUS JUSTE

1 095 collèges (364 Rep+ et 731 Rep), 6 772 écoles en éducation prioritaire

Dispositif Plus de maîtres que de classes pour un meilleur apprentissage des fondamentaux

Revalorisation des indemnités pour 110 500 personnels : 2 312 € dans les Rep+ (+ 100 %), 1 734 € dans les Rep (+ de 50 %)

22 conventions ruralité signées et 30 en cours de signature

Allocation progressive des moyens pour donner plus aux territoires en difficulté

+ 10 % du montant des bourses de lycée et simplification des modalités de demandes

+ 42 338 postes de personnelscréés dans l'éducation nationale entre 2012 et 2016

49 millions d'€ de fonds sociaux (aide à la restauration scolaire, aux transports et aux sorties scolaires) : + 40 % depuis 2015, + 8 millions d'€ depuis 2016

Récompenser le mérite partout sur le territoire

Le parcours d'excellence pour les collégiens de Rep+ volontaires

Le dispositif Meilleurs bacheliers

Un plan inédit pour les écoles de Seine-Saint-Denis

79 Rep : 64 % d'écoles, 63 % des collèges

+ 1 040 professeurs des écoles en Seine-Saint-Denis

2 concours exceptionnels organisés dans l'académie de Créteil : 1 000 professeurs des écoles recrutés

Formation en alternance dès le master 1 à l'Espe de Créteil

INFOGRAPHIE - VAINCRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE

Un bilan encourageant

En 4 ans : - 26 000 décrocheurs par an, - 126 000 jeunes de 18 à 24 ans sans diplôme et sans formation

9 % de jeunes de 18 à 24 ans sans diplôme soit 1 % de moins que l'objectif que la France s'était fixé d'ici 2020 ; 11 % au niveau européen

50 millions d'€ par an consacrés à la lutte contre le décrochage scolaire, dont 10 millions par l'éducation nationale

Une nouvelle chance de se qualifier et de trouver sa place au sein de la société

Le parcours aménagé de la formation initiale combinant formation et activités extrascolaires pour un accompagnement personnalisé des jeunes de 15 à 19 ans

Le droit au retour à la formation : + 13 000 jeunes ont pris contact avec des conseillers d'orientation grâce à la campagne d'information www.reviensteformer.gouv.fr ou par le biais du numéro gratuit 0 800 12 25 00

Le droit à la réinscription dans son établissement après un échec à l'examen

Les structures de la deuxième chance

12 500 bourses de 1 000 € sur les critères sociaux pour les jeunes raccrocheurs âgés de 16 à 18 ans inscrits dans un parcours de retour en formation

INFOGRAPHIE - LE PLAN NUMÉRIQUE

Des mesures clés

Des collégiens et des enseignants équipés

Pour chaque euro investi par le département pour l'achat d'équipement mobiles, l'État verse un euro.

Des enseignants formés

3 jours de formations en 2015-2016 qui seront reconduits en 2016 - 2017

Des formations complémentaires pour les enseignants des collèges numériques

Des ressources numériques pédagogiques

Nouvelles ressources et applications mobiles pour les cycles 3 et 4 (du CM1 à la 3ème)

Un nouveau portail de recherche et de présentation des ressources numériques pour l'École

Des programmes adaptés

Intégration du numérique aux nouveaux programmes de chaque discipline de l'école élémentaire à la terminale

Éducation aux médias et à l'information (EMI) pour tous les cursus

Enseignement du code informatique dès la classe de 5ème

Intégration du numérique aux enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) mis en place à la rentrée 2016

INFOGRAPHIE - UNE ÉCOLE AU CŒUR DE LA RÉPUBLIQUE

10 mesures pour que chaque élève devienne un citoyen libre et responsable

La charte de la laïcité à l'École dans toutes les écoles et tous les établissements de France depuis la rentrée 2013

Journée de la laïcité le 9 décembre

Parcours citoyen et enseignement moral et civique (EMC) depuis la rentrée 2015

L'éducation aux médias et à l'information (EMI) : aiguiser l'esprit critique des élèves

Le service civique à l'École forme et encadre 5 000 jeunes de 16 à 25 ans depuis la rentrée 2015

Des formations initiale et continue pour les équipes pédagogiques sur les valeurs de la République

Semaine d'éducation contre le racisme et l'antisémitisme (semaine du 21 mars)

Depuis mai 2015, 5 300 réservistes bénévoles s'engagent pour faire vivrre les valeurs de la Républiques à l'École aux côtés des enseignants

Cérémonie républicaine de remise du diplôme national du brevet (DNB) et du certificat de formation générale (CFG) : première quinzaine d'octobre

Une mobilisation coordonnée pour les valeurs de la République au sein des instance de démocratie scolaire et avec l'ensemble des partenaires éducatifs et sociaux

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Tout savoir sur l'année scolaire 2016 - 2017

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L'ESSENTIEL Le Gouvernement s'est engagé à créer 60 000 postes dans l'éducation dont 54 000 dans l'éducation nationale d'ici 2017 au titre de l'enseignement scolaire. Engagée dès la rentrée 2012, la refondation de l'École a déjà permis sur la période 2012-2016, la création de 42 338 emplois dans l'éducation nationale.

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En France, l' école est républicaine gratuite et l'instruction obligatoire se fondent sur les principes de la méritocratie et tentent de promouvoir cette égalité des chances. l'école est ainsi censée favoriser la mobilité sociale, c'est-a-dire le changement de statut social des indivudus. notamment par rapport au sttut de leurs parent.
( mobilité intergénerationnellle

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Nos sociétés démocratique se caractérisent, entre autres, par l'égalité des chances, c'est-a-dire la possibilité offerte à tous d'accéder à n'importe quelle position sociale. L' un des instruments de cette égalité des chances est l'école.

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L'école est-elle égalitaire ou inégalitaire ? Cours de sociologie

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Réussite scolaire et inégalités sociales. Logiciel utilisé : Sankoré. Méthode de la classe inversée. Les documents sont empruntés au site de l'observatoire des inégalités. On peut rédiger une courte fiche à partir de la vidéo. Cela permet de bien préparer et réussir le bac ou tout autre examen ou concours exigeant des bases d'économie et/ou de sociologie.

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Une inégalité est une différence dans l’accès à des ressources sociales incluant toutes les possibilités d'actions humaines : politique, économique, culturelle, sociale, sexuelle, etc.
Les inégalités sociales sont donc le résultat d'une distribution inégale des ressources au sein d’une société.

Les inégalités sont au fondement de la stratification des sociétés humaines.

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Des inégalités sociales à l'école, produites par l'école elle-même... C'est la démonstration que fait le Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco), en rendant publiques, mardi 27 septembre, les conclusions d'une vingtaine de rapports. Tout un spectre de la recherche - des sociologues aux économistes, des didacticiens aux psychologues, français et étrangers - a été mobilisé deux années durant, pour interroger ce mythe de l'égalité des chances dans notre système éducatif. Et rendre plus transparente la fabrique de l'injustice scolaire.

Ce n'est pas la faute de l'enseignement privé, dont la responsabilité a encore été pointée du doigt, récemment, dans nos colonnes, par l'économiste Thomas Piketty, en tout cas concernant Paris. Pas non plus celle des stratégies familiales ou de la crise économique. Ce vaste travail met en cause trente ans de politiques éducatives qui, au lieu de résorber les inégalités de naissance, n'ont fait que les exacerber.

Lire aussi Ecole : des inégalités profondes et persistantes

On le sait maintenant depuis plusieurs années : d'élève moyen dans les années 2000, l'école française est devenue la plus inégalitaire de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). L'enquête internationale PISA, dont on attend la prochaine mouture en décembre, vient le rappeler tous les trois ans. Baisse des résultats des élèves défavorisés, amélioration du niveau des élites : le fossé se creuse.

La politique des ZEP en cause

Et c'est là une singularité française : la plupart des pays, à commencer par l'Allemagne, la Suisse ou les Etats-Unis, un temps considérés, eux aussi, comme très inégalitaires, ont su mener, ces quinze dernières années, des politiques volontaristes. Encaisser le " choc PISA " et en tirer des conséquences. Pas la France.

La synthèse du Cnesco détaille une " longue chaîne de processus inégalitaires " qui se cumulent et se renforcent à chaque étape de la scolarité : inégalités de traitement, inégalités de résultats, inégalités d'orientation, inégalités d'accès au diplôme et même inégalités d'insertion professionnelle. Limités à l'école primaire, les clivages explosent à partir du collège. C'est, par exemple, à ce niveau-là de la scolarité que les élèves des établissements les plus défavorisés, en fin de 3 e, ne maîtrisent que 35 % des compétences attendues en français contre 80 % pour les élèves scolarisés dans un contexte privilégié. A même niveau scolaire, les premiers ont deux fois moins de chances d'intégrer le lycée général.

Voilà pour le diagnostic. Mais le Cnesco va au-delà en interrogeant les responsabilités. En premier lieu, la politique des ZEP en prend un coup. Fondée en 1981 sur le principe de la discrimination positive - " donner plus à ceux qui ont moins " -, l'éducation prioritaire aboutit, aujourd'hui, à produire de la discrimination négative : on donne moins à ceux qui ont moins. " Au départ pensé comme temporaire, le dispositif s'est étendu, les moyens se sont dilués, avec des effets de stigmatisation assez forts : dès lors qu'un établissement passe en éducation prioritaire, il y a une désertion des familles pour scolariser leur enfant dans un autre collège ", résume Georges Felouzis, sociologue à l'université de Genève.

Lire aussi Réussite scolaire et employabilité, la France des inégalités

En éducation prioritaire, la taille des classes n'est pas suffisamment réduite pour avoir un impact : seulement 1,4 élève en moins au primaire ; 2,5 élèves de moins au collège. Les enseignants y sont moins expérimentés : 17 % ont moins de 30 ans dans le secondaire, contre 9 % hors éducation prioritaire. Et beaucoup ne font qu'y passer.

Réquisitoire sévère

Mais là où un tabou tombe, c'est sur la qualité et le temps d'enseignement dispensés. Ainsi, au collège, les enseignants de ZEP estiment consacrer 21 % du temps de classe à " l'instauration et au maintien d'un climat favorable ", contre 16 % hors de l'éducation prioritaire et 12 % dans le privé. C'est autant de temps en moins consacré à l'enseignement. Les 4 heures de français par semaine programmées en 3 e deviendraient 2 h 30 en ZEP, 2 h 45 hors ZEP et 3 heures dans le privé. Problèmes de discipline mais aussi exclusions, absences d'élèves et d'enseignants pèsent sur les emplois du temps.

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Qualitativement aussi, le réquisitoire est sévère. " Les élèves de milieux défavorisés n'ont pas accès aux mêmes méthodes pédagogiques que ceux de milieux favorisés,souligne la sociologue Nathalie Mons, présidente du Cnesco. En mathématiques, par exemple, les tâches sont moins ambitieuses, les attentes plus basses, l'environnement pédagogique moins porteur. " Et cette différence de traitement est plus importante en France qu'ailleurs.

Pour réduire son noyau dur d'échec scolaire, la France a, au fil du temps, toujours avancé les mêmes recettes par-delà les alternances politiques : plans de relance de l'éducation prioritaire, dispositifs dits de " compensation ", ou encore formes diverses d'aide individualisée. Peu efficaces, ces aides ont été malgré tout reconduites dans le temps, faute d'évaluation, explique Nathalie Mons.

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Pas de mixité sociale

L'organisme qu'elle préside en a dressé une frise chronologique impressionnante : depuis le " soutien aux élèves " de 6 e et 5 e institué en 1977, jusqu'à " l'aide personnalisée " instaurée par la réforme du collège de 2016, en passant par " l'aide individualisée " dans les années 1990-2000, l'aide au travail personnel, etc. Leur limite est qu'elles " travaillent à la marge de l'école et des heures de cours, soutient le Cnesco, sans changer le quotidien des élèves ni insuffler une véritable pédagogie différenciée au sein de la classe ".

Que penser de ce qui se joue depuis le début du quinquennat, alors que la lutte contre les inégalités a été inscrite au cœur de la loi de refondation de l'école en 2013 ? Si le Conseil reconnaît des orientations " encourageantes " - scolarisation des enfants de moins de 3 ans, nouveaux programmes, heures consacrées au travail en petits groupes dans le " nouveau collège " -, il regrette " un défaut de mise en œuvre ".

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Surtout, toute politique restera peu efficace si " les écoles et les collèges les plus ségrégués ne font pas l'objet d'une politique volontariste de mixité sociale ", estime le Cnesco. Or, la lutte en faveur de la mixité reste le grand absent des politiques scolaires depuis trente ans. Et ce ne sont pas les expérimentations à petite échelle engagées en fin de quinquennat, dans une vingtaine de territoires volontaires, qui sont de nature à amorcer un virage.

Une situation qui se dégrade en France. CNESCO ; OCDE ; LE MONDE

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Comment le système éducatif français aggrave les inégalités sociales

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Des inégalités sociales à l'école, produites par l'école elle-même... C'est la démonstration que fait le Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco), en rendant publiques, mardi 27 septembre, les conclusions d'une vingtaine de rapports.

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Peut-être faudrait-il, comme le suggère Marie Duru-Bellat, auteur de "Les inégalités sociales à l'école. Génèse et mythes", prendre ses distances par rapport au modèle de méritocratie et de l'égalité des chances, "où les enjeux sont définis seulement en termes de productivité économique et de mobilité sociale.