# data[].attributes.headline
Adhiero a la idea de "tutores/pares" siempre y cuando haya un docente que monitoree esa práctica, de modo que se garantice que se está transfiriendo un conocimiento válido pero dejando a los tutores las formas, las metodologías que utilicen que quizas son más cercanas, más creativas que las que usan los mismos docentes. Pero creo que es algo que tiene que ocurrir EN la clase y con algún docente que vaya evaluando esa práctica.

# data[].attributes.subject
Adhiero a la idea de "tutores/pares" siempre y cuando haya un docente que monitoree esa práctica, de modo que se garantice que se está transfiriendo un conocimiento válido pero dejando a los tutores las formas, las metodologías que utilicen que quizas son más cercanas, más creativas que las que usan los mismos docentes. Pero creo que es algo que tiene que ocurrir EN la clase y con algún docente que vaya evaluando esa práctica.

# data[].attributes.body
Es importante que los docentes realicen un diagnóstico del nivel en el que se encuentran sus alumnos dentro del grupo para luego agruparlos de acuerdo a su desempeño.  Brindando el andamiaje necesario para que el alumno se sienta acompañado y contenido en su proceso de aprendizaje.  Desarrollando un sistema de rúbricas para que ellos mismos puedan autoevaluar sus avances.  Crear grupos de auto ayuda con uno o dos mentores que en forma rotativa vayan explicando a sus compañeros las estrategias utilizadas para confrontar las dificultades y desafíos que plantea la disciplina a estudiar. Celebrando los pequeños logros, reconociendo avances y planteando metas de autogestión a corto y largo plazo.

# data[].attributes.body
1.Implementando experiencias por proyectos  con contenidos transverzalisados.
2.Modificando el modo de evaluar.
3.Habilitando espacios de construcción entre pares.

# data[].attributes.body
Ana, estoy de acuerdo en que debería haber respuestas desde la escuela. Tanto el trabajar por proyectos como utilizar un sistema de tutoría entre pares me parecen buenas opciones. ¿Y por qué no unificar las dos y realizar tutorías trabajando por proyectos?

# data[].attributes.headline
Hola! Acuerdo con Cristian en la necesidad de detectar rápidamente a los alumnos que están en riesgo de "perder" una o dos materias que podrían dejarlo en una situación de repitencia. Pero creo que la solución debe seguir en el aula, dentro del mismo docente o con la ayuda de otros docentes que conocen a los alumnos y las técnicas de enseñanza. Pienso en trabajar de manera particular con estos alumnos, focalizada y con proyectos más integrales que ayuden a estudiar más y mejor a los alumnos, sin sacarlos de su entorno ni depender de actores ajenos al sistema. Pensar en programas de intensificación de estudios entre 2 o 3 docentes que acompañen al docente principal. Pero trabajando dentro del aula y en los tiempos escolares.

# data[].attributes.subject
Hola! Acuerdo con Cristian en la necesidad de detectar rápidamente a los alumnos que están en riesgo de "perder" una o dos materias que podrían dejarlo en una situación de repitencia. Pero creo que la solución debe seguir en el aula, dentro del mismo docente o con la ayuda de otros docentes que conocen a los alumnos y las técnicas de enseñanza. Pienso en trabajar de manera particular con estos alumnos, focalizada y con proyectos más integrales que ayuden a estudiar más y mejor a los alumnos, sin sacarlos de su entorno ni depender de actores ajenos al sistema. Pensar en programas de intensificación de estudios entre 2 o 3 docentes que acompañen al docente principal. Pero trabajando dentro del aula y en los tiempos escolares.

# data[].attributes.headline
Trabajando en materias menos compartimentada, por áreas, o por temas multidisciplinarios

# data[].attributes.subject
Trabajando en materias menos compartimentada, por áreas, o por temas multidisciplinarios

# data[].attributes.body
Gracias Soledad!

# data[].attributes.body
Muy interesante tu propuesta, Cristián. Solamente quería comentarte de un proyecto que se llama I Mentor que pueda resultarte interesante considerar para el punto 3 de Tutorías.  Es una organización que junta estudiantes universitarios con chicos de escuelas secundarias de bajos recursos para que éstos los mentoreen y así los acompañen a transitar sus estudios secundarios y sean un ejemplo para que esos chicos quieran aspirar a ir a la universidad.

# data[].attributes.headline
"El 20% de las materias producen el 80% de los aplazos"

# data[].attributes.subject
"El 20% de las materias producen el 80% de los aplazos"

# data[].attributes.body
Lo que sigue es una propuesta para que más estudiantes aprueben las materias del secundario a partir de un esquema de cooperación entre escuela y comunidad. Del plan surge un nuevo rol escolar al que llamamos “Desarrollador de Egresados”: una persona que reúne diferentes habilidades que más adelante se explicarán y que puede provenir del sistema educativo, de la propia escuela o de la comunidad.

Componentes del plan:
El plan se apoya en los siguientes elementos:

1. Sistema de gestión de calificaciones:
https://laescuelacolaborativa.com/…/escuela-secundaria-el-…/

2. Redes de apoyo de la escuela:
https://laescuelacolaborativa.com/…/escuela-secundaria-el-…/

3. Tutorías, acompañamientos y formación complementaria
https://laescuelacolaborativa.com/…/escuela-secundaria-el-…/

4. Recaudación de fondos
https://laescuelacolaborativa.com/2016/11/07/escuela-secundaria-el-20-de-las-materias-producen-el-80-de-los-aplazos-parte-iv-recaudacion-de-fondos/

5. "Desarrollador de Egresados"
https://laescuelacolaborativa.com/2016/11/08/escuela-secundaria-el-20-de-las-materias-producen-el-80-de-los-aplazos-parte-v-desarrollador-de-egresados/

///

Muchas gracias

Cristián Parodi

Impulsor de "Hagamos algo por la Educación

# data[].attributes.body
Los invitamos a compartir las soluciones que pensaron durante el curso y a agregar nuevas.

# data[].attributes.body
Aquí podrán ubicar comentarios a las soluciones planteadas por el grupo y proponer nuevas soluciones.