# data[].attributes.headline
Et it-minimum for underviseren: Autorisering af brug af it i undervisningen. Et ønskeligt niveau: underviserens positive udpegning og aktualisering af forskellige mediers muligheder

# data[].attributes.subject
Et it-minimum for underviseren: Autorisering af brug af it i undervisningen. Et ønskeligt niveau: underviserens positive udpegning og aktualisering af forskellige mediers muligheder

# data[].attributes.headline
Fordele ved eksperimentel, ikke-målrettet afprøvning af ny it-teknologi i undervisningssituationen: Refleksionsoverskud og uforudset erkendelse af potentiale

# data[].attributes.subject
Fordele ved eksperimentel, ikke-målrettet afprøvning af ny it-teknologi i undervisningssituationen: Refleksionsoverskud og uforudset erkendelse af potentiale

# data[].attributes.headline
Kendetegn ved børn og unges it-kompetencer ifølge international forskning: En homogen elevgruppe bestående af high-users og low-users

# data[].attributes.subject
Kendetegn ved børn og unges it-kompetencer ifølge international forskning: En homogen elevgruppe bestående af high-users og low-users

# data[].attributes.headline
Udfordringer ift. digital dannelse: En digital kløft i samfundet, underviserens manglende kompetencer og/eller uddannelse, uforudsigeligheden i mødet med nye teknologier

# data[].attributes.subject
Udfordringer ift. digital dannelse: En digital kløft i samfundet, underviserens manglende kompetencer og/eller uddannelse, uforudsigeligheden i mødet med nye teknologier

# data[].attributes.headline
Skelnen mellem it som undervisningsredskab (understøttelse af undervisningsinteraktionen) og læringsredskab (elevernes egen aktive læring via it)

# data[].attributes.subject
Skelnen mellem it som undervisningsredskab (understøttelse af undervisningsinteraktionen) og læringsredskab (elevernes egen aktive læring via it)

# data[].attributes.body
Kritik af den moderne, digitale verden: De unge bruger for meget tid online, de mister evnen til at koncentere sig og der hersker en 'fordummelseskultur'

# data[].attributes.headline
Lærerens rolle ændres med it fra før at være den ’svarende’
autoritet, til at være den ’spørgende’ autoritet

# data[].attributes.subject
Lærerens rolle ændres med it fra før at være den ’svarende’
autoritet, til at være den ’spørgende’ autoritet

# data[].attributes.body
En af ulemperne ved it i undervisningen, er at eleverne bliver interpellerede. Læreren må nogle gange kæmpe mod computerskærmene for at få elevernes opmærksomhed.

# data[].attributes.body
Undervisningen foregår ikke længere bag skolens fire vægge. Når eleverne eller læreren bruger internettet er der mange flere muligheder som går udover klasselokales begrænsninger, dermed er undervisningsrummet blevet meget større.

# data[].attributes.body
It skal ikke erstatte de eksisterende undervisningsteknologier, men rettere give supplere dem -> derfor er der en pragmatisk tilgang til integreringen/implementeringen af it i gymnasieskolen

# data[].attributes.headline
Læreren kan opfattes på to måder. det kan vise sig som både IT-vildskab og som regimelignende stærk strukturstyring

# data[].attributes.subject
Læreren kan opfattes på to måder. det kan vise sig som både IT-vildskab og som regimelignende stærk strukturstyring

# data[].attributes.body
I det senmoderne samfund forekommer interpelleringer, hvilket vil sige at eleverne bliver drejet i forskellige retninger når venner og bekendte skriver på forskellige chatooms.

# data[].attributes.body
IT i undervisningen gør at skolestuen ikke kun arbejder indenfor rummets 4 vægge. Dette ses som en af de største udviklinger.

# data[].attributes.body
Den interaktive tavle er god til undervisning fordi den understøtter times emne i modsætning til mobiltelefoner, som kræver ekstra arbejde af læreren at få integreret.

# data[].attributes.headline
IT vinder mere og mere frem i undervisningsmiljøer i DK

# data[].attributes.subject
IT vinder mere og mere frem i undervisningsmiljøer i DK

# data[].attributes.headline
Opgave: Du er med i en gruppe på fem personer fra Undervisning og Praktik. I skal hver skrive fem punkter fra ovennævnte tekst som I finder centrale. Et punkt pr. skriveboks. På den måde vil væggen blive fyldt med punkter. Prøv at ordne punkterne i temaer. Du skal bare være fræk og flytte rundt på de andres punkter.

# data[].attributes.subject
Opgave: Du er med i en gruppe på fem personer fra Undervisning og Praktik. I skal hver skrive fem punkter fra ovennævnte tekst som I finder centrale. Et punkt pr. skriveboks. På den måde vil væggen blive fyldt med punkter. Prøv at ordne punkterne i temaer. Du skal bare være fræk og flytte rundt på de andres punkter.

# data[].attributes.headline
Teknisk instruktion: Klik på 'add' i nederste højre hjørne eller dobbeltklik et tilfældigt sted på væggen. Der popper derefter en skriveboks op. Skriveboksene kan flyttes rundt på siden efter behag.

# data[].attributes.subject
Teknisk instruktion: Klik på 'add' i nederste højre hjørne eller dobbeltklik et tilfældigt sted på væggen. Der popper derefter en skriveboks op. Skriveboksene kan flyttes rundt på siden efter behag.