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Hola! De esta capacitación me llevo muchos aprendizajes, preguntas, reflexiones entre otras cuestiones.

Los conceptos que más me interesaron son los vinculados a las trayectorias escolares principalmente  formulados por Nicastro- Greco y también los vinculados a la Identidad Institucional planteados por Goetbeter. Los mismos tuvieron  un gran impacto en mi forma de ver mi propia institución.

Las actividades mas significativas para mi fueron las relacionadas con mi propia institución, ya que posibilitaron nuevas miradas respecto a la misma, nuevos enfoques de análisis y nuevos desafíos.

Me agradó mucho esta capacitación! Quizás las actividades que requieren descargar  materiales audiovisuales, trabajar con otros en línea o utilizar algunos recursos digitales, dificultaron una secuenciación o apropiación real, ya que en la zona donde vivo no tenemos una conexión a internet eficaz.

De todas maneras, espero haber cumplido con las actividades y las expectativas!

Hasta la próxima! Saludos. Mirna.

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UN GRAN DESAFÍO!!!

Hallar el placer de encontrar juntos (D-A) de aprender juntos , el placer de aprender cuando explicamos algo y el placer del otro que descubre qué bien explicó el docente.

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Concuerdo con que hay que combatir la desigualdad. Hoy en día un desafio bastante amplio sería trabajar desde la igualdad, es decir, todos creemos que trabajamos en inclusión porque tenemos estudiantes con capacidades diferentes, ya sean físicas, motoras o cognitivas y ellos aprenden y avanzan, pero ¿realmente lo formamos para la vida social y el trabajo?. En muchos casos si, pero en muchos no y en estos últimos es donde fallamos. En muchas ocasiones nos sentimos solos Y desprotegidos sin ayuda pedagógica o familiar. Este es un mito de la educación, según lo plantea GRIMSON y FANFANI. "Los mitos de la educación Argentina" que está presente entre nosotros y debemos romperlo y superarlo.

También debemos superar el desafío de enseñar en desigualdad por razones económicas y sociales, todos los estudiantes deben ser iguales y debemos enseñarles a ellos este concepto también para que no discriminen y se sientan diferentes a sus compañeros.

Matias Toledo.

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y creo que debemos desestructurar la escuela, buscando nuevas estrategias y recursos que posibiliten y aseguren la permanencia y adaptación dentro de las escuelas

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En el jardín tenemos salas de 4 y 5 años.

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Trabajo en el jardín Nº 37 de Ingeniero Jacobacci.

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Trabajo en el jardín Nº 37 de Ingeniero Jacobacci.

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Es la institución que se observa de fondo.

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Soy docente de Nivel

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Según Carlos Cullen en
“El magisterio; un relato en búsqueda de un narrador”. En: Entrañas éticas de
la identidad docente. Edit. La Crujía. Buenos Aires.(2009), los desafíos pueden
encontrarse en los escenarios educativos en los que se han dado diversas
transformaciones: “la retirada de la palabra”, en una sociedad dominada por la imagen, lo
electrónico, lo digital; “la
fragmentación de la subjetividad,” donde cuesta construir una identidad
social; “el pensamiento único”, como
única alternativa posible. 

De acuerdo a esto, los desafíos más urgentes son enseñar a tomar la
palabra, construir una identidad más rica junto a otros, aumentar la “potencia de actuar”, desarrollar el
pensamiento crítico en contrapartida con el pensamiento único, “resistir con inteligencia responsable”;
“Hacer mundos posibles en la escuela”.

 

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Según Carlos Cullen en
“El magisterio; un relato en búsqueda de un narrador”. En: Entrañas éticas de
la identidad docente. Edit. La Crujía. Buenos Aires.(2009), los desafíos pueden
encontrarse en los escenarios educativos en los que se han dado diversas
transformaciones: “la retirada de la palabra”, en una sociedad dominada por la imagen, lo
electrónico, lo digital; “la
fragmentación de la subjetividad,” donde cuesta construir una identidad
social; “el pensamiento único”, como
única alternativa posible. 

De acuerdo a esto, los desafíos más urgentes son enseñar a tomar la
palabra, construir una identidad más rica junto a otros, aumentar la “potencia de actuar”, desarrollar el
pensamiento crítico en contrapartida con el pensamiento único, “resistir con inteligencia responsable”;
“Hacer mundos posibles en la escuela”.

 

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Para Grimson y Fanfani:
el desafío más relevante se relaciona con la igualdad en el acceso a las
instituciones y el acceso real al conocimiento. Reconociendo que sólo un “sistema
educativo potente y de calidad” (Grimson; Fanfani (2014): “Mitos sobre la Educación y la igualdad”) podría
afrontar esta problemática. Ofreciendo recursos y tiempo a quienes más lo
necesitan, comprendiendo la realidad de los alumnos. 

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Para Grimson y Fanfani:
el desafío más relevante se relaciona con la igualdad en el acceso a las
instituciones y el acceso real al conocimiento. Reconociendo que sólo un “sistema
educativo potente y de calidad” (Grimson; Fanfani (2014): “Mitos sobre la Educación y la igualdad”) podría
afrontar esta problemática. Ofreciendo recursos y tiempo a quienes más lo
necesitan, comprendiendo la realidad de los alumnos. 

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En la actualidad, existen
diversos desafíos. Según  Philippe Merieu, algunos de ellos se
relacionan con: 

Transmitir saberes emancipadores, es decir
     saberes significativos, que “permitan inscribirse en una historia y
     proyectarse en un futuro” (Merieu Philippe: “La opción de educar y la responsabilidad
     Pedagógica”. 2013)Compartir
     valores: valores fundamentales para convivir en democracia, donde se
     respete la diversidad y se trabaje con la alteridad. Valores que respeten
     la inteligencia del otro. Formar para el ejercicio de la democracia, es
     decir formar a nuestros alumnos para que sean capaces de hacer elecciones.
     Enseñarles a “postergar”, para darle lugar al pensamiento; a “simbolizar”,
     para que puedan construir ideas; a “cooperar”, para que puedan
     enriquecerse junto a otros, compartiendo lo que tienen y lo que saben. 

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En la actualidad, existen
diversos desafíos. Según  Philippe Merieu, algunos de ellos se
relacionan con: 

Transmitir saberes emancipadores, es decir
     saberes significativos, que “permitan inscribirse en una historia y
     proyectarse en un futuro” (Merieu Philippe: “La opción de educar y la responsabilidad
     Pedagógica”. 2013)Compartir
     valores: valores fundamentales para convivir en democracia, donde se
     respete la diversidad y se trabaje con la alteridad. Valores que respeten
     la inteligencia del otro. Formar para el ejercicio de la democracia, es
     decir formar a nuestros alumnos para que sean capaces de hacer elecciones.
     Enseñarles a “postergar”, para darle lugar al pensamiento; a “simbolizar”,
     para que puedan construir ideas; a “cooperar”, para que puedan
     enriquecerse junto a otros, compartiendo lo que tienen y lo que saben. 

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Aprender a trabajar con
la diversidad, desde una concepción inclusiva de la educación. 

# data[].attributes.subject
Aprender a trabajar con
la diversidad, desde una concepción inclusiva de la educación. 

# data[].attributes.headline
Desnaturalizar prácticas
para producir nuevos saberes pedagógicos en la escuela 

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Desnaturalizar prácticas
para producir nuevos saberes pedagógicos en la escuela 

# data[].attributes.headline
Algunos de los desafíos
que se imponen para hacer más real el compromiso de una escuela inclusiva…

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Algunos de los desafíos
que se imponen para hacer más real el compromiso de una escuela inclusiva…