# data[].attributes.headline
10.Домашнє завдання

# data[].attributes.subject
10.Домашнє завдання

# data[].attributes.body
1.Вивчити уривок із балади "Тополя"(на вибір)

2.Намалювати ілюстрацію до твору

# data[].attributes.headline
9.Рефлексивно-оцінювальний етап

# data[].attributes.subject
9.Рефлексивно-оцінювальний етап

# data[].attributes.body
1. „Мікрофон 2”: „На сьогоднішньому уроці мені найбільше сподобалося…

2. А тепер я хочу почути думку…”

# data[].attributes.headline
6.Балада Т.Шевченка "Тополя

# data[].attributes.subject
6.Балада Т.Шевченка "Тополя

# data[].attributes.headline
8.Причини самотності дівчини

# data[].attributes.subject
8.Причини самотності дівчини

# data[].attributes.body
(Порівняльна характеристика з тополею)

# data[].attributes.headline
5.Що символізує тополя у Шевченковій баладі?

# data[].attributes.subject
5.Що символізує тополя у Шевченковій баладі?

# data[].attributes.headline
7.Теорія літератури

# data[].attributes.subject
7.Теорія літератури

# data[].attributes.body
– Романтичний пейзаж – романтики малюють пейзаж перетвореної природи, створюють природні картини на основі романтичного контрасту, ідеальне в них домінує над реальним, високе над буденним, поетичне над прозаїчним. Вони відображають реальну природу, але, на відміну від реалістів, в її не типових, а виняткових особливостях, рисах. Це яскрава, екзотична, незвичайна природа, насичена стихійною силою, що виступає як таємнича, одухотворена істота. Лінії, форми, фарби в романтичній картині природи викликають у глядача яскраве емоційне враження. Втіленням романтичного пейзажу є бурхливий пейзаж: у ньому переважають звукові образи (шуми стихії), зображується чорна мла, сутінки, буремний вітер, скелі або безодня моря, густий ліс; все це разом створює картину руйнування підпор, основ матеріального світу. Романтичний пейзаж може бути яскравим, вишуканим, екзотичним, з виразним музикальним началом. Він створює виразний емоційний фон.

Метаморфоза (грецьк. methamorphosis — перетворення) — перетворення однієї форми образу на іншу, видозмінення тропа. В основі М.— придієслівний орудний відмінок, що виконує додаткову семантичну роль при предикаті, коли суб'єкт мовлення зазнає постійних перевтілень:Отак тая чорнобриваПлакала, співала...І на диве серед поляТополею стала (Т. Шевченко).

Балада — невеликий ліро-епічний твір казково-фантастичного, легендарно-історичного чи героїчного змісту з драматично напруженим сюжетом.

# data[].attributes.headline
3. Фонозапис пісні "По діброві вітер виє"

# data[].attributes.subject
3. Фонозапис пісні "По діброві вітер виє"

# data[].attributes.attachment_link.title
Ïî ä³áðîâ³ â³òåð âèº

# data[].attributes.attachment_link.description
Ðàçëè÷íûå èñïîëíèòåëè - Óêðà¿íñüê³ íàðîäí³ êîçàöüê³ ï³ñí³ òà äóìè

# data[].attributes.attachment_link.metadata.artist
Ðàçëè÷íûå èñïîëíèòåëè

# data[].attributes.attachment_link.metadata.album
Óêðà¿íñüê³ íàðîäí³ êîçàöüê³ ï³ñí³ òà äóìè

# data[].attributes.attachment_link.metadata.title
Ïî ä³áðîâ³ â³òåð âèº

# data[].attributes.headline
4.Міф Сергія Плачинди про Стрибога

# data[].attributes.subject
4.Міф Сергія Плачинди про Стрибога

# data[].attributes.headline
2. Перевірка домашнього завдання

# data[].attributes.subject
2. Перевірка домашнього завдання

# data[].attributes.body
Літературний диктант "Біографія Т.Шевченка"

1.Де й коли народився Т.Г.Шевченко?

2.У якій сім’ї народився поет?

3.Коли й у кого почав навчатися грамоти малий Тарас?

4.Коли уперше прибув до Петербурга?

5.Коли поета викупили з неволі?

6.Хто з видатних людей Росії допоміг Т.Г.Шевченку викупитися з кріпацтва?

7.Де вчився після викупу?

8.Як називалася перша збірка Т.Г.Шевченка?

9.До якого таємного угрупування входив поет?

10.Скільки років прожив Т.Г.Шевченко на засланні

11.Коли помер і де похований спершу Т.Г.Шевченко

12Коли й де перепохований?

# data[].attributes.headline
1.Тема і мета уроку

# data[].attributes.subject
1.Тема і мета уроку

# data[].attributes.body
Романтична ідея незнищенності справжнього кохання, краси,

вірності у баладі Т.Шевченка "Тополя"

Ознайомити учнів з баладою Т.Шевченка "Тополя",

розкрити багатство її мови, символіку й міфологічні корені,

з'ясувати фольклорну основу твору, роль народнопісенних

засобів, зокрема прийому метаморфози, аналізувати каз-

ково-фантастичні мотиви, художні засоби змалювання природи,

драматизм ситуації, внутрішній світ героїв як ознаки балади;

розвивати в учнів інтерес до усної народної творчості, виховува-

ти любов до рідної землі