# data[].attributes.attachment_link.description
Pedagoga, Maestra, Orientadora Educativa y knowmad. Apasionada por las TIC, TAC el aprendizaje cooperativo y las Inteligencias Múltiples.

# data[].attributes.attachment_link.description
Hemos realizado un nuevo desarrollo de la marca, por lo que la página protegeles.com se convertirá en el portal estafa.info.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Estudiar de memoria los libros de texto está pasado de moda. Además, los resultados no suelen ser muy prometedores. Por suerte, existen muchas otras técnicas de estudio más divertidas y dinámicas que, además, pueden mejorar nuestros resultados y rendimiento. Desde GoConqr te presentamos algunas de ellas.

10 Técnicas de Estudio para Mejorar el Aprendizaje

Subrayar la parte más importante del temario es una de las técnicas de aprendizaje más sencillas y conocidas. Se trata simplemente de destacar las partes más significativas del texto usando distintos colores. Lo ideal es hacer primero una lectura comprensiva y subrayar lo más notable para, posteriormente, proceder al estudio.

Realizar apuntes es una de las técnicas de estudio más extendidas junto con subrayar. Se trata de resumir lo más destacable con nuestras propias palabras para así recordarlo más fácilmente. En la mayoría de las ocasiones, la clave es ser capaz de resumir el contenido al máximo, pero sin dejar fuera ningún dato clave. A la hora de crear nuestros propios apuntes, podemos hacerlo al modo tradicional con lápiz o papel o con herramientas online, como la que ofrecemos en GoConqr.

Otro clásico. Crear un mapa mental es la mejor manera para resumir y organizar nuestras ideas. Un buen mapa mental puede ahorrarnos muchas horas de estudio y consolidar nuestros conocimientos de cara al examen. Desde GoConqr, también ofrecemos la posibilidad de crear mapas mentales de manera rápida, sencilla y gratuita. Prueba a crear un mapa mental ahora.

El uso de fichas de estudio es un método de aprendizaje especialmente eficaz a la hora de asimilar datos concretos, fechas, números o vocabulario. Por tanto, materias como Historia, Química, Geografía o cualquier idioma son mucho más fáciles si incluimos las fichas de estudio entre nuestros métodos de estudio. Con las fichas de estudio convertimos la memorización en un proceso más divertido. Además, las fichas de estudio online nos permiten ahorrar mucho trabajo a la hora de crearlas y se pueden consultar fácilmente. Prueba a crear un conjunto de fichas ahora.

En ocasiones es difícil asimilar la teoría de algunas materias de estudio. Sin embargo, realizar ejercicios y casos prácticos puede ayudarnos a visualizar la teoría y a que asimilemos los conocimientos de manera más sencilla. Esto es especialmente útil en asignaturas como Matemáticas, Física, Derecho y, en general, todas aquellas que involucren problemas y/o números. Por tanto, puede ser una buena idea realizar casos prácticos a la vez que estudiamos la teoría. De esta manera podremos comprender mejor su aplicación y lo que realmente nos están trasmitiendo todas esas letras.

Los tests son una excelente manera de repasar en los días u horas previas a un examen. Con los tests podemos comprobar que áreas llevamos mejor y cuáles peor, para así centrar los esfuerzos donde sea necesario. Además, si compartimos exámenes con nuestros compañeros para ponernos a prueba mutuamente, podemos descubrir detalles importantes que hemos obviado. Por ello, sin duda una de las mejores estrategias de estudio es crear tests e intercambiarlos con vuestros compañeros como una de las estrategias y técnicas de aprendizaje previas al examen.
Técnica de Estudio 7: Brainstorming
Otra de las técnicas de estudio que podemos realizar en grupo. El brainstorming consiste en una reunión de un grupo de personas que realiza una lluvia de ideas sobre un determinado tema. El brainstorming puede ser especialmente útil a la hora de realizar trabajos en grupo, para así considerar diferentes ideas y perspectivas. Sin embargo, también puede ser útil para estudiar de cara a un examen para así resolver dudas y llegar al fondo de la materia. En ambos casos, el uso de mapas mentales facilita este proceso de organización de ideas.

Asimismo, Internet hace más fácil que nunca este tipo de reuniones, eliminando las barreras geográficas. GoConqr ofrece la posibilidad de crear grupos para intercambiar ideas y recursos online. Otra opción es usar la función de mensajería de GoConqr para comunicarnos con otros miembros del grupo en tiempo real.

Las reglas mnemotécnicas es uno de los métodos de estudio especialmente útiles a la hora de memorizar listas y conjuntos. Las reglas nmemotécnicas funcionan básicamente asociando conceptos que tenemos que memorizar con otros que son más familiares para nosotros. Hay muchas maneras de realizar reglas mnemotécnicas y depende mucho de la persona. Un ejemplo sería la palabra inventada "FECTES" para recordar los distintos tipos de desempleo (Friccional, Estacional, Cíclico, Tecnológico, Estructural y Shock estructural).

Una de las técnicas de estudio más efectivas pero que a menudo pasamos por alto consiste "simplemente" en organizar nuestro estudio. Establecer un calendario de estudio teniendo en cuenta nuestros objetivos y el tiempo que tenemos disponible es el primer paso hacia el éxito. GoConqr cuenta con una herramienta que te facilita crear tu calendario de estudio de manera sencilla en pocos minutos.

Muchas personas cuentan con una buena memoria visual, por lo que son capaces de memorizar mejor los conceptos cuando están asociados a imágenes o dibujos. Por tanto, acompañar nuestro estudio de estos recursos visuales puede ser una gran idea, especialmente para asignaturas como Geografía, Ciencias, Arte o Historia. Otro recursos que ayuda a la memoria visual son los mapas mentales (ver punto 3). Recuerda, además, que con GoConqr puedes añadir imágenes y recursos visuales a los recursos que crees de manera sencilla .

Muchas de estas técnicas de estudio no son nuevas sino que son de sobra conocidas por estudiantes. Sin embargo, lo que sí es nuevo es la manera en la que las podemos poner en práctica, ya que hoy en día existe mucha tecnología a nuestra disposición.

Por ello, te recomendamos registrarte gratuitamente en GoConqr y transformar tu aprendizaje de manera fácil, efectiva y divertida. ¡Empieza Ahora, es Gratis!

Además, si quieres más información, te invitamos a seguir profundizando en estas técnicas de estudio y a descubrir muchas otras.

# data[].attributes.attachment_link.title
10 Técnicas de Estudio para Mejorar el Aprendizaje

# data[].attributes.attachment_link.description
Estudiar de memoria los libros de texto está pasado de moda. Además, los resultados no suelen ser muy prometedores. Por suerte, existen muchas otras técnicas de estudio más divertidas y dinámicas que, además, pueden mejorar nuestros resultados y rendimiento. Desde GoConqr te presentamos algunas de ellas.

# data[].attributes.attachment_link.title
WikiSaber - La Web con Todo el Conocimiento de Nuestro Mundo

# data[].attributes.attachment_link.description
WikiSaber es el portal que alberga todo el saber de nuestro gran planeta. ¡Visítanos y llénate de conocimiento!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Difunda este Sitio de Capacitación y Entrenamiento Gratuito
(Ver Formulario Debajo)

Más de 1000 páginas Programa de Lectura Veloz, Herramientas, Juegos, Técnicas, Cursos Completos, Tutoriales y Materias

La oportunidad para que los padres ayuden a estudiar a sus hijos (incluso en vacaciones)

"Lo fundamental de todo proceso pedagógico es el aprendizaje y no la enseñanza. Es el aprendizaje del
estudiante y su participación el
logro deseado." (Unesco, 1995)

Estudiar con un Método Vs. Estudiar Sin un Método
Si hiciéramos una analogía entre tu mente y una PC, la diferencia entre estudiar CON un método de aprendizaje o estudiar SIN ese método, es muy parecido a la diferencia que existe entre una PC que contiene un buen 'software' y otra que no lo contiene.

Recordemos que el aprendizaje puede ser

Un placer.

El juego más interesante de la vida.

Una pasión que no tiene límites de edad.

La tarea individual y colectiva más importante de una sociedad, de un país y del mundo.

La única forma de crecimiento integral del ser humano.

¿Qué Motivos tengo para Estudiar?

La Importancia de la Lectura Veloz

El Papel de la Memoria en el Estudio y la Inteligencia

Cómo aprovechar este sitio

Propuesta A Los Padres

La Motivación
en el Estudio y el Aprendizaje

Test: Cuál es tu canal preferido para recibir información

visual, auditivo o

cinestésico
Menos esfuerzo y tiempo libre ¿Por qué estudiar como se hacía en el siglo XX si vives en el siglo XXI?Estudiar

sin ningún método de aprendizaje, y sin conocer los principios del aprender, es como ir a pie a una ciudad distante, cuando podemos utilizar un medio de transporte rápido y eficiente, por ejemplo,
SECCIONES
el avión.
En lugar de llegar extenuados (si llegamos) podemos estar en el lugar de destino en MUCHO MENOS TIEMPO, SIN HABERNOS CANSADO, e incluso, HABIENDO HECHO OTRAS COSAS en el viaje. Con esta metáfora ilustramos la enorme diferencia que existe entre estudiar con un método de aprendizaje o hacerlo careciendo de él.
Cuánto mejor organizado está el estudio, menos esfuerzo y menos tiempo exige, y son mejores los resultados que se obtienen.
Todo lo que encontrarás
en este sitio

Cómo triunfar
en los exámenes

Materias

Artículo Recomendado

Inteligencias Múltiples

La Importancia de Redefinir l a Inteligencia
Howard Gardner revolucionó el concepto de inteligencia con su teoría de las 'inteligencias múltiples'

Artículo Recomendado

Once Consejos de Estudiantes Sobresalientes

H U M O R
Una bella estudiante aborda al profesor a solas, en el aula, y de manera un poco provocativa.
-Profesor, estoy dispuesta a hacer cualquier cosa para aprobar esta materia...

El profesor la mira y le pregunta:

-¿Cualquier cosa?

-Sí... ¡Cual-quie-ra...!

-Bueno... Entonces... ¿Por qué no estudiás?...
Artículo Recomendado Qué son las Estrategias de Aprendizaje

Capacitación y Entrenamiento Gratuitos
La Solución Integral para Aprobar Exámenes
Para que el Estudio sea Fácil, Rápido, Eficiente y Divertido
La Oportunidad de Capacitarte y Entrenarte en Forma Absolutamente Gratuita
SECCIONES Artículo Recomendado

La opinión de Bill Gates La Educación, Llave para Progresar
en la Vida'

'

Artículo Recomendado

Estudia y Ganarás

Test -Cuáles son tus Debilidades para
Estudiar
Dr. Daniel Goleman
Estudiar con Inteligencia
Emocional

20 minutos por día durante tres meses
pueden cambiar para siempre tus capacidades intelectuales

Director del Portal:
Abel Cortese
-----------------------------------

"Los analfabetos del siglo XXI no serán aquellos que no sepan leer o escribir, sino aquellos que no sepan aprender, des-aprender y re-aprender" - Alvin Toffler

*Dominar herramientas prender más cosas en el mismo período.Todas las Herramientas para Triunfar en el Estudio
y los Exámenes...
en un Solo Sitio Capacitación y Entrenamiento
on-line TOTALMENTE GRATUITOS
Para todos los países
de habla española

* Recibirse en un tiempo
menor al pensado.

* Contar con nuevos métodos de trabajo intelectual.

* Desarrollar habilidades emocionales.

eficaces para estudiar.

* Eliminar toda dificultad
en el aprendizaje.

* Ahorrar tiempo para dedicarlo a otras actividades personales o a

Con sólo hacer click aquí harás que una empresa done
comida a los niños
de Argentina

# data[].attributes.attachment_link.description
Difunda este Sitio de Capacitación y Entrenamiento Gratuito (Ver Formulario Debajo) Más de 1000 páginas Programa de Lectura Veloz, Herramientas, Juegos, Técnicas, Cursos Completos, Tutoriales y Materias La oportunidad para que los padres ayuden a estudiar a sus hijos (incluso en vacaciones) "Lo fundamental de todo proceso pedagógico es el aprendizaje y no la enseñanza.

# data[].attributes.attachment_link.title
El Proyecto - PROGRAMA EDUCATIVO SOBRE LA ADOLESCENCIA

# data[].attributes.attachment_link.description
Te presentamos una nueva edición avanzada y actualizada del programa educativo Acerca De Ti, centrado en los cambios físicos y emocionales de la adolescencia, desarrollado por las marcas de higiene femenina Evax, Tampax y Ausonia, y específicamente diseñado para alumnos y alumnas de 11 y 12 años.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
escuela de familias. consejería de educación

# data[].attributes.attachment_link.title
Escuela de Familias - Inicio - Consejería de Educación

# data[].attributes.attachment_link.description
Escuela de Familias. Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Junta de Andalucía

# data[].attributes.headline
12 signos que estás en un aula del siglo XXI

# data[].attributes.subject
12 signos que estás en un aula del siglo XXI

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Esta semana tuve la oportunidad de colaborar en un proyecto de marketing con los alumnos de 4º ESO del Colegio Montserrat de Barcelona. El Colegio va a ofrecer el Bachillerato Internacional el año que viene y el centro pensó que quién mejor que los propios alumnos para desarrollar su plan de comunicación. Este plan va dirigido a atraer a esta opción educativa a padres y alumnos, tanto dentro como fuera del centro.

Realmente en mis días de colegio e incluso universitarios, nunca experimenté un proyecto de aula como éste, pero quizás van siendo más comunes en los centros educativos de España gracias a metodologías educativas innovadoras que aprovechan las TIC.
Los signos que te indican que estás en un aula del siglo XXI pueden ser:
1. Los profesores proponen actividades que van más allá del temario oficial. Los alumnos de este curso han de crear una empresa innovadora que ofrezca un producto o servicio que todavía no exista en el mercado. Compiten en grupos por el puesto en un concurso internacional. Los alumnos experimentan dificultades, averiguan qué hacer cuando se encallan y sin saberlo, aprenden a aprender.

2. Los profesores actúan como mediadores del aprendizaje. Se limita la cantidad de información y apoyo para maximizar la habilidad de los alumnos a responsabilizarse de un proyecto.

3. Los profesores invitan a expertos y a padres del centro para enriquecer el desarrollo académico de los alumnos. En el aula te encuentras a padres conversando con distintos grupos de alumnos, compartiendo información y experiencia profesional y ayudando a resolver sus dudas.

4. Los alumnos te muestran a través de sus netbooks su plan de comunicación y de empresa, visualizando muy poco papel en la mesa. No ves ningún libro.

5. El proyecto incluye el diseño y el desarrollo de una página web, un logo, la integración de un blog de aula para compartir experiencias durante el curso, el diseño de un folleto informativo y una campaña por correo electrónico, que pretende dar a conocer el nuevo programa educativo. Dominan muchas de las aplicaciones disponibles en la nube, posibilitando el desarrollo digital del proyecto.

6. Los alumnos consultan de inmediato via Google, wikipedia, etc, cualquier nuevo concepto que sugieres para el proyecto y desconocen. En segundos son capaces de ampliar información, formularte preguntas y tomar notas en sus portátiles para completar el contenido online.

7. Los alumnos reciben formación de la mano de expertos sobre el uso de las redes sociales con el fin de que estén familiarizados y experimenten con una aplicación profesional de los mismos. Aprenden netiqueta y cuáles son las reglas del juego. Descubres que dar libertad es más productivo que prohibir.

8. Los alumnos hablan de crear una página (y no un grupo) en Facebook, debaten sobre un #hashtag para sus tweets y deciden crear en YouTube su propio canal. Al mismo tiempo se comunican via Twitter con alumnos de otros países a fin de obtener testimonios y opiniones reales.

9. Los alumnos reflexionan sobre cuál debe ser el contenido del blog para que sea interesante y se comparta en redes sociales. Se convierten en productores (y no sólo consumidores) de contenido. En el blog piloto te encuentras instalados novedosos plugins que tan sólo tú descubriste hace una semana.

10. Los alumnos han incorporado el uso de códigos QR en el aula. Sólo ya a la puerta de la entrada del centro hay un gran código QR que te permite conocer las novedades. Cada lunes se actualiza con nueva información para que los padres y alumnos lo consulten.

11. Los alumnos se enfrentan por grupos a un proyecto real que verá la luz y sólo uno será el elegido. Les preocupa la competencia. Un grupo ha copiado a otro varias ideas y el logo y discuten cómo reaccionar ante este evento. También temen al fracaso: ¿Qué pasará si nadie nos visita en Facebook? Surgen conflictos de equipo y han de resolver sus diferencias. A la edad de 15 años ya han de solucionar los problemas reales con los que la mayoría de los adultos nos encontramos en el mundo profesional.

12. El diseño del aula permite interactuar cómodamente ya que desaparece la estructura clásica de alumnos sentados en filas para sentarse de una forma más compacta. Ves un aula amplia con forma de L y mobiliario flexible, que permite crear espacios y zonas diferentes de aprendizaje .

En el Colegio Montserrat se han definido tres espacios principales con el fin de facilitar tanto el trabajo autónomo como el cooperativo:

La cueva: Un espacio para trabajar individualmente, leer con calma o dejar que la creatividad fluya.

El fuego de campamento: Un espacio para escuchar a un experto hablar sobre un tema o para que los profesores expliquen las clases magistrales a todo el grupo. La comunicación entre alumnos y profesor no requiere de alzar la voz y hay un contacto visual constante entre ambos.

La fuente: Un espacio que facilita el trabajo en equipo y una mayor interacción entre alumnos. Disponen de gradas que permite crear grupos de trabajo en un espacio reducido al aprovechar la altura.

Sin duda, lo realmente interesante de este proyecto va mucho más allá del uso de las TIC. Se transforma el concepto de educación. Se generan oportunidades para desarrollar, lo que considero, las habilidades críticas para tener éxito en cualquier profesión del futuro: comunicación oral y escrita, capacidad de análisis de información, pensamiento crítico, creatividad, trabajo en equipo, resolución de problemas y responsabilidad personal sobre el resultado. Como dije a Madre Montserrat, les estaré esperando cuando acaben para que vengan a trabajar y a colaborar conmigo. Sin duda, con estos inicios también aprenderé mucho de ellos.

¿Qué otras características incluirías como esenciales en un aula del siglo XXI?

Entradas Relacionadas:

# data[].attributes.attachment_link.title
12 signos que estás en un aula del siglo XXI

# data[].attributes.attachment_link.description
Esta semana tuve la oportunidad de colaborar en un proyecto de marketing con los alumnos de 4º ESO del Colegio Montserrat de Barcelona. El Colegio va a ofrecer el Bachillerato Internacional el año que viene y el centro pensó que quién mejor que los propios alumnos para desarrollar su plan de comunicación.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pilar Domingúez Centeno, maestra en el CRA VAlle de Valverde situado en Burganes (Zamora) en calidad de Experta

Mónica Moya López, Orientadora del EOEP de Benavente y Subsede de Puebla de Sanabria (Zamora) en calidad de Observadora.

1.- Nivel descriptivo del proyecto: Objetivos

2.- Nivel explicativo del proyecto: Diario de la observación

3.- Nivel reflexivo del proyecto: Resultados

En relación a los aspectos descriptivos del proyecto, hemos considerado oportuno centrarnos en la metodología de la observación, de manera que hemos seguido los procesos de observación establecidos en el siguiente audiovisual:

Al mismo tiempo, entendemos que la observación debe ser utilizada en nuestro proyecto para aprender, por lo que nos basamos en el siguiente audiovisual:

De manera que nos hemos planteado los siguientes objetivos.

OBJETIVO FINAL DE MI EXPERIENCIA DE OBSERVACIÓN

Analizar la metodología de un aula que enseña sin libros de texto y que pone en práctica la inclusión efectiva dentro del aula.

Elaborar una guía de orientaciones para que los docentes se animen a enseñar sin libros de texto.

Observar y recopilar las intervenciones del docente en el aula cuando aplica metodologías activas, y no utiliza libros de texto para la transmisión de contenidos.

Observar el desarrollo de las distintas sesiones del aula de 5º y 6º de primaria en las áreas instrumentales de lengua y matemáticas, centrándome en la realización de actividades, y en la explicación de contenidos teóricos.

Observar y analizar la función docente en la actividad Noticiava.cra, y cómo la participación de los alumnos hace que sean los protagonistas de la noticia y al mismo tiempo de su propio aprendizaje. Observar el proyecto de lectura de centro
Cuentamos ConTICgo "MISOLA" que ha sido objeto del Premio Nacional de Educación al desarrollo de las competencias de lectoescritura y audiovisuales.

2.- Nivel explicativo del proyecto: Diario de la observación

En este apartado del proyecto resaltamos la relevancia de aplicar la metodología activa en los centros, para ello, partiendo de nuestra propia observación en distintas sesiones y distintos días, haremos una descripción de las distintas actividades que se realizan en el centro al que he ido a observar. Para ello hemos elaborado el siguiente diario de observación.

PRIMERA SESIÓN DE OBSERVACIÓN

SEGUNDA SESIÓN DE OBSERVACIÓN

TERCERA SESIÓN DE OBSERVACIÓN

En este último apartado del proyecto haremos hincapié en la sesión impartida por mi y observada por la mentora. Al mismo tiempo identificaremos las dificultades detectadas, de manera que he desarrollado un proyecto, partiendo de unos contenidos elegidos por los propios alumnos.

Las metodología/as que he implementado en el aula en la sesión final

1. Metodología participativa, en la que el alumno es el propio protagonista de su aprendizaje.

2. Metodología de "learning by doing" de aprender haciendo.

3. Metodología de trabajo individual, en el momento de resolver cuestiones de carácter individual

4. Metodología de aprendizaje entre iguales, en los momentos en los que necesitaban ayuda, y se tenían que ayudar entre ellos.

5. Metodología de trabajo de grupo online, ya que deben realizar actividades de forma online y simultánea.

Los aspectos que mejor han salido de la metodología a resaltar son:

DISPOSITIVOS DIGITALES: se han utilizado la PDI, la conexión a internet, tabletas y miniportátiles, con las respectivas conexiones a la red eléctrica.

CLIMA DEL AULA: ha sido muy bueno, ya que la distribución de los alumnos por niveles y de forma intercalada ha permitido que se ayudaran entre ellos y que se dieran situaciones de aprendizaje entre iguales.

De los ajustes que se han realizado durante la jornada ha sido la revisión de las matrículas online previas efectuadas en una sesión anterior, para que los alumnos se familiarizaran con el entorno virtual de aprendizaje, y vieran o testearan un poco sus competencias digitales. Esta revisión quizá se debería de haber realizado con anterioridad a la propia sesión.

Otro ajuste que se realizó sobre la marcha, es que el soporte utilizado de la tableta no permitía realizar la tarea de creación de carpeta en el escritorio, si en los miniportátiles, pero no en las tabletas, por lo que dicha tarea se tuvo que realizar desde el entorno de Google drive.

Como posibles mejoras cabe destacar que no todos los alumnos tenían el mismo manejo en relación a la competencia digital, y el uso del correo electrónico, por ello, para futuras sesiones es mejor trabajar estos aspectos de forma previa.

El desarrollo de las competencias clave del alumnado y las posibles mejoras/soluciones a problemas encontrados.

Las competencias clave del alumno desarrolladas en la sesión impartida de formación online han sido:

Como aspectos de mejora para siguientes sesiones sería necesario proponer alguna tarea que implicara el desarrollo de la competencia nº 7 de conciencia y expresiones culturales.

Análisis del logro del objetivo principal de tu participación en este proyecto de innovación.

El objetivo principal propuesto para este proyecto ha sido:

Analizar la metodología de un aula que enseña sin libros de texto y que pone en práctica la inclusión efectiva dentro del aula, y a partir de este análisis proponer orientaciones para que los docentes se animen a enseñar sin libros de texto en el aula.

Después de todo lo detallado durante todas las sesiones y en especial en esta última sesión, puedo establecer que el objetivo principal se ha conseguido, ya que he podido experimentar distintas metodologías que implican o ponen de manifiesto que el proceso de enseñanza-aprendizaje es posible sin tener que utilizar el libro de texto, de manera que al mismo tiempo se ha podido verificar que la inclusión en el aula es efectiva y de calidad a la hora de realizar actividades participativas entre los alumnos, el trabajo en pequeño grupo, y por tanto a partir de la aplicación o uso de tecnología aplicada a los procesos de enseñanza como son los entornos virtuales de formación.

Os presento el Aprendizaje Basado en Retos que he diseñado para el Proyecto de Innovación Observa-Acción.

El Proyecto AGROS Formación se ha realizado con los alumnos del CRA Valle de Valverde en Burganes de Valverde (Zamora). Los alumnos que han participado han sido los de 3º, 4º 5º y 6º de Educación Primaria, y los de 1º y 2º de la ESO.

Se ha llevado a cabo el pasado día 2 de Marzo de 2017 y el Proyecto ha consistido en participar en formación online, para que los alumnos pudieran experimentar a partir de las TIC como pueden formarse sin necesidad de tener que estar presencialmente en un centro, por ello, ha sido su primera experiencia de formación online.
El proyecto ha surgido a partir de la elección temática de los alumnos, la elección del contenido se realizó por el método 1,2, 4 de toma de decisiones, eligieron la temática de la Agricultura en general. Al principio me costó encontrar algo que les resultara de interés y finalmente se me ocurrió elaborar una Escuela de Formación para ser agricultores, de manera que elaboré la unidad de contenidos mediante este Canvas:

Posteriormente, con la idea de gamificarlo, elaboré el equipo docente virtual a partir de los siguientes tutores virtuales:

El Equipo Docente de AGROS Formación está formado por tres profesionales de la docencia especializadas tanto a nivel de formación presencial como de formación online.

Mónica Moya Pilar Domínguez Marisa Valderas

Después, desarrolle los contenidos e incorporé todo a la web, denominada Centro de Formación AGROS, que ha sido el entorno virtual que han utilizado los alumnos para realizar las actividades y tareas propuestas sobre la Agricultura, que se puede consultar en el siguiente enlace:

Os comparto a lgunas fotos tomadas durante la realización del proyecto en el aula.

Os comparto a lgunas imágenes de los materiales elaborados y descargados del Grupo Aptitudes para la realización del proyecto en el aula.

Modelo de Insignia del curso Modelo de rubrica utilizado

Modelo de Certificado del curso

# data[].attributes.attachment_link.description
Pilar Domingúez Centeno, maestra en el CRA VAlle de Valverde situado en Burganes (Zamora) en calidad de Experta Mónica Moya López, Orientadora del EOEP de Benavente y Subsede de Puebla de Sanabria (Zamora) en calidad de Observadora.